高一最新地理教案-1.5地球运动的地理意义(一) 精品
《地球运动的地理意义》地理教案
《地球运动的地理意义》地理教案《地球运动的地理意义》地理教案(3篇)作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是店铺收集整理的《地球运动的地理意义》地理教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《地球运动的地理意义》地理教案1一．教材分析1．教学内容本节的主要内容是分析地球运动的地理意义——昼夜更替及晨昏线。
2．教材的地位和作用本节内容是地球运动的地理意义，它对自然地理中的物质运动和能量交换，整体性和差异性都有重要影响，是地理学的基础理论。
因此本节知识是高中地理的主要内容之一，在高中地理学习中具有基础性地位。
由于地球运动具有难以感知的特性，不少学生在学习时还会存在一定的障碍，但对于培养学生科学探究精神和空间智能有较大促进作用。
3．设计思路本节内容以建构主义理论为指导，采用情景——设疑——探究——建构的学习模式，通过实验，演示，画图等创设问题情景，使抽象的地球运动具体化，生动化。
学生进行质疑，探究交流，归纳，实现自主学习，探究学习，合作学习，培养学生的地理学习能力。
二、学情分析及学法指导高一学生身心发育趋于成熟，已初步具有地理逻辑思维能力，探究能力，能在教师的引导下独立地解决问题，故在教学中以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下分组讨论，进行有效教学。
根据课标的要求和本节的知识结构，遵循地理教学的基本特点与规律，我在教学中采用以下学法指导。
首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。
这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。
其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。
《地球运动的地理意义》 教学设计
《地球运动的地理意义》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解地球自转和公转的基本特征，包括方向、周期、速度等。
（2）学生能够掌握地球自转产生的昼夜交替、地方时和地转偏向力等地理意义。
（3）学生能够理解地球公转产生的四季更替、五带划分等地理意义。
2、过程与方法目标（1）通过观察地球仪和示意图，培养学生的空间思维能力和读图分析能力。
（2）通过案例分析和小组讨论，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。
（2）使学生认识到地球运动与人类生活的密切关系，增强学生的环境意识和全球观念。
二、教学重难点1、教学重点（1）地球自转和公转的基本特征。
（2）地球自转产生的昼夜交替、地方时和地转偏向力。
（3）地球公转产生的四季更替和五带划分。
2、教学难点（1）地方时和区时的计算。
（2）太阳直射点的移动规律及其对四季和五带的影响。
三、教学方法1、讲授法讲解地球运动的基本概念和原理，使学生对地球运动有初步的了解。
2、直观演示法利用地球仪、多媒体课件等教具，直观展示地球自转和公转的过程，帮助学生理解抽象的地理知识。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深化对地球运动地理意义的理解，培养学生的合作能力和思维能力。
4、案例分析法通过实际案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的地理实践能力。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些与地球运动相关的自然现象图片，如昼夜交替、四季变化等，提问学生这些现象是如何产生的，引发学生的思考和兴趣，从而导入新课。
2、地球自转的基本特征（1）展示地球自转的示意图，讲解地球自转的方向（自西向东，从北极上空看呈逆时针方向，从南极上空看呈顺时针方向）、周期（恒星日和太阳日）和速度（角速度和线速度）。
（2）让学生观察地球仪，动手演示地球自转，加深对地球自转方向和周期的理解。
3、地球自转的地理意义（1）昼夜交替①讲解昼夜现象产生的原因（地球是一个不发光、不透明的球体），以及昼夜交替的形成过程（由于地球自转，昼夜不断交替）。
