父母之爱群文阅读
五年级群文阅读《父母之爱》教案
（“精彩极了”，“糟糕透了”）
（2）结合全文的内容说说：巴迪的诗究竟写得好不好？面对同一首诗，母亲说“精彩极了”，父亲却说“糟糕透了”，这是为什么？
（3）小结：看来大家都明白，热情鼓励是一种爱，严格要求更是一种爱。这个道理起初巴迪并不明白，曾感到委屈难过。几年的时间过去了，巴迪才渐渐体会到这一点。你们交流的这段话其实写的是巴迪内心的感悟。（板书：内心感悟）
（1）你为什么感动？结合重点词句说一说。
（2）仔细读读，看看这段话跟我们平时写的句子有什么不一样？这样写有什么好处？
3、“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背……”你为什么感动？也结合重点词句说一说。
4、总结：母亲挣钱不易，却毅然给“我”钱买书，两相对比，足见慈母情深！
（三）《“精彩极了”和“糟糕透了”》
（4）“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”这句话是什么意思？相信同学们心中已经有了答案。谁来说说？
（5）总结：读了巴迪这些内心的感悟，相信我们都明白了，父亲和母亲的这两个极端的评价都有一个共同的出发点，那就是──爱。
四、对比阅读，读中学写
1、今天我们重点分享了这本语文书上的三篇文章。对比一下，这三篇课文在写法有什么相同之处和不同之处吗？
（1）请说说这句话让你感动的原因，并想想自己是从哪些语句感受到的。
（2）从“掏”、“数”的动作，你体会到了什么？
（母亲对“我”无私的爱）
（3）小结：我们从母亲数钱的动作，体会到母亲对“我”深深的爱！（板书：动作）
过渡：课文中还有描写母亲动作的语句吗？你又从中体会到什么？请继续交流。
2、引导学生抓住描写母亲动作的倒装句、排比句：“背直起来了，我的母亲……”
群文阅读《父母之爱》—教学设计
单元整合·群文阅读五年级上册第六组“父母之爱”教学设计父母的爱,是慈祥的笑容；是亲切的话语；是热情的鼓励；是严格的要求。
通过本组教材的学习，一是感受父母之爱的深沉宇宽广，崇高与无私。
二是引导学生注意把握课文的主要内容，抓住人物的语言、动作和心理描写，加深对课文内容的理解。
三是鼓励学生积极行动起来，正确认识父母的爱，感恩父母的爱。
【设计理念】主题：在分享同步阅读教材成果，开拓视野，发展思维的同时，激起孩子心灵深处的对父母的感恩之情。
情景：以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
【教学内容】人教课标版教材小学语文第9册六单元：《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》五年级语文《同步阅读》教材：《两个电话》《父爱安全网》《一碗馄饨》【教学重点】引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写,品读文本体会课文表达的思想感情.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，进一步提高学生的阅读水平，激发阅读兴趣。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话:引出主题──父母之爱1.讲述父母之爱的故事,引导发现,引出主题──父母之爱.同学们,你们还记得我们刚读过的故事吗（生说题目,师板书）？你发现这些故事的共同特点了吗（引出“爱”）？这节课,我们再次走进爱的海洋,一起感受父母的爱（板书:父母的爱）。
二、主题回顾2．从第六单元的四篇课文，你感受到了什么？《地震中的父与子》——伟大《“精彩极了”和“糟糕透了”》——激励《慈母情深》——慈祥《学会看病》——广袤三、阅读概述（过渡）：（出示课件三篇文章题目）前几天，选了三篇以父母之爱为主题的文章，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，请同学们小组之内交流一下，说说你最喜欢哪篇文章？3.学生汇报：你最喜欢的是哪一篇？为什么？4.结合阅读任务学生汇报引出主题。
《两个电话》：爱是问候《拐弯处的回头》：爱是一个动作《一碗馄饨》：爱是包容理解小结：同学们读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真的阅读，我们对“父母之爱”已经有了一定的感受。
父母爱群文阅读教学设计
