变化的影子PPT

：下图中三幅图是在我国北方某地某 天上午不同时刻的同一位置拍摄的。 请将它们按 议一议 拍摄的先后顺序进行排列，并说明你的理由。
（1 ）
（2 ）
（ 3 ）
当堂检测
(1)
(2)
2.
一天下午，秦老师先参加了校运会200m比赛， 然后又参加400m比赛，摄影师在同一位置拍摄了 她参加这两场比赛的照片（如下图）。你认为秦老 师参加400m比赛的照片是哪一张？为什么？
预设问题
①同一时刻哪个物体影子最短？同一时间哪 个物体影子最长？ ②同一物体何时的影子最短？ ③物体的影子的长短、方向与哪些方面有关 哪？
归纳小结
• 同一时刻，物体实际长度越长，影子越长； 物体实际高度越短，影子越短； • 同一物体接近正午时刻影子最短； • 物体的影子的长短、方向与物体的长度和 时间有关。
太阳光下测量物体的影长与方向（汇总表）
物体长度 （杆高） 早8时 上午10时 正午12时 下午14时 下午16时 同一物
体，何 时的影 子最短 影长 方 影长 向 方 向 影长 方 向 影长 方 向 影长 方 向
1米
2米 3米 5米 学校旗杆 同一时刻那个 物体影子最短 同一时刻那个 物体影子最长
自学指导
• 1.影子怎样形成的？ • 2.影子的长短与什么有关系哪？ • 3.“立竿见影”什么意思哪？
附：各小组测量记录用表：太阳光下测量物体的影 子长度与方向 记录表
• 测量地点： 测量人： 记录人 ：
物体 长度 （杆 高）
早8时
上午10时
正午12时 下午4时
下午16时
同一物体， 何时的影子 最短
（1）
（2）
课后拓展
• 我们的古代的人民没有现在的手表以及其 他计时工具，他们是怎样知道时间的哪？ 请看屏幕，这就是日晷（出示图片），是 我们古代劳动人民的计时工具。 • 我们的祖先很早的时候就知道运用太阳的 影子的变化进行计时。1000多年前，我国 古代劳动人民就发明了利用太阳投影来测 定时刻的装置——日晷。
教学目标：
1.通过操Байду номын сангаас、观察、测量等一系列的实 践活动，了解不同长度的物体，同一时 刻在太阳光下的影子长短不同；同一物 体，不同的时刻在太阳光下影子的长短 是不同的，方向不同；在同一地点，大 约正午时刻物体的影子最短。 2.经历观察、测量影子长短及方向变化 的过程，体会影子长短、方向变化与时 刻的关系，获得一些数学活动经验，形 成初步的观察、分析问题的能力。 3.在与同伴合作、交流与观察问题的过 程中，培养合作意识及对数学的兴趣。
影子产生的条件：
要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？ 要有光和不透明的物体。 要看到清晰的影子，就必须把光照在不透 明的物体上才能看见。
光 不透明的物体 影子
阳光下物体影子变化的特点和规律：
早晨，影子指向西方； 正午，影子指向正北； 傍晚，影子指向东方。 一天中，正午时影子最短，早 晚影子都比较长。 你还发现了什么？
影 长
方 向
影 长
方 向
影 长
方 向
影 长
方 向
影 长
方 向
•
（记录表中的杆高分别为1米，2米，3米，5米和学校旗杆高。每个组分别
负责测量、记录同一个长度的物体，不同时间的影子长度和方向）
交流观察，探究特点
一天中太阳位置的变化和影子的关系
适时点拨
• ①一个物体，要有一个固定的测量地点； • ②测量时，物体要与地面垂直，不要倾斜； • ③记录影长的数值取整数，精确到厘米；
教学重点难点：
重点：通过观察、操作、测量等一系列的实 践活动，了解不同长度的物体，同一时刻在 太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同 的时刻，在太阳光下影子的长短是不同的， 方向不同；在同一地点，正午时刻物体的影 子最短。 难点：经历观察、测量影子长短的过程，体 会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得 一些数学活动经验，形成初步的观察、分析 问题的能力。
日
晷
猜猜时间，体验生活。
你能根据影子的变化规律结合课件猜时间。
思
考
• 我们的古代人没有现在的手表以及其他计 时工具，他们是怎样知道时间的呢？请同 学们课后查一查资料，下节课我们再一起 研究。
快乐学习，健康成长！