小学科学作业设计的实践性研究
小学科学作业设计的实践性研究
作者：谭智
来源：《小学科学·教师版》2017年第11期
作业的布置是教学的有机组成部分，它对于提高教学效率，巩固学习成果，检查教学效果，改进教学策略，提高教学质量，发展学生的技能、智力和创造才能，起到重要的作用。
然而科学教学中，仍然大量存在着随意练习、机械重复的现象，这极大地挫伤了学生学习的积极性，加重了学生的学业负担，也严重地影响了学生素质的全面发展。
因此，精心设计科学作业，提高教学实效，是我们必须深入研究和探索的重要问题。
经过两年多的实验研究，我们在这一领域做了有益的探索，并取得了一定的成果，与同行分享。
为了切实提高作业的有效性，作业设计的标准应依据课标，立足教材，关注学情，联系实际。
具体要求是“1+2+3”：
一、“新”：“题型新”
“题型新”是指设问的形式应避免单一，要有所创新，可以激发学生的学习兴趣，点燃学生创造思维的火花。
【案例】小学科学教科版四年级上册《声音》单元第三课《声音的变化》实验类和制作类作业。
《声音的变化》实验类和制作类作业
1.往暖水壶里灌自来水时，请你根据暖水壶里发出的声音高低变化，判断暖水壶中水的多少。
2.在三个玻璃杯中，分别倒入不同水量的水，对照钢琴或电子琴调整音高。
并敲击这三个玻璃杯，弹奏出一首简单的歌曲（例如：玛丽有只小羊羔）。
3.制作一把吉他。
对照钢琴或电子琴，调整吉他上每根弦的音高。
并弹奏出一首简单的歌曲。
二、“度”：“深度”“广度”
（a）“深度”是指我们设计作业时要考虑作业的难易程度，要考虑学生的认知理解能力和动手操作能力。
（b）“广度”是指我们设计作业时要考虑前后知识点之间的相互联系，即体现综合性。
【案例】小学科学教科版五年级下册《沉和浮》单元第八课《探索马铃薯沉浮的原因》制作类作业。
《探索马铃薯沉浮的原因》制作类作业
作业内容：
（一）自制分层果汁
1.材料：三个透明玻璃杯、量杯、酸梅汁、鲜榨柳橙汁、鲜榨西瓜汁、纯牛奶、水、糖浆、注射器（可选，帮助液体分层）
2.步骤：
（1）在第一个杯子里，倒入适量的酸梅汁，加水稀释后到半杯。
再倒入纯牛奶。
（2）在第二个杯子里，倒入适量的鲜榨柳橙汁，加入适量的糖浆，搅匀到半杯。
再倒入鲜榨西瓜汁。
（3）在第三个杯子里，倒入适量的鲜榨柳橙汁，加入适量的糖浆，搅匀到半杯。
再倒入纯牛奶。
3.思考：为什么有些果汁会沉在下层，有些果汁会浮在上层？
（二）自制分层颜料
1.材料：三个透明塑料杯、一个透明的小容器、食盐、水、三种颜色的颜料、三支滴管
2.步骤：
（1）调配出一杯浓盐水、一杯稀盐水、一杯水。
（2）在这三种液体里各加入一种颜色的颜料。
（3）在小容器里，用滴管分别滴入适量的三种颜料水。
（三）自制简易比重计，并检测不同液体的轻重
1.简易比重计的制作方法有以下几种，任选其中一种方法完成制作：
（1）方法一：在四季润喉片药瓶中放入一标准刻度的纸条，加人一定的配重，并用瓶塞塞好，把瓶放入水中观察药瓶漂浮的情况，适当调节配重的多少，使药瓶浮于水面的位置恰在某一刻度线位置，这一刻度线就是水，再把药瓶放在密度不同的其他液体中，记下药瓶漂浮的位置，就可制成密度计。
（2）方法二：找一支塑料圆珠笔杆除去挂钩，用蜡烛油把钩口封死，在笔杆中装入适量的配重也能制成密度计，刻度方法同方法一。
（3）方法三：找粗细均匀截面形状相同的木棒一根，在一端钉一大铁钉，铁钉上缠一些铁丝也能制成密度计，刻度方法同方法一。
（4）方法四：用铅笔自制密度计，在铅笔一端缠绕数圈细铁丝，使其能在水中直立，刻下此时水面在铅笔杆的位置，即制成简易密度计.