父母爱群文阅读教学设计注：根据您的要求，文章的标题和格式可以自行判断，但为了方便阅读，本文以小节的形式进行论述。
父母爱群文阅读教学设计一、引言阅读是孩子成长过程中重要的技能之一，它不仅能丰富孩子的知识，还能培养他们的想象力和创造力。
然而，由于忙碌的生活节奏和孩子对电子设备的过度依赖，越来越多的孩子忽略了阅读的重要性。
为了解决这一问题，父母爱群应该通过创新的阅读教学设计，激发孩子对阅读的兴趣和热爱。
二、目标设定1. 培养孩子的阅读兴趣与习惯。
2. 提高孩子的阅读理解能力。
3. 培养孩子的思辨与创造能力。
4. 促进家庭共读与互动。
三、教学策略1. 选择适合孩子年龄和兴趣的书籍。
2. 制定每日阅读计划，并制约孩子的电子设备使用时间。
3. 为孩子提供丰富的阅读资源，如图书馆、书店等。
4. 建立孩子的阅读笔记，鼓励他们记录想法、观点和感受。
5. 激发孩子的创意，通过绘画、写作和手工制作等方式展示阅读成果。
6. 创造家庭共读环境，父母与孩子一起阅读和讨论书籍。
四、实施步骤1. 确定阅读目标和选取书籍。
2. 制定每日阅读计划和时间表。
3. 提供阅读资源和材料。
4. 建立孩子的阅读笔记和记录本。
5. 开展有趣的阅读活动，如朗读比赛、角色扮演、小组讨论等。
6. 创建家庭共读氛围，每周选择一天全家一起读书。
7. 鼓励孩子通过绘画、写作和手工制作展示阅读成果。
五、评估与反馈1. 每月对孩子的阅读习惯和进步进行评估。
2. 根据评估结果，及时调整阅读计划和教学策略。
3. 鼓励孩子进行自我评估，帮助他们认识自己的阅读技能和成绩。
六、总结父母爱群文阅读教学设计旨在通过创新的教学策略和阅读活动，激发孩子对阅读的兴趣和热爱。
通过培养孩子的阅读习惯，提高他们的阅读理解能力，培养他们的思辨与创造能力，以及促进家庭共读与互动，我们能够帮助孩子享受阅读的乐趣，从而提升他们的综合素养和学习能力。
七、延伸阅读建议1. 了解孩子的阅读兴趣和倾向，选择适合他们的书籍。
《父母之爱》群文阅读教学设计
地震中的父与子1994年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。
那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。
”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
”“你是不是来帮助我？”人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。
然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子。
”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。
”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！”过路的人赶紧跑过来帮忙。
父母之爱群文阅读教学设计
父母之爱群文阅读教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 理解和感悟父母之爱的重要性；2. 掌握群文阅读的技巧，如阅读理解、文本分析等；3. 培养学生的审美情操和文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 理解和感悟父母之爱的重要性；2. 掌握群文阅读的技巧，如阅读理解、文本分析等。
三、教学准备1. 教师准备：相关教学课件、教具；2. 学生准备：课前阅读相关教材，并准备提问或讨论的问题。
四、教学过程导入：（5分钟）教师通过口头提问和展示相关图片，引导学生回忆和讨论对父母之爱的理解和感受。
引入课文：（10分钟）教师出示课文《父母之爱的故事集》，引导学生观察封面、标题和目录，并提问：1. 这本书大概讲述了什么内容？2. 你们认为为什么要读这本书？阅读理解：（20分钟）学生开始阅读故事集中的故事，并回答教师提供的相关问题。
教师可以组织小组讨论，鼓励学生积极参与。
文本分析：（25分钟）学生完成阅读后，教师引导学生分析故事中父母之爱的表达方式，例如细节描写、对话等。
学生可以用自己的语言描述。
情感互动：（15分钟）1. 教师组织学生进行情感互动活动，例如小组分享自己与父母之间的亲密时刻，并写下自己的感受或心情。
