电和磁-公开课1
电和磁公开课ppt课件
我们发现指南针偏转的 角度很小，那有办法使 指针偏转角度大一些吗？
1多加电池（增大电流） 2线圈多绕几圈（磁性可能叠加）
短路：在电路中，不通过任何用电 器，
直接将电源的正负极相连接。
正常 电路
短路 电路
注意：生活中是严禁人为连接短路的，短路会 造成电线和电器起火、烧毁！
电和磁 【温馨提示1】
• 小组合作实验
• 指南针放在桌子中间，让小磁针不动 。
• 把连接好的电路中的一根导线拉直， 靠近指南针上方，线的方向与小磁针 方向一致，手不要碰到指南针，导线 可以在指南针上方摆动。
• 一个同学控制开关，让灯泡一会亮， 一会不亮。并观察指南针的有无变化。
电路连接好了以后，将指南针放置在其中 一根导线的下面。
通电线圈和指南针【温馨提示3】
• 必须先把指南针放平并待小磁针完全静止。 • 把线圈靠近指南针小磁针。 • 先放好，再通电，看清现象后应马上断开。
奥斯特实验
在一百多年前（1820年4月）的 一天，丹麦科学家奥斯特在上课时， 无意中让通电的导线靠近指南针， 他突然发现......
这个现象并没有引起在场其他人 的注意，而奥斯特却是个有心人，他非 常兴奋，紧紧抓住这个现象，接连三个 月深入地研究，反复做了几十次实验确 定并公布了科学史上的这个重大发现： 电流可以产生磁性！
就是这个发现，为人类大规模利用电 能打开了大门。
。
拓展延伸：电池用完后我们一般认为
它里面没有电了，是不是一点电都没 有了呢？
你有办法进行检测吗？
电和磁 【温馨提示2】
1、短路的时候电流很强，几秒 钟 时间导线和电池就会发热。
2、所以我们用短路来做实验，一定 要先打开开关，等其他准备工作都 好了再通电。
第一课电和磁教学课件
1、螺线管（线圈）产生的磁场要比直导线产生 的 强的多 。
3、电流的磁场方向与电流方向 有关 。
我能成为一个科学家，最 主要的原因是：对科学的 爱好；思索问题的无限耐 心；在观察和搜集事实上 的勤勉；一种创造力和丰 富的常识。——达尔文
“我不喜欢那种没有实验的枯燥的讲课， 因为归根到底，所有的科学进展都是从实 验开始的”。——奥斯特
一、电流的磁效应
电流的磁效应（奥斯特实验）
1、将导线放在指南针的上方.让它和指南针相平行。 2、接通电源观察指南针变化，断开电源再观察变化。 3、改变电流方向，继续上一步实验。观察有什么不同。
通过观察请同学们分组讨论：
是什么使指南针发生偏转？短路状态下指南针
偏转的厉害说明了什么？
现象：导线通电，指南针发生偏转；通电电 流方向改变，指南针偏转方向相反。
由上面的实验我们知道了：通电导线的周围 存在着磁场，电流越大，磁场越强（指南针偏 转角度越大）。 它的方向和电流方向有关.
基础巩固
如图所示，当导体中有电流通过时，
指南针会发生___偏__转___，这一现象表 明：通电导线周围存在着_磁__场__，这就 是丹麦物理学家_奥__斯__特__发现的_电__生__磁_
小学科学六年级上册《电和磁》公开课教案
1、电和磁【教学目标】科学概念：电流可以产生磁性。
过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；探究使指南针指针发生更大偏转的方法。
情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。
【教学重点】如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（用短路、用通电线圈代替通电直导线）；电流可以产生磁性。
【教学难点】对通电直导线使小磁针发生偏转的现象做出解释。
【教学准备】小组准备：电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线、指南针老师准备：老师除了一套学生用的器材外，增加条形磁铁一块，铁钉一枚、课件【教学过程】一、复习旧知引出问题1、投影出示指南针，你有什么方法让指南针的指针发生偏转？（用磁铁和铁，分别请学生上台演示验证，并说说其中的原因）2、教师出示一根导线,问:你们觉得这根导线会使磁针偏转吗?3、教师演示。
4、如果把这根导线通上电又会怎样呢？二、通电导线和指南针1、教师分发小组实验材料，要求学生组装一个电路，使导线通上电。
2、教师分发指南针，指导学生做小灯泡电路使指针偏转的实验（课件：实验要求）3、说说你们小组在刚才的实验中有什么发现或者疑问？4、有什么方法可以使实验现象更明显？5、教师出示课件：提醒学生短路电路通电时间不能长6、说说你们小组在实验中又有什么发现？7、师：刚才我们都看到了通电直导线能使指南针指针发生偏转的现象，其实在1820年丹麦科学家奥斯特就已经在一次实验中发现了这个奇怪的现象。
当时奥斯特的脑子里就有了一个大问号，那么现在的你看到这一现象会提出什么问题呢？三、通电线圈和指南针1、师：刚才我们用短路增加电流的方法使指针偏转更明显，那么你们还有其他的方法让指针偏转更明显吗？2、教师可以从刚才电路中用的是一根导线来引导学生想到用多根导线，从而引出做线圈的这种方法。
