浙江省婺城区汤溪镇第二中学八年级科学下册 第3章 第5节 生物的呼吸和呼吸作用(第2课时)学案
浙教版科学八年级下册 3.5 生物的呼吸和呼吸作用(32张PPT)
透明塑料袋
正在生长的植株
1、白天袋内气体能使带火 星的木条复燃，说明袋内 O2 较多，这是 光合作用 作 的结果。
2、晚上袋内气体能使燃着的木条熄灭，说明 袋内 CO2 较多，这是 呼吸 作用的结果。
C、肺泡里的气体交换
①肺泡内的气体交换，是指肺泡与 血液之间的气体交换。
外界
肺泡
氧气 二氧化碳
血液
OOC2OOC2 OC2O2OO2C222O一2 个肺泡
②肺泡内的气体交换，是通过气体分子从高浓度 一侧向低浓度一侧的扩散作用来实现的。
OCO2 O2 2
毛细血管
呼吸时，吸进的空气都能在肺部进行 交换吗？
B中石灰水不变浑浊
从实验中，得到的结论 是 呼吸作用必须在活细胞内进行 。
1、澄清石灰水的变化： 石灰水变浑浊 。
火焰熄灭
2、另取一大口塑料瓶， 装入菠菜，盖紧瓶盖， 在暗处放置一个晚上， 然后打开瓶盖，将点 燃的蜡烛放入瓶内， 观察火焰的变化。
3、再取一些新鲜菠菜用开水烫2～3分钟，重复上述
步骤，观察实验现象。 不会出现上述现象 实验结论：植物的各个部分也在每时每刻进得呼吸作用 。
吸 收缩 气 变得
扁平
收 缩
放 松
向上 向外
增大
减小Leabharlann 进 入呼 放松 放 收 气 恢复 松 缩
拱形
向下 向内
减小
增大
离 开
小结：1、呼吸运动是依靠膈肌和肋间肌的的收缩和舒张而产 生的。
2、呼吸运动实现了外界与肺的气体交换。气体交换原理是气 压差。
浙教版八年级科学下册第3章 第5节生物的呼吸和呼吸作用 (1)
生物的呼吸和呼吸作用一、知识点梳理知识点一：人体呼吸系统的结构和气体交换1.呼吸系统的组成：呼吸道、肺。
2.呼吸运动气体交换：肺泡内的气体交换、组织内的气体交换。
知识点二：动植物的呼吸作用1.动物的呼吸作用：吸进氧气，呼出二氧化碳。
2.植物的呼吸作用：吸进氧气，呼出二氧化碳。
二、重难点突破考点1.人体呼吸系统的结构和气体交换1．呼吸的定义：人体与外界环境进行气体交换的整个过程称为呼吸。
呼吸的第一个环节是肺与外界的气体交换，是由呼吸系统通过呼吸运动完成的。
2．人体的呼吸系统：人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的，其中肺是气体交换的器官，呼吸道是气体进出肺的通道，包括鼻、咽、喉、气管和支气管。
3．呼吸运动：吸气和呼气时呼吸模型的变化吸气具体过程：肋间外肌膈肌收缩——肋骨和胸骨向上、向外移升——胸腔体积增大——肺扩张，肺内气压下降，小于外界大气压——外界空气进入肺泡呼气具体过程：肋间外肌膈肌舒张——肋骨和胸骨向下、向内移动——胸腔体积减小——肺收缩，肺内气压升高，大于外界大气压——肺泡内气体排出体外注：吸气时，肺内气压小于外界大气压。
呼气时，肺内气压大于外界大气压。
肺内气压和外界大气压所形成的压力差是推动气体进出肺部的动力。
在吸气结束尚未呼气的一瞬间，肺内气压等于外界大气压。
4．肺泡内的气体交换（1）实质：肺泡内的气体交换，是指肺泡与血液之间的气体交换。
（2）原理：同种气体总是从浓度高的地方向浓度低的地方扩散（气体的扩散作用）：肺泡中氧气浓度高，周围毛细血管内氧气浓度低，所以氧气从肺泡到毛细血管中去；肺泡中二氧化碳低，周围毛细血管中二氧化碳浓度高，所以二氧化碳从周围毛细血管到肺泡中去。
这样就完成了氧气和二氧化碳的气体交换。
（3）运输：红细胞中的血红蛋白在氧浓度高的地方易于氧结合，成为氧合血红蛋白，在氧浓度低的地方易于氧分离，所以红细胞易于运输氧气。