2. 学生可以自由选择将自己的故事，或者课文故事中的情节和描写重新书写，表达对父母之爱的理解和感悟。
总结归纳：（10分钟）教师引导学生总结课堂学习内容，并进行思考：1. 父母之爱对我们的成长有何影响？2. 阅读群文对我们感悟人生有何帮助？五、课堂延伸1. 借助家长的支持，可以组织学生进行家访，采访父母的故事，然后与课堂上的故事进行对比和分享。
2. 学生可选择一篇自己喜欢的群文作品进行深入阅读，并撰写读后感或作品鉴赏。
六、作业布置要求学生选择一篇自己喜欢的群文作品进行阅读和分析，撰写读后感，并与同学进行分享。
七、板书设计八、教学反思本节课通过群文阅读的方式，将父母之爱作为教学主题，加强学生对父母之爱的理解和感悟。
父母的爱群文阅读教学设计
父母的爱群文阅读教学设计一、引言父母的爱是孩子成长中最重要的支撑力量。
为了帮助学生更好地理解和感受父母的爱，我们设计了一堂群文阅读教学课程，通过精选的文学作品，引导学生从多个角度感知父母的爱。
二、选材与目的我们在选材过程中重点选择了具有代表性的文学作品，以展现不同类型的父母之爱，并帮助学生探索其中的深意和启示。
我们的教学目的包括：1. 培养学生的阅读兴趣和理解能力；2. 对比不同类型的父母之爱，理解家庭关系的多样性；3. 启发学生思考父母的爱与自己的成长之间的关系。
三、教学步骤1. 导入通过引发学生对“父母的爱”的思考，开启他们对这一主题的兴趣。
可以采用以下问题激发学生的思考：- 你认为父母的爱有哪些表现形式？- 你最感动过的父母之爱的故事是什么？2. 第一篇作品阅读选择一篇生动感人的短篇小说，描述父母为了孩子付出的无私与牺牲。
在阅读过程中，引导学生理解作者的写作意图和情感表达，并帮助学生分析文中父母的爱是如何体现的。
3. 个人思考与分享要求学生在阅读后进行个人思考和反思，写下自己对父母之爱的理解和感悟。
学生可以选择某一段特别触动他们的情节，进行深入解读，并与同桌分享。
4. 第二篇作品阅读选取一篇展现不同类型父母之爱的作品，例如一位单亲父母的故事或跨文化背景中的家庭关系故事。
通过与第一篇作品进行对比，帮助学生认识到父母的爱是多样的，每一种都有其独特的方式和表达方式。
5. 小组合作探究将学生分成小组，要求每个小组从多个角度对这两篇作品进行比较和讨论，探究父母的爱对孩子成长的影响。
每个小组汇报讨论结果，可以邀请他们分享其中的触动和感悟。
6. 总结与反思与学生一起总结学习的成果和感受，并与他们共同探讨以下问题：- 父母的爱如何影响一个人的成长？- 我们如何在日常生活中回报父母的爱？四、教学评估教学过程中可采用以下方式进行评估：1. 学生个人反思和分享的内容是否体现了对父母爱的理解和感悟；2. 学生小组探究的深度和广度；3. 学生对课堂讨论的积极参与度。
父母之爱的文章
父母之爱的文章父母之爱的伟大和无私是无可比拟的。
这种纯粹而深沉的爱，是每个孩子从出生以来就开始享受的宝贵礼物。
无论我们处于何种境遇，父母总是全心全意地关心和照顾着我们。
在他们身上，我们能够感受到关爱和温暖的力量。
父母的爱不仅仅是生理的照顾，在他们的眼中我们是完美的。
他们欣赏我们的每个进步和成就，并鼓励我们去追求自己的梦想。
无论我们有何困难和挑战，父母总是在我们身后支持着我们，给予我们力量去面对并克服困难。
在我们儿时的记忆中，父母的爱是如此的伟大和神奇。
他们不仅给予我们物质的供给，也教会我们道德准则和人生哲理。
他们是我们生活中的导师和榜样。
他们用自己的言行示范给予我们正确的引导和积极的指导。
他们教会我们坚持不懈、勇敢面对挑战和尊重他人等重要的价值观。
父母的爱也是细腻而无私的。
每当我们受伤或者受到外界的伤害时，他们总是最先给我们安慰和支持。
他们的肩膀总是给我们依靠，他们的怀抱总是给我们温暖。
当我们失败或者犯错误时，他们也永远不会离弃我们，而是从失败和错误中引导我们成长和学习。
父母之爱如同那盏指引我们的明灯。
他们为我们的未来付出了巨大的心血和努力。
他们默默地为我们筹划和规划，为我们提供最好的教育和机会。
在他们的爱和信任下，我们有了前进和超越自己的动力，有了勇敢面对世界的勇气。
然而，我们有时也会忽视父母的爱，把他们的关心和付出视为理所当然。
在我们追逐梦想的道路上，我们常常忽略了他们的辛劳和牺牲。
直到我们成年，直到我们自己成为父母，我们才明白父母之爱的重要和珍贵。
在他们有限的人生中，父母为我们做了那么多。
他们把我们养育成人，这是他们最大的成就。
即使我们长大成人，他们的爱也依然如此真挚和纯粹。
