第五章 教育目的测试题

第五章教育目的测试题

1．关于人的全面发展的涵义，不正确的是（）

A. 人的多方面能力的全面发展

B. 人的基本素质和基本能力的全面发展

C. 人的劳动能力的全面发展

D. 人的体力和智力的充分、自由、统一的发展

2．全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人，可以概括为“四有”和“全面发展”，其中“四有”不包括（）

A. 有理想

B. 有道德

C. 有能力

D. 有纪律

3．全面推进素质教育，受教育者要坚持“四个统一”，错误的是（）

A. 坚持提高身体素质与促进心理健康的统一

B. 坚持学习书本知识与投身社会实践的统一

C. 坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一

D. 坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一

4. 当前我国全面发展教育的组成部分是（）

A. 德育、智育、体育、美育、综合技术教育

B. 德育、智育、体育、美育、心理健康教育

C. 德育、智育、体育、美育、综合艺术教育

D. 德育、智育、体育、美育、劳动技术教育

5. 培养全面发展人才的重要途径是（）

A. 教育与生活相结合

B. 教育与生产劳动相结合

C. 教育与娱乐活动相结合

D. 改造旧式劳动分工

6．实施素质教育的根本宗旨是（）

A. 提高全体学生的素质

B. 提高全体教师的素质

C. 全面提高教育的质量

D. 提高全体国民的素质

7. 长期以来，社会一直倡导培养青少年见义勇为、敢于斗争敢于牺牲的英雄气概和大无畏精神，一个又一个舍己救人的少年儿童成为英雄人物被广泛宣传，他们的英雄事迹有的还被收入了中小学生课本，成为一代又一代少年儿童学习的榜样。多少年来，向坏人坏事做斗争、见义勇成了中小学生应该遵守的《学生守则》中的内容，要求中小学生广泛遵守。但在2003年，经国家教育部批准，北京市开始执行新的《小学生日常行为规范》，其中，原有的“敢于斗争”和“见义勇为”被删除，取而代之为“主动报告”、学会“自救自护”等内容。关于这一修改，不正确的是（）

A. 不应该修改，“见义勇为”“敢于斗争”是培养学生的正义感和是非观的重要品质。

B. 应该修改，删除“见义勇为”增加“自救保护”是贯彻“以人为本”学生观的体现。

C. 应该修改，学会生存、学会自我保护是学校进行素质教育的一个重要内容。

D. 应该修改，儿童身体弱小，能力有限，见义勇为是拿鸡蛋碰石头，儿童应该首先保护自己。

8．马克思认为，人的片面发展最严重的时期是（ C ）

A．原始社会初期 B．奴隶社会和封建社会

C．资本主义社会初期 D．资本主义高速发展时期

9．在教育目的的价值取向上不主张个人本位论的代表人物有（ D ）A．卢梭 B．裴斯泰洛齐 C．洛克 D．赫尔巴特

10．马克思主义认为，人的全面发展的真正实现是在（ C ）

A．资本主义社会初期 B．社会主义社会

C．共产主义社会 D．资本主义社会高速发展时期

11．在教育目的价值取向上影响较大的流派有（ C ）

A．儿童中心论 B．环境决定论 C．社会本位论 D．教师中心论

12．个人本位论的代表人物是（ A ）。

A．卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔 B．杜威、洛克

C．杜威、孔德 D．涂尔干、赫尔巴特

13．主张教育目的取决于人的本性和本能的需要，这一思想流派的代表人物是（ B ）

A、凯兴斯泰纳

B、裴斯泰洛齐

C、涂尔干

D、那托尔普

14．广泛意义上的教育目的存在于（ D ）活动之中。

14．广泛意义上的教育目的存在于（ D ）活动之中。

A．家庭教育 B．社会教育 C．学校教育 D．一切教育

15．马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A )。

A.教育与生产劳动相结合

B.加强现代科学教育

C.开展网络教育

D.高等学校扩招

16.下列学者中就其教育目的的价值取向而言，属于“社会本位论”者是（ C ）。

A.卢梭

B.裴斯塔洛齐

C.涂尔干

D.福禄培尔

17.涂尔干提出的教育目的论属于( B )

A.神学教育目的论

B.社会本位的教育目的论

C.个人本位的教育目的论

D.教育无目的论

18.在教育目的的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实幸福的观点属于( C )

A.知识本位论

B.社会本位论

C.个人本位论

D.能力本位论

19.素质教育是以( B )为重点的教育。

A.面向全体学生

B.培养创新精神和实践能力

C.促进学生全面发展

D.促进学生的个性发展

二、辨析题

1．人的全面发展实际上是指身心方面共同、平均的发展。（×）（人的全面发展实际上是指人的身心各方面都得到自由的、充分的、统一的发展。）

2．人的全面发展是指人的平均发展。（×）

3．福禄贝尔是社会本位教育目的论的代表人物。（×）

三、简答题

1.教育目的的功能有哪些？

答：激励功能；指导功能；评价功能。

2.教育目的的确立受哪些因素的影响？

答：社会因素；受教育者身心发展因素；时代因素；教育理想。

3.教育目的的层次结构是怎样的？

答：教育目的（国家的或社会的）；培养目标（各级各类学校的）；课程目标（各学科的）；教学目标（单元的或课时的）。

4.1995年《中华人民共和国教育法》规定的我国的教育方针是什么？

答：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

四、材料分析题

阅读下面的材料：

根据社会发展和人自身发展的需要，南京师大附中校长胡百良认为，人才的基本素质应该有下十条：

（1）坚定的信念和理想。古今中外，凡有贡献于社会的人才，无一不具有崇高的理想和强烈的社会责任感。人才的政治素质，一方面有鲜明的时代特点，同时还有阶级属性。在社会主义初级阶段，信念和理想，大体可分为两个层次：基本层次是要有较强的集体意识、民族意识和国家意识，热爱自己的社会主义祖国，有抱负，有社会责任感，有事业心；

较高层次是有共产主义信念，有为全人类而献身的精神、信念和理想，不仅是一个人一生为之奋斗的基础，而且也是学生时代刻苦勤奋学习的动力，因而是人才素质中最基本的一条。

（2）开拓创新精神。在这充满竞争的世界上，开拓创新是使一个国家、一个民族，以至每一个人，有竞争力、不落后、不被淘汰的关键因素。开拓创新精神，主要表现在乐于接受新的思想观念与新的行为方式；