2.使用自制的简易比重计，检测以下液体的轻重：油、浓盐水、蜂蜜。
3.思考：简易比重计的原理是什么？
说明：
1.以上三项作业可以任选一个。
能力强的同学可以选择第三个作业。
2.有困难可以找同学或家长商量、寻求帮助，但必须亲自动手参与制作。
三、“实”：“实际”“实效”“实践”
（a）“实际”是指教师设计的作业贴近学生生活实际，以生为本，回归生活。
实践类作业的实验器材应随手可得，体现作业的人文性。
（b）“实效”是指教师设计的作业少而精，能准确地检测教学目标是否达成，作业考查的知识要点是否与课标要求相吻合。
（c）“实践”是指教师设计作业，应充分让学生参与动手操作、实验、制作等活动，使学生的科学素养得到全面发展。
教师应重视对学生研究方法的指导，不以知识的直接传授为主要目的，而应更关注学生研究过程的指导和研究潜能的开发。
实践性作业把学生作业活动与研究、解决实际问题结合在一起，并强调要在一定情境中完成，它要求学生具有多方面的知识和能力，培养学生实际解决问题的能力，重视学生的实际体验，切实地变“学”科学为“做”科学的过程。
【案例】小学科学教科版三年级下册《磁铁》单元第四课《磁极的相互作用》制作类作业。
《磁极的相互作用》制作类作业
作业内容：
运用学到的有关磁铁的知识，设计并制作出磁铁的创意应用模型作品。
例如：1.做个垃圾分类机：主要把垃圾中的铁罐等铁类垃圾分离出来，以便回收；2.磁性手腕吸力器：要用于高空作业，螺丝刀、螺丝等物体可以吸在其上。
提示：先画设计图，再按照设计图制作模型作品
作业的设计是现代教育不断发展的需要，它是比较符合现代教学理论的，在满足社会需求上具有明显的可操作性。
通过研究，它改变了传统的单一作业形式，体现了“新（题型新），度（深度、广度），实（实际、实效、实践）”的作业设计特点，实现了作业的多样性、探究实践性、自主开发性。
并在研究实施过程中逐步培养学生探究问题、解决问题的能力，养成学生自主探究的习惯，形成科学的、符合现代社会需求的学习方法，它能有效地帮助学生提升学习效率，为他们形成终身学习能力和形成科学素养奠定牢固的基础。
【作者单位：深圳市福田区景鹏小学广东】。
(完整版)小学科学实践性作业设计方案
(完整版)小学科学实践性作业设计方案小学科学实践性作业设计方案介绍本文档旨在提供一份完整版的小学科学实践性作业设计方案。
该方案旨在帮助小学生实践科学知识和培养科学探索能力。
设计流程1. 确定实践主题：选择一个与学生所学科学知识相关的主题，例如植物生长、天气变化等。
2. 学生研究：让学生通过阅读相关的科普书籍、观察实地情况或使用互联网资源等方式，了解与实践主题相关的基本知识。
3. 设计实验或观察：根据实践主题，设计一系列实验或观察活动，让学生亲自进行操作和观察，以提高他们的实践能力和观察力。
4. 数据记录与分析：学生记录实验或观察过程中的数据，并进行简单的数据分析，以帮助他们理解科学原理。
5. 结果展示：学生根据实践结果，准备一份简单的报告或展示，向同学和老师展示他们的实践成果和所得到的科学结论。
实践主题示例：植物生长1. 学生研究：学生阅读相关的科普书籍，了解植物生长的基本原理，例如光合作用、水分和养分吸收等。
2. 设计实验或观察：- 实验一：研究不同光照条件下植物的生长情况。
学生可以将植物置于不同的光照条件下，观察植物的生长速度和形态变化。
- 实验二：研究不同水分条件下植物的生长情况。
学生可以给植物不同的水分供应量，并观察植物的生长情况及叶片的颜色变化。
3. 数据记录与分析：学生记录实验过程中的数据，例如植物的高度、叶片颜色等，并进行简单的数据分析，比较不同条件下的植物生长情况。
4. 结果展示：学生准备一份简单的报告或展示，向同学和老师展示他们的实践过程、所得到的数据和科学结论。
总结通过实践性作业的设计方案，可以有效地促进小学生对科学知识的理解与掌握，培养他们的实践能力和科学探索精神。
通过自己动手实践和观察，学生能够更加深入地理解科学原理，并培养对科学的兴趣和好奇心。
同时，实践作业也可以激发学生的创造力和动手能力，提高他们的综合素质。
希望本文档的设计方案能够对您的小学科学实践性作业设计提供一些参考和帮助。
小课题《小学科学作业设计的创新研究》
