部编版语文五年级下册《杨氏之子》教案
部编版五年级语文下册第21课《 杨氏之子》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》教案及教学反思一. 教材分析《杨氏之子》是部编版五年级语文下册的一篇课文，讲述了杨氏之子孔君平聪明机智、应对自如的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解古代儿童的智慧，感受语言的魅力，提高自己的语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的古诗词和成语方面可能存在一定的困难，因此需要在教学中进行适当的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词汇和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受杨氏之子的聪明才智，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句子。
2.难点：理解课文中的古诗词和成语，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
2.教案：编写详细的教学计划，确保教学过程的顺利进行。
3.课文录音：准备课文录音，让学生跟随录音朗读课文，提高朗读水平。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示杨氏之子的图片，引导学生思考：你们知道杨氏之子是谁吗？他有什么特殊的地方？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文。
让学生初步感知课文内容，理解杨氏之子的聪明才智。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿杨氏之子的语气和神态。
通过朗读练习，提高学生的口语表达能力。
4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生回答。
部编语文五年级下册第21课《杨氏之子》优秀公开课教案
部编语文五年级下册第21课《杨氏之子》优秀公开课教案【核心素养目标】文化自信：体会文言文行文简要精当的特点，感受文言文的魅力。
感受《世说新语》这本文学作品的艺术成就和精练的语言。
语言运用：能用自己的话讲述这个故事，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
思维能力：能在生活中运用巧妙的语言艺术。
审美创造：尝试阅读《世说新语》，激发阅读古代优秀文学作品的兴趣。
【教材分析】《杨氏之子》是一篇文言文，课文不足百字，行文简要精当。
讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。
课文颇有趣味，尤其在人物语言上见功力。
主客两人，一个说得巧，一个答得妙，表现出斗智的乐趣。
课文配有一幅杨梅插图，与文中“为设果，果有杨梅”相照应。
这是这杨梅引发了主客之间一场风趣的对话。
插图能够帮助学生认识杨梅，并理解杨梅是故事中的一个关键事物。
【学情分析】【教学目标】1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、聪”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。
背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
【教学重点】能根据注释理解词句，了解课文内容。
【教学难点】借助重点语句，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学过程】一、激趣导入同学们，你们知道这两幅图片分别出自什么故事吗？孩子们真棒，司马光七岁想出砸缸救友的办法，曹冲七岁想出称大象重量的办法，他们的聪明机智让人折服。
今天，让我们走进课文，一起来认识另外一个聪明机智的九岁孩子——《杨氏之子》。
请同学们伸出右手跟老师一起书写课题，大声齐读课题。
二、初读感知1.同学们，读了课题之后，谁能说说课题的意思。
师：这么说，我姓韩，我就是韩氏之女，你能试试像我这样介绍自己或者同桌吗？2.同学们，课前都预习了吗？这篇文章出自哪里？《世说新语》，你是怎么知道的。
通过注释知道的。
非常棒，通过注释是学习文言文的一个非常好的学习方法，它可以帮助我们很好地学习文言文。
五年级下册语文教案-《杨氏之子》+《小时了了,大未必佳》人教部编版
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握《杨氏之子》及《小时了了，大未必佳》两篇文章的基本内容、文学特色及主旨。
举例：《杨氏之子》中的对人物形象的描绘、故事寓意，《小时了了，大未必佳》中表达的事物发展变化及成长过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文言文的基本概念、文章寓意和阅读方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在新课讲授环节，我发现学生对文言文词汇和句式的理解存在一定困难。在ห้องสมุดไป่ตู้解过程中，我应该更加注重实例的运用，让学生在实际语境中感受文言文的表达方式，以提高他们的理解能力。此外，对于文章寓意和主旨的讲解，我要尽量引导学生主动思考，而不是直接告诉他们答案。
