小学科学创新实验说课稿-运动起来会怎样
教科版科学四年级上册《运动起来会怎样(二)》教案
教科版科学四年级上册《运动起来会怎样（二）》教案一. 教材分析《运动起来会怎样（二）》这一课，主要让学生通过实验和观察，了解物体的运动和静止，以及运动状态的改变。
教科书通过生动的图片和简单的文字，引导学生探究和发现运动规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于运动和静止的概念也有了一定的理解。
但是，对于运动状态的改变和物体的运动规律还需要进一步的引导和探究。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在实验和观察中得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解物体的运动和静止，以及运动状态的改变。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.培养学生合作探究的精神和团队意识。
四. 教学重难点1.让学生理解物体的运动和静止的概念。
2.让学生了解运动状态的改变和物体的运动规律。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在实践中学习，合作中探究，提高学生的学习兴趣和学习效果。
六. 教学准备1.准备实验器材：小车、木板、滑轮等。
2.准备教学课件：图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己对于运动和静止的理解。
2.呈现（10分钟）利用课件展示物体的运动和静止的图片，引导学生观察和描述。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录物体的运动和静止状态，以及运动状态的改变。
4.巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，讨论物体的运动规律。
5.拓展（10分钟）引导学生思考运动状态的改变对于生活的影响，让学生举例说明。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调物体的运动和静止，以及运动状态的改变。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后观察生活中的运动现象，记录下来，下节课分享。
8.板书（5分钟）根据教学内容，进行板书设计，突出重点，便于学生理解和记忆。
教学过程每个环节所用的时间：导入：5分钟呈现：10分钟操练：15分钟巩固：5分钟拓展：10分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：5分钟以上是对于《运动起来会怎样（二）》的教案设计，希望能对您的教学有所帮助。
教科版科学四年级上册第四章第三节《运动起来会怎样(一)》说课稿
教科版科学四年级上册第四章第三节《运动起来会怎样（一）》说课稿一. 教材分析《运动起来会怎样（一）》这一节内容，主要让学生通过观察和实验，了解物体运动的规律。
教科书通过简单的实验和活动，引导学生发现物体运动中的科学原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学实验和现象能够产生浓厚的兴趣。
但学生在科学探究过程中，还需要老师的引导和指导，帮助学生形成科学思维，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.让学生了解物体运动的规律，培养学生的观察和实验能力。
2.引导学生运用科学的方法，探究物体运动的原因，提高学生的科学思维。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四. 说教学重难点1.物体运动的规律2.探究物体运动的原因五. 说教学方法与手段1.采用实验观察法，让学生在实验中观察物体运动的规律。
2.采用问题驱动法，引导学生思考物体运动的原因。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过简单的日常例子，引发学生对物体运动的兴趣，导入新课。
2.实验观察：学生分组进行实验，观察物体在不同条件下的运动情况，记录实验结果。
3.讨论分析：学生根据实验结果，分析物体运动的规律，探讨物体运动的原因。
4.总结提升：教师引导学生总结物体运动的规律，讲解相关的科学原理。
5.应用拓展：学生进行小组讨论，思考物体运动在生活中的应用，进行实际操作。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出物体运动的规律和原因。
可以设计成流程图、或图示等形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的实验操作、观察分析、讨论表达等方面进行。
重点关注学生对物体运动规律的理解和应用，以及学生的团队协作和沟通能力。
九. 说教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。
在实验环节，要确保学生能够正确操作，保证实验结果的准确性。
运动起来会怎样(1)教案 说课稿