小课题《小学科学作业设计的创新研究》1. 研究背景随着小学教育的改革，科学作业在学生研究中的重要性逐渐凸显出来。
然而，现有的小学科学作业设计过于传统，缺乏创新性，难以激发学生的研究兴趣和动力。
因此，开展对小学科学作业设计的创新研究具有重要的理论和实践意义。
2. 研究目的本研究旨在探讨如何通过创新的方式设计小学科学作业，提高学生的科学研究效果和研究动力。
具体研究目的如下：- 分析现有小学科学作业设计的特点和问题；- 探究创新科学作业设计的原则和方法；- 设计并实施创新的小学科学作业；- 评估创新作业对学生研究的影响。
3. 研究方法本研究将采用多种研究方法，包括文献综述、实地观察、实验研究等。
具体研究步骤如下：1. 对现有小学科学作业设计进行文献综述和分析，总结出问题与改进方向；2. 进行实地观察，了解学生对传统科学作业的态度和反馈；3. 基于分析和实地观察结果，制定创新科学作业的设计原则和方法；4. 设计一系列创新的小学科学作业，并将其应用于实际教学；5. 通过实验研究，收集学生对创新作业的研究效果和研究动力的数据；6. 统计和分析实验数据，评估创新作业对学生研究的影响。
4. 预期成果本研究预期将取得以下成果：- 对小学科学作业设计的问题进行深入分析，明确改进方向；- 提出创新科学作业设计的原则和方法，为科学作业设计提供参考；- 开发一系列创新的小学科学作业，可供实际教学使用；- 通过实验证明创新作业对学生研究的积极影响。
5. 时间计划本研究计划从XX年X月开始，并预计持续XX个月。
具体的时间计划如下：- 第一阶段：问题分析和改进方向确定，持续X个月；- 第二阶段：原则和方法制定，持续X个月；- 第三阶段：创新作业设计和实际教学应用，持续X个月；- 第四阶段：实验研究和数据收集，持续X个月；- 第五阶段：数据统计分析和成果总结，持续X个月。
6. 研究意义本研究将有以下意义：- 丰富小学科学作业设计的理论与实践，为教育教学提供新思路；- 提高学生的科学研究兴趣和研究动力，促进学生综合素质的提高；- 推动小学科学教育的改革和创新，提高教育教学质量。
小学科学作业设计的优秀实践案例
小学科学作业设计的优秀实践案例引言科学作业设计是小学科学教育中至关重要的一环。
一个优秀的科学作业设计可以帮助学生巩固知识、培养科学思维能力，并激发他们对科学的兴趣。
本文将介绍几个优秀的小学科学作业设计实践案例，并探讨其优点和价值。
案例一：观察植物生长过程目标通过观察植物种子的发芽和生长过程，培养学生对植物生长的基本认知。
实施步骤1. 学生将种子种植在小花盆中，并给予适量的水和阳光。
2. 学生每天观察植物的变化，记录下发芽、生长的时间和过程。
3. 学生可以绘制植物的生长曲线图，进一步分析植物的生长规律。
优点和价值这个案例通过实际观察和记录植物的生长过程，让学生亲身体验植物生命的奇妙，培养了他们的观察力和记录能力。
同时，通过分析植物的生长规律，学生还能了解到植物生长所需的条件和过程，培养了他们的科学思维能力。
案例二：制作简单的电路实验目标通过制作简单的电路实验，让学生了解电流的流动和电路的基本组成。
实施步骤1. 学生使用导线、电池和灯泡等材料制作一个简单的电路。
2. 学生观察灯泡是否亮起，通过调整电路中的元件，探索灯泡亮灭的原因。
3. 学生可以尝试制作不同形式的电路，观察不同元件组合对灯泡的影响。
优点和价值这个案例通过实际动手操作制作电路，让学生直观地了解电流的流动和电路的基本组成。
通过观察和实验，学生能够深入探索电路中的元件对电流的影响，培养了他们的实验设计和问题解决能力。
案例三：探索水的三态变化目标通过观察水在不同条件下的三态变化，让学生了解物质的物态变化规律。
实施步骤1. 学生将水分别放置于冰箱、室温和加热器中。
2. 学生观察水在不同条件下的变化，记录下冰、水和水蒸气的形态和温度。
3. 学生可以设计实验，探究不同条件下水的变化速度和转化规律。
优点和价值这个案例通过观察和记录水在不同条件下的变化，让学生直观地了解物质的物态变化规律。
通过设计实验，学生能够进一步探究不同条件下水的变化速度和转化规律，培养了他们的科学探究和实验设计能力。
五年级上册科学实践性作业设计3
五年级上册科学实践性作业设计３
双沟镇白庄小学蔡克喜
第二单元光