实践活动环节，学生们在分组讨论和角色扮演中表现积极，但我注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题。在今后的教学中，我需要加强对小组讨论的引导，确保讨论内容紧扣主题，提高讨论效果。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对《杨氏之子》和《小时了了，大未必佳》这两篇文章展现出了浓厚的兴趣。通过引导他们探讨文章的寓意和主旨，我发现他们能够在思考中逐渐领悟到文言文的魅力和智慧。然而，教学过程中也暴露出了一些问题。
在导入新课环节，我尝试通过提问方式激发学生的好奇心，但感觉问题设置可能还不够贴近学生生活，导致部分学生参与度不高。在今后的教学中，我需要更深入地了解学生的生活经验和兴趣点，提出更具针对性的问题。
21杨氏之子(教案)五年级下册语文部编版
教案：21杨氏之子（五年级下册语文部编版）教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握杨氏之子文章的主要内容，了解古代文化背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，学会尊敬他人，善于应对。
教学内容：1. 教学文本：《杨氏之子》课文全文。
2. 学习目标：熟读并理解课文内容，掌握生字词，了解文言文的表达方式。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够熟练朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 教学难点：文言文的语言特点，对古代文化背景的理解。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、学习笔记、文具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 激发学生兴趣：通过图片或故事引入杨氏之子的话题，引导学生关注课文内容。
2. 回顾上节课内容：简要回顾上节课所学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文：让学生自主阅读课文，注意生字词的认读和理解。
2. 学生提问：鼓励学生就课文内容提出疑问，共同探讨。
三、合作探讨（10分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的难点问题，共同解决问题。
2. 分享成果：各小组汇报讨论成果，教师点评并讲解难点问题。
四、课堂讲解（10分钟）1. 讲解生字词：教师讲解生字词的含义和用法，帮助学生理解课文。
2. 分析课文：对课文进行逐句解析，讲解文言文的语言特点，引导学生理解古代文化背景。
五、课堂练习（5分钟）1. 练习朗读：学生齐读课文，注意语气和节奏的把握。
2. 回答问题：教师提出问题，学生回答，巩固所学知识。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生谈收获：让学生谈谈对本节课学习的收获和感悟。
板书设计：1. 杨氏之子2. 课文内容摘要3. 生字词4. 文言文特点5. 古代文化背景作业设计：1. 熟读课文，做到熟练朗读。
21《杨氏之子》(教案) 五年级下册语文部编版
《杨氏之子》教学设计《杨氏之子》教学设计一．教学目标1.会认“惠”“曰”“禽”等3个生字，会写“梁”“曰”“乃”等6个生字。
学会在对比中把握汉字的特点（如"曰"和"日"），从中体会汉字的智慧。
2.借助文中注释，通过多种形式的诵读并注意停顿、节奏，感受诵读古文的乐趣，形成一定语感并背诵。
3.通过对课文内容尤其是杨氏之子回答的妙处的理解，感受中华语言丰富的内涵和独特魅力，学习杨氏之子的思维妙处。
4.体味"应声"一词，对于体现杨氏之子"甚聪惠"的效果，从中感受文言文言简意丰的魅力，由此更加热爱中华优秀传统文化。
二．教学重难点1.教学重点：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析《杨氏之子》主要内容。
2.教学难点：对杨氏之子回答之妙的体会与运用。
三．教学方法朗读法、讨论法、游戏法、分角色扮演法、活动法四．教具准备PPT幻灯片、课文音频、游戏奖励五．教学课时2课时六．教学过程第1课时任务一：趣味导入，激发兴趣（PPT展示图片）同学们，上课之前老师想先请你们看看这张图片，然后告诉大家你们从图片中看到了些什么？学生积极思考，自由发言，引出并顺势板书课题杨氏之子任务二:新颖阅读，熟读成诵活动1:师生比赛，学生借助拼音与注释，自行读通课文，PPT出示译文，学生自愿参与比赛，学生读完后，教师范读。
活动2:与音频进行比赛，注意读出停顿与节奏，教师予以奖励。
活动3:PPT显示不完整原文，学生尝试完整读完，又快又准确者予以奖励。
活动4:PPT显示繁体古文，全班诵读，予以奖励表扬。
任务三：接龙默写，书写规范活动1:学生五人一组，一人默写一句，小组接龙，又快又准且书写规范者予以奖励。
