中国古典园林赏析 课程教学大纲
中国古典园林赏析
课程教学大纲
一、课程中文名称：中国古典园林赏析
二、二、课程英文名称：Appreciation of Chinese classical gardens
三、开课单位：艺术学院
四、课程编码：
五、课程性质：公共选修课
六、学时：32学时学分：2学分
七、开课学期：
八、适用专业：不限
九、先修课程：不限
十、课程简介：
中国古典园林历史悠久，文化内涵丰富，个性鲜明，它深浸着中国文化的内涵。
古典园林作为封建文化的形态之一，以哲学为主要的文化核心，以诗文为主要的精神核心，以绘画为主要的建造核心，与哲学、诗文、绘画等众多的文化形态相互交织、相互影响，是中国古代文人、工匠、画家智慧的结晶。
该门课程通过大量赏析经典中国古典园林案例等资料，使得同学们了解中国传统文化、中国古典园林的发展历程及其设计精髓，陶冶艺术情操、提高审美素养。
十一、课程教学目标和任务：
该门课程通过大量赏析经典中国古典园林案例等资料，使得同学们了解中国
古典园林的造景方法与特色。
十二、教学方法：
讲授、演示、实践、提问
十三、考核方法：
1、课程总结报告。
2、参考比例平时（60%）＋课程总结报告（40%）。
3、成绩为五级分制，优秀、良好、中等、及格、不及格。
十四、选用教材参考书目：
选用教材：中国古典园林史．周维权编著．清华大学出版社．2008.1
教学参考书目：
1、中国古典园林分析．彭一刚编著．中国建筑工业出版社．1986.1
2、中外造园史张健编著. 华中科技大学出版社.2015.6
十六、主要教学内容、重点和难点
第一章中国古典园林发展概述本章计划4学时
主要讲解中国古典园林发展不同阶段特征及典型代表。
教学重点：中国古典园林生成期及成熟期
教学难点：中国古典园林成熟期
第二章中国古典园林特征本章计划4学时
主要讲解中国古典园林本于自然，高于自然、建筑美与自然美的糅合、
诗画的情趣、意境的涵蕴四个主要特征。
教学重点：中国古典园林蕴含的意境美。
教学难点：中国古典园林蕴含的意境美
第三章中国古典园林造景艺术分析本章计划4学时
主要讲解中国古典园林的造园手法其中包括借景、对景、框景、漏景等
在园林中的应用。
教学重点：通过实例分析不同造园手法所产生的不同视觉效果。
教学难点：园林造景手法的运用。
第四章皇家园林案例分析本章计划7学时
主要讲解皇家园林的主要类型，深入讲解皇家大内御苑西苑、行宫御园
静明园、离宫御苑颐和园、圆明园、承德避暑山庄。
教学重点：皇家园林的分类依据、离宫御苑颐和园、避暑山庄。
教学难点：皇家园林实例分析。
第五章私家园林案例分析本章计划7学时
主要讲解江南私家园林的风格特征，着重分析拙政园、留园、狮子林、
网师园、个园当中不同的造景手法和蕴含的中国古代哲学思想。
教学重点：拙政园、狮子林造景手法。
教学难点：拙政园造景手法。
第六章其他类型园林案例分析本章计划6学时
主要讲解除皇家园林、私家园林两个大类以外，其中包括衙署园林、寺
观园林、公共园林等形式的古典园林的风格特征。
教学重点：寺观园林及公共园林。
教学难点：寺观园林的特点及发展历程。
执笔人：审定人：。
初中美术《中国古典园林欣赏》优质教案、教学设计
初中美术《中国古典园林欣赏》优质教案、教学设计《中国古典园林欣赏》教材分析：《中国古典园林欣赏》选自人教版美术八年级下册第五单元第一课。
本课为“欣赏·评述”课型。
此类课型不仅要让学生了解、认识美术作品，还要让他们理解美术作品，用作品唤起学生内心的共鸣和联想，使他们在与作品进行较深入的“交流”后，生发出自己真诚的观点和感知。
本课讲解不宜过深，除了让学生了解中国古典园林的种类、要素和造景手法外，还要重视人文精神的内容。
中国园林在世界园林艺术中具有鲜明的个性和艺术成就而独树一帜。
教学内容是中国古代园林的的分类：皇家园林、私家园林、寺观园林；中国古典园林的造园要素：山、水、植物、建筑；古典园林的造园手法：框景、借景、对景、隔景；结合古人造园的思想（天人合一的哲学思想）和特点（虽由人作—宛自天开、移步换景—别有洞天）具体介绍具有代表性的几类园林形式，启发学生体会中国古代园林的特点和优点，激发学生保护园林艺术。