小学《科学》第四单元第三课说课稿运动起来会怎样（一）天津铁厂第一小学崔燕燕教材简析：本课是教科版四上第四单元第三课《运动起来会怎样（一）》，这单元主要让学生认识自己身体结构的结构和功能，使他们意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调运作，从而逐渐建立起他们的健康意识。
《运动起来会怎样（一）》主要涉及了呼吸系统的认识，本课教材内容分为三部分：第一部分，体会平静状态下和经过剧烈运动后，感觉到自己的呼吸的差异，初步体验到运动和呼吸之间的关系。
第二部分通过反复呼吸一袋空气的体验，开始试着解释吸进的和呼出的气体有什么不同，第三部分用实验比较吸进的空气和呼出的气体有什么不同。
在本课的教学中要求学生准确的地测量呼吸的数据，仔细观察蜡烛的火焰熄灭情况来了解呼出的气体和新鲜空气之间的差别，最终学生对人体的呼吸器官和功能有一定的了解，懂得运动和健康之间的关系。
教学目标：1、合理使用实验记录单，能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数，并进行数据分析。
2、能够结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。
3、愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。
4、能够耐心、细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动。
感受运动后身体内部的变化。
教学重点：以学生很容易感受到的身体活动后呼吸的变化为线索，用体验和实验的方法，验证气体交换后呼出的气体中氧气发生了变化。
教学难点：通过实验能认识发现吸进的空气中氧气较多，呼出的气体中氧气含量较少这一事实，从而懂得新鲜空气对健康生活的重要性。
教学准备：课件、幻灯机、秒表、听诊器、吸管、水槽、集气瓶、火柴。
每个学生一张呼吸次数实验记录单和一个保鲜袋。
教学过程：一．引入当我们跳动的时候，骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了变化，我们的身体里还发生了什么变化？游戏：吹气球。
看谁吹得大。
讨论：为什么有的同学吹气球可以吹得很大？二．测量呼吸和心跳1、出示课题（1）播放一段有关运动的录像。
（播放学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料）（2）汇报交流：运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）（3）提出问题：为什么会出现这种反应？今天我们就一起来研究我们的身体在运动后究竟会发生哪些变化。
教科版科学四上《运动起来会怎样(一)》备课说课稿
教科版科学四上《运动起来会怎样（一）》备课说课稿一. 教材分析《运动起来会怎样（一）》这一课是教科版科学四年级上册的教学内容。
通过前面的学习，学生已经对力和运动有了初步的认识。
本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生探究物体运动状态改变的原因，以及力与运动之间的关系。
教材通过生动的图片、有趣的实验和丰富的活动，激发学生的探究兴趣，培养学生动手操作、观察分析的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，对于力和运动的概念有一定的了解。
但学生在理解力与运动之间的关系，以及分析物体运动状态改变的原因方面，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入理解所学内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出力可以改变物体的运动状态，能用具体的例子来说明力与运动之间的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，探究物体运动状态改变的原因，培养动手操作、观察分析的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，乐于探究，勇于实践，养成良好的科学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解力与运动之间的关系，知道力可以改变物体的运动状态。
2.教学难点：学生能分析物体运动状态改变的原因，以及如何在实际生活中运用所学的知识。
五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主，教师为辅的教学方法。
教师通过提问、引导、鼓励等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
同时，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生回顾已学的力和运动知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：教师引导学生观察实验，发现物体运动状态改变的原因，引导学生分析力与运动之间的关系。
3.讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和思考，教师引导学生总结出结论。
4.实践：学生动手操作，进行实验验证，巩固所学知识。
四年级科学教案 运动起来会怎样(一)
培养学生阅读能力与自己筛选资料的能力
通过学习谚语，对传统文化有初步认识
作业设计
课后在运动中观察身体的变化
板书设计
