3天都峰
人教版：小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案
人教版：小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案【导语】《爬天都峰》一篇讲读课文。
主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。
以下是作者整理的（人教版：小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案），期望帮助到您。
【原文】假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，好像是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹疑，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓励我，我还下不了决心哩！现在竟然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应当谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真成心思，都会从别人身上汲取气力！”【教案】第一课时1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、好像、忽然”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓励下，坚定信心克服困难的进程。
教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学进程：以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最爱好的课文来背给大家听？2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这峻峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
3爬天都峰课件
现在居然爬上来了！
不，老爷爷，我是看您也要爬 天都峰，才有勇气向上爬的！我应该 谢谢您！
第7组
我奋力向峰顶爬去，一会 儿攀着铁链上，一会儿手脚 并用向上爬，像小猴子一 样……
第8组
爬呀爬，我和老爷 爷，还有爸爸，终于 都爬上了天都峰顶。
从这个“终于”你体会到什么？
“谢谢你啦，小朋友，要不 是你的勇气鼓舞我，我还下 不了决心哩！现在居然爬上 来了。”
3、后来， 他是怎样爬上天 都峰的？第3组
第四组
峰顶这么高，在云彩上面 哩！我爬得上去吗？再看看笔 陡的石级，石级边上的铁链， 似乎是从天上挂下来的，真叫 人发颤！
第五组
我奋力 向峰顶去， 一会儿攀着 铁链上，一 会儿手脚并 用向上爬， 像小猴子一 个样……
第6组
谢谢你啦，小妹妹。 要不是你的勇气鼓舞我，
“不，老爷爷，我是看您 也要爬天都峰，才有勇气向 上爬的！我应该谢谢您！”
当我停下来时，老爷爷对我说：“ 。”
当老爷爷停下来时，我对爷爷说：“ 。”
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
从爸爸的话中你体会到什么 ?
在人与人相处中，要善于相互 学习，相互鼓励。
我和爷爷沿着山路往回走，一路上遇到了 许多游人。有的望着险峻的天都峰退缩了，有 的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲 折的道路不知该如何前进……
想一想，我和老爷爷会怎样向 游人介绍爬天都峰的感受？
课后作业:
学了这篇课文, 你知道了些什么?
我会读：（第六组)
爬山 峰顶 似乎 忽然 咱们 奋力 终于 仰望 辫子 勇气 决心 居然 力量 白发苍苍 照 相 假日
我会写：(第七组）
爬仰辫勇
3爬天都峰
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷
爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫， 点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来 爬天都峰？” 老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬
吧！”
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，
终于都爬上了天都峰顶。
爸爸听了，笑着说：“你们 这一老一小真有意思，都会从别 人身上汲取力量！”
课文主要写了（ ）。
（谁？干什么？结果怎么样？）
面对天都峰天险
（1 — 2 ）
树立信心 鼓足勇气（ 3 — 5 ）
勇于攀登 战胜天险（6 — 10）
我站在天都峰脚 下抬头望：啊，峰顶
这么高，在云彩上面
哩！我爬得上去吗？ 再看看笔陡的石级，
石级边上的铁链，似
乎是从天上挂下来的，
真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：“小朋友， 你也来爬天都峰？”
3 爬天都峰
我和同学讨论！讨论
• 1.“都会从别人身上汲取力量”——“力 • 量”指什么？ （登山的勇气和力量）
• 2.我们从这一老一小身上学到了什么？
• （从小敢于攀登，善于从别人身上汲取力量）
人与人相处中，要互相学习，互相 鼓励，要善于从别人身上获取力量，增 添勇气，才能取得进步！
时间
星期一
活动内容
整理自己的房间。 准备了一个好词好句积 累本。 学会了煮面条。 和小伙伴捉迷藏。 ……
3
爬天都峰
fēnɡ
峰顶
fè n
似乎
liàn
sì
笔陡
辫子
pān
dǒu
咱们
勇气 爬山
zán
奋力
chàn
铁链 居然
jí
发颤
yǎnɡ
攀着
仰起脸
汲取
白发苍苍
峰顶
奋力 发颤 仰起脸
似乎
铁链 居然
笔陡
辫子 攀着
咱们
勇气 爬山
汲取
白发苍苍
Sì
似乎 相似
似
Shì 似的
这头发啊，像雪似的，那么白。 他仿佛睡着了似的。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友， 你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老 爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我不再犹 豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷， 您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头：“对，咱们一起 爬吧!”