3、指导学生做一个线圈，学生用通电线圈做实验（课件：给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？线圈怎么放，指南针偏转角度最大？）4、说说你们小组在实验中有什么发现和想法？四、知识运用（做一个电路检测器）1、教师出示一节废电池，师：这是一节废电池，你们觉得里面还有电吗？2、师：那用什么方法来检测？怎么检测？五、小结1、通过这节课的学习你有什么收获？2、对于“电和磁”你还知道些什么？还想知道什么？【板书设计】电和磁电流磁性磁针偏转。
九年级物理电和磁课件(1)
九年级物理电和磁课件一、教学内容本节课选自九年级物理教材《电和磁》章节，具体内容包括：磁场的基础概念、电流的磁效应、电磁感应现象以及实际应用。
详细内容涉及：1. 磁场：磁场概念、磁场方向、磁场力线、磁极相互作用。
2. 电流的磁效应：奥斯特实验、安培定则、通电导线周围磁场。
3. 电磁感应：法拉第电磁感应定律、发电机原理。
4. 应用：电动机、变压器、电磁铁等。
二、教学目标1. 理解并掌握磁场、电流磁效应、电磁感应等基本概念。
2. 学习并运用安培定则、法拉第电磁感应定律解决实际问题。
3. 了解电磁设备在实际生活中的应用，提高实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：安培定则的理解与应用、法拉第电磁感应定律的理解与应用。
2. 教学重点：磁场概念、电流磁效应、电磁感应现象及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、通电导线、电流表、电压表、电磁铁、电动机、变压器等。
2. 学具：教材、实验器材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁、电动机等实物，引导学生思考电与磁之间的关系。
2. 磁场概念：a. 讲解磁场定义、方向、力线等基本概念。
b. 演示磁极相互作用的实验。
c. 学生随堂练习：绘制磁场力线。
3. 电流的磁效应：a. 讲解奥斯特实验、安培定则。
b. 演示通电导线周围磁场实验。
c. 学生随堂练习：应用安培定则判断磁极。
4. 电磁感应：a. 讲解法拉第电磁感应定律。
b. 演示发电机原理。
c. 学生随堂练习：设计简易发电机。
5. 应用：a. 讲解电动机、变压器、电磁铁等设备的工作原理。
b. 学生分组讨论：分析电磁设备在生活中的应用。
六、板书设计1. 磁场：a. 定义、方向、力线b. 磁极相互作用2. 电流的磁效应：a. 奥斯特实验b. 安培定则3. 电磁感应：a. 法拉第电磁感应定律b. 发电机原理4. 应用：a. 电动机b. 变压器c. 电磁铁七、作业设计1. 作业题目：a. 解释磁场概念，并绘制磁场力线。
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教学过程
谈话导入
电产生磁
增大磁力
课堂小结
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电
与
磁
通电直导线与指南针的作用 实验现象记录单
实验方法
用双手把导线拉直靠在指南针的上方，与 磁针的方向一致。注意不要碰到指南针。
指 接通电流 南前 针 接通电流 的时 变 切断电流 化后
教学准备
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学件包 记录纸 无线上网本 电子白板课件 无线网络环境
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电
与
磁
比一比
看哪个小组的小灯 泡最先亮起来！
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小磁针 （导线
小磁针 （有磁性）
发生偏转
（产生磁性？）
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教学过程
谈话导入
电产生磁
增大磁力
课堂小结
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电
与
磁
【实验】 使指南针的偏转角度更大 猜一猜 电流大小 绕成线圈
电
与
磁
电池用完后我们一般认为它里面没 有电了，是不是一点电都没有了呢？
你有办法进行检测吗？
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教学过程
谈话导入
电产生磁
《电和磁》课件
电磁波的特性和应用
波的基本特征
讨论电磁波的性质、分类和参 数，形象地描述波的传播。
电磁波的谱系
介绍电磁波在空间和时间上的 变化规律和频率的概念。
电磁波的应用
详细介绍电磁波的应用，如无 线通信、雷达、卫星导航等。
电磁场的作用和应用
1
磁场的作用和应用
2
介绍磁场对运动带电粒子的影响，阐述 带电粒子在磁场中的轨迹、速度和动能， 并详细介绍质谱仪、电子显微镜等应用。
电场的作用和应用
阐述静电平衡、电力感应、电场分布及 其应用，如电容器、电场传感器等。
电磁学的发展和前景
1 历史和现状
讲解电和磁学科的发展历程和现状，回顾电 磁学家的贡献和成果，介绍国内外电磁学领 域的新发展。
2 应用领域和前景
探讨电磁学在各个领域的应用，如能源、生 物、材料等，介绍电磁学的前沿和未来方向。
《电和磁》PPT课件
