小学五年级上册语文教案：红树林
《红树林》教学设计4篇
《红树林》教学设计4篇《红树林》教学设计4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《红树林》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《红树林》教学设计1一、教学内容《红树林》是北师版五年级上册第二单元的一篇略读课文。
本单元所选的课文，都从不同角度抒发了作者对大自然鬼斧神工的惊叹，表达了作者对祖国热爱之情。
二、教材分析：来自北国的同学们或许对海底森林——红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。
课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的伟大。
《红树林》这片课文选编的意图在于扩大学生的阅读量，引导学生在阅读实践中巩固精读的方法。
文章从四个方面介绍了红树林：远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖，红树林的精神。
教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。
3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。
三、设计思路根据语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求，在积极开发课外资源的同时，也充分挖掘、利用“书本知识”及“现代网络技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
《红树林》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例，力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。
四、教学过程设计根据以上分析，我设计了“设疑导入——初读感知——精读感悟——拓展延伸”的教学模式。
（一）设疑导入，借助课件激发兴趣，设疑导入新课。
一开课，我就提出：“同学们，你们见过森林吗？喜欢吗？那你们见过海底森林吗？”同时出示课题，开门见山。
《红树林》教学设计
《红树林》教学设计教学设计：《红树林》教学目标：1.培养学生的沟通与表达能力，提高口头表达技巧；2.启发学生的想象力和创造力，提升学生的写作水平；3.帮助学生理解自然界的生态环境，培养对大自然的保护意识。
教学内容：1.《红树林》的故事情节和主要人物；2.红树林的生态环境和特点；3.通过角色扮演和讨论等方式，激发学生的创造力和想象力。
教学准备：1.《红树林》的故事书；2.PPT和图片素材；3.学生的小组讨论工具。
教学步骤：第一步：导入和预热（15分钟）1.引入《红树林》的故事背景和主要人物，激发学生的兴趣，让学生感受到故事的神秘和美丽。
2.展示一些红树林的图片素材和视频，让学生了解红树林的生态环境和特点。
第二步：角色扮演（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选出一个演员和一位导演。
2.每个小组选择一个自己喜欢的故事情节，通过角色扮演的方式来呈现故事的片段。
3.导演负责控制演员的表演和指导演员们的动作、语言和情感表达。
第三步：讨论和写作（25分钟）1.让学生以小组为单位进行讨论，讨论《红树林》中的主要人物的性格特点、故事中的主要冲突和解决办法等。
2.分组讨论完成后，每个小组选派一名代表进行汇报，并将小组的讨论结果进行总结。
3.引导学生思考如何根据《红树林》的情节进行写作或创作，鼓励学生发挥想象力，写一篇关于红树林的故事或者文章。
第四步：展示和评价（20分钟）1.让学生展示他们写的作品或者创作成果，可以用PPT、图片或者其他形式进行展示。
2.其他同学和老师给予评价和反馈，鼓励学生理解和接受他人的观点和建议。
第五步：总结和延伸（10分钟）1.总结本节课学到的新知识和技能，回答问题：你认为红树林是大自然的宝藏吗？为什么？2.引导学生思考如何保护红树林和其他自然环境，培养学生的环保意识。
教学反思：通过角色扮演和创作写作的方式，学生能更加生动地理解故事情节和人物，提高他们的口头表达和写作能力。
同时，通过讨论和展示的形式，学生能够展示自己的创造力和想象力，并在实际操作中理解和掌握生态环境的相关知识，培养他们的保护环境的意识。
五年级语文红树林教案4篇
五年级语文红树林教案4篇五年级语文红树林教案1教材分析这篇课文主要讲了作者在海南岛看到的海底世界——红树林的景象。
生动地描写了涨潮、退潮、海风吹时树林的不同姿态，说明了它具有胎生的繁殖特点，并写出了作者的感受。
教学目标：1、学会本课的三个生字词，理解词语；2、能正确流利地朗读课文；3、学习本文的表达方法，培养学生的表达能力；4、理解课文内容，激发学生热爱自然观察自然的兴趣。
教学重点了解课文是怎么写红树林的，学习作者观察事物积累材料的技巧和方法。
教学难点学习本文的表达方法，提高掌握和运用知识的自学能力。
教学思路在教学中，首先导入新课，从整体入手，抓住作者描写红树林的精妙文笔，让学生从整体把握课文；然后咬字嚼句，反复品味，带领学生欣赏作品遣词造句的技巧；使学生在朗读中与作者的感情产生共鸣；从而读出滋味，培养语感；并达到获取知识、感悟自然、热爱生活的目的。
