一位数乘三位数中间有0的乘法_教案教学设计
一位数乘三位数中间有0的乘法
二、练一练
1、数学竞赛
304×5 507×8 806×2 209×9
702×4 609×3 804×6 407×7
竞赛规则：一比速度，二比正确率。
2、直接写得数
（1）901×8= 904×8= 907×8=
902×8= 905×8= 908×8=
903×8= 906×8= 909×8=
如生不会列乘法算式，教师要指导生列式。
如生列的竖式里个位向十位进2，教师讲解十位上是0，0乘任何数都得0，所以我们可以直接把进到十位的数脱下来。
如小组汇报中要解决的问题没有出现，教师要提出问题。
教学
环节
师生活动及教学要求
学情假设及应写出下面各题的积。
306×3= 607×5= 409×6=
加法算式：0+0+0+0+0=0
乘法算式：0×4=0 4×0=0
如生说道空鱼缸，师要提示
：鱼缸里没有鱼，我们用什么数字表示，引出数字0。
教学
环节
师生活动及教学要求
学情假设及应对策略
情
境
创
设
（2）求5个鱼缸里有几条金鱼？用乘法算式怎样表示？
0×5=0 5×0=0
（3）求10个鱼缸里有几条金鱼？用乘法算式怎样表示？
生：3个城市，每个城市有火炬手208名，求一共有多少名火炬手？
2、独立完成列乘法算式，并列竖式计算。
二、小组活动
1、活动要求：把你列的算式和答案和小组同学说一说，重点说一说竖式的算法。小组长组织好组员的汇报分工。
例题中生字较多，如生读不懂，教师要找同学多读两遍题，在找出题中主要的数学信息，让生明白题意。
乘数中间有0的三位数乘一位数(教学设计)-2024-2025学年三年级上册数学苏教版
3. 三位数乘以一位数案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解三位数乘以一位数的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的三位数乘以一位数案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三位数乘以一位数的多样性或复杂性。
3. 完善教学评价体系，注重学生的全面发展。通过多元化评价方式，如观察、作业、考试等，全面评估学生的学习效果，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
十．作业布置与反馈
作业布置：
1. 完成课后练习题，巩固乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法。
2. 设计一些与乘数中间有0的三位数乘一位数相关的实际应用题目，让学生通过实际操作和计算，加深对知识的理解和应用。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三位数乘以一位数的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
乘数中间有0的三位数乘一位数（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课的教学内容为2024-2025学年三年级上册数学苏教版《乘数中间有0的三位数乘一位数》。本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘以一位数，其中乘数中间有0的计算方法。通过学习，学生能够理解和掌握乘数中间有0的计算规律，提高他们的数学计算能力。
中间有0的三位数乘一位数(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 西师大版
教案：中间有0的三位数乘一位数2023-2024学年数学三年级上册西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容本节课主要学习的内容是中间有0的三位数乘一位数的计算方法，包括0的乘法、乘法口诀的应用以及乘法竖式的书写。
三、教学重点与难点重点：掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法。
难点：理解乘法竖式中0的处理方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾之前学习的两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）教师引导学生观察中间有0的三位数乘一位数的计算特点，总结计算方法。
（2）教师通过实例讲解中间有0的三位数乘一位数的计算方法，强调0的乘法及乘法竖式的书写。
（3）学生跟随教师一起完成例题，加深对计算方法的理解。
3. 练习巩固（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师针对学生的错误进行讲解，强化易错点。