学情分析：中国古典园林是古代文人雅士的精神家园，在现代青少年学生眼中却是看不懂的“老古董”，即使去了园林也是走马观花式的扫一眼，景点拍拍照，根本看不出当年园主人的用心，也体会不了那些山山水水、花花草草的寓意。
如何让学生们体验到园林背后的美好与意义？这就要激发学生的兴趣点，让他们愿意主动的去看。
如何激发兴趣？我在后面的教学方法再来展开说一说。
鉴于以上对教材、学情的分析，以课标为依据，以教材为桥梁，结合学生的年龄特点和认知规律，教学目标和教学重难点就是显而易见的了。
教学目标：1、知识与能力：了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。
了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵。
学会欣赏中国古典园林。
2. 过程与方法：学生以趣味性的体验主题“我是园林主人”创设四个活动，通过对作品的感受、思考，以小组的方式学习基本知识，并自己建立各知识环节间的内在联系，生成并表述自己的感受和观点。
3. 情感态度价值观：领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美。
中国古典园林赏析 课程教学大纲
中国古典园林赏析课程教学大纲一、课程中文名称：中国古典园林赏析二、二、课程英文名称：Appreciation of Chinese classical gardens三、开课单位：艺术学院四、课程编码：五、课程性质：公共选修课六、学时：32学时学分：2学分七、开课学期：八、适用专业：不限九、先修课程：不限十、课程简介：中国古典园林历史悠久，文化内涵丰富，个性鲜明，它深浸着中国文化的内涵。
古典园林作为封建文化的形态之一，以哲学为主要的文化核心，以诗文为主要的精神核心，以绘画为主要的建造核心，与哲学、诗文、绘画等众多的文化形态相互交织、相互影响，是中国古代文人、工匠、画家智慧的结晶。
该门课程通过大量赏析经典中国古典园林案例等资料，使得同学们了解中国传统文化、中国古典园林的发展历程及其设计精髓，陶冶艺术情操、提高审美素养。
十一、课程教学目标和任务：该门课程通过大量赏析经典中国古典园林案例等资料，使得同学们了解中国古典园林的造景方法与特色。
十二、教学方法：讲授、演示、实践、提问十三、考核方法：1、课程总结报告。
2、参考比例平时（60%）＋课程总结报告（40%）。
3、成绩为五级分制，优秀、良好、中等、及格、不及格。
十四、选用教材参考书目：选用教材：中国古典园林史．周维权编著．清华大学出版社．2008.1教学参考书目：1、中国古典园林分析．彭一刚编著．中国建筑工业出版社．1986.12、中外造园史张健编著. 华中科技大学出版社.2015.6十六、主要教学内容、重点和难点第一章中国古典园林发展概述本章计划4学时主要讲解中国古典园林发展不同阶段特征及典型代表。
教学重点：中国古典园林生成期及成熟期教学难点：中国古典园林成熟期第二章中国古典园林特征本章计划4学时主要讲解中国古典园林本于自然，高于自然、建筑美与自然美的糅合、诗画的情趣、意境的涵蕴四个主要特征。
教学重点：中国古典园林蕴含的意境美。
教学难点：中国古典园林蕴含的意境美第三章中国古典园林造景艺术分析本章计划4学时主要讲解中国古典园林的造园手法其中包括借景、对景、框景、漏景等在园林中的应用。
关于中国古典园林艺术欣赏教案
中国古典园林艺术欣赏教案关于中国古典园林艺术欣赏教案关于中国古典园林艺术欣赏教案中国古典园林欣赏教学设计一、指导思想与理论依据以学生为本，以教师为课堂主要组织者引导者。
从学生学习的角度出发，为了学而教。
要按照学生学习的认知规律来设计课程内容和教学方法。
从感性入手到理性升华。
从情感激发，问题启发到归纳总结。
二、教学背景分析教学内容：中国古典园林的造园要素。
中国古典园林的基本特征是虽由人作，宛自天开。
中国古典园林的空间布局与诗词匾额。
学生情况：本课之前学习了中国古代建筑的'基本特征，木结构体系。
欣赏故宫建筑的空间布局。
对园林比较喜爱但有些问题还不清楚。
教学方式：教师讲授与学生自主探究相结合。