（4）结果：血液成分由静脉血（二氧化碳浓度高，氧气浓度低，颜色暗红）转变为动脉血（二氧化碳浓度低，氧气浓度高，颜色鲜红）例1：下列关于平静状态下呼吸过程的叙述，哪项是正确的？（）A: 胸廓扩大，肺扩张，肺内气压下降，外界气体经呼吸道进入肺B: 胸廓扩大，肺扩张，肺内气压上升，外界气体经呼吸道进入肺C: 胸廓回缩，肺缩小，肺内气压下降，外界气体经呼吸道进入肺D: 胸廓回缩，肺缩小，肺内气压上升，外界空气经呼吸道进入肺解析：平静状态下，吸气时，肋间外肌收缩，肋骨上提，胸骨向上向外移动，使胸廓的前后径和左右径都增大；同时，膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大。
浙教版科学八年级下3.5生物的呼吸和呼吸作用教学课件共18张PPT含视频
D、气体交换
2、人的肺泡外缠着毛细血管网,这有利于( )
及 功能
A、温暖空气
B、感受气味
教学重点：人体呼吸系统的结构和气体交换的过程。
2、人的肺泡外缠着毛细血管网,这有利于( )
及 功能
1、呼吸系统由
和 组成,其中 是呼吸系统的主要器官,食物和空气的共同通道是 。
A、增加气体交换的面积 Ｂ、肺与外界进行气体交换
课堂小结：关于人体的呼吸，为让学生感受到呼 吸的存在，引起学生的直觉分析，并针对“气体 是如何被 吸入人体的”、“呼吸运动是如何进行
的”、“肺部是怎么进行气体交换的”等问题让 学生产生了很多的猜测和假设，并通过模型结合 多媒体动画解决了呼吸系统的器官组成和功能的 讲解，而且直观地让学生知道了呼吸运动的具体 过程。
即肺泡与血液的气体交换
3、下列哪项不是鼻腔的功能（ ） 2、过程与方法： 通过对呼气和吸气模型的分析来认识复杂事物的结构和运动规律。
D 3、情感、态度和价值观：
Ｃ、肺与血液进行气体交换 Ｄ、气体在血液里的运输
A、温暖空气 B、感受气味 3、下列哪项不是鼻腔的功能（ ）
C、粘住灰尘 二、教学重点和难点：
②通过对呼气和吸气模型的建立，培养学生科学 探究的方法——建立模型的思想，同时激发学生 学习科学的兴趣。
二、教学重点和难点： 教学重点：人体呼吸系统的结构 和气体交换的过程。 教学难点：肺与外界的气体交换 过程
人体中哪些器官参与 了呼吸过程？
一、人体呼吸系统组成
2、人的肺泡外缠着毛细血管网,这有利于( )
一、人体呼吸系统的结构 及 功能
鼻毛：阻挡灰尘和细菌 鼻 鼻粘膜：温暖、湿润空气，
3.5生物的呼吸和呼吸作用2 课件-2024-2025学年浙教版八年级下册科学
【思考】萌发的种子能进行呼吸作用，那么植物的其他 器官是否也能进行呼吸作用呢？
石灰水变浑浊
【思考与讨论】
3.取一只大口瓶重新做上面的实验，第2天在瓶子中 放入点燃的蜡烛，观察火焰有什么变化？为什么？
移开双孔塞，用燃烧匙将燃着的蜡烛放入塑料瓶内，观察蜡烛的燃烧情况。实验现象记录如下表：
实验现象 实验组
实验甲
实验乙
温度计读数 澄清石灰水蜡烛 燃烧状况
升高 不变
变浑浊 不变
熄灭 继续燃烧
（1）根据上述实验现象能推出绿豆种子在萌发过程中产生的物质是 二氧化碳 ；（2）实验
刚开始时绿豆种子呼吸作用的文字表达式为
初中科学浙教版之
3.5 生物的呼吸和呼吸作用
（第二课时）
【知识回顾】
鼻 咽 喉 气管 支气管
肺
呼吸道 气体的通道，清 洁、温暖、湿润 空气。
主要器官， 气体交换的场所
外
肺部
界 气
呼吸道 肺
毛细 血管
体
肺与外界的气体交换
肺泡内的 气体交换
一、呼吸作用
1、定义：细胞内的有机物与氧反应，最终产生二 氧化碳和水或其他产物，同时释放能量的过程。 2、文字表达式
（3）绿豆
种子要在黑暗处放置12小时的原因是
A；C
A．防止光合作用对实验的干扰
B．种子呼吸只能在黑暗中进行 C．便于种子有足够的呼吸时间
【课堂练习】