作业1：研究物体的颜色与吸热
1)物体的颜色与吸热有关吗？请自学书上的要求
2）师生讨论这个对比实验的注意事项
除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致
3）学生实验、记录
3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
1)学生阅读书上的实验方案
2)学生分析对比实验的注意事项
3)学生完成实验记录
物体的颜色与吸热试验记录表
作业2：研究阳光的直射、斜射与吸热
问题思考：在阳光下水平放置、直立以及和阳光垂直的物体哪个升温快？
把三个同样的黑色纸袋分别按和地面水平、垂直、和阳光垂直的方式摆放，看看哪个升温快。
阳光的直射、斜射与吸热试验记录表
简答：纸袋怎样摆放温度升的快，我们怎样解释？。
小学生科学特色作业小课题的研究实践
小学生科学特色作业小课题的研究实践引言在当今教育环境中，科学教育被视为培养学生创新思维和实践能力的重要途径。
小学生科学特色作业小课题的研究实践旨在探索和实施一种创新的教学模式，以提高小学生的科学素养和兴趣。
本文档将详细介绍该研究实践的过程、方法和成果。
研究目的1. 探索小学生科学特色作业的设计方法和实践策略。
2. 分析小学生科学特色作业对学生的学习兴趣和科学素养的影响。
3. 总结经验，为其他学校和小学生科学教育提供借鉴和参考。
研究方法1. 文献调研：收集国内外相关研究文献，了解小学生科学特色作业的现状和发展趋势。
2. 案例分析：选取具有代表性的学校或班级，分析其科学特色作业的设计和实践经验。
3. 问卷调查：设计问卷，对小学生、家长和教师进行调查，了解他们对科学特色作业的看法和期望。
4. 实证研究：在实际教学过程中进行实验，观察和记录小学生科学特色作业的实施效果。
5. 数据分析：对收集到的数据进行统计分析，评估科学特色作业对学生学习兴趣和科学素养的影响。
研究实践过程1. 设计与开发：根据研究目的，设计小学生科学特色作业的内容和形式。
结合学生的年龄特点和兴趣，开发具有趣味性、启发性和实践性的作业。
2. 实施与推广：在选定的学校或班级中实施科学特色作业，观察和记录实施过程和效果。
在实施过程中，及时调整和完善作业设计，以确保其可行性和有效性。
3. 评估与反馈：通过问卷调查、访谈和教学观察等方式，收集学生、家长和教师对科学特色作业的反馈。
对收集到的数据进行分析，评估科学特色作业的实施效果。
4. 总结与推广：根据研究结果，总结科学特色作业的设计和实践经验。
将研究成果与其他学校和小学生科学教育工作者分享，以促进科学教育的改革和发展。
预期成果1. 形成一套小学生科学特色作业的设计方法和实践策略。
2. 提供实证研究数据，证明科学特色作业对学生的学习兴趣和科学素养的积极影响。
3. 发表相关论文，推广研究成果，为我国小学生科学教育提供借鉴和参考。
双减政策下小学科学作业设计的实践与探索
双减政策下小学科学作业设计的实践与探索一、背景介绍近年来，教育部门提出了“双减”政策，旨在减轻学生过重的课业负担，培养全面发展的人才。
在这一背景下，小学科学作业设计需要进行实践与探索，以适应新政策的要求。
二、实践经验1. 简化作业内容针对小学科学作业，我们可以通过简化作业内容来减轻学生的负担。
将重点放在培养学生的实践能力和动手能力上，可以设计一些简单的实验或观察任务，让学生通过实践来研究科学知识。
2. 引导自主研究在作业设计中，我们可以引导学生进行自主研究。
例如，给出一些参考资料或问题，让学生自己去查找答案，培养他们的信息获取和分析能力。
同时，可以鼓励学生提出自己的问题，激发他们的思维和创造力。
3. 提倡合作研究合作研究可以促进学生之间的互动和交流，培养他们的合作能力和团队意识。
在作业设计中，可以设置一些合作任务，让学生进行小组讨论或合作实验。
通过合作研究，学生可以相互借鉴和补充，提高研究效果。
4. 多元评价方式在双减政策下，我们需要摒弃传统的单一评价方式，探索多元化的评价方式。
可以采用综合评价的方法，综合考虑学生的实践能力、表达能力、合作能力等方面。
同时，可以鼓励学生进行自我评价和互评，培养他们的自我认知和评价能力。