小朋友，你也来爬天都峰？ 老爷爷，您也来爬天都峰？
这时小朋友和老 爷爷会怎么想？
3
爬天都峰
我站在天都峰脚下抬头望：啊， 峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬 得上去吗？再看看笔陡的石级，石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下 来的，真叫人发颤！
3、爬天都峰
我会写
biàn
yǒng
辫 勇
辫子 勇气
我会写
jū
居
居然
笔陡 铁链 峰顶 石级 发颤 奋力 攀着 鲫鱼 纪念 鼓舞 居然 似乎 似 的 咱们 爬山 辫子 勇气 仰起脸 笑呵呵 汲取力量 白发苍苍 照相 相信
sì (似乎)
似
shì (似的 )
比一比，再组词
辫（小辫儿 ) 辨 ( 辨认 )பைடு நூலகம்辩 ( 辩论 ) 峰（ 山峰 ）
蜂（ 蜜蜂 ）
1、课文讲了一件什么事情？用一两句 话概括一下。
2、课文是按照什么顺序写这件事情的？ （叙述顺序）
叙述顺序：爬天都峰前——爬天都峰中——爬上天都峰后
暑假里， 爸爸带我去 黄山，爬天 都峰。
时间是（暑假里 ） 人物有（ 爸爸 ） 和（ 我 ）。
爬天都峰前
我站在天都峰脚 天都峰给“我”什么 下抬头望:啊，峰顶这 印象? 么高,在云彩上面哩! 我爬得上去吗?再看 看着天都峰，“我” 看笔陡的石级,石级边 心里是怎么想的？ 上的铁链,似乎是从 天上挂下来的,真叫人 发颤!
忽然听到背后有人叫我： “小朋友，你也来爬天都 峰？” 我回头一看，是一位白 发苍苍的老爷爷，年纪比 我爷爷还大哩!我不再犹豫， 点点头，仰起脸，问： “老爷爷，您也来爬天都 峰？” 老爷爷也点点头：“对， 咱们一起爬吧!”
一位老爷爷 的对话。 我 和____________ _______
第一次对话：
黄 莲花峰 怪石 黄 山 云海
山
奇松 温泉
我知道的天都峰
天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的 三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有 1.5公里长，坡度在70度以上，最险处近乎 于90度。登山的小路像天梯似的挂在陡峭的 山岩上，使许多游客望而生畏。
3爬天都峰
有一个小男孩，他每天都为自己安排了非 常丰富的课余生活。星期一，他看了一本连环 画——《长发妹》，他被长发妹的善良和舍己 为人的精神感动得热泪盈眶。星期二，他主动 洗了自己的内衣，他搓呀搓，好不容易才洗干 净，真的好累呀！想到爸爸妈妈每天既要工作， 又要干家务，真是太辛苦了！星期三，爸爸送 给他一个飞机模型。哇，好漂亮啊！就像真的 一样，他简直爱不释手，连睡觉都没舍得放 下……
读课文第一段，填空。
我读懂了事情发生 的时间是（ ）、 人物有（ ）、 （ ）
再读课文，说说课文是按 什么顺序来写这件事情的。
我站在天都峰脚下
抬头望：啊，峰顶这
么高，在云彩上面 高
——
——————— dǒu
哩！我爬得上去吗？
再看看笔陡的石级， 笔陡
石级边上的铁链，似 铁链 似
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ liàn sì
chàn
liàn sì
要登上这么高，这 么陡的天都峰，需 要（ ）、（ ）。
白发苍苍 照相
yǒnɡ xiànɡ
fà
yǎnɡ
仰望
fèn
奋力攀登
pān
笑呵呵
hē
小辫子
biàn
勇气
居然
jū
汲取力量
jí
陡峭 攀岩 颤抖
山峰
辫子 笑呵呵 仰视 苍白 忽然 终于 奋力 勇敢
居住 相似 咱们 鲫鱼 爬上 铁链 房顶
• 珠穆朗玛峰(Jo-mo glang-ma)，简称珠峰， 又意译作圣母峰，是喜马拉雅山脉主峰。 位于西藏 和 尼泊尔交界处，终年积雪。 • 海拔8844.43米，并以3.7厘米/年的速度 增高。 • 为世界第一高峰，有世界屋脊之称。 • 藏语“珠穆朗玛”就是“大地之母”的意 思。神话说珠穆朗玛峰是长寿五天女所居 住的宫室。
3爬天都峰。
• 想一想
• 1、老爷爷来到天都峰脚下，心里是怎么想 的? • 2、他看见了“我”，心里又是怎么想的？ • 3、后来他是怎样爬上天都峰的？
谢谢你啦，小 朋友。要不是 你的勇气鼓舞 我，我还下不 了决心哩！现 在居然爬上来 了！
为什么要互相道谢呢?