一、导入课件1同学们，当你第一次看到课题时，脑海中出现了一幅怎样的画面？实际上呢？（交流红树资料1）二、初读1、小组合作，快速小声朗读。
注意：读的同学要读准字音，读通句子；听的同学要认真听，听同学读得好，好在哪儿；字音、句子是不是按照老师的要求读准、读通。
2、交流：谁来评价一下你们小组成员的朗读？3、评价：看来同学们在预习的时候下的功夫都没有白费，课文中的词句都掌握了。
咱们再来一起加深一下印象。
或：看来这一课还真是难住了一些小懒虫，预习的时候动动手，翻翻字典；动动嘴，多读几遍，这些小问题就会迎刃而解。
来，哪个小组的同学来做小老师，为我们领读这些生词？课件2，领读生词。
4、预习作业里给大家留了一道思考题：课文从哪几个方面介绍了红树林？（景观：远观、近赏；繁殖；精神）5、快速浏览课文，用最简练、最直观的语言说一说：你认为红树林之所以被成为“海上奇观”，究竟“奇”在哪里？（学生结合重点词句谈——美；生命力顽强）三、自学1、课件3，出示金钥匙2、刚才同学们抓住重点词句，感受到了红树林的美和生命力。
《红树林》教案
《红树林》教学设计五年级张丽荣教学目标知识与技能：1、认识并正确书写本课生字，理解“世外桃源、纵横交错、盘根错节”等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文；2、能应用列提纲的方法梳理课文内容：了解红树林的壮观、美丽与奇特；3、学习作者借物喻人的写作手法：体会红树林默默奉献，造福人类的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
过程与方法：培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力，通过对本文和写法的理解，体会文章的写作情感。
情感、态度、价值观：体会红树林默默奉献，造福人类的精神。
培养民族自豪感。
教学重难点：1、启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。
2、通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
教学过程：一、课内检测1、复习上节课内容：背诵古文《浙江之潮》2、读一读（课件出示）梦幻般的森林风和日丽的初春婀娜的身躯青翠的树冠绚丽多姿的世界神秘的植物天地神奇的仙境肥沃的土质淡淡的幽香贫瘠不毛的海岸世外桃源海上奇观纵横交错弯弯曲曲盘根错节狂风恶浪栅栏倘若抵御婀娜硕大二、合作探究（一）设疑导入，激发兴趣。
1、我们学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。
今天我们就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。
那里有一片海底森林——红树林。
2、学生介绍了解到的红树林方面的知识并出示相关的图片。
3、课件出示：壮观的红树林的画面。
4、说一说，欣赏完画面，红树林给你留下了怎样的印象？（二）、初读感知，理解内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，注意生字的读音，同桌互相检查掌握字词的情况。
2、请同学读自己喜欢的段落，对读得好的给予表扬。
3浏览课文，想一想课文是从哪些方面描写红树林的？写出课文的提纲。
（三）按提纲学习本文内容1、以第二自然段为例，指导学习方法。
（1）默读第二自然段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？（宏伟、壮丽）（2）从那些词句看出来的？（教师要充分尊重学生的感受。
《红树林》语文教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解红树林的特点和生态价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，搜集有关红树林的相关信息。
（3）运用思维导图的形式，梳理课文内容，提高学生的总结能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 了解红树林的特点和生态价值。
3. 通过讨论、访问等方式，搜集有关红树林的相关信息。
三、教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 对红树林生态价值的深入理解。
3. 运用思维导图梳理课文内容。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 红树林图片、资料。
3. 生字词卡片。
4. 思维导图模板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示红树林图片，引导学生关注自然环境。
（2）邀请学生分享他们对红树林的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受红树林的美丽和神秘。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）学生齐读课文，加强记忆。
3. 讨论与分享：（1）分组讨论：让学生探讨红树林的特点和生态价值。
