四年级上册数学教案-第七单元 1 1格表示1个单位的条形统计图人教新课标
四年级上册数学教案-第7单元第1课时 条形统计图(1) 人教版
四年级上册数学教案-第7单元第1课时条形统计图（1）人教版一、教学目标1. 让学生理解条形统计图的概念，学会制作条形统计图。
2. 培养学生运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容人教版小学数学四年级上册第7单元第1课时：条形统计图（1）。
三、教学重点、难点重点：掌握条形统计图的制作方法，能够运用条形统计图进行数据分析和解决问题。
难点：理解条形统计图的特点，灵活运用条形统计图解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步认识条形统计图，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（1）条形统计图的概念引导学生观察条形统计图的特点，明确条形统计图的定义。
（2）条形统计图的制作方法分步骤讲解条形统计图的制作方法，让学生跟随教师一起制作条形统计图。
（3）条形统计图的应用通过实例，让学生了解条形统计图在实际生活中的应用，学会运用条形统计图进行数据分析和解决问题。
3. 实践操作让学生分组进行条形统计图的制作，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，巩固学生对条形统计图的理解和应用。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固条形统计图的知识。
2. 结合生活实际，让学生寻找身边的条形统计图，分析其特点和作用。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
通过本节课的学习，使学生掌握条形统计图的基本知识和制作方法，培养学生的数据分析能力和实际问题解决能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是条形统计图的制作方法。
制作条形统计图是本节课的重点内容，也是学生需要掌握的核心技能。
条形统计图的制作方法包括以下几个步骤：1. 收集数据：首先要明确需要统计的对象，然后通过调查、观察等方式收集相关数据。
在收集数据的过程中，要注意数据的真实性和准确性，避免因为数据的不准确导致统计结果的偏差。
人教版数学四上《1格表示1个单位的条形统计图》教学设计和教学反思
1、《1格表示1个单位的条形统计图》教学设计、反思教学内容1格表示1个单位的条形统计图。
(教材第94、第95页)教学目标1.使学生初步了解条形统计图的意义,学会看纵向的条形统计图。
2.初步学会制作纵向的条形统计图。
3.能正确地分析条形统计图,培养观察、分析和动手操作的能力。
重点难点重点:初步学会制作条形统计图。
难点:根据条形统计图解决实际问题。
教具学具课件。
教学过程一、情境导入师:同学们,你们知道这个月的天气有几天是晴天,几天是阴天,几天是多云吗?要想准确地了解这些信息,就离不开统计知识,今天我们一起来研究有关统计的新知识——条形统计图。
(设计意图:这一环节是用学生身边熟悉的事激发学习的兴趣。
轻松的谈话,有趣的情境,愉悦的课堂气氛,让学生身心放松,全情投入,从学生所熟悉的生活经验出发,充分激发学生的学习兴趣)二、合作探究师:下面是某位同学对北京2012年8月的天气情况所做的记录,先看看说说你了解到的信息?(课件出示:教材第94页例1)生1:知道这个月的天气有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨这五种情况。
生2:但是不容易看出每种天气情况各有多少天?师:是啊。
这个月的每种天气各有多少天?你能把它们清楚地表示出来吗?试一试。
学生尝试清楚地表示出每种天气数量的方法;教师巡视了解情况。
师:你有什么好办法呢?展示给大家看看。
学生可能出现的情况:生1:我经过分类整理数据,用统计表表示出来了:生2:我是用画图的方式表示出来的,先把这5种天气情况都写出来,然后逐一去数一数,哪种天气增加一天,我就在那画一个○,就是这样的:师:同学们,你们知道吗?我们还可以用条形统计图表示出来。
与画图表示的方法很类似,就是不再画○,而是用一个一个的小格表示出来。
教师边演示制作条形统计图,边讲解:条形统计图的制作,首先画一条横轴,表示天气,在横轴上间隔同样的距离,分出宽度相同的5份表示这5种天气情况;然后在左侧画一条纵轴,表示天数,在纵轴上我们要等分好小格,每1个小格我们说是1个单元格,表示一天;最后把这些横竖线画成小格。
人教版四年级数学上册7-1《一格表示多个单位的条形统计图》说课稿
人教版四年级数学上册7-1《一格表示多个单位的条形统计图》说课稿一. 教材分析《一格表示多个单位的条形统计图》是人教版四年级数学上册第七单元的第一课时内容。
这部分内容是在学生已经掌握了条形统计图的基本知识的基础上进行学习的，通过这部分内容的学习，使学生能够掌握一格表示多个单位的条形统计图的绘制方法，能够通过条形统计图解决实际问题，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知发展水平上，他们已经具备了一定的数据分析能力，能够理解和使用条形统计图来表示数据。