活动2:针对活动一中的重点错别字进行讨论，教师必要时指导书写要点，帮助学生利用汉字规律理解汉字。
①"曰"与"日"的区分日和曰一高一矮,一胖一瘦。
部编版语文五年级下册杨氏之子教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子教案与反思（推荐３篇）部编版语文五年级下册杨氏之子教案与反思【第1篇】教学设计一、活读破题，感受文言趣味师：中国有句古话叫“温故而知新”。
学习今天的古文之前咱们先来背背刚刚学过的古诗。
（课件逐一出示古诗词《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》。
生背诵。
）师：你们看，这里既有“不脱蓑衣卧月明”的牧童，也有“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”的两小童，还有那个无聊地在溪头卧剥莲蓬的小儿，相信无论哪一位都特别让你羡慕和感叹。
今天我们还要来认识一个小孩儿，一起读课题《杨氏之子》。
（解课题，指导朗读）二、初读感知，渗透文言学法1、学生按自己的节奏大声朗读课文，师生交流。
2、解决难读句子：“孔指以示儿曰”明确：借助注释、联系上下文和插图读懂古文。
3、示范朗读，交流节奏，齐读课文。
三、再读明意，提炼文言特点1、梁国杨氏之子九岁，甚聪慧。
（国籍、年龄、姓氏、特点，简洁精炼）2、用介绍杨氏之子的方法介绍同桌，学以致用。
3、体会古人称呼的丰富。
杨氏之子（儿、君、其）；孔君平（夫子、孔）4、理解古今异义词：家禽（家里养的鸟；古文独自成词）5、朗读体会四、品读对话，体会言语妙处1、课文哪句话最能体现杨氏之子“甚聪慧”？未闻孔雀是夫子家禽（加上未闻，更加委婉）师生分角色表演体会，体会杨氏之子的有教养2、体会孔君平的逗趣和杨氏之子的聪慧杨梅是杨家果，孔雀是孔家禽3、拓展游戏：柳夫子、黄夫子五、熟读成诵，推荐《世说新语》1、指明学生朗读课文。
2、大屏幕呈现课文（去掉称呼），请学生读课文3、去掉起因、经过、结果，读课文。
4、全班背诵课文5、介绍《世说新语》，课下阅读其中有趣的小故事部编版语文五年级下册杨氏之子教案与反思【第2篇】杨氏之子教案设计设计说明读书贵在生疑，引疑为学，学而生疑，只有这样才会最大程度地激发学生的求知欲和进取心。
正如《语文课程标准》中所强调的：必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
五年级下册语文杨氏之子教案【教学参考】
五年级下册语文《杨氏之子》教案【教学参考】一、教材分析《杨氏之子》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文讲述了梁国杨氏之子孔君平诣其父，父不在，乃呼儿应门的故事。
通过杨氏子聪明机智的回答，展现了他的智慧和对传统文化的理解。
本课旨在培养学生朗读感悟能力，提高学生对文言文的理解能力，以及激发学生学习语文的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解文言文的表达特点，提高文言文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会借助注释和工具书，解读文言文。
（3）培养学生的朗读感悟能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杨氏子的聪明才智，激发学生学习语文的兴趣。
（2）培养学生热爱中华民族优秀传统文化的感情。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：理解文言文的表达特点，提高文言文阅读能力。
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新精神。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或故事导入，激发学生学习兴趣，为学生营造轻松愉快的学习氛围。
2. 自主学习让学生自主朗读课文，借助注释和工具书，理解课文内容，学习生字词。
3. 课堂讲解讲解课文内容，分析杨氏子的聪明才智，引导学生学习文言文的表达特点。
4. 合作探讨分组讨论，让学生深入理解课文，分享学习心得。
5. 朗读感悟组织学生朗读课文，培养学生的朗读感悟能力。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，巩固学生对课文的理解。
7. 作业布置布置作业：抄写课文，翻译课文，预习下节课内容。
1. 朗读评价：检查学生的朗读效果，判断其对课文的理解程度。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，包括课文抄写、翻译和预习情况。
部编版五年级下册语文第八单元第1课《杨氏之子》教案(共2课时)
部编版五年级下册语文第八单元第1课《杨氏之子》教案（共2课时）一、教学目标1.了解《杨氏之子》的故事情节，理解故事中的人物性格与行为。
2.能够品味故事中的人物形象，感受其中的情感交流。
3.通过学习这个故事，培养学生的情感认知和价值观念。
二、教学重点1.掌握《杨氏之子》故事的主要情节。
2.理解故事中的人物形象及其行为。