（2）分享成果：每组派代表分享他们的讨论成果。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生运用思维导图的形式，梳理课文内容。
（2）学生展示思维导图，总结本节课的学习内容。
5. 作业布置：（1）回家后，让学生向家人分享课文内容，培养他们的表达能力。
（2）观察身边的自然环境，拍摄一张图片，并写一段话描述图片中的景象，培养学生的观察力和写作能力。
6. 板书设计：课题：《红树林》教学内容：1. 红树林的特点2. 红树林的生态价值3. 保护红树林意识六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
《红树林》语文教案设计
《红树林》语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解红树林的生长环境、特点及其生态价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用探究式学习方法，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作技巧和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、生态环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生珍惜自然资源，关注生态环境的可持续发展。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：认读“疗、渴、勃勃”等生字词，理解字词在课文中的含义。
3. 课文解析：分析课文中的描述手法，如对红树林的生长环境、特点的描绘，以及对生态价值的阐述。
4. 图片展示与讨论：展示红树林的图片，让学生观察并讨论红树林的特点及其与人类生活的关系。
5. 写作练习：以“我眼中的红树林”为主题，进行写作练习，培养学生的观察力和表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解红树林的生长环境、特点及其生态价值。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文描述手法的理解与分析。
（3）写作练习的技巧与创意表达。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、实物观察等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 探究式学习法：引导学生独立思考、合作解决问题，培养学生的自主学习能力。
3. 写作指导法：给予学生写作技巧的指导，鼓励创新表达，提高学生的写作能力。
五、教学准备：1. 教学课件：制作包含课文内容、生字词、图片展示等的多媒体课件。
2. 红树林图片：收集红树林的图片，用于课堂展示与讨论。
3. 写作纸张：为学生准备写作所需的纸张和文具。
《红树林》教案（精选4篇）
《红树林》教案（精选4篇）《红树林》教案（精选4篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《红树林》教案（精选4篇），希望对大家有所帮助。
《红树林》教案1教学目标1．运用列提纲的方法梳理课文主要内容，整体感知课文。
2．抓住具体语句，感受红树林的神奇和奉献精神。
3．了解其它树林奇观。
教学流程一、借题发挥，想象激趣1．出示单元主题，回忆在这单元里领略了哪些奇观？2．这节课我们去欣赏海南岛琼山上的奇观——红树林。
看到课题，你有什么疑问？二、初读1．自由读课文，画出读不准的字音，遇到难读的句子多读几遍，读通顺。
2．读后请学生提问，检查字词。
树冠芳馨婀娜栅栏倘若抵御绚丽多姿盘根错节纵横交错贫瘠不毛3．指名分节读（5人），其他同学认真听，一边听边从文中找出典关键词句，完成下面的句子。
（什么样）的红树林（怎能么样）。
4．红树林在你心中留下了这样的印像？作者从哪几个方面写红树林的？请同学们运用列提纲的方法给课文2—5节加小标题。
顺序：我乘着小船，慢慢划进红树林深处。
远观红树林；近赏红树林；红树林的繁殖；红树林的精神三、精读主线：为什么说红树林是海上奇观？它的奇表现在哪些方面？（一）远观那是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。
一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。
1．指名读，你的眼前浮现出什么景象？2．哪些词语表现出红树林的特点？形态：密密麻麻婀娜颜色：青翠味：芳馨3．齐读，读出想象中美景。
（二）近赏树干：一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。
树干，低的二三米，高的十来米，东扯西拉联成一张海上的绿色之网1．这段写出红树林的树干有什么特点？2．指名读，再齐读。
树枝：开花（三）繁殖1．啪啪的响声，胎生2．两三个月，遇到海滩照样能生长（四）精神奉献、团结、顽强四、拓展作者开篇就说：“长白山的茫茫林海，给我留下许多绿色的梦……”我们东北的大小兴安岭也有许多奇观。
课文《红树林》教案范文
课文《红树林》教案范文一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文《红树林》。