但是，对于一格表示多个单位的条形统计图，他们可能还存在着一定的理解难度，需要通过具体的教学活动，让学生在实际操作中理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解一格表示多个单位的条形统计图的概念，掌握其绘制方法。
2.过程与方法目标：通过学生的实际操作，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，培养学生的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解一格表示多个单位的条形统计图的概念，掌握其绘制方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用一格表示多个单位的条形统计图解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法等教学方法，通过多媒体课件、实际操作等手段，帮助学生理解和掌握一格表示多个单位的条形统计图的概念和绘制方法。
六. 说教学过程1.导入：通过学生已经掌握的条形统计图的知识，引导学生思考如何表示更多的数据。
2.讲解：讲解一格表示多个单位的条形统计图的概念，示范绘制方法。
3.实践：学生实际操作，绘制一格表示多个单位的条形统计图。
4.应用：学生通过实际问题，运用一格表示多个单位的条形统计图进行分析。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调一格表示多个单位的条形统计图的绘制方法和应用。
七. 说板书设计板书设计主要包括一格表示多个单位的条形统计图的概念、绘制方法以及应用，通过板书，帮助学生理解和掌握。
《条形统计图(以一当一)》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-人教版
《条形统计图（以一当一）》(教案)20232024学年数学四年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深刻认识到条形统计图在数学教学中的重要性。
因此，我将以第一人称，我的口吻，详细描述《条形统计图（以一当一）》这一教案，以期为四年级上册的数学教学提供有力支持。
一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版数学四年级上册第七单元《统计与概率》中的第1课时《条形统计图（以一当一）》。
在这一课时中，学生需要学习如何通过画条形统计图来表示和分析数据，理解“以一当一”的概念，并掌握如何从条形统计图中获取和解读信息。
二、教学目标1. 能够理解条形统计图的概念和作用；2. 能够掌握制作条形统计图的方法；3. 能够通过条形统计图获取和解读信息。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握条形统计图的制作方法和从图中获取信息的能力。
难点则是理解“以一当一”的概念，并能够运用到实际制作中。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括各种类型的条形统计图和实际案例；2. 白色board笔和彩色board笔，用于板书和强调重点；3. A3纸和剪刀，用于学生制作条形统计图；4. 练习题和答案，用于随堂练习和反馈。
五、教学过程1. 情景引入：我将以一次学校运动会的成绩统计为例，引入条形统计图的概念。
通过展示实际的统计图，让学生感受条形统计图在生活中的应用。
2. 概念讲解：接着，我将详细讲解条形统计图的概念，包括每个条形代表的数据含义，如何表示数量等。
3. 制作方法：然后，我将示范如何制作条形统计图，包括数据的收集、整理、画图等步骤。
同时，我会特别强调“以一当一”的概念，让学生明白每个条形只能表示一个数据。
4. 实践操作：在讲解完制作方法后，我会让学生分组合作，用A3纸和剪刀制作一张条形统计图。
这样既能巩固所学知识，又能培养学生的动手能力。
6. 随堂练习：然后，我会给出几道随堂练习题，让学生独立完成。
通过练习，让学生加深对条形统计图的理解和应用。
人教版四年级数学上册7-1《一格表示1个单位的条形统计图》教案
人教版四年级数学上册7-1《一格表示1个单位的条形统计图》教案一. 教材分析《一格表示1个单位的条形统计图》是人教版四年级数学上册第七单元的一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握条形统计图的特点，学会用条形统计图表示数据，能够通过条形统计图获取信息，发现数据之间的关系。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些简单的统计图，如折线统计图和条形统计图，但对于条形统计图的绘制和理解还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体实例和操作活动，让学生理解和掌握条形统计图的特点和绘制方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确绘制条形统计图，能够通过条形统计图获取信息，发现数据之间的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和数据分析能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确绘制条形统计图，并能够通过条形统计图获取信息。