3.培养学生的阅读能力和品味能力。
三、教学难点1.理解并分析故事中人物的内心感受和情感交流。
2.通过故事感悟人生道理，培养学生辩证思维能力。
四、教学准备1.课件2.故事《杨氏之子》的文本3.板书、彩笔五、教学过程第一课时1.引入：通过小组讨论分享“父子关系”话题，为学生引入《杨氏之子》故事。
2.内容讲解：阅读《杨氏之子》故事，向学生介绍人物形象和故事情节。
3.情感体验：组织学生就故事中的父子关系展开讨论，引导学生感受人物之间的情感交流。
4.思考拓展：提出问题，让学生分析人物行为背后的动机及意义。
5.小结：总结当堂课的学习内容，澄清疑惑。
第二课时1.复习导入：通过复述故事情节和人物形象，复习上节课内容，引入本节课学习。
2.情感表达：组织学生表演故事中的片段，体验人物情感及行为。
3.思维拓展：展开讨论，引导学生思考故事背后的道德与人生哲理。
4.综合运用：设计小组活动，让学生结合故事中的情节创作相关作品，展示在课堂上。
5.总结评价：回顾整个教学过程，评价学生的表现，鼓励学生的思考和创造。
六、课堂延伸1.培养学生的阅读兴趣，鼓励学生多读相关故事或文学作品。
2.激发学生情感表达和思考能力，引导学生从生活中汲取文学启示。
七、板书设计《杨氏之子》故事教案 - 人物：杨老、杨氏之子 - 主题：父子关系 - 情感体验 - 阅读理解八、教学反思通过这两节课的教学，学生积极参与，思维活跃，达到了教学目标。
但在教学过程中，发现有些学生对故事中的人物感情表达能力较弱，需要在后续的教学中加强相关技巧的训练和引导。
部编版五年级语文下册第八单元21课《杨氏之子》教案(定稿)
部编版五年级语文下册第八单元21课《杨氏之子》教案一、教学目标1.知识目标：–了解《杨氏之子》的故事内容；–理解文章中的重点句子和段落；–掌握文章中生字词的意义；–学习正确的阅读方法，提高阅读能力。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力；–培养学生的表达和思维能力；–提升学生合作意识和团队合作能力。
3.情感目标：–通过阅读《杨氏之子》，引导学生感受中国传统文化中的中华美德；–培养学生热爱阅读、热爱学习的情感。
二、教学重点与难点1.重点：理解文章主题，掌握故事情节，理解作者用词。
2.难点：掌握生字词的意思，能够准确表达对文章的理解。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册第八单元21课《杨氏之子》教材；2.辅助教材：课件、多媒体设备；3.教具：黑板、彩色粉笔、图片、关于《杨氏之子》的相关资料。
四、教学过程1.课堂导入：–利用图片和故事情节导入《杨氏之子》的故事，引起学生兴趣。
2.教学展开：–细致讲解文章内容，引导学生理解重点句子和段落；–解释生字词的意义，帮助学生增加词汇量；–分组讨论，让学生发表对故事的理解和感想；–组织朗读和角色扮演，加深学生对故事情节的理解。
3.活动设计：–设计小组合作任务，让学生展开合作探讨；–布置课外阅读任务，增加学生对文学作品的了解。
4.课堂总结：–小结故事主题，梳理故事情节；–回顾重点词汇，强化学生词汇记忆。
五、教学反思本节课通过生动的教学方式，激发了学生对文学作品的兴趣，提高了阅读理解能力。
但在未来的教学中，需要更加注重引导学生思考、扩展学生思维，加深对文学作品的理解。
部编版五年级语文下册《杨氏之子》公开课一等奖教学设计
部编版五年级语文下册《杨氏之子》公开课一等奖教学设计一. 教材分析《杨氏之子》是一篇文言文，讲述了梁国杨家的儿子孔君平诣其父，杨氏子为设果，果有杨梅。
孔指以示儿：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”文章通过杨氏子机智幽默的回答，展现了他的聪明才智。
本课要求学生理解文言文的意思，能够流利地朗读，并学会根据语境理解词语，同时，也要引导学生学习杨氏子的机智和幽默。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的文言文基础，他们能够理解简单的文言文，并能流利地朗读。
但是，对于文言文中一些特殊的词语和句式，他们可能还不太理解。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过上下文理解词语的意思，并教授他们一些阅读文言文的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些阅读文言文的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：学习杨氏子的机智和幽默，培养学生的聪明才智。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.难点：理解文言文中一些特殊的词语和句式，学会根据上下文理解词语的意思。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2.引导发现法：引导学生通过自主学习、合作学习，发现课文中的规律和知识点。
3.案例教学法：通过讲解杨氏子的故事，引导学生学习他的聪明才智。
六. 教学准备1.课文录音：准备课文录音，让学生在课堂上能够正确地朗读课文。
2.多媒体教学设备：准备多媒体教学设备，用于展示课文和相关知识点。