1.2理解课文内容，把握红树林的特点及其生态价值。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过查阅资料，了解红树林的相关知识。
2.2运用多媒体手段，展示红树林的图片和视频，增强直观感受。
2.3开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3.2培养学生关注生态平衡，关爱生物多样性的观念。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握红树林的特点及其生态价值。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解红树林的生态功能和保护意义。
2.2运用课文中的知识，解决实际生活中的问题。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师播放一段关于红树林的视频，引导学生关注红树林。
1.2学生分享自己了解到的红树林知识。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意理解生字词。
2.2教师辅导学生朗读课文，指导学生正确朗读。
2.3学生分角色朗读课文，感受课文的魅力。
3.生字词学习3.1教师引导学生学习课文中的生字词，并进行讲解。
3.2学生运用生字词造句，巩固所学。
4.课堂讨论4.1教师提出问题，引导学生思考红树林的特点及其生态价值。
4.2学生分组讨论，分享自己的观点。
5.课堂小结5.2学生分享自己的收获。
第二课时1.复习导入1.1教师提问，检查学生对上节课内容的掌握。
1.2学生分享自己预习课文《红树林》的感悟。
2.课文深入学习2.1教师引导学生深入理解课文内容，分析红树林的生态功能。
2.2学生通过查阅资料，了解红树林的保护现状。
3.小组合作活动3.1教师布置小组合作任务，要求学生结合课文内容，提出保护红树林的建议。
4.课堂展示4.1各小组代表展示本组的建议书，分享保护红树林的方法。
4.2教师对学生的建议进行点评，给予鼓励和指导。
五年级上语文教案红树林
教学目标：1.通过学习红树林的相关知识，培养学生对自然环境的保护意识。
2.学习并掌握描述红树林的词汇和句型。
3.能够听说读写简单的红树林文章。
教学重点：1.了解红树林的特点和生态价值。
2.掌握红树林相关的词汇和句型。
教学难点：通过学习红树林的文章，提高学生的语言表达能力和阅读能力。
教学准备：多媒体课件、红树林的图片和短片等。
教学过程：Step1：导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课所学的《月亮说》的故事，并提问“月亮说的故事中为什么要保护大自然？”2.激发学生保护自然环境的意识，引导学生思考为什么要保护红树林。
Step2：展示红树林的图片（10分钟）1.用多媒体课件展示一些红树林的图片，让学生观察图片并回答问题：“红树林是什么样的树木？红树林生长在什么地方？”2.通过图片让学生了解红树林的特点和生态价值。
Step3：引导学生阅读红树林文章（15分钟）1.分发红树林的文章，让学生自读并标出自己不认识的词汇。
2.学生交流自己标记的词汇，并和同桌合作查字典解释词义。
3.挑选一些词汇进行讲解，例如：湿地、红树根、沼气等。
4.整理红树林课文的重点知识，包括红树林的特点、分布区域、生态价值等。
5.通过提问学生、回答问题的方式，检查学生对红树林文章的理解。
Step4：教学任务（20分钟）1.教师给学生介绍一项任务：“小明因为想了解更多关于红树林的知识，特地跑到了红树林旅游区，他感到很新奇，特地在旅游区的宣传栏上做了一份红树林的介绍，但是他把一些低级错误写了进去，请同学们帮小明改正他的错误。
”2.分发任务卡片给学生，让他们小组合作完成任务，纠正小明的错误，并在纸上重新写出正确的介绍。
Step5：展示和评价（10分钟）1.请学生们将自己的改正后的作品张贴在黑板上，展示给全班同学。
2.学生看其他同学的作品，并提出自己的看法和建议。
Step6：拓展（10分钟）。
2023年五年级语文上册红树林教案最新范文
2023年五年级语文上册红树林教案最新范文《红树林》主要讲了作者在海南岛看到的海底世界——红树林的景象。
生动地描写了涨潮、退潮、海风吹时树林的不同姿态，说明白它具有胎生的繁殖特点，并写出了作者的感受。
以下是我整理的五年级语文上册红树林教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。
五年级语文上册红树林教案范文一教学目标：1、相识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的奇妙漂亮宏大，感受祖国山河的壮美。
3、培育学生对大自然的酷爱之情，对祖国的酷爱之情。
教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容。
教学方法：洋思模式课时支配：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗?你见过其他颜色的树林吗?激发学生爱好。
2、那么今日我们就来学习一篇新课文《红树林》(板题，生齐读课题)二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2、检查读词及课文的状况。