他们会对我们无条件地付出和关心，无论我们面对什么困难和挑战，他们都会用尽全力来支持我们。
因此，我们应该珍惜和感激父母之爱，不只是在特殊的日子和节日里，而是每天每时都应该表达我们的爱和关怀。
尽管语言可能有限，但我们可以用行动来回报他们的关爱和付出。
父母爱情群文阅读教学设计
父母爱情群文阅读教学设计前言：父母是孩子成长中至关重要的存在，他们之间的爱情关系也对孩子产生着深远的影响。
通过群文阅读教学，我们可以引导学生认识父母之间的爱情，并从中获得对家庭、亲情、人生等方面的思考和启示。
本篇教学设计将以父母爱情为主题，以一些经典的文学作品为切入点，旨在为学生深化对家庭观念的理解和价值观的形成提供有益的教育。
一、活动准备1. 文学作品收集：选择一些描述父母之间爱情的文学作品，如《红楼梦》中的包、黛之情、凤、雨之恋，《骆驼祥子》中的祥子与春桃的爱情等。
2. 资料准备：收集和整理与父母之间爱情相关的图片、歌曲、视频等多媒体资料。
3. 分组组织：根据班级人数，将学生分为若干小组（每组不超过6人），确保每个小组的人数均衡。
二、活动步骤步骤一：启发思考（预计时间：10分钟）引导学生回答以下问题：你们对父母之间的爱情是怎样理解的？你们对家庭的定义是什么？这些问题旨在引发学生对家庭和父母爱情的思考，并为接下来的探索奠定基础。
步骤二：群读文学作品（预计时间：15分钟）将收集到的文学作品以适当的方式分发给每个小组，并请小组成员共同阅读。
在阅读过程中，组织学生相互交流心得和感受，并激发他们对父母之间爱情描写的理解和感受。
步骤三：观看多媒体资料（预计时间：15分钟）播放选定的多媒体资料，如插图、歌曲或视频，帮助学生更直观地感受和体会父母之间的爱情。
同时，可以邀请学生分享他们对这些素材的感受和思考。
步骤四：小组讨论与整理（预计时间：20分钟）每个小组按照自己的理解和感受，进行讨论并整理出一个父母之间爱情的定义或特点。
每个小组派出一名代表向全班汇报，并将各组的观点集合起来，形成一个综合的父母爱情的定义。
步骤五：个人写作（预计时间：30分钟）要求学生根据自己对父母爱情的理解，撰写一篇短文。
可以引用文学作品中的经典片段，结合自身体验和感受，表达对父母之间爱情的思考和感悟。
步骤六：展示与分享（预计时间：20分钟）请学生自愿将自己的短文分享给全班，鼓励他们相互交流，分享彼此的思考和感悟。
读懂父母的爱群文阅读优秀课例
读懂父母的爱群文阅读优秀课例如何读懂父母的爱一、引言在我们的成长过程中，父母的爱是我们最为熟悉和最为重要的一种情感。
然而，我们是否真正理解过父母的爱呢？父母的爱是怎样的？在我们的成长路上，父母的爱给予了我们怎样的力量和指引？通过群文阅读优秀课例，我们或许可以更好地读懂父母的爱。
二、什么是父母的爱父母的爱，不仅仅是亲情，更是一种责任和无私奉献。
它包含着对子女的关心、呵护、悉心教导，以及在成长过程中对各种经验和教训的传授。
父母的爱是一种无私的付出，是一种默默无闻的坚持与守护。
通过群文阅读优秀课例，我们或许可以更好地读懂父母的爱。
可以通过阅读《活着》这样的作品，来感受父母为子女所做出的牺牲和无私奉献；或者通过阅读《红楼梦》来领略父母对子女未来的期许和关怀。
三、父母的爱给予了我们怎样的力量和指引父母的爱，是我们成长路上的指路明灯。
无论我们遇到怎样的困难和挑战，父母的爱总能给予我们力量和鼓励。
从小时候的学习成绩到人生的抉择，父母的爱始终伴随着我们，给予我们正能量和勇气。
群文阅读优秀课例可以让我们更深入地理解父母的爱给予了我们怎样的力量和指引。
可以透过阅读经典的《格林童话》，来领略父母对子女的保护和关爱；或者透过阅读《简·爱》来感受父母对子女成长轨迹的关注和慰藉。
四、总结和回顾父母的爱是无私的奉献，是责任和关怀的体现。
它给予了我们力量和指引，是我们成长道路上最为坚实的支撑。
通过群文阅读优秀课例，我们可以更好地读懂父母的爱，体会到这份至情至爱的宝贵。
五、个人观点和理解在我看来，父母的爱是无私的奉献和牺牲的体现，是对子女的关怀和呵护。
这样的爱，既深沉又无言，它是我们一生中最为重要和珍贵的情感。
通过群文阅读优秀课例，我们可以更好地读懂父母的爱，感受到这份爱的温暖和力量。
在知识文章格式的要求下，以上的内容可以通过适当的调整和排版，以序号和重点词语的方式来展现出来，如一、二、三、四等的符号来标注每个部分的内容，并在内容中多次提及我指定的主题文字。
群文阅读教学设计(叶红霞)