3.教学PPT：制作教学PPT，内容包括课文、词语解释、例句等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示杨氏子的故事，引导学生学习他的聪明才智，进而引入课文。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生正确地朗读课文。
然后，教师逐句讲解课文，解释文言文中的一些特殊词语和句式。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生通过上下文理解词语的意思。
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1.认识“诣、禽”2个生字,会写“梁、诣”等3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.借助注释理解词句,了解课文内容,体会故事中杨氏之子的机智与幽默。
一、导入新课,激发兴趣。
1.我们每天都在用语言交流。精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通;
机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言,能愉悦谈
话双方的身心。古代有一个九岁的孩子,他机敏聪慧,回答别人时语言更是风趣机
智、妙趣横生。今天我们就来学习古文《杨氏之子》吧。
2.读题,解题。
(“之”相当于“的”,“杨氏之子”意思是姓杨的人家的儿子。)
二、读通课文,整体感知。
1.学生自由朗读课文,要求:借助拼音把字音读准确,读通课文。
2.检查读通情况。
(1)着重强调以下字的读音:惠、诣、为、曰、应、禽。
(2)引导学生读准节奏。
梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,
果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是
夫子家/禽。”
(句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立
表达意思,因此中间要停顿。)
(3)反复读课文。
三、理解文意。
1.参考注释,自学课文。
要求:将注释中重点词语的解释批注在文中,据此初步理解句意。
2.学生提出不理解的字词。
以下字词比较陌生或古今差异较大,学生可能提出:
(1)其父:他的父亲。其,他。
(2)为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆放,摆设。
(3)此是君家果。此,这。君,您,古代对对方的尊称。
(4)未闻:没有听说过。未,没有。闻,听说。
(5)夫子家禽:先生您家的鸟。夫子,古时对年长而且有学问的男子的尊称,
这里指孔君平。禽,鸟类。
以上问题,可让学生通过同学之间讨论自己获取答案,如学生能够回答,教师
则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答,教师可以适当提示,让学生明白字词
义。
3.说说每句话的意思。
四、体会语言精妙。
1.这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么?
(“未闻孔雀是夫子家禽。”孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔
君平的“孔”姓想到了孔雀,用“没有听说过孔雀是先生您家的鸟”来应答,妙趣
横生。杨氏之子才九岁,却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,可见他聪明机智,
应对能力强。)
2.如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,与“未闻孔雀是夫子家禽”相比,
你认为哪一句更好?
(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙。“孔雀是夫子家禽”显得生硬,有顶嘴
之嫌;而“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然
孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的水果”这个意思,反映出杨氏之子的机智与幽
默。)
3.想象一下,孔君平听了孩子的话会是什么反应?
设计意图:通过想象表达,进一步体会杨氏之子所答言语的妙处。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
五、拓展延伸。
1.鼓励学生阅读《世说新语》中的其他小故事,大体了解内容,体会语言妙处。
2.感受中国语言的魅力。
(1)搜集积累在表达上有特点的语言,如歇后语、谚语等。
(2)搜集和拟写提示语、广告语等。
(3)收集相声、评书或影视剧中的精彩对白,试着演一演。
杨氏之子
智慧
语言的艺术
本课从读入手,引导学生结合注释弄懂文言文意思,品读对话体会语言的巧
妙,并且通过拓展环节培养学生在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言的
能力。