2.难点：学生能够理解条形统计图的特点，发现数据之间的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和操作活动法。
通过生活情境引入条形统计图，让学生在实际操作中感受和理解条形统计图的特点和绘制方法。
同时，引导学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：条形统计图模板、直尺、彩笔等。
2.学具准备：学生每人一份条形统计图模板、直尺、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如学校运动会，引入统计图的概念。
展示一张条形统计图，让学生观察并回答以下问题：1.图中有什么信息？2.图中的每个小格子代表什么意思？教师引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示几个不同类型的统计图，如条形统计图和折线统计图。
让学生观察并回答以下问题：1.这些统计图有什么相同点和不同点？2.条形统计图是如何表示数据的？教师引导学生进行观察和比较，让学生理解条形统计图的特点和表示方法。
认识条形统计图(1格代表1个单位)(教案)
认识条形统计图（1格代表1个单位）（教案）教案名称：认识条形统计图教学目标:1.能够读懂并解读条形统计图；2.能够使用条形统计图对数据进行分析和比较。
教学内容：1. 什么是条形统计图及其组成部分；2. 如何读取条形统计图；3. 如何使用条形统计图进行数据分析和比较。
教学重点：1.认识条形统计图以及掌握其组成部分；2.能够正确读取条形统计图。
教学难点：1.如何使用条形统计图进行数据分析和比较；2.如何根据条形统计图做出合理的决策。
教学方法：1.课堂讲解法讲解条形统计图的组成部分及其应用；2.示范法演示如何读取条形统计图并进行数据分析和比较；3.小组讨论法引导学生探讨如何根据条形统计图做出合理的决策。
教学过程：Step1 引入新知（1）导入：教师拿出一副长条形统计图，介绍它是一种常见的数据图表，用来描述一些数量或变化的情况，并引导学生读取此图表中的信息。
（2）预习：要求学生在课前，提前学习关于条形统计图的知识，并对自己掌握的情况做简单的概述。
Step2 认识条形统计图及其组成部分（1）讲解条形统计图的定义，并向学生展示一个标准的条形统计图，并简单介绍其主要构成部分。
（2）通过小组讨论，让学生分析条形统计图的主要元素，区分不同数据之间的含义和关系。
Step3 如何读取条形统计图（1）教师通过示范法，向学生展示如何读取条形统计图，并解释其中的数据含义。
（2）要求学生独立阅读新的条形统计图，并根据所学的知识，能够从中较为准确地分析数据。
Step4 如何使用条形统计图进行数据分析和比较（1）带领学生一起探讨如何使用条形统计图来分析和比较不同数据之间的差异和变化。
（2）引导学生尝试使用条形统计图做出合理的决策，并解释其合理性。
Step5 练习巩固（1）带领学生在课堂上完成一些简单的条形统计图练习；（2）要求学生在课后练习应用条形统计图进行数据分析和比较，并能够解释其结果。
Step6 课堂总结在课堂最后，教师将小结整个教学过程，强调条形统计图的重要性和应用价值，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
人教版四年级数学上册第七单元第1课时 1格表示1个单位的条形统计图(教案)
第1课时1格表示1个单位的条形统计图（教案）教学内容教材P94例1。
教学目标 1.使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表示数据。
2.使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位），能根据条形统计图中的数据提出并回答简单的问题。
3.通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点能读懂用1格表示1个单位的条形统计图。
教学难点理解条形统计图中所反映的信息，并能解决简单的实际问题。
教学方法合作交流、自主探究教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入根据统计表中的数据回答问题。
（出示课件）（1）（）色的花最多，（）色的花最少。
（2）红花比蓝花多（）盆。
二、探究新知探究点认识条形统计图师：同学们都爱听天气预报吗？谁能说说都有哪些天气？（学生举手回答）在天气预报中也蕴藏着数学问题，这节课咱们将一起来探讨一下天气预报中的数学问题。
（课件出示例1）师：这是A市2021年8月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚地表示出来？这节课我们就一起用统计的知识来解决这样的问题。
下面是A市2021年8月的天气情况。
（一）认识条形统计图师：观察A市2021年8月的天气情况表。
你能得到什么信息？生：这个月一共有5种天气。
（若学生说不出教师引导）师：每种天气各有多少天？想知道每种天气各有多少天可以用什么方法统计出来？（统计表、象形图）请同学们用喜欢的方式统计出每种天气的天数。
（老师提示一下可以小组分工去数每种天气，组长负责记录）班内交流画法。
师：谁来说一说你是用什么方法统计的，每种天气各有多少天？预设1：统计表。
我们可以把收集到的数据填入统计表中以便查找。
（出示课件）天气情况晴阴多云阵雨雷阵雨天数9 6 9 5 2生：我是用统计表的方法统计出来的，晴天有9天，阴天有6天，多云有9天，阵雨有5天，雷阵雨有2天。