第六单元群文阅读“父母的爱”教学设计山丹县三立小学叶红霞【本单元说明】本单元教材以“父母之爱”为主题：父母的爱，是慈祥的笑容；是亲切的话语；是热情的鼓励；是严格的要求。
教材中编排了两篇精读课文《父爱之舟》《慈母情深》，一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》一个“口语交际·习作”和“回顾拓展”。
以及同步阅读教材：《母爱风筝童话》、《母亲的故事》《鼾声》、《鱼头》、《父爱安全网》、《妈妈的银行存款》《父亲的爱──勤俭家风》、《秋天的怀念》、《我的母亲》（节选）、《父子情》这几篇课文，从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考在本单元教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全单元教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。
学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理等细节描写，品读文本，在线情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情，口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。
本单元设计是在学生学习精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作2课时，“语句盘点”、“交流平台”、“日积月累”和“课外书屋”之后进行的一次整合、拓展性主题提升性学习。
设计理念：以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以知识网为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
教学年级：五年级教学内容：1.人教课标版教材小学语文第九册第六单元：《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》2.五年级上册语文同步阅读教材：《母爱风筝童话》、《母亲的故事》、《鼾声》、《鱼头》、《父爱安全网》、《妈妈的银行存款》、《父亲的爱──勤俭家风》、《秋天的怀念》、《我的母亲》（节选）、《父子情》。
教学重点：引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本体会课文表达的思想感情。
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【本组说明】
本组教材以“父母之爱”为主题：父母的爱，是慈祥的笑容；是亲切的话语；是热情的鼓励；是严格的要求。
教材中编排了两篇精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，两篇略读课文《慈母情深》《学会看病》，一个“口语交际·习作”和“回顾拓展”。
以及同步阅读教材：《母爱风筝童话》《母亲的故事》《鼾声》《鱼头》《父爱安全网》《一位母亲与家长会》《妈妈的银行存款》《父亲的爱──勤俭家风》《秋天的怀念》《我的母亲》（节选）《父子情》这几篇课文，从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。
在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。
学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，在线情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情，口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。
习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。
本组设计是在学生学习精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作2课时，“语盘点”、“交流平台”、“积月累”和“课外书屋”2课时之后进行的一次整合、拓展性主题提升性学习。
设计理念：
以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