不，老爷爷， 我是看你也要爬天都 峰， 才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
• • • • 秋风习习 死气沉沉 得意洋洋 两手空空
我会读:
峰顶 奋力 勇气
似乎 终于 决心
忽然 辫子 居然
咱们 白发苍苍 力量
作者爬天都峰，为什么 要用“爬”而不用“登 ”或“上”？
学习课文一、二自然段
• 读第一段，请你讲一讲第一段说了什么？
• 故事发生的时间、地点、人物
天都峰给你什么印象 ?
“也”——羡慕，敬佩！ 从这里可以他们的什 么精神?
都 峰 ？老 爷 爷 ， 您 也 来 爬 天
爬 天 都 峰小 ？朋 友 ， 你 也 来
！ 对 ， 咱 们 一 起 爬 吧
不怕困难、勇于 攀登的精神 ！
小妹妹，你也来爬天都峰？ .
老爷爷，您也来爬天都峰？ .
小妹妹，你来爬天都峰？
•
•
老爷爷，你来爬天都峰？
你从他们的话中体会出 什么？
一个人只要有决 心，有勇气，任 何困难都可以克 服。
你从爸爸的话中体会出什 么?
你们这一老一小 真有意思，都会 从别人身上汲取 力量！
1、从井里打水、取水； 2、吸取，汲取经验、教训； 3、吸收、汲取养分
在人与人相处 中，要善于相 互学习，相互 鼓励。
“我”和老爷爷沿着山路往回走， 一路上遇到许多游人，有的望着险 峻的天都峰退缩了，有得人在曲折 的路上犹豫不前，有得人看到曲折 的道路不知道该如何前进。 想一想，他们会怎样像游客介绍爬 天都峰的感受的？
3爬天都峰
“谢谢你啦，小朋友，要 不是你的勇气鼓舞我，我还下 不了决心哩！现在居然爬上来 了。” “不，老爷爷，我是看您 也要爬天都峰，才有勇气向上 爬的！我应该谢谢您！”
当我停下来时，老爷爷对我说： “ ”
当老爷爷停下来时，我对爷爷说： “ ”
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
从爸爸的话中你体会到什么？
在人与人相处中，要善于相互学 习，相互鼓励。
我和爷爷沿着山路往回走，一路上遇到了 许多游人。有的望着险峻的天都峰退缩了，有 的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲 折的道路不知该如何前进……
想一想，我和老爷爷会怎样向 游人介绍爬天都峰的感受？
比较句子
1、我向峰顶爬去。 我奋力向峰顶爬去。
2、爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸都爬上了天都峰。 爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着 铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小
猴子一个样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰。
天都峰最险处是鲫鱼背。它 是一道长约十几米，宽不过 1米的狭长光滑的石脊，石 脊两旁是万丈深渊。
鲫鱼背
鲫 鱼 背
爬呀爬，我和老爷 终于 爷，还有爸爸，终于 都爬上了天都峰顶。
dǒu 笔陡 pān pá 攀 爬 yǎnɡ 仰望 yǒnɡ 勇气
liàn chàn sì 铁链 发颤 似乎 jì hē hē 鲫鱼背 笑 呵 呵 zán fēnɡ dǐnɡ jū 咱们 峰 顶 居然 fân cānɡ biàn 奋斗 白发苍苍 辫子
笔陡 仰望
勇气 攀爬
铁链 咱们
奋斗 鲫鱼背
发颤 峰顶
再看看笔 陡的石级,石 级边上的铁链, 似乎是从天上 挂下来的,真 叫人发颤!