本课介绍电和磁的基本概念，让你了解电和磁的本质和特点，掌握其主要产 生和现象，并深入探究电磁学的作用、应用和发展前景。
电的产生和性质
电荷的基本概念
介绍电荷的性质、单位、守恒定律等基本概念，讲解电荷如何产生。
电的运动规律
说明电的分布、导体内外的场强等性质，介绍电的运动规律。
电的现象和效应
匀强磁场的特性和应用
介绍匀强磁场的特点，阐述带电粒子在匀强磁场中的运动规律及其介绍电磁感应现象和法拉第电磁 感应定律，讲解感应电动势和感 应电流的规律及其应用。
电磁铁和感应线圈
说明电磁铁和感应线圈的构造和 工作原理，并详细介绍变压器、 电磁炉等应用。
互感和自感
介绍互感和自感的特点和区别， 并讲解线圈匝数、磁通量和感应 电动势的关系。
3 电和磁 公开课一等奖创新教案设计
3 电和磁公开课一等奖创新教案设计4.3《电和磁》教案设计课题电和磁单元第四单元学科科学年级六年级核心素养目标科学观念：通过亲历奥斯特实验，知道通电导线和通电线圈具有磁性，电可以转换成磁。
能够应用通电线圈检测废电池并尝试解释废电池是否有电的原因。
科学思维：用分析推理的方法得出通电导线和通电线圈具有磁性的特点，理解电能和磁能的转化。
用比较分析的方法，体会影响通电导体磁性强弱的因素。
探究实践：操作体验奥斯特实验，观察、描述、记录短路和使用通电线圈时指南针的偏转角度变化。
态度责任：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到细致观察、善于思考的重要性，养成严谨细致、实事求是的科学态度。
重点知道通电后的导线能使指南针发生偏转，即电流可以产生磁性。
难点对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。
一、科学聚焦回顾：如何让指南针的磁针发生偏转？遇到带有磁性的物质遇见铁一类的物质思考：导线会让指南针发生偏转吗？不会！不是铁、没有磁性1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验时，偶然让通电导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象，就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。
二、科学探索（一）用通电导线靠近指南针，观察导线是否会产生磁性实验材料实验过程第一步：组装一个电路，点亮小灯泡，以确保电路是通路。
用导线将各个部件连接形成一个闭合的回路就可以点亮小灯泡了！演示：点亮小灯泡想一想：电流在电路中是怎么流动的？电流是从电池的正极流出，经过导线、开关和灯泡后再流向负极。
第二步：在桌上放一个指南针，指针停止摆动时，观察指南针指向什么方向。
指南针静止时指示南北方向。
因为地球也是个磁体，地磁南极在地理北极，而地磁北极在地理南极。
指南针也有南北极之分，所以指南针的S极被地磁北极吸引指向南极，N极被地磁南极吸引指向北极。
指南针相当于一块磁铁，分南北两极，磁针红色端为磁针的北极，用N表示；磁针白色端为磁针的南极，用S表示。
根据磁铁的性质同“性相斥，异性相吸”的原理，指南针的指针发生偏转，说明指南针周围存在磁场。
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老师有一节用完了的废电池，一点电都没了 吗？能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
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• 二、选择题 精编优质课PPT六年级上册公开课- 电和磁教科版 (共19张PPT)获奖课件推荐下载
• 1、电与磁（ A ）
• A、有关系 B、没关系 C、可有可无
• 2、如果使电路短路，电流就（B ）
• A、很弱 B、很强 C、消失
• 3、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
• A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
• 4、下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。
• A、增加电池节数 B、铜 C、短路
• 5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。
•
A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
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2、给线圈通上电流，线圈会产 生磁性吗？
结论3： 线圈产生的磁性强！
3、线圈怎么放磁针偏转的角度 线圈好像把产生的磁性 最大呢？（提示：横放、竖放、侧放） 集中起来了！电流强度
4、在电池节数相同的情况下， 相同的时候，线圈比单 是导线还是线圈使磁针的偏 根导线产生的磁性大些。
转角度大些？
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电和磁教案优秀教案6篇