《地球运动的地理意义一》地理教案
《地球运动的地理意义一》地理教案作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？以下是店铺为大家收集的《地球运动的地理意义（一）》地理教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《地球运动的地理意义（一）》地理教案1教学目标：1、了解昼夜的产生，理解昼夜交替形成的原因2、理解地方时与地球自转的必然联系，了解地方时与区时的区别3、记住地球自转对沿地表做水平运动物体方向偏移的影响教学建议：关于地方时的教学建议：在教学中，教师首先要讲清地方时的概念和地方时的早晚，并强调经度上的微小差别，都能造成相应的地方时之差，为讲时区和区时的知识做好铺垫。
然后，由地方时给人类的生产和生活带来的麻烦，引出时区划分和区时计算的教学。
关于沿地表水平运动物体的偏移的教学建议：教材中，这部分内容是一个难点。
在教学中，可以从现象入手，运用课本《长江三角洲的发育》图，讲明地表水平运动物体的偏移规律。
在课堂教学中，对于作南北向水平运动的物体，其偏移原因可以从高低纬度间线速度不同加以解释；而对于作东西向水平运动的物体，其偏移原因较为复杂，应予以回避，待学生到物理课中去解决，重点放在地转偏向力作用规律的运用上。
关于昼夜交替的教学建议在课堂教学中，教师可运用地球仪讲解，从地球是一个不发光、也不透明的球体，引出昼半球和夜半球、晨昏线等概念，并且要求学生在赤道投影和极投影地图上学会如何辨别晨线和昏线。
接下来要说明晨昏线上的太阳高度以及一天之中太阳高度的变化情况。
随着地球自转，太阳高度的日变化周期为24小时，也就是昼夜交替的周期（一个太阳日）。
最后，联系到对人类活动的影响，一是太阳日制约着人类的起居作息，二是昼夜交替的周期时间不长，使地球表面温度变化不致过分剧烈，保证了地球上的生命有机体的生存和发展。
〖导入新课〗1、提问方式：说出地球的自转方向和周期。
2、演示方式：学生利用地球仪演示地球自转，并说明地球自转的方向和周期。
《地球运动的地理意义》教案设计
《地球运动的地理意义》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解地球自转和公转的基本概念及其地理意义。
2. 使学生掌握地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
3. 培养学生的观察能力和思维能力，通过实际观察和分析，理解地球运动的地理意义。
二、教学内容：1. 地球自转的概念、方向、周期及其地理意义。
2. 地球公转的概念、方向、周期及其地理意义。
3. 地球自转和公转产生的地理现象：昼夜交替、四季变化、正午太阳高度的变化等。
4. 地球运动在生产、生活方面的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：地球自转和公转的概念、方向、周期及其地理意义；地球自转和公转产生的地理现象。
2. 难点：地球自转和公转产生的地理现象的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示地球自转和公转的动态过程。
2. 利用地球仪模型，让学生直观地了解地球自转和公转的方向和周期。
3. 案例分析法，通过实际案例，使学生理解地球运动的地理意义。
4. 小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球自转和公转的动态过程，引导学生思考地球运动的地理意义。
2. 讲解地球自转和公转的概念、方向、周期及其地理意义。
3. 分析地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
4. 运用地球仪模型，让学生实际操作，加深对地球自转和公转的理解。
5. 案例分析：以我国为例，分析地球运动在生产、生活方面的应用。
6. 小组讨论：让学生围绕地球运动产生的地理现象，展开讨论，分享自己的看法和理解。
8. 布置作业：让学生结合课堂所学，绘制地球自转和公转示意图，巩固所学知识。
10. 教学评价：对学生的学习成果进行评价，了解学生对地球运动地理意义的掌握程度。
六、教学评价设计1. 评价目标：检查学生对地球自转和公转的基本概念、地理意义的理解和掌握。