3.天都峰
●课前预习●●学习目标1.认识6个生字；会写11个生字；掌握多音字“似、发、相”；能正确读写“似乎、白发苍苍、奋力、终于、辫子”等词语。
2.分角色朗读课文。
把握课文的主要内容，理解“我”爬天都峰的过程。
（重点）3.读懂课文最后一段中爸爸的话（难点），体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
●课堂学习●●字词学习●●●生字学习爬pa2 峰feng1 顶ding3 似si4 苍cang1 仰yang3 咱zan2 奋fen4 辫bian4 勇yong3 居ju1 陡dou3 链lian4 颤chan4 攀pan1 鲫ji4 呵 he1●●●多音字似s sh ìì⎧⎨⎩似（）似乎 如花似玉似（）似的 发f f àā⎧⎨⎩发（）发卡 千钧一发发（）出发 百发百中 相xi ng xi ng àā⎧⎨⎩相（）相册 相貌堂堂相（）相当 相依为命s sh s s ìììì⎧⎪⎪⎨⎪⎪⎩类似（）被虫叮针扎似（）的疼似（）乎又没事笑声似（）银铃，。
，。
f f f f āāàà⎧⎪⎪⎨⎪⎪⎩发（）现事物发（）明无数怒发（）冲冠发（）型很酷，。
，。
xi ng xi ng xi ng xi ng āààā⎧⎨⎩相（）逢在雨中，长相（）很普通一起照相（）后，互相（）留姓名。
●●●近反义词近义词终于—终究 纪念—怀念 鼓舞—鼓励 汲取—吸取反义词仰—俯（f ǔ） 笔陡—平坦 奋力—松懈●●课文全解3 爬天都峰假 日里，爸爸带我去黄山，爬天 都 峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰 顶 这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？ 再看看 笔陡（d ǒu ） 的石级，石级边上的铁链（li àn ），似[s ì]乎是从天上挂下来的，真叫人发颤（ch àn ）！忽然听到 背 后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白 发 苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！ 我点点头， 仰 起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对， 咱 们一起爬吧！” 我 奋力 向峰顶爬去，一会儿攀（p ān ）着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于 都爬上了天都峰顶。
3爬天都峰
人教版标准教材小学语文第5册
图 文 字
dǒu
liàn
chàn pān
jì
hē
笔陡 铁链
发颤
攀登
鲫鱼
笑呵呵
笔陡 铁链
发颤
攀登
鲫鱼
笑呵呵
请你读准多音字 假日 假装 白发苍苍 照相 相互 似乎 似的 发作业 应该 答应
假日里， 爸爸带我去 黄山，爬天 都峰。
时间是（ ） 人物有（ ） 和（ ）。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我站在天都峰脚下抬头望:啊， 峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬 得上去吗?再看看笔陡的石级，石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下 来的，真叫人发颤!
我站在天都峰脚下抬头望:啊， 峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬 得上去吗?再看看笔陡的石级，石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下 来的，真叫人发颤!
忽然听到背后有人叫我：“小朋 友你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发 苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷 还大哩！我点点头，仰起脸， 问:“老爷爷,您也来爬天都峰？”
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城区八小高效课堂自主学习型导学案学科：语文年级：一年级备课人：苏玉梅课题： 3 爬天都峰课时数：第一课时教学目标1．认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
教学重难点正确读写字词，理解词语的意思。
重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
课前问题生成预习清单1．认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3.查找搜集黄山有关资料。
教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）学生学习活动教师指导活动课中问题质疑环节（8分钟）小组中两人互相检查预习成果，用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。
小组成员提出质疑问题。
1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬问题探究环节（10分钟）一、小组长讨论，深入讨论以下问题。
（8分）1. 互相提示易读错、易写错的字。
2. 解释不懂的词3. 、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容学路建议：1．天都峰美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
（师深入各学习小组巡回指导，帮助小组完成教学目标。
）二、组长带领本组成员完成展示前的准备，确定展示代表呈现学生成果。
（2分）课后反思展示一：知识积累我最多：学生介绍有关黄山的资料。
展示二：字词教读我最行：1.可尝试当一回老师，带领全班学习生字，可采用多种形式来进行（可范读、领读、指名读、小组竞读、全班齐读）2.运用多种形式理解词意（说意猜词、说词释意、运词造句……）形成全班互动。
展示三：朗读课文我最棒：正确、流利地朗读自己喜欢的段落，简单地说说自己喜欢本段的原因，并能在全班营造浓浓的读书氛围。
（可个人读、挑战读、齐读、分角色读。
）展示四：解题释疑我试试：、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
师根据各小组的汇报进行有效指导和重难点知识的点拨（对展示问题的小组或个人进行鼓励）。
3、指导写字，掌握笔顺（1）教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
（2）指导学生观察、书写其余生字。
课后反思城区八小高效课堂自主学习型导学案班级：＿＿＿姓名：＿＿＿编制人：＿＿＿编号：＿＿＿日期：＿＿＿课题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿【课前预习清单】预习内容 3 爬天都峰我会预习资料链接：天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，为36大峰之一，海拔1810米。