1、如图为肺泡内的气体交换示意图。下列相关叙述不正确的是
（D ）
A．过程a、b是通过人体的呼吸运动实现的 B．过程c、d是通过气体扩散实现的 C．与血管甲相比，血管丙内的血液含有更丰富的氧 D．血管乙处是人体内二氧化碳浓度最大的地方
浙教版八年级科学下册教学课件：3.5生物的呼吸和呼吸作用 (共24张PPT)
（二）咽 是空气和食物的共同通道。
空气 食物
咽
会厌软骨 气管 食道
（三）喉 是气体的通道和发音器官。
由软骨做支架，可以保持气体进出畅通。
（四）气管 由C形软骨环做支架的环状结构。
人体气管横切面
黏膜：分泌黏液，粘住空气中的灰尘和细菌。
（五）支气管 管壁覆盖着有纤毛的黏膜，能分 泌黏液，粘住灰尘和细菌。 支气管壁上的纤毛
(用左图中的字母表示)。
肺内气压（p）
大气压
e
纤毛：不断地向喉部方向 摆动，将粘着细菌的黏液 推向喉头，经咳嗽咳出体 外，这就是痰。
（六）肺
肺是气体交换的器官，是呼吸系统 最重要的部分。
右 肺
左 肺
肺的基本结构是肺泡，它仅由一层上皮细胞组成。
树状分支
肺泡管
肺泡外布满毛细血管和弹性纤维，有利于气体交换 和使肺具有良好的弹性。
呼吸系统的组成
鼻 咽
1．人体呼吸系统的组成按气体进入人体的顺序排 列应当是（ D ） A．鼻 咽 喉 支气管 气管 肺 B．鼻 喉 咽 气管 支气管 肺 C. 鼻 口腔 咽 喉 气管 支气管 D．鼻 咽 喉 气管 支气管 肺 2．边说笑边吃东西，食物容易误入气管其原因是 （ C） A．气流冲击，声门裂开大 B. 气流冲击，喉腔扩大 C. 会厌软骨没能盖住喉的入口 D. 气管软骨扩大
减小 扩大 ，内部气压＿＿ 3、吸气时，胸廓＿＿ ，空 进入 肺部；呼气时，胸廓＿＿ 气 ＿＿ 缩小 ，胸腔内气压 离开 肺部。 增大 ＿＿ ， 废气＿＿
4.如下图，左图是人在平静呼吸时肺内气压变化的示
意图，右图是平静呼吸时胸廓变化示意图。在左图的 低 d点处，此时肺内气压比外界大气压_________ (选填： 高、低或相等)。当胸廓变化处于右图的B状态时，肺 bc 内气压的变化反映于左图中的哪一段时间_________
初中科学浙教版八年级下册 第5节 生物的呼吸和呼吸作用 (第1课时)(共26张PPT)
2、下图是某人在1个标准大气压下的一次平静呼吸中肺内气压 的变化曲线图。请回答：
（1）曲线AB段表示 吸气 （填“变化中，胸腔的体积 变小 （填“变大” 或“变小”）。
（3）本次呼吸中，吸气结束的一 瞬间是坐标系中的 B 点，此 时肺内气压与外界气压 相等 。
窒息为什么会导致死亡？
一起来探究：呼吸前后气体的变化
猜想：1、氧气含量减少了 2、二氧化碳含量增加了
如何设计实验验证呼吸前后氧气含量的变化？
设计实验：验证呼吸后二氧化碳含量增加
人体吸入的空气和呼出的气体比较
呼出气体与吸入的空气比：氧气含量减少 二氧化碳含量增加
一事、实呼证吸明：人体不断从外界获得氧气，排出二氧化碳。
四、呼吸运动的完成
膈 肋间 肋间 肋骨 胸腔 肺内 气 肌 外肌 内肌 胸骨 体积 气压 体 吸 收 收 舒 向上 增 减 进 气 缩 缩 张 向外 大 小 入
呼 舒 舒 收 向下 减 增 离 气 张 张 缩 向内 小 大 开
呼吸运动的动力原理__胸__腔__与__外__界__的__气__压__差_____; 实现了__肺__与__外__界___间的气体交换，
气体交换的动力原理 气体扩散（气体浓度差）； 实现了__肺__与__血__液__间__的___O_2 _和___C_O_2 _的__交__换__。
你想到办法救欣欣了吗？ 海姆立克急救法
练习
1、 如图 所示的是人的膈肌收缩和舒张时在胸腔 内的位置。下列有关表述中正确的是 （ B ） A．膈肌从甲到乙时呼气 B．膈肌从甲到乙时吸气 C．呼气完成的瞬间膈肌处于乙状态 D．吸气完成的瞬间膈肌处于甲状态