三、探索方向1. 制定明确的作业指导为了让学生更好地完成科学作业，我们需要制定明确的作业指导。
指导中应包括作业内容、要求和评价标准等，让学生清楚知道自己需要做什么和如何完成。
2. 开展科学实践活动科学实践是研究科学的重要途径，可以培养学生的实践能力和动手能力。
在作业设计中，可以加入一些科学实践活动，如观察、实验、调查等，让学生亲身参与其中，提高他们的科学素养。
3. 结合课堂教学科学作业设计应与课堂教学相结合，形成有机的整体。
教师可以根据学生的研究情况，设计相应的作业，巩固和拓展课堂所学知识。
同时，作业完成后可以进行讲评，加深学生对知识的理解和应用。
4. 积极倾听学生意见在作业设计中，我们应积极倾听学生的意见和建议。
小学作业实践教研活动
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学教育越来越注重学生的全面发展。
作业作为课堂教学的延伸，是学生巩固知识、培养能力的重要途径。
为了提高小学作业设计的科学性和有效性，促进学生全面发展，我校开展了小学作业实践教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对作业设计的认识，明确作业设计的目标和要求。
2. 探讨作业设计的有效策略，提高作业设计的质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。
三、活动内容1. 作业设计理论培训邀请专家对教师进行作业设计理论培训，使教师了解作业设计的基本原则、方法和技巧。
2. 作业设计案例分享组织教师分享优秀作业设计案例，互相学习、借鉴，提高作业设计水平。
3. 作业设计实践教师根据所学理论和案例，结合自身教学实际，进行作业设计实践。
4. 作业设计研讨组织教师进行作业设计研讨，交流心得，共同探讨作业设计的改进措施。
5. 作业设计评价对教师的作业设计进行评价，提出改进意见，促进教师不断提高作业设计水平。
四、活动实施1. 时间：每周五下午2. 地点：学校会议室3. 参与人员：全体小学教师4. 活动流程：（1）主持人介绍活动目的和内容。
（2）专家进行作业设计理论培训。
（3）教师分享优秀作业设计案例。
（4）教师进行作业设计实践。
（5）教师进行作业设计研讨。
（6）专家对教师的作业设计进行评价。
五、活动效果1. 教师对作业设计的认识有了很大提高，明确了作业设计的目标和要求。
2. 教师掌握了作业设计的有效策略，提高了作业设计的质量。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，教育教学水平得到了提高。
4. 学生的自主学习能力、创新能力和实践能力得到了培养。
六、活动总结本次小学作业实践教研活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们对作业设计有了更深入的认识，掌握了有效的作业设计策略，提高了教育教学水平。
今后，我们将继续开展此类活动，为提高教育教学质量，促进学生全面发展而努力。
小学科学作业设计的有成效案例
小学科学作业设计的有成效案例1. 案例一：景观设计实践作业在这个案例中，学生被要求设计一个小型的自然景观。
这个作业旨在让学生理解自然科学中的气候、地理和生物等概念。
学生可以选择设计一个森林、湖泊或者沙漠等自然环境，同时需要考虑到地形、植被和动物等因素。
这个作业的设计使得学生能够实践科学知识，并且将理论知识与实际情况相结合。
学生们在设计过程中，既要考虑自然环境的美学，又要考虑其可持续性。
这种方式不仅能够提高学生的科学知识，还能够培养他们的创新思维和解决问题的能力。
2. 案例二：科学实验报告在这个案例中，学生需要进行一个科学实验并撰写实验报告。
学生可以选择任何一个他们感兴趣的科学实验，比如植物生长实验、简单的化学反应实验等。
他们需要记录实验过程、观察结果，并且分析实验结果。
通过这个作业，学生能够亲手进行科学实验，理解科学实验的过程和方法。
同时，撰写实验报告能够让学生研究到如何观察、记录和分析数据，这对于他们未来的研究和工作都非常有帮助。
3. 案例三：科学研究计划在这个案例中，学生需要设计一个科学研究计划。