3、师：你喜爱海南的红树林吗?4、小结。
三、学习课文，理解重点部分。
1. 指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的?请你把有关的句子画下来。
2. 重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜爱红树林的理由吗?3. 练读：请你选择自己喜爱的段落读一读，说说你的感受。
(适时板书)4. 指导朗读：齐读四、总结全文1、学完课文你想说点什么吗?2、说一说你这节课最深的感受是什么。
五、布置作业1、摘抄生字新词，背诵自己喜爱的段落。
2、课外阅读其次课时一、总体把握1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。
2、结合课文，说说你对红树林的相识和理解。
二、内容探讨你喜爱海南岛琼山的红树林吗?为什么?作者是从哪几个方面描写红树林的?试着写出课文的提纲。
三、听写生字生词，纠错板书设计：红树林奇妙漂亮奉献五年级语文上册红树林教案范文二教材分析：本文从远看红树林、近看红树林，红树林的繁殖，红树林的精神这几个方面介绍了海南琼山的海上奇观——红树林。
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小学五年级上册语文教案：红树林
学校及学生状况分析
大雁塔小学地处的古迹大雁塔西侧，毗邻陕西省历史博物馆。
创
办于1960年。
整个校园精心设计规划，形成了一个绿化、美化、净化、文化的优雅育人环境。
学校现有48个教学班，教工135名，学生3000多名。
学校于1978年分别经省、市、区政府批准定为省、市、区三级
重点小学和对外开放学校。
1991年被确定为国家教育科研”八五”电
化教育实验学校。
1998年分别被国家教育部和陕西省教委确定为首批”全国现代化教育技术实验学校”，”陕西省现代化技术实验学校”。
学校多次获得多种省、市、区级的先进、优秀等称号。
教材分析
本文是一篇略读课文，选编的意图在于扩大学生的阅读量，引导
学生在阅读实践中巩固精读的方法。
文章从四个方面介绍了红树林：
远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖，红树林的精神。
文章语言
优美生动，堪称写景佳作，所以在教学时，应引导学生多积累。
教学建议
1．在语言文字方面，教师在教学时，要协助、引导学生多积累。
2．远观和近赏红树林部分，在朗读时侧重点有所不同，教师在朗
读时可作适当的引导和示范，当学生出现不同的感悟方式时，教师要
尊重学生的独特感受。
3．课后可安排一篇习作，写一种你了解的植物，有对这种植物的
介绍，并进一步挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的
劳动者。
教学目标：
1．理解并准确、规范地书写本课的3个生字，理解新词。
2．理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因，能准确、
流利、有感情地朗读课文。
3．能应用列提纲的方法梳理课文内容，进而形成整体感知课文的
水平。
4．培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养民自豪感。
5．体会红树林默默奉献，造福人类的精神。
学习作者借物喻人的
写作手法。
教学重点
1．了解红树林的壮观、美丽、奇特，体会红树林对大自然不求索取，默默奉献，造福人类的精神。
2．能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容，形成整体感知课
文的水平。
3．在阅读实践中巩固精读的方法。
教学难点
理解和学习借物喻人的写作手法。
教学过程
一、巧设情境，激趣导入。
1．有这样的一个人，他热爱森林，长白山的茫茫林海，给他留下
了很多绿色的梦，但令他从没想到的是：在大海里也有着梦幻般的森林。
今天，就让我们走进他，走进他为之陶醉和震撼的海底奇观——
红树林
2．板书课题。
齐读课题。
读了课题，你认为红树林是什么样子的？
（鼓励学生大胆地想象，培养学生想象水平。
然后交流课前查阅的资料。
）
二、初读课文，整体感知
1．自由地轻声读课文，能够同桌合作，能够小组合作，注意生字的读音，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2．红树林给你留下了怎样的印象？
3．默读课文，想一想作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。
4．根据课文内容，把文章分成三绝大部分。
三、精读课文，感悟理解
1．在作者的心目中，红树林是一个海上的世外桃源，是神话里龙宫的大花园，那么，你喜欢海南岛的红树林吗？为什么？
2．从哪些地方看出来的？
3．学生自读自悟做批注。
（这是一个自我学习、自我体悟的过程，学生在自己感受最深的地方做批注，谈理解，为下文的合作交流做一个铺垫。
）
4．合作交流学习。
（1）说说自己喜欢红树林的原因。
（2）文章的哪个部分或者哪个自然段使你有着这样的感受？抓住重点的句段，精读理解。
（出示“金钥匙”：有些文章，我们阅读时不必通篇细读。
在浏览之后，能够选择重要的部分和自己感兴趣的段落，用学过的方法精读。
）。