《三袋麦子》公开课教案(附配套PPT)精编版
苏教版三年级上册语文《三袋麦子》公开课课件PPT
土地爷爷 的评价
性格特征
小 猪
对一袋麦 子的看法
对一袋麦子 的处理方式
土地爷爷 的评价
性格特征
捧起饱满的麦粒，看了又看。 先保存 慢慢吃 防止发霉和虫蛀 经常透风、 晒 点点头，夸奖小牛很节俭
勤劳
节俭
小
牛
对一袋麦 子的看法
对一袋麦子 的处理方式
土地爷爷 的评价
性格特征
上等的 麦种 全种下 了地 抚摸着小猴的头兴奋地说：“你真聪明！真能干！” 聪明 能干 小 猴
zhǒng（ ）
读一读，写一写
gān（ ） zhòng（ ）
三袋麦子是怎么来的？小 猪、小牛、小猴分别是怎 么处理自己的那袋麦子的？
小猪看着黄灿灿的麦子，开心 地喊道：“太棒啦！我最爱吃 白面馒头和烙饼了！”于是， 他迫不及待地把麦子磨成了面 粉，又做成各种各样的食品。
小牛捧起饱满的麦粒，看了 又看，心想：多好的麦子呀， 我要先把它保存起来，等家 里的草料和杂粮都吃完了， 再慢慢吃这好东西。
根据你身边同学的 性格特征，猜一猜 他们长大以后的最 佳职业是什么？
小猴呢，他觉得面前 的这袋麦子是上等的 麦种，便把一口袋麦 子全种下了地。
结果怎么样了呢？土地 公公是怎么评价他们的？
根据课文内容把下面的 表填写完整： 黄灿灿 太棒了 开心 地喊 迫不及待 磨成了面粉 又做成各种各样的食品 看着小猪憨厚可爱的样 子忍不住哈哈大笑
可爱
憨厚
对一袋麦 子的看法
对一袋麦子 的处理方式
我们动手做几个头饰，根据课文 内容演一演，看谁是最佳小演员！
填一填
读下面的辨字歌谣，看看你记住了哪几 个字，把它们写在括号里。
树栽衣裁车装载——（ ） 竹篮兰花天色蓝——（ ） 琴声悠扬今字底——（ ） 衬衫袖子衣组旁——（ ）
《三袋麦子》公开课教案-(附配套PPT)
生：开心
师：是啊，瞧瞧小猪开心的样子，想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西？
【有包子、饺子、面包和蛋糕、面条等】
师：哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道——
生：朗读“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”
师：想着你们平时开心的样子，请你再读读这句话，把小猪开心的样子读出来。
难 点
在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
情感态度价值观
理解三个小动物的美好品格，引导学生获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
设计理念
本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的 语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。
过渡：我们都知道，同样是一袋麦子，憨厚可爱的小猪把它做成了各种各样的食品，勤俭节约的小牛先保存了起来再慢慢地吃，而聪明能干的小猴却把它全种下了地，收获了更多的麦子。看来，面对同样一件事情，你的想法、做法不一样，那么得到的结果也就会不一样。
四、拓展：课前老师说这节课谁表现好，土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学。学了这个故事后，你一定更聪明了，你会怎么处理你那口袋麦子呢？
师：小牛做事有条有理，同学们读得有滋有味！来，我们再一起读读第三段。
4、小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把它做成食品，吃了！（板书“做成食品”）而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用；（板书“保存起来”）我们看看小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？
三袋麦子教案及课件
一份 食品 保存 防止 拜访
réng mán lào
huÒ méi
仍然 馒头 烙饼 收获 发霉
zhù bān dùn bàng tiǎn
虫蛀 搬家 麦囤 棒 舔
hān
pÒ
gàn
憨厚可爱 迫不及待 能干 磨
磨（mÒ）：石磨 磨房 磨（mÓ）：磨面 磨刀
他迫不及待地把麦子磨成面 粉，做成了各种各样的食品。