4. 小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对中间有0的三位数乘一位数的计算方法的理解。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，方便学生课后复习。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固中间有0的三位数乘一位数的计算方法。
2. 提高题：尝试解决一些实际问题，运用所学知识解决生活中的数学问题。
3. 拓展题：研究其他类型的乘法计算方法，提高学生的计算能力。
八、课后反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结成功之处和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
中间末尾有0的三位数乘一位数数学教案
中间末尾有0的三位数乘一位数数学教案中间末尾有0的三位数乘一位数数学教案教学目标1.使学生理解0乘任何数都得0的道理，能应用这一知识正确计算中间有0的三位数乘一位数的乘法算式。
2.培养学生学习数学的兴趣以及良好的书写习惯和积极主动的学习态度。
教学过程一、复习引入出示：0＋6=10＋0=0＋250=8－0=25-0=100-0=0＋0=0－0= 从上面的计算中，你发现了什么？板书课题：中间有0的三位数乘一位数。
二、创设情景，探究新知1.教学0和任何数相乘都得0鱼缸有几条鱼？能用一个数来表示吗？现在两个鱼缸里一共有几条鱼？应该怎么列式呢？如果列成乘法，该怎么列式？：如果有100个这样的鱼缸，共有多少条鱼？该怎么列式？结果等于多少呢？观察这些乘法算式，你发现了什么？同桌先交流，再全班汇报。
2.教学例1从图中你能了解到哪些信息？根据图中的信息，你能帮小朋友算一算他们一共需要多少钱吗？你能尝试计算吗？它和我们前面学习的三位数乘一位数有哪儿不一样？在计算中，你是怎么做的？3.教学例2出示例2。
学生计算，请一生板演。
这两道题都是中间有0的数乘一位数，在计算时，你发现有什么不一样吗？我们在计算406×7时还可以怎么做？4．小结通过刚才的对比计算，你们认为在“中间有0的三位数乘一位数”的计算时要注意些什么？三、课堂练习（1）教科书32页上试一试，抽三个学生板演。
（2）教科书33页课堂活动第1题算一算、比一比、议一议。
四、全课小结教师：今天这节课你都有什么收获？中间、末尾有0的三位数乘一位数（二）教学目标1.使学生能结合具体的情景，正确地、比较熟练地计算中间有0的三位数乘一位数。
2.能运用所学的.数学知识解决生活中所遇到的问题，并能在解决问题的过程中选用不同的策略。
3.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教学过程一、复习引入1．复习中间有0的三位数乘一位数的计算方法403×2=202×4=7×506=这些算式同学们会算吗？谁来说一说中间有0的三位数乘一位数的计算方法？计算时应注意什么？这节课我们将要利用前面所学的知识来帮助我们解决生活中遇到的问题。
乘数中间有0的乘法教案
乘数中间有0的乘法教学目标知识与技能：会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。
过程与方法：结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。
理解0和任何数相乘都的0的道理。
情感态度与价值观：在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。
重点、难点重点：理解一位数乘三位数中间有0的笔算算理。
难点：正确笔算一位数乘三位数中间有0的乘法。
教学准备教具准备：情景图、课件。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，我们学习了笔算一位数乘三位数，谁来说说笔算乘法应注意什么？生根据自己的理解回答。
师：你知道一个数和0相乘结果是多少吗？本节课我们一起来探究和0有关的乘法计算。
（板书：一位数乘中间有0的三位数）设计意图：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。
二、探求新知。
1. 任何数和0相乘。
课件出示鱼缸情景图。
师：请学生们观察课件中的示意图，看一看你从情景图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。
生：一个鱼缸里有0条鱼，5个鱼缸里还是有0条鱼……师：你能用数或算式表示5个鱼缸里一共有多少条鱼吗？课件出示问题。