预设2：画象形图表示统计结果。
人教版数学四年级上册第七单元 条形统计图(1)-教案
人教版数学四年级上册第七单元条形统计图(1)-教案一. 教材分析人教版数学四年级上册第七单元“条形统计图(1)”是学生学习统计图知识的重要内容。
本节课通过具体实例让学生认识条形统计图，了解条形统计图的特点，学会用条形统计图表示数据，从而培养学生的数据分析能力和图形表示能力。
教材以生活中的数据为素材，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，能够理解生活中的数据，并能够通过表格等形式表示数据。
但在运用条形统计图表示数据方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生逐步掌握条形统计图的特点和表示方法。
三. 教学目标1.认识条形统计图，了解条形统计图的特点。
2.学会用条形统计图表示数据，培养学生的数据分析能力和图形表示能力。
3.感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：认识条形统计图，了解条形统计图的特点，学会用条形统计图表示数据。
2.教学难点：条形统计图的制作方法和数据分析。
五. 教学方法1.情境教学法：以生活中的数据为素材，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生通过观察、思考、讨论，自主发现条形统计图的特点和表示方法。
3.实践操作法：让学生亲自动手制作条形统计图，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示生活中的数据和条形统计图。
2.学具：为学生准备纸张、彩笔等制作条形统计图的材料。
3.教学素材：收集生活中的数据，如班级学生的身高、体重等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组生活中的数据，如班级学生的身高，引导学生观察数据，并提出问题：“你们能用什么方式表示这些数据呢？”从而引出本节课的主题——条形统计图。
2.呈现（10分钟）教师展示各种条形统计图，让学生观察并回答以下问题：a.条形统计图是什么样子的？b.条形统计图有哪些特点？c.条形统计图是如何表示数据的？通过观察和讨论，学生了解条形统计图的特点和表示方法。
小学人教数学四上第七单元第一课时《条形统计图(1格代表1个单位)》标准教学设计陈莹
学生在四年级以前学习过属于统计范围内的表格统计法，表格统计法是学生在学习了分类与整理的基础上进一步学习统计的起始内容。是进一步学习统计的重要基础。这节课要学习的《条形统计图》是人教版新课改中四年级上册的内容。学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。本单元教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。激发培养学生的学习热情和信心，使学生更好地体会到统计的价值。由于本课是学生建立正式的统计表表象的重要环节，要为继续学习收集和整理数据，描述和分析数据，认识统计表和统计图打下基础，更是对今后学习统计知识的铺垫。
1、出示课本条形统计图
说明条形统计图能更形象地表示数量的多少，更方便观察和比较数据。
我们一起来看看条形统计图是由哪些要素组成的，说一说这个条形统计图横轴表示什么，纵轴表示什么，每一格表示的数量是多少。
条形统计图除了均匀涂色以外，还可以画斜线。（演示）
2、完成P95页做一做。出示统计表。
请你根据这个统计表画出统计图并回答问题。提示：涂统计图（从上向下、从下向上画斜线）生独立完成，展示评价作业，回答问题。
学情分析
四年级学生已经掌握了一定的统计方法，能够精准的找出各个数据之间的特点，用自己喜欢的方式分类与整理，充分掌握条形统计图直观且有效地表示数据。
但是学生在生活中积累的生活经验不足，分析理解能力不强，对于数据中蕴含的信息感受不深，难了解统计的意义。
重点
依据课标要求，在学生了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法时，学生对数据的分析恰当。我确定的教学重点:能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案人教版四年级数学上册《条形统计图》教案篇一第1课时条形统计图(1)【教学内容】：教材第94页例1.【教学目标】：1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
2.使学生初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。
3.培养学生观察、分析的能力。
【重点难点】：重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。
难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。
【教学过程】：一、创设情境出示例1主题图。