mÓ 他迫不及待地把麦霉和虫蛀，小牛经常把那口 袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。
为了防止发霉和虫蛀，小牛/经常把那口 袋麦子//搬到屋外透透风，晒晒太阳。
份防保访仍 品食麦 迫 止
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课文《三袋麦子》教案
课文《三袋麦子》教案课文《三袋麦子》教案教学内容三袋麦子共几课时3课型新授第几课时1教学目标1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通读课文，初步掌握课文的脉络，了解三个动物的不同做法。
4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学重难点重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。
难点：理清课文脉络，了解动物们的不同做法，并读出相应的语气。
教学资源1.习字册、小黑板。
2.童话故事是孩子们十分喜欢读的一种体裁。
课文涉及的憨厚的小猪、节俭的小牛和聪明能干的小猴是孩子们所熟悉的动物形象。
预习设计1.自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过或联系生活实际理解部分词语地意思。
(烙饼发霉麦囤)2.找出小猪、小牛、小猴不同做法的句段画下来，练习感情朗读。
3.思考：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做?学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文(4分钟)读课题(“子”字读轻声)学生针对课题自由发表自己的疑惑。
第二板块：预习展示(20分钟)●预习作业11.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。
●预习作业21.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
●预习作业31.组号为“2”的学生说词意。
●预习作业41.朗读展示。
2.小组内过关读。
第三板块：整体感知(6分钟)1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。
铭记归纳主要内容的方法。
2.带着问题默读课文。
全班交流。
第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
第二部分：(5～9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
第四板块：精读课文内容(10分钟)根据要求，默读课文，从课文中找出一些关键的词语，并画下来“开心、迫不及待”写出了小猪对馒头、烙饼的喜爱。
《三袋麦子》ppt课件(6篇)
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搬到
méi
发霉
zhù
虫蛀
dùn
麦囤
sù
mì
告诉 神秘
huò
tiǎn
收获 舔
太棒啦 馒头 烙饼 憨厚 搬到 发霉 虫蛀 麦囤 告诉 神秘 收获 舔
你能讲一讲课文里的故事吗？
送礼物
小猪
小动物处理礼物 小牛
小猴
结果
你能根据上面的提示给课文分段吗？
快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和 小猴各送了一份节日礼物----一口袋麦子。
太棒啦！我最爱吃白 面馒头和烙饼了！
小猪看着黄灿灿的麦 子，开心地喊道：“太棒 啦！我最爱吃白面馒头和 烙饼了！”他迫不及待地 把麦子磨成面粉，做成了 “迫不及待”造句 各种各样的食品。
读完后，能谈谈你对小猪的印象吗？
那么，小牛、小猴呢？它们是怎么做的？给你留下什么印象呢？
多好的麦子呀，我要先把它保 存起来，等家里的草料和杂粮都 吃完了，再慢慢吃这好东西。
当土地爷爷了解小牛的想法和做法 后，会怎样夸奖小牛呢？
小猴：
1） 你从小猴身上发现了什么优点？ 2）土地爷爷是怎样评价小猴的？
小猪 — 吃光了— 憨厚可爱 小牛 — 慢慢吃— 勤劳节俭 小猴 — 全种下地—聪明能干
编儿歌
小猪，小猪，憨厚可爱， 得到麦子，喜出望外。 磨成面粉，做成美食。
中小学语文公开课获奖课件精选三袋麦子
执教教师：XXX
目录
预习检测
整体感知
精读细研
总结概括
口又形式多样的馒头是 用什么做的吗?