2. 评价方法：课堂问答：通过提问检查学生对地球运动知识的理解程度。
高一最新地理教案-地球运动的地理意义(一) 精品
1.5地球运动的地理意义（一）【教学目标】一．知识目标（1）理解昼夜更替和地方时产生的原因。
（2）了解地转偏向力对地表水平运动物体的影响。
二．能力目标（1）掌握计算昼夜长短的方法及地方时、时区和区时之间的有关换算。
（2）理解地转偏向力对地理环境及人类活动所产生的影响。
三．德育目标通过对地球自转运动的学习，帮助学生树立起正确的宇宙观和科学观。
【教学重点】1．昼夜交替的成因。
2．沿水平运动物体的偏移。
【教学难点】1．昼夜交替的成因。
2．沿水平运动物体的偏移。
3.时区和区时的计算。
【课时安排】1课时。
【教具准备】投影片或CAI辅助教学的软件。
【教学过程】【复习旧课】右图中的曲线代表的是太阳直射点以一年为周期在地球表面运动的轨迹。
读图并回答：1．当太阳直射点移至A 点时北半球为__月__日，_____日前后，太阳直射点移至B 点。
2．北半球____日至____太阳直射点南移，____日至____日太阳直射赤道及其以北地区。
3．太阳直射点南移极限是________(纬度)。
今天太阳直射点在__半球上。
【讲授新课】1．昼夜半球及其划分(1)昼夜半球的概念：向着太阳的半球是白天——昼半球背着太阳的半球是黑夜——夜半球(2)引导学生回忆东、西、南、北半球的划分，然后提问昼夜半球的分界线是什么？引导学生阅读课本P19找到答案，最后读图1.24，加深印象。
(3)昼半球和夜半球、晨线和昏线晨线：自西向东由夜半球递变为昼半球的分界线。
晨线昏线（4）．昼半球和夜半球及晨昏线上的太阳高度角太阳高度角概念：太阳光线对当地地平面的倾角。
变化规律：指导学生阅读课本P19，了解太阳高度角的变化。
h>0 昼半球白天h>0 晨昏线(圈) 在地平线上h>0 夜半球黑夜（3）．昼夜交替的原因原因——地球自转。
用地球仪演示周期1太阳日=24小时注意与恒星日的比较●意义：引导学生阅读课本，了解太阳日对人类的巨大意义。
地方时（1）概念：因经度不同而不同的时间称地方时。
地球运动的地理意义教案
地球运动的地理意义（一）清华中学地理组闫晓霞一、课程目标知识与能力1、弄清昼半球、夜半球、晨昏线、太阳高度、正午太阳高度、地方时、时区、区时、北京时间等基本概念。
2、理解昼夜交替的原因、周期和意义；；3、理解地方时与经度的关系以及时区的划分，能够利用已知条件计算地方时和经度，以及区时的简单计算4、理解沿地表水平运动物体偏移的原因和偏移规律；并会判断地表水平运动物体的偏移方向过程与方法：1、通过惯性十字坐标和球面曲线坐标差异图，探究得出沿地表水平方向运动物体发生偏移的原因及规律2、通过观察教师的演示认识晨线、昏线，并尝试画出地球侧视图与基地俯视图中的晨昏线。
在此过程中，学生提高自身的分析问题的能力。
3、学生通过读昼、夜半球图，得出地球自转形成经度时差并用此图说明相关问题，从而初步掌握用图形辅助空间思维的方法和步骤。
情感、态度、价值观：学生通过读图、析图、绘图，结合生活中的地理现象，感受探索自然规律的乐趣。
树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。
二、教学重点1、昼夜交替2、地方时和区时3、水平运动物体的偏移规律以及对地理事物的影响。
三、教学难点1、晨昏线的特点与判断2、地方时和区时的计算3、沿地表水平运动物体偏转的判断四、教学方法1、利用教具地球仪演示，让学生来理解昼与夜的形成、昼夜交替以及地方时的产生。
2、充分运用课本插图、板图，运用导学法和分析法，来引导学生掌握晨昏线的特点、时区的划分以及地表水平运动物体的偏移规律。
3、用综合分析、归纳推导，将课文前后知识有机地联系。
五、课型新课六、课时两课时七、教学过程[创设情景，导入新课]你知道吗？为什么太阳总是东升西落？从今天的“锄禾日当午”到明天“日当午”要多长时间？为什么20XX年暑假雅典奥运会期间我们得知刘翔等运动员的比赛成绩都是在深夜或是凌晨？几年前世界杯足球赛在欧洲巴塞罗那举行，我们要看比赛为什么都在下半夜？为什么途经我国东部海域的台风中心，其气流旋转总是呈逆时针方向？通过本节的学习，相信你会找到答案。
《地球运动的地理意义》教案设计
《地球运动的地理意义》教案设计一、教学目标1. 让学生了解地球自转和公转的基本概念及特点。