研究表明，缺氧五分钟会导致心跳停止，造成脑细胞不可逆的损害。
疑问：
浙教版八年级下册科学第三章5-8节知识点+练习含答案
八下第三章5-8节知识点复习第 5 节呼吸作用1.人体呼吸系统的组成1)人体呼吸系统由和组成2)鼻、咽、喉、气管、支气管是气体进出肺的通道，统称为呼吸道3)肺是的器官，是呼吸系统最重要的部分2.人的吸气和呼气过程1)吸气过程：肋间外肌、膈肌等呼吸肌，引起胸廓扩大，胸腔容积，导致肺扩张，于是肺内气压外界大气压，外界气体进入肺泡；反之为呼气过程。
注意：是肺内气压先减小，后进入气体。
2)与吸入的空气相比，呼出的气体氧气含量明显降低，二氧化碳和水汽的含量明显升高，氧气的浓度于二氧化碳的浓度（呼出气体含量最多的是）3.肺泡内的气体交换肺泡内的氧气通过作用，透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液中；同时，血液中的二氧化碳通过扩散作用，透过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡内。
例：肺泡内气体进入血液，需要经过几层细胞？。
4.呼吸作用1)定义：人体细胞内的有机物与氧气反应，最终产生二氧化碳、水或其他产物，同时把有机物中的能量释放出来，供生命活动需要的过程2)呼吸作用是人体内的一种缓慢进行的氧化反应3)呼吸作用的文字表达式第 6 节光合作用A.光合作用的原理：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化为储存着能量的有机物，并释放氧气的过程。
B.光合作用文字表达式：1.光合作用的发生部位：叶肉细胞的2.光合作用的过程1)物质转化：把简单的物制成了复杂的，并放出氧气2)能量转化：把能变成储存在有机物里的能3.光合作用的条件和产物1）光合作用的条件：2）光合作用的产物是3）光合作用的原料例：绿叶在光下制造淀粉的实验过程：（1）实验前应对绿叶进行暗处理，目的是__________。
（2）实验过程中应对同一叶片的不同部位进行对照实验。
原因：（3）验证时应先将叶片放入盛有酒精的烧杯中加热。
①酒精的作用：_________.②隔水加热（水浴加热）的目的：________ ____.（4）用清水漂洗后放入培养皿中滴加碘液，观察并记录。
（淀粉遇碘液变蓝）变式1：探究绿叶在光下产生了氧气？变式2：探究绿叶在光下制造淀粉需要二氧化碳？变式3：探究绿叶在光下制造淀粉需要水？变式4：探究绿叶在光下制造淀粉需要叶绿体？变式5：探究绿叶在光下制造淀粉需要光照？例1：某植物叶片边缘呈黄白色，不含叶绿体。
八年级科学下册3.5生物的呼吸和呼吸作用教学设计
第三章第5节生物的呼吸和呼吸作用【教材分析】浙教版《科学》八年级下册教材第三章第五节的第一课时。
内容包括人体呼吸系统的结构和气体交换。
承前氧气、氧化、二氧化碳，启后动植物的呼吸、自然界中的氧循环和碳循环。
是生命活动中重要的一节。
呼吸是人类每时每刻都在进行的生命活动，所以学生对呼吸现象很熟悉。
可熟悉的现象学生不一定有深入的认识。
所以本节主线就是学生呼吸体验，通过开展一系列活动使学生对呼吸的认识由浅入深。
在充足的阅读时间中获取书中的图文信息；通过交流质疑对人体呼吸系统的结构和功能有整体认识；感悟人体结构与功能相适应的奇妙。
利用模型，创设情境，引发学生提问思考，并运用模型类比的方法，从简单到复杂，从形象到抽象，推理出外界与人体之间的气体交换过程和原理。
通过对扩散现象知识的回顾帮助学生理解肺泡内的气体交换过程。
在教学过程中一步步引导学生。
根据新课程基本理念，本节课面向全体学生，立足学生发展，重在引导学生逐步认识科学的本质。