他们需要选择一个科学问题，例如太阳能的利用、全球气候变化等。
然后他们需要提出一个研究计划，包括研究方法、预期结果和可能的难点。
这个作业能够让学生理解科学研究的过程，并且激发他们对科学研究的兴趣。
在设计研究计划的过程中，学生需要运用他们所学的科学知识，并且需要思考和解决实际问题。
这样的作业设计有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
这三个案例都是小学科学作业设计的有成效案例，他们都能够让学生在完成作业的过程中，实践科学知识，培养创新思维和解决问题的能力。
小学科学课后拓展实践作业优化设计的实践研究
小学科学课后拓展实践作业优化设计的实践研究摘要：小学科学是以探究为核心以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
它是一门实践性很强的学科，日常教学以实验为基础，提高学生的动手动脑能力，让学生学会在实验中探究。
但是由于课时有限，很多跟科学课教学内容相关的拓展实践内容无法在课堂上开展，那么如何不舍弃这些拓展实践内容，在课后时间布置下去并且落实到位，真正做到提高学生科学素养，促进学生动手操作能力和科学素养的发展呢？因此本文对小学科学课后拓展实践作业的优化设计进行实践研究就显得十分有意义。
课后拓展实践作业是学生在课后时间利用自己所掌握的技能针对科学学习过程中产生的相关问题、感兴趣现象进行后续深入研究的实践类作业。
因此，为了丰富学生课后拓展实践作业让科学学习能突破课堂时空限制，本课题从理论和实践两个方面来探讨，小学科学课后拓展实践作业如何布置和实施以及评价，更好地促进学生进行科学探究学习，在课堂之外继续学习科学，有利于学生科学素养的发展，有利于科学课堂的改革。
近一年来笔者以此为主题进行深度研究，探寻如何有效设计并落实课后拓展实践类作业，并取得了一些成效，在一定程度上提高了学生的科学素养和科学学习兴趣。
关键词：小学科学课后拓展实践作业优化1.问题的提出在课标理念指导下，本课题从理论和实践两个方面来探讨，小学科学课后拓展实践作业如何优化设计，更好地促进学生科学探究学习，在课堂之外继续学习科学，从而更好地提高学生科学素养和科学学习兴趣。
小学科学课后拓展实践作业则发挥着强化巩固的作用，指导学生课后拓展实践作业，使其成为科学课堂教学的拓展延伸不但可以提升学生科学素养，而且可以使学生更加客观、理性的认识科学、科学学科并形成与之相应的科学学习兴趣。
1.研究的内容1.基于概念发展的需要设计课后拓展实践作业课堂教学是学生科学学习的主阵地，在老师引领下学生可轻易地聚焦研究对象实现思维逐渐卷入最终实现概念的建构。
概念的发展主要有“完善”与“丰富”两方面；前者为大概念整合存在缺陷，而后者为具体概念不完整。
五年级上册科学实践性作业设计4
五年级上册科学实践性作业设计4
双沟镇白庄小学蔡克喜
第三单元地球表面及其变化
探索土地被侵蚀的因素实验作业
我们小组的研究计划
研究题目：土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响
我们的推测：如果有植物覆盖，土地受侵蚀的程度小；如果无植物覆盖，土地受侵蚀的程度大。
试验方法：对比试验，设实验组和对照组
器材：水槽2个、坡度相同的土坡2个，一个有草覆盖，另一个无土覆盖、接水桶2个、相同喷水器2个。
实验组和对照组要控制不同的条件是：
实验组和对照组要保持相同不变的条件是：
实验观察现象并思考：
1、学生看58页下面的实验操作图片，明白注意事项。
2、学生小组实验，教师巡回指导。
提示：要求用容器接住“径流”，认真观察并记录实验中的现象。
实验中我们看到什么现象，这些现象说明了什么？
3、小组交流：实验中我们看到了什么现象？
4、由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀吗？
土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化？
5、思考：还有哪些因素影响土地被侵蚀？侵蚀会给我们带来什么样的灾害？
学生交流讨论。
事物都有双面性，侵蚀在给我们带来灾害的同时，又给我们带来了什么呢？请同学们课后去思考一下，并找找有关资料。