3 运动起来会怎样（一）
人体的呼吸
呼吸器官
气体交换
教学反思
教学准备
教学课件，呼吸汇总表、集气瓶，毛玻璃片，自制的插有3根蜡烛的金属架，打火机、水槽
记录表（长纸条），塑料袋等。
教 学 过 程 与 方 法
教学环节
教 学 活 动
设计意图
德育渗透
一、谈话导入
二、阅读材料找出
三、思考实践
四、生明白锻炼身体的重要性。
（一）创设情境，导入新课
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级
四年级
时 间
主备人
包东晓
学 科
科学
课 题
运动起来会怎样（一）
第（3）课时
三维目
标
科学概念：
1、人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。
2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。
3、经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。
师：现在我们再来测量运动后的呼吸次数，请同学们跟着音乐一起动起来。
师：现在我们来测量运动后的呼吸次数。
师：谁愿意把你们小组测量的运动前后的呼吸次数和大家一起分享一下？
师：小结：通过这几个小组的汇报，我们发现运动前和运动后呼吸次数真的不一样的，运动后呼吸次数增多，说明运动后呼吸加快了。
（三）、呼吸为什么会加快
师：刚才有的同学们说运动后呼吸加快，那么运动后和运动前的呼吸一样吗？用什么方法来验证运动前后呼吸不一样了呢？
四年级科学教案 运动起来会怎样(二)
培养学生阅读能力与自己筛选资料的能力
让学生在实际演示中得到亲身的体会
加深记忆
作业设计
课后注意锻炼身体
板书设计
运动起来会怎样（二）
增强心肺功能
有利健康运动心跳加快
提供更多能量
教学反思
1. 引导学生先找出身上的一处血管，紧接着找两处、三处或更多处。
2. 小结：血管遍布我们全身，有粗有细（课件展示：介绍血管）。
3. 问题：血管里有什么？血液在血管是流动的还是静止的？
4. 师生小结：血液要想在血管里不停流动，必须有一个强大的动力源，这个动力源——就是心脏。
二、认识心脏
1．请学生说说对心脏的认识和了解。
文字资料人体需要的氧气由肺部吸入后化碳等废物，再排出体外。
血液相当于“运输兵”，人体通过血液循环把肺吸进的氧气、小肠吸收的养料带给身体各部分，同时把身体各部分产生的二氧化碳和其他废物运走，交给肺和其他排泄器官。“运输兵”工作的动力，就来自心脏。
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级
四年级
时 间
主备人
包东晓
学 科
科学
课 题
运动起来会怎样（二）
第（4）课时
三维目
标
科学概念：
1、人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，在排出体外。
2、运动后需要血液运输更多的氧气，心跳加速可以加大运输血液的数量。
1）劳逸结合，让心脏好好休息。
心脏在两次跳动的间隙都有短暂的休息。如果两次心跳的间隙时一秒钟，也就是一秒钟跳动一次，那么，心脏实际上在0.2秒就完成了跳动，剩下的0.8秒是休息的。
（2）加强运动，生命在于运动，每天运动一小时，健康生活一辈子。
小学科学教科版四年级上册《运动起来会怎样(二)》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学教科版四年级上册第四单元我们的身体《运动起来会怎样（二）》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范
课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
一、科学概念:
1、人体需要的氧气又肺吸入后进入血液,再由心脏通过血管输送到身体的各个部位,同时收集二氧化碳等废物,在排出体外。
2、人体运动量的增加,需要血液运输更多的氧气,心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。
3、锻炼身体可以增强心脏的力量,有利于身体健康。
二、过程与方法:
1、能够通过实验的方式,了解到心脏工作强度和工作量。
2、愿意与同学相互交流,共同合作完成实验活动。
三、情感态度与价值观
感受人体呼吸与循环过程中,身体各个器官之间相互协调、相互合作的过程,感受人体构造的精巧与和谐之美。
2学情分析
3重点难点
【教学重点】
了解在人体活动过程中,当肺完成气体交换后,心脏所要完成的输送血液的功能。
【教学难点】
了解在人体活动过程中,当肺完成气体交换后,心脏所要完成的输送血液的功能。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、课前热身。
教科版科学四年级上册4.3《运动起来会怎样》教案 (1)
教科版科学四年级上册4.3《运动起来会怎样》教案 (1)一. 教材分析《运动起来会怎样》这一节内容，主要让学生通过观察和实验，了解物体在运动时的各种现象，感受运动带来的变化。
教材中安排了丰富的实验和活动，让学生在操作中感知，在感知中理解，在理解中掌握。
内容紧密联系学生的生活实际，激发学生参与的积极性，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围的事物充满好奇，喜欢通过实验和活动来探究问题。