教学手段：以问题串的形式引导学生观察思考，让学生动手动脑实践，掌握知识提高能力。
技术准备：多媒体教学设备、PPT课件、相关视频资料三、教学目标学生通过教师的讲解，同学之间、师生之间的问答与讨论，了解中国古典园林的造园基本要素是山、水、建筑、花木。
体会中国古典园林丰富的空间变化及由诗词匾额等创造出的典雅氛围。
比较深的感受“虽由人作，宛自天开”的园林意境。
知道今后如何欣赏中国古典园林特有的文化与美感。
四、问题框架1和西方园林相比中国古典园林的根本特征是什么？ 2阅读文字资料，（红楼梦片断）请找出中国园林的四大造园要素？园林中的假山怎样布置？太湖石的美感是什么？请同学说出园林中常见的水景以及相关的游园活动？园林中的花木有何作用与寓意？园林中的建筑有何特点？有何作用？3中国古典园林的空间布局有何特征？运用了怎样的手法？ 4园林中诗词匾额有何作用？5请同学谈谈应该怎样欣赏中国园林？五、教学流程示意课前准备（学生问卷调查，学生采访片段录制）——播放采访片段导入问题——对比提问，重点讲解中国园林的根本特征——造园要素——空间布局——诗词匾额——总结本课所学——布置课后作业——作业讲评反馈评价。
中国古典园林欣赏教学设计
附件：教案移步换景别有洞天----中国古典园林欣赏一、教学目标知识与技能：了解中国古典园林的造园要素以及造景手法过程与方法：在中国古典园林赏析中，感受其独特的审美情趣，领悟其深层的审美内涵和意蕴。
情感、态度和价值观：加强对中国古典园林“虽由人作，宛自天开”艺术美感的感受力以及对现代园林在继承古典园林的基础上在生活中的应用，让园林真正的走进人们的生活。
二、教学重难点教学重点：感受和体会中国古典园林诗情画意的审美情感和人文情趣，了解中国古典园林的造景观念和方法，了解其蕴涵的思想以及凝结了中国文人和能工巧匠勤劳和智慧的特色艺术形式。
三、教学难点：如何让学生体会园林中所反映的自然美、空间美和人文美。
激发学生的想象力和刺激学生的各种感官，让学生更有效的感受和体味中国古典园林艺术的意境美感和特色。
四、教学过程：（一）创设情景，激发兴趣师：情境导入，出示石头、植物、建筑、水，引出古写字“园”，分析园的组成。
（板书课题）（二）发展阶段1.园林的发展师：中国的古典园林经历了一个非常漫长的发展过程，让我们走进一段视频，了解中国古典园林的发展（教师播放视频），视频中我们得知？生：园林萌芽于商周，形成于魏晋南北朝，全盛于隋唐，成熟于宋明清2.园林的种类师：引导学生说出自己知道的中国园林，以此来分类，总结：皇家园林私家园林寺观园林3.园林的造景要素及自然美<1>教师播放短视频，提出问题：在视频中你都看到了什么？总结：山、水、植物再加之建筑，这是园林中必不可少的，这些便是中国园林的造景要素<2>引领学生分析山石，植物，水在园林中的作用（出示图片，引导学生分析）<3>师总结：中国古典园林以自然为基础，经过人工的整治和修饰，使之既源于自然又高于自然，虽然是人工整治的园林，但看起来却像是天然的，也就是"虽由人作，宛自天开"的境界，这就是中国园林的自然美。
4.园林的造景手法及空间美和人文美<1> 师：引导学生学习微视频园林的造景手法（出示视频）生：回答视频中的造景手法<2>师总结：这些造景手法为我们营造出可游、可行、可居的空间层次，给我们小中见大，以少胜多的感觉，这就是园林带给我们的空间美，也就是移步换景，别有洞天。
初中美术_移步换景 别有洞天 ——中国古典园林欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思
第五单元移步换景别有洞天——中国古典园林欣赏课时:1课时【教材分析】本课为“欣赏?评述”课型。
此类课型不仅要让学生了解、认识美术作品,还要让他们理解美术作品。
用作品唤起学生内心的共鸣和联想,使他们在与作品进行较为深入的“交流”后,生发出自己真诚的观点和感知。
优秀的艺术作品对心灵的碰触和撞击,出自于对艺术语言的深刻领会和思考。
中国古典园林恰恰是中国几千年文明所形成的精神积淀,是中国古代文人对自然和自我关系的一种深度思考,并将其外现于园林的状貌和空间形态。
本课的知识点是认识中国古典园林的种类、要素和造景手法。