生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？生：一个鱼缸里有0条鱼，5个鱼缸里有5个0条鱼，用加法算式表示为：0+0+0+0+0=0（条）；5个0用乘法列式为：0×5=0。
师：回答非常完美，谁来说说你发现了什么？生：1个0就是0，5个0也是0，即任何数和0相乘都得0。
师：回答完美。
（给予学生鼓励）并板书：0+0+0+0+0=5（条）0×5=0（条）任何数和0相乘都得0。
2.一位数乘中间有0的三位数师：刚才同学们知道了0和任何数相乘的特点，我们就利用这个特点解决下面的问题吧。
课件出示：2008年北京奥运会火炬曾在广西壮族自治区的桂林、南宁、百色三个城市传递，三个城市共有火炬手多少名？生：每个城市有208名火炬手，求三个城市共有火炬手多少名就是求3个208是多少，所以应该列式为208×3。
冀教版三年级数学上册乘数中间有0的乘法教学设计
第5课时：乘数中间有0的乘法教学内容：乘数中间有0的乘法。
（课本26页-27页内容）教学目标：1、结合具体情境，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程，渗透归纳的思想方法。
2、理解0和任何数相乘都得0，会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。
3、积极参加数学学习活动，在自主尝试计算的过程中获的愉快的体验。
教学重点：掌握一位数乘三位数中间有0的乘法。
教学难点：理解一位数乘三位数中间有0的乘法的算理。
教学用具学具：多媒体课件等。
教学过程：一、揭题示标：今天，我们一起学习一位数乘三位数中间有0的乘法。
请看课题并齐读课题。
出示学习目标：1、我能理解0和任何数相乘都得0.。
2、我会计算中间有0的三位数乘一位数。
二、出示学习指导：认真看课本26-27页内容。
思考并讨论以下问题：（1）通过图1得知：0和任何数相乘都得（）。
（2）208×3，笔算时，十位上的“2”是怎样算出来的？（3）观察208×3的积，你发现了什么？（自学5分钟后，组内交流并展示。
）三、自研共探：1、学生自学学生在教师指导下看书自学。
师巡视，确保每一位学生都能认真看书。
2、小组内讨论交流。
3、抽生进行展示。
（1）通过图1得知：0和任何数相乘都得（）。
（2）208×3，笔算时，十位上的“2”是怎样算出来的？（3）观察208×3的积，你发现了什么？小组进行口头展示。
（说错的由其他组或同学进行补充质疑）4、知识小结。
在计算乘数中间有0的乘法时，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘三位数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，要在那一位上写0占位，如果有进上来的数必须加上。
四、学情展示：一．判断题：１．０和任何数相乘都得０。
（）２．０×０＝０。
（）３．０×３写成加法算式是０＋０＋０。
（）４．２００×０＞０×１９９。
（）５．０×４＝４＋０。
《乘数中间有0的乘法》教案和反思
《乘数中间有0的乘法》教案和反思[教学目标]1.依据现实情境理解、认识一个数和0相乘得0的结论,并应用于乘数中间有0的乘法,能进一步估计三位数乘一位数的积,学会计算乘数中间有0的乘法。
2.能联系已有经验探索一个数和0相乘的得数，体会归纳推理的过程;能利用笔算方法学会乘数中间有0的乘法，体验利用旧知认识新知的学习过程;进一步提高估算和笔算的能力，发展相应的数感。
3.感受数学和生活的联系，初步体会数学是客观事实的反映;获得主动探索、合作交流的学习体验,培养探索事物、与人合作的意识与态度。
[教学重点]乘数中间有0的乘法笔算。
[教学过程]一、情境直观，引导理解1.看情境计算。
(1)呈现情境:你们知道小猫最喜欢吃什么吗?（鱼）有3只小猫相约一起去钓鱼。
来到河边后,它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，一天下来结果怎样呢?请小朋友看一看。
(出示挂图)(2)列出算式:从图上你知道了什么结果?出示:3只小猫一共钓了多少条鱼?每只小猫都钓了几条?(板书:0)求3只小猫一共钓了多少条用几个0相加?(板书成连加算式)3个0相加等于几?单位是条。
(3)算式改写。
引导:你能把加法算式改写成乘法算式并写出得数吗?请小朋友打开书本翻到21页，把算式填写完整。
交流:改写成的乘法算式是怎样写的?(板书得数和算式)为什么3和0相乘得0呢?请你联系图上的意思或者加法算式说一说。
说明:每只小猫都没有钓到鱼,3只小猫合起来钓了0条，就是3个0相加得0,所以3乘0就得0。
2.探索结论。
出示“试一试”，学生写得数并交流你是怎么想的、板书。
引导:小朋友看看这里的算式，想想有什么特点，得数是几，你能发现什么?小结:这里都是0和一个数相乘，得数都等于0。
我们从这些算式中可以发现:0和任何数相乘都等于0。