这是北京市20__年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？(学生发表自己的看法) 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？(统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少)教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。
(板书课题：条形统计图)二、教学新课课件出示例1的条形统计图。
1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。
2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？小组内讨论交流。
3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。
4.比较。
(1)刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？(2)条形图和统计表各有什么特点？5.归纳小结。
条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数(1格表示1天)，下边横线上标出的是几种天气。
每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。
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本单元集中认识条形统计图,是在学生通过前期学习,对数据统计过程有所体验,在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。
本单元要进一步学习用1格表示1个单位和1个格表示多个单位的条形统计图。
例题在选材上都注意了生活现实,一是学习生活现实,二是日常生活现实;在呈现方式上都采用了表图结合,统计表提供统计数据,通过统计图反映其直观优势;在引导学生学习方式上,都通过对话框的形式,引导学生经历为什么要用1格表示多个单位,怎样确定1格表示多少个单位以及如何制作统计图等过程。
例1侧重于1格表示1个单位;例2则过渡到1格表示多个单位,体会用1格表示多个单位的优势。
整个单元的知识属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域,也是培养学生统计意识和能力,发散思维、应用数学的重要阵地。
学生是学习活动的主体。
学生已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。
另外四年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现学习,接受知识的能力也较强,而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。
这些都是我们在教学中可以利用的资源。
1.经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意义。
2.初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示多个单位),能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。
3.在调查活动中认识统计在生活中的重要作用,感受数学与生活的联系。
激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,初步培养学生的合作意识和实践能力。
1.在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。
教学之前,学生已经掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。
这些知识和经验是学生学习本单元内容的重要基础。
另外学生也知道在现实生活中,有些事物的数量需要进行统计并直观地表示出来,这些都是激发学生学习兴趣和进行教学的起点。
2.注意引导学生初步认识条形统计图,认识统计的作用。
在本单元教学中,要注意结合实际情境,使学生理解在日常生活中为什么要运用条形统计图,进一步体会统计的意义。
培养学生判断、预测和决策的能力。
1 1格表示1个单位的条形统计图……………………………1课时
2 1格表示多个单位的条形统计图……………………………1课时
1格表示1个单位的条形统计图。
(教材第94、第95页)
1.使学生初步了解条形统计图的意义,学会看纵向的条形统计图。
2.初步学会制作纵向的条形统计图。
3.能正确地分析条形统计图,培养观察、分析和动手操作的能力。
重点:初步学会制作条形统计图。
难点:根据条形统计图解决实际问题。
课件。
师:同学们,你们知道这个月的天气有几天是晴天,几天是阴天,几天是多云吗?要想准确地了解这些信息,就离不开统计知识,今天我们一起来研究有关统计的新知识——条形统计图。
(设计意图:这一环节是用学生身边熟悉的事激发学习的兴趣。
轻松的谈话,有趣的情境,愉悦的课堂气氛,让学生身心放松,全情投入,从学生所熟悉的生活经验出发,充分激发学生的学习兴趣)
师:下面是某位同学对北京2012年8月的天气情况所做的记录,先看看说说你了解到的信息?(课件出示:教材第94页例1)
生1:知道这个月的天气有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨这五种情况。
生2:但是不容易看出每种天气情况各有多少天?