种类包括皇家园林、私家园林、寺观园林。
其中皇家园林以北京颐和园和承德避暑山庄为代表,私家园林以苏州园林为代表。
较之皇家园林,私家园林与中国的哲学精神、文化气质更为契合,所以本课的欣赏对象以苏州园林为主。
园林要体现人与自然的关系,所以与这二者有关的要素都将在教学中体现。
中国古典园林的基本要素有山、水、植物、建筑(墙、窗、亭、廊、阁、轩、舫等)。
有了分析对象,有了基本要素,就涉及到在造园时如何运用这些要素。
因此,接下来的知识为造景手法,它包括对比、衬托、框景、隔景、借景等,教材上都有相应的图例说明。
中国古典园林一切的精神内核都源自于儒、道、佛三家哲学思想和伦理道德观念的融合,又得益于中国古代文人将绘画、诗词、文学融入其中,使中国古典园林的一水一木、一廊一亭都可以默默含情,时时有境。
这些也正是中国古典艺术和中国传统文化的魅力所在。
本课的教学重点：中国古典园林的艺术特点。
本课的教学难点：中国古典园林的精神内涵。
【教学目标】知识与技能1了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。
2了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵。
3学会欣赏中国古典园林。
过程与方法学生通过对作品的感受、思考,以讨论的方式学习基本知识,并自己建立各知识环节间的内在联系,生成并表述自己的感受和观点。
情感、态度和价值观1、领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美。
古典园林建筑表现教学大纲
古典园林建筑表现教学大纲古典园林建筑表现教学大纲古典园林建筑是中国传统文化的瑰宝，它以其独特的艺术表现形式和丰富的文化内涵，吸引了无数人的瞩目。
对于学习和传承古典园林建筑的人来说，建立一套科学的教学大纲是非常重要的。
本文将探讨古典园林建筑表现教学大纲的内容和结构，以期为相关教学工作提供一些建设性的思考。
一、教学大纲的目标古典园林建筑表现教学大纲的目标是培养学生对古典园林建筑的理解和欣赏能力，使他们能够准确地解读古典园林建筑的艺术表现形式和文化内涵，掌握古典园林建筑的设计原则和施工技术，具备独立进行古典园林建筑设计和研究的能力。
二、教学大纲的内容1. 古典园林建筑的历史与发展：介绍古典园林建筑的起源和发展历程，以及不同历史时期的代表性作品，让学生了解古典园林建筑的演变过程和文化背景。
2. 古典园林建筑的艺术表现形式：分析古典园林建筑的空间布局、建筑形式、装饰手法等方面的特点，引导学生理解古典园林建筑的艺术表现手法和审美价值。
3. 古典园林建筑的文化内涵：探讨古典园林建筑与中国传统文化、哲学思想之间的关系，深入解读古典园林建筑所蕴含的人文精神和价值观念。
4. 古典园林建筑的设计原则：介绍古典园林建筑的设计原则，如尺度与比例、对称与平衡、景观与建筑的统一等，让学生了解古典园林建筑的设计思想和方法。
5. 古典园林建筑的施工技术：介绍古典园林建筑的施工技术，如砖石结构、木构架、彩绘装饰等，让学生了解古典园林建筑的工艺特点和施工过程。
三、教学大纲的结构1. 理论教学：通过课堂讲授和学生讨论，传授古典园林建筑的相关理论知识，包括历史发展、艺术表现形式、文化内涵、设计原则等内容。
2. 实践教学：通过实地考察和实际操作，让学生亲身体验古典园林建筑的魅力，学习古典园林建筑的设计和施工技术。
3. 研究与创新：鼓励学生进行古典园林建筑的研究和创新工作，培养他们的独立思考和创造能力，推动古典园林建筑的传承和发展。
四、教学大纲的评估方式教学大纲的评估方式应综合考虑学生的理论知识掌握程度、实践操作技能和研究成果等方面的表现，采用多种形式的评估方式，如考试、作业、实验报告、设计作品等，以全面评价学生的学习成果。
《中国古典园林》课程教学大纲
《中国古典园林》课程教学大纲课程代码：120132023课程英文名称：Chinese classical garden课程总学时：48讲课：32 实践：0 习题：16适用专业：建筑学大纲编写（修订）时间：2017.10一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标1.课程地位：《中国古典园林》是建筑学专业的一门专业选修理论课。