2. 使学生理解地球运动产生的地理现象及其意义。
3. 培养学生的观察和分析能力，提高其地理素养。
二、教学内容1. 地球自转的概念、特点及产生的地理现象。
2. 地球公转的概念、特点及产生的地理现象。
3. 地球运动在地理上的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象。
2. 难点：地球运动产生的地理现象在实际应用中的理解。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体课件，直观展示地球运动的过程。
3. 案例分析法，让学生通过实际案例理解地球运动的地理意义。
4. 分组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球运动的概念和示意图，引导学生思考地球运动的意义。
2. 讲授新课：讲解地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象。
3. 案例分析：分析地球运动在地理上的应用，如昼夜长短变化、四季更替等。
4. 学生活动：分组讨论地球运动产生的地理现象及其意义。
5. 总结提升：总结本节课的重点内容，强调地球运动在地理上的重要性。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
这五个章节的内容涵盖了地球运动的地理意义的教案设计，希望能对您的教学有所帮助。
如有需要，后续章节可随时为您提供。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对地球自转和公转基本概念的理解。
2. 案例分析报告：评估学生对地球运动产生的地理现象及其意义的理解程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
七、教学反思1. 教师需在课后对整个教学过程进行反思，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面。
2. 根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 引导学生关注地球运动相关的时事新闻，提高学生的地理素养。
2. 推荐学生阅读地球运动相关的书籍和文章，加深对地球运动的理解。
《地球运动的地理意义》教案设计
《地球运动的地理意义》教案设计一、教学目标1. 让学生了解地球自转和公转的基本概念及其地理意义。
2. 使学生掌握地球自转和公转产生的现象，如昼夜交替、四季变化等。
3. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。
4. 提高学生对地球运动的认识，增强其地理学科兴趣。
二、教学内容1. 地球自转的概念、方向、周期及其地理意义。
2. 地球公转的概念、方向、周期及其地理意义。
3. 地球自转和公转产生的现象：昼夜交替、四季变化等。
4. 地球运动在人类生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：地球自转和公转的概念、方向、周期及其地理意义；地球自转和公转产生的现象。
2. 教学难点：地球自转和公转的地理意义；四季变化的成因。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解地球自转和公转的基本概念、地理意义及产生的现象。
2. 利用多媒体演示地球自转和公转的过程，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，分析地球运动在人类生活中的应用。
4. 布置课后实践作业，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过地球仪展示地球自转和公转的动画，引导学生思考地球运动的意义。
2. 新课导入：讲解地球自转和公转的基本概念、地理意义及产生的现象。
3. 案例分析：分析地球运动在人类生活中的应用，如航海、农业等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论地球自转和公转产生的现象，如昼夜交替、四季变化等。
5. 总结提升：归纳地球自转和公转的地理意义，强调其在人类生活中的重要性。