古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。
峰顶平如掌，有“登峰造极”石刻，中有天然石室，可容百人，室外有石，象醉汉斜卧，名“仙人把洞门”。
天都峰上奇景很多。
峰顶突然平阔，有石室嵌立，可容数十人。
室外有巨石，形如醉仙斜卧，名为“仙人把洞门”。
另有仙桃石、天梯、鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。
峰壁巨岩上，有“登峰造极”等石刻。
文峰头极目远望，云山相接，江河一线；俯瞰群山，千峰竞秀，巧石献奇。
若烟云乍起，披霞驭风，如入仙境。
古诗有句：“任它五岳归来客，一见天都也叫奇1.学会11个生字。
会写“顶峰、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量、仰起等词2. 理解上述词语的意思。
3.读关于天都峰的资料我会质疑【当堂检测】：A类、1、比一比，再组词。
暑（）犹（）豫（）辫（）署（）优（）预（）辩（）乎（）陡（）级（）决（）呼（）徒（）极（）诀（）勇（）敢（）思（）于（）涌（）取（）恩（）干（）2、选字填空。
1．辫辩辨瓣（）子花（）（）别争（）2．决诀快块（）定（）诀欢（）冰（）B类拓展检测：连线1．把词与相应的意思连起来。
居然努力、尽力。
充分鼓起劲来。
奋力竟然，表示出乎意料。
笔陡拿不定主意。
犹豫像笔杆一样直上直下，形容坡度很大。
汲取兴奋，振作。
鼓舞吸取的意思。
终于到底，表示所预料或期望的事情终于发生了。
【课前预习清单】预习内容 3 爬天都峰我会预习1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？2. 读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
3．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
4．“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
5．“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
6．老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想7、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？我会质疑【当堂检测】：A类基本试题：．近义词。
居然吸取汲取竟然似乎笔直笔陡好像发颤（ch4n）鼓励鼓舞发抖B类拓展检测：阅读短文，给短文加上结尾。
狐狸与山羊有一天，狐狸掉进井里，井水并不深，但井壁很滑，狐狸向上爬了几次都滑了下来。
这时，一只山羊过来了。
狐狸连忙打招呼：“山羊老兄，你来得太好了。
这井水的味道很甜美，快下来尝尝吧！不过水已经不多了，千万别告诉别人。
”山羊想也没想，就跳下去大喝起来，喝够了想出去了，才知道上不去了。
狐狸这时出主意说：“老兄，我有个好办法，你先用前腿站起来，我蹬着你的背和角爬上去，再弯腰把你拉上去，好吗？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 城区八小高效课堂自主学习型导学案学科：语文年级：三年级备课人：苏玉梅课题： 3 爬天都峰课时数：第二课时1．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物教学目标的语气和心情。
2．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
3.背诵感受最深的部分。
教学重难点品析课文，增强民族自豪感。
课前问题生成预习清单1．1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？2.读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
3．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
4．“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
5．“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
6．老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想7、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）学生学习活动教师指导活动课中问题质疑环节（8分钟）小组中两人互相检查预习成果，用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。
小组成员提出质疑问题。
天都峰好美啊！高而陡，这节课咱们一起来爬这天都峰，敢于挑战吗？问题探究环节（10分钟）一、小组长讨论，深入讨论以下问题。
（8分）1．1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？2.读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
3．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
4．“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
5．“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
学路建议：1、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
2、指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
3、引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
4、体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。
5、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？6、在通读课文基础上，找感受最深的部分；感情朗读感受最深的部分，抓关键词背诵这些句子；（师深入各学习小组巡回指导，帮助小组完成教学目标。
）6．老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想7、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？二、组长带领本组成员完成展示前的准备，确定展示代表呈现学生成果。
（2分）解疑分享环节（15分钟）展示朗读课文我最棒：正确、流利地朗读自己喜欢的段落，简单地说说自己喜欢本段的原因，并能在全班营造浓浓的读书氛围。
（可个人读、挑战读、齐读、分角色读。
）师根据各小组的汇报进行有效指导和重难点知识的点拨（对展示问题的小组或个人进行鼓励）。
课后反思。