(板书结论)拓展：0和任何数相加都等于原数。
1和任何数相乘都等于原数。
3.做“想想做做”第1题。
学生直接报得数。
二、主动计算，认识新知1.呈现例9。
让学生说一说从题目中知道了那些已知条件和问题是什么。
中间有0,末尾有0教案
《三位数（中间有0，末尾有0）乘一位数的笔算》教学设计一．教材分析（一）教学内容分析三位数（中间有0，末尾有0）乘一位数的笔算是本单元三位数乘一位数的难点。
本节课是在学生学习了三位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的，首先复习“0和任何数相乘都等于0”然后再学“一个因数中间有0的计算方法，末尾有0的计算方法”。
（二）教学对象分析学生已学习了三位数乘一位数的笔算方法，解决了乘的顺序和竖式写法的问题，根据学生对这些知识的掌握情况，相信大部分学生会用旧知迁移新知，个别学生计算或书写上会有困难。
二．教学目标（一）知识目标1，掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律；2，掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。
3，掌握一个因数末尾有0的计算方法，理解算理。
（二）能力目标结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题（三）情感目标使学生感悟到数学知识源于生活，培养学生认真分析，思考的良好习惯。
三．教学重难点（一）重点掌握因数中间有0和末尾有0的计算方法和书写格式（二）难点理解一个因数中间有0和末尾有0的乘法算理。
四．教学方法：讲授，自主探究五．教学过程（一）复习（口算）（1）填运算符号，巩固一个数乘0都是0（2）回忆末尾有0的口算方法（二）讲授新课1.呈现课本P67例5读懂题目------分析题意-------列式-------自己计算-------提问说出计算方法-------总结计算方法-------练习------上黑板练习2.呈现课本P67例6读懂题目------分析题意-------列式-------自己计算-------提问说出计算方法-------总结计算方法-------练习------上黑板练习3，做练习P67做一做4，总结三，教学反思：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一位数乘三位数中间有0的乘法
教学内容：教材101——102页
教学目标：
1、结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。
理解0和任何数相乘都的0的道理。
2、会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。
3、在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。
教学课时：1课时
教学重难点：0和任何数想乘都得0。
教学准备：在黑板上画出情景图
教学过程：
一、复习
263×3218×4
1、计算。
2、交流结果并说笔算除法应注意什么：相同数位对齐，从个位乘起。
个位相乘满几个十就向前一位进几。
二、导入新课，揭示课题
1、师：请同学们观察情景图，5个鱼缸里有几条金鱼？用数和算式怎样表示？
生自主写算式。
2、交流写的算式，学生中可能出现的算法有0+0+0+0+0=0
或乘法算式：0×5=05×0=0
如果学生没有写出乘法算式，师生可以共同讨论：5个0相加用乘法算式应该怎样表示？得出乘法算式。
3两种方法得出的结果都是相同的，从而让学生明白：0和任何数相乘都得0。
（包括0×0=0）
4、让学生举一些其中一个乘数是0的乘法算式。
加深对0的认识。
三、试一试
1、先让学生读情景图和问题，用所给的信息编一道完整的应用题：某商店每天卖出鲜奶105箱，一星期可以卖出多少箱？
2、生自主计算。
3、交流自己的算法，着重让学生说一说竖式计算的过程。
105
×7
师：十位上的3是怎样得来的？0与7相乘得多少？
（交流时重点讨论积的十位上的3是怎样算出来的，使学生了解，乘数105个位上的5与7相乘得35，向十位进3，十位上的0和7相乘等于0，为什么积的十位不写3呢？因为3+0=3）
4、进行巩固练习，让学生做练一练的第2题。
四、练一练
1、建1个塑料大棚要用208元，建4个塑料大棚一共要用多少元？
2、学校图书馆有8个书架，平均每个书架摆放306本书，一共
能摆多少本书？
（在做这两道题之前，一定要让学生完整的说一说题，之后进行计算交流自己的算法。
）
五、问题讨论
先让学生独立思考，试着算一算，之后全班交流。
使学生进一步体会0和任何数相乘都得0。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。