6. 课后作业：布置有关地球运动的实践作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对地球自转和公转基本概念的理解程度。
2. 评估学生对地球自转和公转地理意义的掌握情况。
3. 考察学生对地球自转和公转产生的现象的认识。
4. 分析学生在小组讨论中的参与程度及实际应用能力。
七、教学资源1. 地球仪：用于展示地球自转和公转的动画。
2. 多媒体课件：包含地球自转和公转的相关图片、图表等。
3. 教学案例：涉及地球运动在人类生活中的应用实例。
地球运动的地理意义教案1
地球运动的地理意义（一）【教材教法分析】一、学习地球运动，关键在于掌握地球运动的规律，更重要的是要了解这些规律会产生哪些具有地理意义的自然现象，并且要注意这些地理现象中有相当一部分是地球自转运动和公转运动的综合效应。
例如，地球的自转和公转共同决定了黄赤交角的存在，二分二至点的存在，进而决定了太阳直射点的回归运动，最终产生了天文四季的变化。
从本节起，教材开始介绍地球运动的地理意义，在本节内容中，有些与初中知识联系密切，建议在讲课的过程中在有关联的地方适当复习。
二、本节教材共分三部分：第一部分昼夜交替；第二部分地方时；第三部分沿地表水平运动物体的偏移。
第一部分课本首先讲解了地球昼夜的形成原因，介绍了昼半球、夜半球的概念以及昼、夜半球的分界线——晨昏线（圈）的概念，引入了太阳高度的概念。
为了简明易懂，可以用实物演示的方法来讲解昼夜更替的现象。
在第二部分地方时这部分内容里，课文介绍了三种计时方法：地方时、区时及变通的计时方法。
变通的计时方法，就是根据本国的国情，或采用半区时（如印度，采用东5．5区的时刻）或采用国内某一时区的区时（如中国采用东八区的区时）作为该国的统一时间的计时方法。
第二部分知识，学生在初中时就已经接触过，在这里可以通过做一些习题达到复习旧知巩固新知的目的。
第三部分介绍了沿地表做水平运动的物体发生偏向的现象及原因。
可以在地球仪的高纬度地区滴一滴红墨水，分别在静止及模拟自转的情况下，观察其流过的轨迹来说明这个问题，并通过分析得出结论：与运动方向保持一致时，北半球朝右偏，南半球朝左偏。
【自学导引】【思考导学】1．请说明地表产生昼夜交替现象的原因是什么？答案：由于地球是一个不发光、不透明的球体，又由于地球不停地自转，所以产生昼夜交替现象。
2．中国东西跨了_______个理论时区，为了便于联系和协调，全国统一采用____________，叫做______________。
答案：5 北京所在的东八区的区时北京时间3．在同一条晨昏线上地方时是否相同？答案：不一定，在春分日、秋分日，晨昏线与经线重合，晨线上的地方时相同为6时，昏线上的地方时相同，为18时。
人教版高中地理必修一《地球运动的地理意义》教案
人教版高中地理必修一《地球运动的地理意义》教案一、教学目标1.理解地球运动的基本概念和类型。
2.掌握地球运动的地理意义，包括对地球形状、气候、季节、生物多样性等方面的影响。
3.培养学生运用地理知识分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球运动的基本概念和类型，地球运动的地理意义。
2.教学难点：地球运动对地球形状、气候、季节、生物多样性等方面的影响。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示地球运动的相关图片和视频，引导学生关注地球运动的现象。
提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？地球运动对我们的生活有什么影响？2.地球运动的基本概念和类型讲解地球自转和公转的基本概念，引导学生理解地球运动的形式。
利用地球仪和动画演示地球自转和公转的过程，帮助学生形象地理解地球运动。
3.地球运动的地理意义地球形状的影响讲解地球自转对地球形状的影响，引导学生理解地球为扁球体。
展示地球形状变化示意图，帮助学生形象地理解地球形状的形成。
气候的影响讲解地球运动对气候的影响，如昼夜温差、季节变化等。
分析不同纬度地区的气候特点，引导学生理解地球运动与气候的关系。
季节的影响讲解地球公转对季节的影响，引导学生理解季节的变化规律。
分析不同季节的气候特点，帮助学生理解季节与地球运动的关系。
生物多样性的影响讲解地球运动对生物多样性的影响，如生物分布、生态环境等。
分析不同纬度地区的生物多样性特点，引导学生理解地球运动与生物多样性的关系。
