济南的冬天(老舍)

济南的冬天（老舍）

济南的冬天（老舍）

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

教学重点：

流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

教学难点：

体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

教学时数：

2课时。9班：10月17～18日，星期一～二；10班：10月19～20日，星期三～四。

教学步骤：

第1课时

【教学要点】理清文章结构，初步品味语言特色。

一、导入

现在已经是金秋十月了，再过不到两个月就到冬天了。大家

对冬天的印象是怎么样的呢？……

寒风刺骨？冰天雪地？

你们知道济南在哪里吗？——山东省。

在我国的北方还是南方？——北方。

通常，“冬天”给人的感觉是寒冷的。北方的冬天呢，更冷！今天，我们就跟随我国语言大师老舍先生，一起去感受一下济南的冬天，看看与我们想象中的北方的冬天有何不同。

二、老舍的生平及其创作

老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。

1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文，并进行文学创作。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛大学任教。1946年春，老舍去美国讲学。新中国成立后，应周恩来的邀请回国，曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。

老舍一生著作丰富，其代表作有长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》、《茶馆》等。

他的作品以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

《济南的冬天》是1931年在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

老舍先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生

了深厚感情，他称山东为第二故乡。这时期他生活比较愉快，在创作上也是丰收期。

三、听课文录音，思考以下问题

1、济南冬天的总的特点是什么？

温晴的宝地。

2、课文写了济南冬天的哪些景物？

先写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”。再写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外的远山。最后写冬天的水色。

3、表达了作者怎样的思想感情？

作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。

四、全班朗读，读准字音，读出感情

五、分析文章结构

整体板书：

与北平的冬天比较：无风声

天气与伦敦的冬天比较：无浓雾温晴、宝地

与热带的冬天比较：无毒日

阳光朗照下的山（小摇篮）

山：（总）暖和安适的理想世界—（分）薄雪覆盖下的山

城外的远山（小水墨画）

水：写水藻之绿，以衬托水的清澈透明——拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘济南清亮、鲜明的色彩。（蓝水晶）

六、研读与赏析

1、济南冬天的总的特点是怎样表达出来的？——通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。

2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？——济南的地形特点决定了济南冬天的特点。“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”

3、教师小结：在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。

七、比较几组句子，看看表达效果有何不同（课件显示）

1、A.这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

B.这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。

比较：A句把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人的修辞，显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的关爱，那当然是最暖和不过的了。B句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。

2、A.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。B.快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。

比较：A句把夕阳斜射下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容与微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而B句则少了那份美感。

3、A.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！B.天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

比较：人格化的水藻、水和垂柳楚楚可人。A句用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽然没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙是B句用一“倒影”所不及的。

八、课后作业

1、找出课文中运用了比喻和拟人修辞的地方，独立思考，初步分析语言美。

2、完成《每日五分钟》第一课时。

第2课时

【教学要点】研读课文，品味语言。

九、自由探究

你最喜欢济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？有感情地朗读你所喜欢的语段。

学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流：

1、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”——把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。

2、“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。——“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。