【教学目标】1．知识与技能目标：通过书本阅读，学生可以熟练地说出人体呼吸系统的结构，简单描述其特点；通过学生体验呼吸运动，描述人体与外界的气体交换过程；简单描述肺泡内的气体交换。
2．过程与方法目标：通过阅读书本及交流质疑来加强学生的交流表达及质疑能力。
学生体验及模型活动来感受人体呼吸运动，使学生能更好地透过现象分析、推理得出实现呼吸运动的过程和本质。
3．情感态度价值观目标：感悟生物体结构、功能与环境相统一；感悟生命的美妙。
【教学重点、难点】1．通过阅读及交流质疑让学生进一步了解人体的呼吸系统结构和功能；感悟生物体结构和功能相适应的道理。
2．通过学生体验及模型活动来感受人体呼吸运动，透过现象分析、推理得出实现呼吸运动的过程和本质。
3．理解肺泡内气体交换的过程，为后续学习内呼吸奠定基础。
【课前准备】人体呼吸运动模型，呼吸运动动画， PPT【学教环节】（导入）人只要活着，就会一刻不停地进行呼吸。
浙教版八年级科学下册第3章 空气与生命第5节 生物的呼吸和呼吸作用
空气
食物
咽
会厌软骨 气管 食道
呼吸时,会厌软骨抬起, 空气畅通无阻；吞咽时, 会厌软骨盖住喉口,以 免食物进入气管。
边吃饭边说笑,吞咽时会厌软骨来不及盖下,食物易进入气管, 引起剧烈咳嗽。
喉：是气体的通道和发音器官。由软骨做支架,可以保 持气体进出畅通。
气管：由C形软骨环做支架的环状结构。
人体气管横切
食物燃烧
1.剧烈氧化； 不 同 2.条件是点燃； 点 3.场所在空气中进行
呼吸作用 1.缓慢氧化； 2.靠酶的催化； 3.在细胞中进行
2.呼吸和呼吸作用有什么联系和区别？
呼吸
呼吸作用
1.呼吸仅仅是肺与外界进 区 行气体交换,是一个物理变 别 化；
2.呼吸场所在肺泡
1.而呼吸作用是有机物与 氧气的反应,是一个化学 变化；
（贮藏在有机物中的）化学能
热能、生物能。
呼吸作用释放的能量提供给人体生命活动所需。
4.呼吸作用的实质：分解有机物,释放能量。
5.呼吸作用的意义： 呼吸作用在活细胞中进行,呼吸作用一旦停止,生物体
就迅速,这与 呼吸作用相类似,你能比较两者的差异吗？
2.呼吸作用的场所在细 胞内
联
1.呼吸运动为呼吸作用提供了氧气,而呼吸作用产生 的二氧化碳需要通过呼吸运动排出体外；
系
2.呼吸作用释放的能量保证了呼吸运动的进行
人体内的氧气是怎样获得和利用的？ 二氧化碳是怎样产生和排出体外的？
大气 O2
CO2
呼
肺泡
CO2
吸
O2
全
过 程
O2
CO2
示 血液
意 循环 图
吸气 缩
扁平
缩
舒 向上 增 张 向外 大
3-5-3-6 生物的呼吸和呼吸作用 光合作用-2023-2024学年八年级科学下册(浙教版)
3.5-3.6 生物的呼吸和呼吸作用光合作用【思维导图】【知识点全掌握】一、人体呼吸系统的组成和功能1呼吸系统的组成。
（主要由呼吸道和肺两大部分组成）2呼吸道的功能二、呼吸运动呼气和吸气是依靠膈肌和肋间肌的活动产生的。
三、肺泡内的物质交换比较呼吸过程中气体含量的变化，有什么不同？四、植物的呼吸作用1.定义：活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来．供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。
2.呼吸作用的表达式：3.呼吸作用的场所：生物体的活细胞内。
4.呼吸作用的意义：呼吸作用是生物体获得能量的主要方式。
5.影响呼吸作用的外界因素： 温度、水分、氧气和二氧化碳浓度是影响呼吸作用的主要因素。
（1）温度：温度对呼吸作用的强度影响最大。
温度升高，呼吸作用加强；温度过高，呼吸作用减弱。
（2）水分：植物含水量增加，呼吸作用加强。