预习检测
子
zi 麦子
zǐ 子女
一位老汉正高兴地和他的子(zǐ) 女们一起收割麦子(zi)。
预习检测
《三袋麦子》这篇童话故事主要讲述了土地爷爷 送给_小___猪____、__小__牛____和__小__猴____一人一袋麦子， 三个小动物各自用不同的方法处理了这袋麦子。一 年后，土地爷爷又去拜访他们，看到了不同的结果。
mài
lǐ
fěn
麦礼粉
zá
tán 我
杂
谈
会 写
méi chún fáng réng
霉唇防 仍
易混字
mài biǎo
麦表
易混字
fáng
防
fǎng
仿
整体感知
同学们在朗读这个故事时， 要用轻快的语气，读出三只小 动物对麦子的喜爱以及各自对 待麦子的态度。
整体感知
土地爷爷给了小猪、小牛和小猴各一 袋麦子，他们都是怎么处理的呢？
总结概括
结构导图
三袋麦子
小猪——吃光了——憨厚可爱 小牛——慢慢吃——勤劳节俭 小猴——全种下地——聪明能干
拓展运用
童话
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张 和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通 俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。常采用拟人的方 法，凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可 赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。著名的童话书有 《安徒生童话》《王尔德童话》《格林童话》等。
思考 在三个小动物中，你最
三袋麦子公开课教案
三袋麦子公开课教案 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#第二课时一、复习导入1．师：同学们，还记得我们上节课一起学习的童话故事吗它叫——《三袋麦子》。
2．这三袋麦子是哪来的课件出示填空：三袋麦子是土地爷爷给小猪、小牛和小猴的一份节日礼物。
答后齐读，再板贴：“土地爷爷”和“小猪”“小牛”“小猴”。
3．我们一起跟他们打个招呼吧！4．通过上节课的学习，我们知道：这三袋同样的麦子在三只小动物眼里却是不同的。
5．还记得它是怎样的麦子，怎样的麦粒，怎样的麦种吗出示：( )的麦子( )的麦粒( )的麦种6．因为眼里的麦子不同，所以他们处理麦子的方式也不同。
还记得他们分别是怎么处理的吗7．出示填空：收到麦子后，小猪把麦子__________________，小牛把麦子__________________，小猴把麦子____________________。
8．分角色演读第1～4自然段。
9．导入：一年以后，当土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴时，三袋麦子的命运如何呢二、精读第5～9自然段，收获不同的麦子1听课文朗读，找一找：这三袋麦子的命运如何想一想，从中你看到了怎样的小猪、小牛和小猴2．交流：三袋麦子在小猪、小牛和小猴的手下的命运如何过渡：小猪最性急，看，他已经不请自来(出示插图)。
3．品读小猪，收获“憨厚可爱”的麦子。
(1)看图猜一猜：瞧，他见到土地爷爷就忍不住流口水，你猜他在想什么(2)指名读第6自然段前两句。
(3)听了小猪的话，你知道他为什么流口水，为什么舔嘴唇吗出示句式：他舔了舔嘴唇，心想______________________________……(4)导读小猪的话。
①如果你是小猪，你会怎么说这句话自由练读。
②指名读，师生点评。
(5)小结：想起美食，他丝毫也不掩饰自己的馋嘴和贪吃，真是——憨厚可爱。
怪不得土地爷爷也忍不住——哈哈大笑。
《三袋麦子》PPT【推荐PPT课件】
小猪看着金灿灿的麦子 ，开心地喊道：“……我最 爱吃白馒头和烙饼了！” 他迫不及待地……
小猪想到的是 吃
我要先把它保存 起来，等到……,再 慢慢吃……
小牛想到的是储 存
小猴看到的是： ，颗粒很
饱满等。 小猴能认真动脑
小猴想到的是 ，考虑问题周到
种
、长远。
思考 三个小动物分别是怎样处理一袋麦 子的？
梳理结构
第一部分（第1自然段）：讲三个小动物都意外 地得到了一袋小麦。 第二部分（第2～4段）：讲三个小动物把意外 得到的一袋小麦各自作了处理。 第三部分（第5～9段）：讲土地爷爷向三个小 主人公询问它们各自处理小麦的情况。
朗读要求
同学们在朗读这个故事时，要用轻 快的语气，读出三只小动物对麦子的 喜爱以及各自对待麦子的态度。
小猪迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品； 小牛先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢 吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到 屋外透透风，晒晒太阳；小猴把一口袋麦子全种下了地。
讨论交流
小猪、小牛、小猴的 做法各不相同，你赞成 谁的做法？为什么？
表演朗读
学生自愿到讲台上边表演边朗 读课文。
mà bǐ
pò
jí
i
ng
我
麦饼 迫 及 会
写
cún lián fán
há
g
g
o
存粮 防 豪
易混字 mài
biǎo
麦表
易混字
fáng
fǎng
防仿
生词认读