教学年级：
五年级
教学内容：
1.人教课标版教材小学语文第九册第六单元：《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》
2.五年级上册语文同步阅读教材：《母爱风筝童话》《母亲的故事》《鼾声》《鱼头》《父爱安全网》《一位母亲与家长会》《妈妈的银行存款》《父亲的爱──勤俭家风》《秋天的怀念》《我的母亲》（节选）《父子情》。
教学重点：
引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本体会课文表达的思想感情。
分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础
教具准备：多媒体课件
学具准备：阅读浏览表
教学过程：
一、导入：
1.讲述父母之爱的故事，引导发现，引出主题──父母之爱。
同学们，你们还记得我们刚读过的故事吗（生说题目，师板书）？你发现这些故事的共同特点了吗（引出“爱”）？这节课，我们就要走进爱的海洋，一起感受父母的爱（板书：父母的爱）。
我们用画知识树的方法一起来走进父母的爱的世界。
（出示课件）这是知识树，这是一棵爱之树。
相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！
二、主题回顾单元学习交流收获。
同学们，从第六组课文中，你分别从文中得到了什么样的启示？
《地震中的父与子》伟大
《“精彩极了”和“糟糕透了”》激励
《慈母情深》慈祥
《学会看病》广袤
三、阅读概览
1．（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了十一篇以父母之爱为主题的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目）。
前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。
请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。
可以读一读，再讨论讨论。
1．这几篇写父母之爱的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？
2．孩子们通过阅读，我们对“父母之爱”又有了一些认识和感受。
这几篇文章让我们充分感受到了父母之爱。
说说从文中你读懂了什么？
《父爱安全网》:温暖
《鼾声》:深沉
《母亲的故事》:无私
《秋天的怀念》:博大
四、交流学习精彩片段，整体提升
大家在阅读这四篇文章的时候，肯定有一些地方打动了你，才让你喜欢上这些文章，下面我们就来交流一下让你感受最深的句子。
1．《父亲的安全网》
精彩片段：
A“冬华抓住一根树枝，顺着水势将女儿推向树干。
”
这句话里写了他两个动作，是哪两个？你体会到了什么？请你找出描写梁冬华在这处过程中
动作的词语，说说你从这一连串的动作中又读懂了什么？
师：梁冬华的安全网在一连串的动作中做成了，是哪几个词语将这些动作前后连接在一起的呢？看谁最先发现了。
师：全文对冬华的表情描写只有一句，想一想为什么在这样生死的关头他还能笑得出来呢？
师：体会当时梁冬华的心情，我们来把这段话进行合理地扩充。
2．《鼾声》是一篇父爱浓浓的文章：
（1）当中“父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气”这句话中你感受到了什么？
（2）父亲蹲在村口路边守望的身躯像是一块坚硬的石头”表现了父亲的什么？
（3）文中加点的四个“轻轻的”表现了父亲什么？
3．《母亲的故事》：
⑴死神把孩子带走了，母亲在寻找儿子的过程中，先后遇到了
，分别献出了
⑵勾画令你感动的句子，用心体会，并批注自己的感受。
⑶你怎么看待母亲最后的选择？
4．《秋天的怀念》：
精彩片段赏析：
“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
当一切恢复沉寂，她有悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
”
预设问题：让我们仔细品味这些细节。
透过这一堆细节，可以看出母爱究竟是什么。
先聚焦这一个“躲”字。
母亲看到儿子砸玻璃摔东西，为什么不制止反而躲出去?为什么躲得远远的不让儿子看见?是啊，母亲知道这时候儿子需要宣泄，这是母亲对儿子怎么样?