但学生在科学探究过程中，还缺乏一定的观察和思考能力，需要老师在教学中给予引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物体在运动时的各种现象。
2.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生积极参与科学探究的精神。
四. 教学重难点1.物体在运动时的各种现象。
2.如何培养学生观察、思考、表达的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动参与，培养学生的观察、思考、表达的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实验器材。
2.学具：实验器材、记录本。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些运动现象，引导学生关注物体在运动时的变化，激发学生的探究兴趣。
2. 呈现（10分钟）呈现教材中的实验，引导学生观察实验现象，并提出问题：“物体在运动时会发生什么变化？”3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察并记录物体在运动时的现象。
老师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（5分钟）学生汇报实验结果，老师引导学生总结物体在运动时的各种现象。
5. 拓展（5分钟）引导学生思考：为什么物体在运动时会发生这些变化？学生自由发言，老师给予引导和补充。
6. 小结（3分钟）老师总结本节课的内容，强调物体在运动时的各种现象。
7. 家庭作业（2分钟）布置作业：让学生运用所学知识，观察生活中的运动现象，并记录下来。
教科版科学四上运动起来会怎样一说课稿
运动起来会怎样（一）说课稿尊敬的各位领导，各位评委老师，大家好我是x号选手，今天我说课的内容是教科版小学四年级科学上册第四单元《我们的身体》第三节《运动起来会怎样（一）》。
今天我从以下六个方面进行说课，第一步说教材简析，第二步说学情，第三步说教学理念，第四部说教学目标，第五步说教学重难点，第六步说教学过程。
下面，我将对内容一一进行说明。
第一步，说教材简析本课是在学习身体的外部结构和骨骼、关节、肌肉在人体中的作用的基础上展开的，是学生了解、认识呼吸和循环系统的开始，学生将要了解在活动过程中，呼吸系统的作用以及与骨骼、肌肉的联系。
第二步，说学情四年级学生刚刚接触生命科学，学生对呼吸器官了解不全面，对呼吸的理解不深，可以让学生在课前搜集呼吸和运动方面的资料，教师上课再通过实验和学生的实际体验让学生逐步了解课程内容。
第三步，说教学理念根据新课标“四体一位”的要求，我在本课主要采用以下几种教法和学法：1、本课主要采用“自主—合作—探究”的方法进行教学。
2、让学生经历“质疑—求证—解释”的过程。
3、达到的目的：培养学生质疑精神，培养学生探究、创新精神，培养学生求证意识、合作精神。
第四步，说教学目标1、科学概念：认识人体的呼吸器官，初步了解呼吸器官在人体中的位置；知道人的呼吸实际上是在进行着气体交换的过程，体会呼吸前后气体成分发生变化；理解人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要呼吸，得到更多的氧气，经常锻炼身体可以增加肺活量，有利身体健康。
2、过程与方法：孩子通过从体验活动中感受呼吸过程中的气体变化；掌握正确的测量的方法，结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。
3、情感态度价值观：在探究体验活动以及分析实验现象过程中培养学生实证意识；认识到耐心、细致、严谨地完成测量活动的必要性。
第五步，说教学重难点本课教学重点是用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生什么变化，教学难点是通过设计简单的实验证明呼吸前后气体发生了变化，并试着解释“为什么运动后呼吸加快了。
教科版科学四年级上册4.4《运动起来会怎样(二) 》教案
教科版科学四年级上册4.4《运动起来会怎样（二）》教案一. 教材分析《运动起来会怎样（二）》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解物体在运动过程中的各种现象，以及运动和力的关系。
内容主要包括：物体在运动过程中的稳定性，运动和力的关系，以及运动产生的现象等。
通过本节课的学习，让学生认识到运动和力的密切关系，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于运动和力的关系也有了一定的了解。
但是，学生对于一些抽象的概念还比较难以理解，需要通过具体的实验和观察来进行引导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物体在运动过程中的各种现象。
2.让学生了解运动和力的关系，认识到运动和力的密切联系。
3.培养学生的观察能力和实验能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.物体在运动过程中的稳定性。
2.运动和力的关系。
五. 教学方法采用观察法、实验法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生通过观察和实验，发现运动和力的关系。