礼物 麦子 喊道 馒头 烙饼 面粉 食 品 饱满 保存 杂粮 防止 虫蛀 嘴唇 憨厚 告别 告诉 神秘 麦囤 自豪 收获 抚摸 兴奋 金灿灿 迫不及待 各种各样 哈哈大笑
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生：开心
师：是啊，瞧瞧小猪开心的样子，想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西？
【有包子、饺子、面包和蛋糕、面条等】
师：哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道——
生：朗读“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”
师：想着你们平时开心的样子，请你再读读这句话，把小猪开心的样子读出来。
生：朗读
师：是呀，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情，
生：迫不及待
师：请你再读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。
生：朗读第二自然段，读的有滋有味
师：读的多投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。
现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。
我请女同学一起读第三段。
女生：朗读
师：女同学声音真好听！小牛这段话写得多好啊，我们先来看这一句（“小牛捧起饱满
的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子啊，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。
”），请你来读，老师建议你读的慢一点，特别注意这几个描写小牛动作的词。
生：朗读第一句话
师：有点味道了。
想听听老师读吗？
师：范读
师：谁能像老师这样和小牛一起看一起想，再读读这句话，注意体会他“先……再……” 的思考过程，相信你比我读的更好！
生：朗读
师：听完你的朗读老师看到了一个会思考的小牛，一个做事有条有理的小牛。
那他到底是怎样保存麦子的呢？请同学们读读这个长句子，（为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那
袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。
，这个句子读好了你也就读明白了。
请男同学一起读！师：小牛做事有条有理，同学们读得有滋有味！来，我们再一起读读第三段。
4、小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把它做成食品，吃了！（板书“做成食品”）而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用；（板书“保存起来”）我们看看小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？
生：全种下了地（板书“全种下地”）
师：小猴这段话语言最少，但包含的内容可不少，你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地？
生：小猴肯定想，如果现在把麦子吃了，明年就没东西吃了，不如种下地，就会有更多的麦子吃。
生：小猴想，一袋麦子很快就会吃完，我要种下地，明年收到更多的麦子还可以分给
大家吃。
5、恩，看来小猴更是动了一番脑筋啊。
看看故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。
那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会对土地说些什么，土地又会做出什么样的反应呢？请大家默读课文 6 7、8 9自然
段，默默地读，静静地想，老师特别想知道这次读完后，你会读出一只怎样的小猪，怎样的小牛和怎样的小猴？
【自己默读课文6 7、8、9段。
】
6师：你看到了一只什么样的小猪呢？
生：憨厚可爱
师：从哪里看出来的啊？
生：我从这句话读出的“小猪说着不由得舔了舔舌头”
师：真会学习啊，能联系上下文理解词语。
那请你学学小猪憨厚可爱的样子，恩，带着这样的感觉请男同学一起读读小猪说的话。
生：刚才的插图里小猪口水都流出来了，能看出他特别憨厚可爱！
你再读读小猪说的话。
生：朗读“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西！”
师：读的多好啊！看看，从图片里看到了小猪的“憨厚可爱” ，从语言文字里读出了小猪的憨厚可爱，相信同学们的心里一定也出现了一只憨厚可爱的小猪！（老师板书“憨厚可爱”）7、说说你们看到了一只什么样的小牛？
生：做事有条有理
生：珍惜粮食
生：不浪费粮食
师：你看看小牛不仅做事认真，而且勤俭节约爱惜粮食，真会生活啊，这也可以用一个词语来说就是精打细算。
（板书“勤俭节约”）谁来读读小牛说的话？
苏教版国标教材语文第五册
三袋麦子
教学设计流程
南囡
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