电和磁教案优秀教案6篇教案的制定想必每位老师都很熟识了，在开展教学工作之前，我们必需仔细制定好自己的教学教案，范文社我今日就为您带来了电和磁教案优秀教案推举6篇，信任肯定会对你有所关心。
电和磁教案优秀教案篇1活动目标：1.给宝石博物馆中的宝石进行排列，学习10的减法运算。
2.为皇冠正确的画上宝石数量，喜爱动脑筋。
3.激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。
4.初步培育观看、比较和反应力量。
活动过程简录：1.复习十以内的分合式以及加法运算--复习10的分合式--10的碰球嬉戏。
2.介绍宝石博物馆--有一个宝石博物馆中有很多的宝石，但是他们都没有摆正确，我们一起来摆一摆好吗?--播放ppt--有三个宝石箱子，工作人员把宝石放进箱子中，可是数量搞错了，我们一起帮他重新放一下。
--第一个箱子应当放几个宝石?为什么?现在有几个?那怎么办?拿掉几个?谁能够用数学算式讲出来。
--其次个箱子应当放几个?我们来数一数工作人员放了几个?他放的对吗?那怎么办?--我们看看第三个箱子中有几个宝石?拿掉几个才能够让它的数量和箱子上的数字一样呢?3.熟悉操作卡--刚刚你们帮了他们一个大忙，但是还有几个问题需要你们帮忙，你们情愿吗?--宝石博物馆里有一个很大的宝石箱子，上面的宝石有规律的排列着，每一排都是十颗宝石，但是工作人员马虎大意，漏放了几颗，你们能够帮他加上去吗?放完宝石后你可以在两边的线上写上数字，这样可以便利检查，看看两边加起来是不是10颗。
--博物馆中还有一个美丽的皇冠，盼望小伴侣们能够把宝石镶到皇冠上，你们会吗?做出下面的减法算式你就能得到答案，知道镶宝石的数量了哦。
幼儿操作，师巡回指导。
操作结束，老师讲评--表扬做得又快又精确的幼儿。
--做错的幼儿进行修改。
活动反思：课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
从课题看，本文的教学重点之一是关于“毁灭”的内容。
然而，纵观教材不难发觉，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园从前辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。
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奥斯特实验 通电螺线管
通电导体周围存在磁场 磁场分布：与条形磁铁相似 磁场方向的判定：安培定则
应用：
电磁铁： 内部有铁芯的螺线管
电磁继电器 构造
电话
构造 工作原理 工作原理
应用
一、简单的磁现象 1.磁性 磁体
磁铁吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种 性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。
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无线电话机
可视电话机
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6.磁性材料的广泛应用
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商用磁卡
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6.磁性材料的广泛应用
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六、电磁继电器
电磁继电器的应用
在电磁继电器控制电路中接入对温度或光照敏感的元 件，用这些元件操纵控制电路的通断，还可以实现温度自 动控制或光自动控制。
电 冰 箱 门 上 的 密 封 条 是 有 磁 性 的
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6.磁性材料的广泛应用
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实验：通电导线和指南针
疑问：
为什么指南针指针发生 偏转呢？
思考： 如何使奥斯特实验 效果更加明显呢？
实验：通电线圈和指南针
合作探究
通过今天的学习，能否帮助 老师解决个难题，老师这里有节 废电池，它已经不能使小灯泡发 光了，你能设计个方案帮老师检 测一下吗？
你学会了吗
（1）电与磁（ ） A.有关系 B.没关系 C.可有可无 （2）有两个线圈，一个10圈，一个15圈，那一个 接入电路时，小磁针偏转角度大（ ） A.10圈 B.15圈 （4）下列方法中能增加电流大小的是（ ）。 A.增加电池节数 B.铜 C.短路 （5）（ ）是第一个发现电能转化成磁的人。 A.牛顿 B.奥斯特
谈谈今天的收获
课堂寄语：
保护环境从我做起！
作业
各小组下去完成区坪塬小学
程进荣
复习回顾
简单电路
学习目标
1.让学生通过实验发现通电导线使小磁针发 生偏转，从而认识到电能产生磁性。（重点） 2.对通电导线使指南针发生偏转的现象通过 分析做出解释。 (难点) 3.体验科学史上发现电产生磁的过程，意识 到留意观察、善于思考及小组合作学习的重要性， 感悟到科学就在身边。