本课程在简要回顾环境艺术发展的过程和剖析环境艺术内涵的基础上，将重点放在对园林设计的基本理论和程序的阐述上，力图使学生在专业入门阶段通过对该课程的学习，尽快明确学习方向，初步建立起专业知识框架，并尽可能全面地了解园林设计的概念和特点。
2.教学目标：课程的主要目的和任务：1、了解中外城市、建筑、园林设计的发展史。
2、掌握地区景观规划设计，园林、广场等外部空间景观设计、和室内设计及雕塑、壁画设计，设施设计等的方法3、掌握总体平面规划、空间形态、景观构成要素等设计方法。
学生在学完本课程后，应达到如下要求：1、具备对园林景观的综合判断、分析能力和设计实施、管理能力。
2、具有良好的环境整体意识和综合的审美素质。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求课程需要掌握的知识要点：1、领会园林设计的概念、分类等相关知识；掌握园林设计的思维特征2、掌握园林艺术的特点和发展；3、领会基本概念构成元素: 点、线、面、体；4、领会园林设计与其他理论的关系5、领会环境空间相关概念，空间的类型与分割及外部和内部空间的构成要素和设计手法；6、园林景观设计与广场景观设计特点（三）实施说明1.教学条件(1) 采用辅助教材及参考书目作为教学辅导资料；(2) 以国家标准规范为指定设计参照标准；(3) 为学生提供指定专业制图教室、制图桌、制图工具等；(4) 学生课下自学可利用系资料室、校图书馆、网络资源。
2.教学手段(1) 理论讲授课采用多媒体进行教学；(2) 习题课采用“分组制图”方式进行教学。
3.教学方法(1) 采用启发式课堂教学，先将矛盾或问题提出，引导学生主动思考产生矛盾的主要原因和解决矛盾的方法。
中国古典园林建筑艺术欣赏教案教案
第十五讲中国古典园林建筑艺术欣赏教材：全日制普通高中教科书《美术》全一册教材分析：中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。
中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。
可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。
因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。
教学目的：1.通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。
2.学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。
3.培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。
教学重点：1.介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。
2.介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。
教学难点：1.对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。
2.如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。
时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。
《古典园林》教案及备课笔记
《古典园林》教案及备课笔记一、教学目标1. 让学生了解古典园林的历史背景、基本特点和艺术价值。
2. 使学生掌握古典园林的主要构成要素，如山水、建筑、植物、道路等。
3. 培养学生对古典园林审美情趣的欣赏和评价能力。
4. 提高学生对我国传统文化遗产的认识和保护意识。