六. 教学准备1.实验器材：小车、斜面、球等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察到物体在运动过程中的稳定性，引发学生对运动和力的关系的思考。
2.呈现（10分钟）通过课件展示，让学生了解运动和力的关系。
引导学生发现，运动需要力的作用，力可以改变物体的运动状态。
3.操练（10分钟）让学生进行实验，观察物体在运动过程中的现象，引导学生发现运动和力的关系。
教师进行指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的内容，加深对运动和力的关系的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考，运动除了可以产生稳定性，还可以产生哪些现象？引导学生进行拓展思考。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确物体在运动过程中的稳定性，以及运动和力的关系。
7.家庭作业（2分钟）布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学的内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
检验人呼吸时空气中氧气含量的变化
教师姓名：学校名称：教材版本：教科版
【实验教材分析】
本实验出自于教科版四年级上册第四单元《我们的身体》中的第三课《运动
起来会怎样一》一课，从整个单元的编排看，本实验主要是让学生了解人呼吸时
空气中氧气含量是有变化的，且呼吸次数越多，消耗的氧气也就越多。
【实验原理】
1、人呼吸需要消耗氧气，呼吸次数越多，消耗的氧气也就越多。
2、木条燃烧需要氧气，当氧气不足或没有时，火柴会熄灭。
【实验教学目标】
科学概念： 1、人呼吸需要消耗氧气，呼吸次数越多，消耗的氧气也就越多。
2、木条燃烧需要氧气，当氧气不足或没有时，火柴会熄灭。
知识与目标： 1、合理地使用实验记录单，并进行数据分析。
2、结合实验现象、相关资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。
情感态度与价值观： 1、愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。
2 、认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。
【实验教学重难点】
实验重点：用实验的方法，验证呼吸前后气体发生了变化。
实验难点：通过设计简单的实验证明呼吸前后气体发生了变化。
【实验教学创新】
原实验的不足：
1、将点燃的木条放入到呼吸多次的空气中时，木条仍可以长时间燃烧。
2、学生在吹气的同时还要通过排水法收集气体，那么到底是该吹气呢还是
该收集气体？
改进：
针对这两点，我选择用气球、橡胶管和吹气面罩组装成气体暂时储存装置来
加以改进。
实验时，只需学生深吸一口气，然后将吸入的空气全部吹入气球内即
可，如果要多次呼吸的空气，那么就用手捏住鼻子，用嘴反复呼吸气球内的空气
即可。
这样就可以避免学生肺活量不足的问题，而且往气球内吹气也更加地简单，
你想收集多少气体就收集多少气体，只要你的气球够大，最后这个装置还可以将
吹气与收集气体的步骤分开，先吹气再收集气体。
原实验的不足：
3、教材出示的排水法收集气体的方法太过繁琐，学生一只手要拿集气瓶，
一只手要控制导管吹气，最后还要一只手盖玻璃片，实在不易操作。
4、学生吹气力度不易把控，吹气力度过大，会导致水花四溅，水溢到桌面
难以处理；吹气力度不足又把集气瓶中的出排不出来。
改进：
针对这两点，我选择用集气瓶、橡胶塞和玻璃导管组装成新的排水装置来加
以改进。
实验时只需将集气瓶装满清水，将导管连接至离瓶底较远的那一支玻璃
管即可。
这样一来不仅可以降低学生的操作难度，还可以避免学生吹气力度过大
而导致的水花四溅。
【实验教学过程】
【实验器材】
装满清水的排水装置 2 套、集气瓶 1 个、玻璃片 3 张、气体暂时储存装置 1 套、金属夹 1 个、木条 1 根、废液缸 1 个、打火机 1 个、抹布 1 张、水槽 1 个
【实验步骤】
1、收集一瓶新鲜的空气：取集气瓶一个、玻璃片 1 张，将玻璃片盖在集气
瓶口，贴上标签，新鲜空气收集完成。
2、收集一瓶只呼吸过一次的空气：取气体暂时储存装置一套，先深吸一口
气，然后将其呼至气球中。
取排水装置一套，将导管连接至离瓶底较远的那一支玻
璃管，然后将气球内的空气通过排水法收集气到集气瓶中，盖上玻璃片、贴上标签。
3、收集一瓶呼吸过多次的空气：取气体暂时储存装置一套，先深吸一口气，
然后将其呼至气球中，紧接着用手捏住鼻子，用嘴继续呼吸气球内的空气。
取排水装置一套，将导管连接至离瓶底较远的那一支玻璃管，然后将气球内的空气通过排
水法收集气到集气瓶中，盖上玻璃片、贴上标签。
4、将点燃的木条分别放入到三瓶空气中，观察木条燃烧时间的长短。
【实验现象】
燃烧时间最短的是呼吸多次的空气中的木条，较短的是只呼吸一次的空气中的木条，而燃烧时间最长的则是呼吸多次的空气中的木条。
【实验结论】
人呼吸需要消耗氧气，呼吸的次数越多，消耗的氧气就越多。
【实验教学反思】
通过实际教学后发现，改进后的实验具有以下优点：
1、学生可以更加简单、方便、快捷和安全的完成实验且实验效果更佳明显。
2、由于取材容易（均可以在生活很中容易的找到），于是又增加了学生学习的趣味性，激发了学生学习科学课的积极性；。