（3）氧气：在一定范围内，随着氧气浓度的增加，呼吸作用显著加强。
（4）二氧化碳：二氧化碳浓度大大超出正常值时，抑制呼吸作用。
在储藏蔬菜、水果、粮食时采取低温、干燥、充加二氧化碳等措旌，可延长储藏时间。
五、植物的光合作用1.定义：绿色植物在阳光的作用下，利用CO 2和H 2O 等无机物制造出有机物，并释放O 2的过程。
2.表达式：3.物质转化和能量转化转化物质转化：简单的无机物制成复杂的有机物，并释放出氧气；能量转化：光能转化为化学能。
4.光合作用的意义：(1)为人类和整个生物界提供大量的有机物(2)为人类和整个生物界提供丰富的能源(3)维持自然界中氧气和二氧化碳含量的相对稳定5.呼吸作用与光合作用的区别与联系：区别 项目光合作用 呼吸作用 ①场所 叶绿体 细胞 ②条件（与光关系） 在光下才能进行 有光无光都能进行 ③气体变化 吸收CO 2放出O 2 吸入O 2呼出CO 2④物质变化 无机物→有机物有机物→无机物⑤能量变化光能→化学能储存在有机物中消耗能量联系呼吸作用所分解的有机物，正是光合作用的产物；呼吸作用释放的能量，正是光合作用储藏在有机物中的能量。
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第5节生物的呼吸和呼吸作用
学校八（）班姓名组别
一.课前尝试
1.复习：
膈肌横膈外肋间肌内肋间肌肋骨胸腔体积胸腔内压力气流
吸气收缩收缩放松
呼气放松放松收缩
肺泡和血液的气体交换：氧气含量是肺泡血液，氧气从进入。
二氧化碳含量是肺泡血液，二氧化碳从进入。
二.新知尝试
（一）动物的呼吸作用
不但人要呼吸，所有的生物也都要进行呼吸才能维持生命。
那么，动物是怎样呼
吸的呢？
1. 读图：P104页图3-71 证明动物需要呼吸的实验
思考：（1）试管B的设置有什么作用？答
（2）本实验中的碱石灰有什么作用？答：
（3）预测左边实验中红色水滴会向哪边移动？为什么？右边实验中红色水滴呢？答：
从这个实验得出结论。
（二）植物的呼吸作用
学生活动：按课本P105页图3-73完成证明植物也要进行呼吸的实验。
实验完成后，回答以下思考题：
1. 观察塑料袋内壁有物质产生，
说明。
2. 将塑料袋中的气体通入试管里的澄清石灰水中，观察到现象：，说明。
3. 打开塑料袋用温度计测量袋内温度，观察
到，说明。
4. 点燃的蜡烛放入装有绿色植物的瓶中，观察到，
说明。
5. 这个实验为什么要把豆芽放在暗处一个晚上？
从这个实验得出结论：。
思考与讨论：在图3-72的实验中，种子“已浸水”和“已煮熟”意味着什么？种子为什么要消毒？
三.同步尝试
1．如图所示，在密封的容器内放着一新鲜的绿色植物，旁边放着一
杯足量石灰水，其中悬浮着一只小球。
将这个装置放在黑暗处，过
几天后，小球将会（）
A．漂浮 B．下沉 C．悬浮 D．无法判断
2.下图表示一昼夜中二氧化碳. 氧气进出植物叶片的情况，你认为哪幅图所示的现象发生在夜间( )
四.综合尝试
3．右图是研究动物呼吸作用的实验装置，
其中NaOH 的作用是吸收CO 2，开始时U 型管中液面相平，据图回答问题：(实验装置足以维持实验期间蝗虫的生命活动，瓶口密封)
⑴该装置可测定蝗虫呼吸作用过程中吸收
O 2的速率还是释放CO 2的速率？ ⑵15分钟后，U 形管左右两侧的管内液面
位置有何改变？ ⑶B 瓶有什么作用？ 。
4.人体注射葡萄糖溶液可以补充能量，葡萄糖(C 6 H 12O 6）在体内经缓慢氧化生成二氧化碳和水，释放出能量。
若1000克5％葡萄糖注射液中的葡萄糖完全氧化， 计算: (1). 理论上至少消耗O 2多少克？
(2). 多少升空气中含有这些质量的氧气？（O 2密度按1.43克／升计）
五.归纳尝试 知识归纳。