（母亲对儿子很关心。
母亲非常理解儿子。
）
是啊，母亲非常理解自己的儿子。
透过一个“躲”字可以看出，母爱是理解。
或者说，理解是爱的别名。
只有理解才是真正的爱。
母亲没有阻止，反而躲得远远的，任由儿子在砸在摔，因为她太理解自己的儿子了。
一个“躲”字告诉我们，母爱是理解。
再让我们聚焦一个“挡”字，把“挡”字所在的句子找出来，读一读。
“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。
母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”
一个“挡”字告诉了我们什么?母亲为什么要挡住窗外的树叶飘落?
（母亲不想让儿子对生活失去信心。
想重新点燃他对生活的信心。
）
古人说，一片落叶一深秋，一点芭蕉一点愁。
树叶黄了落下来了，就意味着生命的结束，面对这“无边落木萧萧下”的景象，身有残疾的史铁生一定会更加感到悲怆，直至绝望。
母亲最知道儿子的心事，所以她把窗户给挡住了，不让他看到衰败的景象，而要带他去看菊花，她挡住的是什么?留下的是什么?
（她挡住的是绝望，留下的是信心。
）
小结：母爱是什么?母爱是呵护，母爱是激励。
我们再来聚焦一个不起眼的问号。
（师生配合朗读母子对话）
师：“你要是愿意，就明天?”后面为什么是问号，不用句号?
（因为她想征求儿子的意见，不让儿子感到她是在命令他。
）
师：你觉得母亲是用怎样的语气和儿子说话?
（征求她儿子同意的语气。
）
师：征求同意是怎样的语气?还有没有更准确的词语?
（是商量的语气。
）
是啊，是商量的语气，是平等地对待儿子，是尊重她的儿子，因为那个时候母亲生怕—句话说不好，就引起“我”的生气愤怒，所以处处小心啊。
小结：同学们，母爱是什么?母爱是商量，母爱是小心翼翼，生怕惹儿子生气。
母爱是商量，母爱是尊重。
师：让我们聚焦一个“笑”宇。
“烦不烦?几步路，有什么好准备的。
”
儿子态度很差，但是母亲却“笑了”。
通过一个“笑”字，看出了母爱是什么?儿子态度那么差；母亲反而笑。
（母爱是宽容。
）
小结：只有母亲有这种胸怀，只有母亲对儿子会有这种宽容。
母爱是什么?母爱是宽容。
最后，让我们聚焦母亲临死前说的那一句话：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……”盯住这一句话，这是母亲说的最后一句话，透过这一句话，你是看出，母爱究竟是什么?（母爱是牵挂。
）
同学们，母亲临死的时候，念念不忘的是她的孩子。
母爱是什么?是牵挂，是无休止地牵挂!
师：母爱仅仅是理解，仅仅是宽容，仅仅是呵护，仅仅是牵挂吗?不，当发现儿子发怒时，她就悄悄地躲出去，但再次进来时眼圈是红红的；当母亲发现自己说错话的时候又悄悄地走出去了，这些又是什么?说不清。
母爱是博大的，是无法用语言表达的。
五、照应导语，主题小结拓展
1．现在，大家再看看这棵父母的爱之树，此刻，它已经是枝繁叶茂、生机盎然了。
2．同学们，在生活中，我们在父母的爱中长大。
父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求……往往有许多许多的看似很不起眼的小事，它却总是凝聚着父母无限的爱！
3．能说说自己感受到父母的爱事情吗？
4．老师把大家的发言汇成一首小诗，把它送给你们，让它伴随着你们幸福成长吧！
父母之爱
父爱是什么
父爱伟岸如青山，圣洁如冰雪，
父爱温暖如骄阳，宽广似江海!
母爱是什么
母爱是呵护，是激励
母爱是商量，是尊重,
母爱是宽容,是小心翼翼。
母爱是牵挂，是无休止地牵挂!
母爱是博大的，是无法用语言表达的！父母的爱，深远而流长，像泉；
父母的爱，博大而精深，像海；
父母的爱是一支神笔，
写出了人间多少的动人篇章……。