师:是啊。
这个月的每种天气各有多少天?你能把它们清楚地表示出来吗?试一试。
学生尝试清楚地表示出每种天气数量的方法;教师巡视了解情况。
师:你有什么好办法呢?展示给大家看看。
学生可能出现的情况:
生1:我经过分类整理数据,用统计表表示出来了:
生2:我是用画图的方式表示出来的,先把这5种天气情况都写出来,然后逐一去数一数,哪种天气增加一天,我就在那画一个○,就是这样的:
师:同学们,你们知道吗?我们还可以用条形统计图表示出来。
与画图表示的方法很类似,就是不再画○,而是用一个一个的小格表示出来。
教师边演示制作条形统计图,边讲解:条形统计图的制作,首先画一条横轴,
表示天气,在横轴上间隔同样的距离,分出宽度相同的5份表示这5种天气情况;然后在左侧画一条纵轴,表示天数,在纵轴上我们要等分好小格,每1个小格我们说是1个单元格,表示一天;最后把这些横竖线画成小格。
准备工作就绪之后,开始画条形统计图的直条了,哪种天气增加一天就在相应的直条那涂色1格,这样哪个直条比较长就说明那种天气比较多。
师:你觉得画图表示和条形统计图相比,哪种表示方法更清楚?为什么?
生:条形统计图表示得更清楚。
因为条形统计图上的单元格大小一致,又标着数据,这样就很直观地看出谁多谁少了。
师:条形图和统计表各有什么特点,你能得到什么信息?
生1:统计表中显示的是数据,我们需要比较数据的大小才能知道谁多谁少。
生2:条形图更直观,一看直条的长短就知道谁多谁少了。
……
只要学生回答合理就要给予肯定。
【设计意图:整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成的过程,突出体现了课程标准所提出的“引导学生从已有的知识和经验出发,通过独立思考和合作交流,体验知识的发生与发展的过程”的新理念】
师:这节课你们学到了什么?你们认为生活中有哪些问题需要用条形统计图表示?课后请同学们选择一个自己感兴趣的项目进行调查整理,自己制作统计表、统计图,看看从中可以发现些什么?
【设计意图:把学生的学习引向课外,让学生参加实践,发挥主动兴趣调查收集数据,经历统计的完整过程。
将课内外联系起来,进一步培养学生的实践意识和综合能力】
A类
用统计表记录你班里同学在哪个季节过生日,然后完成下面各题。
(1)哪个季节过生日的同学最多?
(2)夏季和冬季过生日的同学共有几名?
(3)如果你们班里某个同学的生日你不知道,猜猜他最有可能在哪个季节过生日?
(考查知识点:条形统计图;能力要求:运用所学知识解决简单的实际问题)
B 类
育红小学四个课外活动小组的学生人数情况如下:
音乐小组:15人。
数学小组:12人。
美术小组:10人。
航模小组:7人。
根据上面的数据完成下面的统计表,并回答问题:
你能根据表中的数据用条形图表示出来吗?
(考查知识点:条形统计图;能力要求:能制作简单的条形统计图)
课堂作业新设计
A 类
略
B 类
略
教材习题
教材第95页“做一做”
略
条形统计图
统计表:显示数据
条形图:直观形象
本节课是在学生已有的基础上初步认识统计图——条形统计图。
首先让学生经历统计的过程,并在小组内制作出自己设计的例1主题图统计图,代表展示以后介绍条形统计图的制作,在教学条形统计图时,重点让学生认识横轴和纵轴分别表示什么,为学生今后认识横向条形统计图做准备。
教学时让学生知道怎么制作统计图,如何直观形象地表示数据,培养学生分析数据、描述数据的能力。