4.案例分析展示地球运动对某地区气候、季节、生物多样性等方面的影响案例。
引导学生分析案例中地球运动的作用，巩固所学知识。
5.课堂小结强调地球运动对人类生活和地理环境的重要性。
6.作业布置请同学们结合教材，思考地球运动对人类生活的影响，下节课分享自己的观点。
四、教学反思本节课通过讲解地球运动的基本概念、类型和地理意义，帮助学生理解地球运动对人类生活和地理环境的重要性。
通过案例分析，培养学生运用地理知识分析问题的能力。
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1. 5 地球运动的地理意义（一）
课时安排：1课时
教学目的：理解晨昏线（圈）、昼夜交替的意义、地理经度与地方时的关系。
了解世界各国的实用即计时方法，理解北京时间，
了解地转偏向力在地理环境形成中的重要作用。
教学重点、难点：地方时的计算、不同类型的太阳光照图中晨昏线判读
教具准备：有关挂图等、自制图表等
教学方法：比较法、图示分析法、启发式讲述法
教学过程：
一、昼夜交替
1、晨昏线（圈）：昼半球和夜半球的分界线（圈）
2、太阳高度（角）：太阳光线对当地地平面的倾角。
它可以表示地球上
各地所处的昼夜状态。
如：太阳直射点——太阳高度900 即太阳位于正头顶，为最大值晨昏线——太阳高度00 即太阳刚好位于地平线上
昼半球——太阳高度大于00 即太阳在地平线之上
夜半球——太阳高度小于00 即太阳在地平线之下
地球不停地运动，地球上各地太阳高度在变化，昼夜也在不断的交替。
3、太阳日：昼夜交替的周期，或太阳高度日变化的周期。
1个太阳日就是24小时。
（比恒星日长）
意义：太阳日制约着人类的起居作息，是基本的时间单位。
太阳日时间不长，使地球表面增温和冷却不致于过分剧烈，保证了地球上的生命有机体的生存和发展。
二、地方时
一）地方时
1、概念因经度而不同的时刻，统称地方时。
2、计算
一天分为24小时，太阳升到最高时为12时（正午）。
经度相差150，地方时相隔1小时（经度差1度，地方时相差4分钟）。
偏东地点的时刻早于偏西地点（因为同纬度偏东地点比偏西地点先看到
日出）
例如：某地太阳升到最高时，北京时间为12时20分，求该地经度。
分析 —— 两地时间相差20分，折合经度为50
；该地时间晚于北京时间，即位于1200E 以西；该地经度为1150E 。
二） 区时与日界线（略）见初中地理
三） 各国特别的计时方法
①用半时区：印度东5.5区，82.50E 的地方时作为全国共用时间。
②用本国东部时区的中央经线的地方时：朝鲜跨东8区和东9区，采用为东9区的区时，可充分利用太阳照明。
③领土跨度大，但仍采用一个时区的区时：我国领土跨5个时区，统
一采用北京时间（东8区区时或1200E 的地方时），这样方便了不同地区的
联系和协调。
三、沿地表水平运动物体的偏移
地转偏向力：促使物体水平运动方向产生偏转的力
地转偏向力在北半球向右偏、南半球向左偏、赤道上没有偏转。
运用地转偏向力要注意如下几个问题：
①左右是相对于物体水平运动的方向（运动物体的去向）而言（不是指人的左边右边）。
②地转偏向力对高空、近地面水平运动物体都产生影响（对垂直运动物体没有影响）。
③地转偏向力对气流和水流的水平运动表现得最明显。
而对人为控制方向的飞机、汽车、轮船航向影响不明显。
例：（教材20页图1.25） 长江三角洲的发育
问题 —— 如果下图中实线箭头表示物体原始运动方向，虚线箭头表示物体运动发生偏转方向。
试判断下图中各地位于哪个半球？
答：以上六个地区分别位于北半球、南半球、北半球、南半球、北半球、南半球。
课后练习
1、下列与地球自转运动有关的叙述中，正确的是 （ ）
A.地球上不同地点自转线速度都相同
B.地球上任何地点每24小时昼夜都要更替一次
② ③ ① ④ ⑤ ⑥
C.受惯性离心力的影响，地球成为两极稍鼓的旋转椭球体
D.因为受地转偏向力影响，长江自西向东流的河段，南岸受河水冲刷作
用较强。
2、上图阴影部分为夜半球，完成下列要求：
（1）在图中划出东西半球的分界线大致位置。
（2）图中a、b所在的经线的地方时？
（3）此时太阳直射点的地理坐标？
（4）某物体自b运动到a，其运动方向如何偏转？
参考答案
1、D
2、（1）略（2）14时（3）（00、1200E）（4）开始向左偏转，越过赤道后向右偏转。
审定意见：
教案做到联系实际，学用结合，突出学生能力的培养。
所教的知识，系统简洁。