二、教学内容1. 古典园林的定义与历史背景2. 古典园林的主要构成要素及其作用3. 古典园林的审美特点与艺术价值4. 我国著名的古典园林案例分析5. 古典园林的保护与传承三、教学重点与难点1. 教学重点：古典园林的基本特点、艺术价值、构成要素及审美特点。
2. 教学难点：古典园林的审美理念及其在实际园林设计中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古典园林的基本概念、历史背景、构成要素等。
2. 案例分析法：分析我国著名的古典园林案例，让学生深入了解其设计理念和艺术价值。
3. 讨论法：组织学生就古典园林的审美特点、保护与传承等话题展开讨论。
4. 实地考察法：组织学生参观当地具有代表性的古典园林，增强直观感受。
五、教学准备1. 备课资料：收集有关古典园林的图书、图片、视频等资料。
2. 教学课件：制作课件，展示古典园林的图片、案例等。
3. 实地考察安排：联系当地古典园林，安排实地考察时间。
4. 讨论话题：准备与古典园林相关的讨论话题和问题。
六、古典园林的审美特点1. 讲解古典园林的审美理念，如山水相依、曲折变化、借景抒情等。
2. 分析古典园林中的审美要素，包括线条、色彩、布局等。
3. 通过案例演示古典园林审美特点在实际园林设计中的应用。
七、古典园林的艺术价值1. 介绍古典园林在历史文化、哲学思想、工程技术等方面的价值。
2. 分析古典园林艺术对我国后续园林设计的影响和启示。
3. 探讨古典园林艺术在国际上的地位和作用。
八、我国著名的古典园林案例分析1. 分析北京颐和园的设计理念、布局特点和艺术价值。
2. 讲解苏州拙政园的园林景观、建筑风格和审美特点。
3. 探讨上海豫园的历史背景、文化内涵和保护现状。
《中国古典园林——苏州园林》赏析教学设计
《中国古典园林——苏州园林》赏析教学设计课时：一课时课型：欣赏·评述一、教材分析：《华夏意匠—建筑艺术》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中第一部分中国美术鉴赏的第三课。
作为普通高中阶段美术科目的内容之一，本课内容设置主要是通过欣赏一些优秀的中国古代建筑物，让学生在鉴赏的过程中了解古代建筑的表现手法和艺术特色，逐步提高学生的艺术鉴赏力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化、尊重世界多元化的情感和立场。
本课主要包括两大部分：第一部分是皇权的象征——故宫建筑群与天坛，第二部分是宛自天开——古代园林艺术（以苏州园林为例）；这堂课设计的课题侧重了解华夏艺匠建筑艺术中的宛自天开的中国古典园林艺术的赏析。
通过教学，帮助学生了解故宫的布局以及建筑对封建皇权思想的具体表现，认识古代园林设二、学生分析：高中生已经具备了一定的鉴赏能力，有一定的文学历史知识的积累。
欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏需要一定的知识和修养，高中生具备了这样的能力却力不从心，需要教师的正确引导，让学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。
宛自天开——中国古典园林艺术三、教学目的：①了解中国古代园林的种类、中国古典园林艺术的特点②了解中国古典园林造园艺术的精髓四、教学重难点：了解中国古典园林造园艺术的精神五、教学过程：（1）课程导入：先听一段乐曲，听听是哪里的曲子，讲了一个什么故事？词曲：原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。
良辰美景奈何天便赏心乐事谁家院？朝晖暮卷，云霞翠轩雨丝风片，烟波画船。
从声腔和伴奏上多用丝竹管弦乐器为主，声腔华美婉转悠长。
一唱三叹，情感细腻，结构严整，曲词优美，风雅含蓄；昆曲的许多剧目也都是歌颂纯美浪漫,经典奇幻的古代爱情故事。
花开得如此美艳，却只有破旧的墙来欣赏，也就是美丽的春光无人欣赏，白白浪费了。
杜丽娘借此自比，美丽的青春容颜没人爱恋，空有美貌都白费了。
《牡丹亭》是明代剧作家汤显祖的代表作，描写了杜丽娘与柳梦梅的爱情故事，体现了青年男女对自由爱情生活的追求。