新形势下的计算机基础教学创新
新形势下高校计算机基础教学方法的探索
新形势下高校计算机基础教学方法的探索随着科技的快速发展和信息化时代的到来，计算机已经成为了现代社会的重要工具和技能。
高校计算机基础教育的质量和方法也成为了当前教育界亟待解决的问题。
在新形势下，高校计算机基础教学方法的探索变得尤为重要。
高校教师需要根据学生的不同层次和需求，灵活调整教学内容和教学方法。
传统的教学模式主要以教师为中心，注重理论知识的传授。
但新形势下，学生更倾向于实践和应用的教学方式。
高校教师可以引入案例教学、项目实践等方法，使学生能够通过实际操作来巩固所学知识，并培养问题解决能力和创新思维。
高校教师还可以通过信息技术手段提升计算机基础教学的效果。
随着网络技术的发展，高校可以利用网络平台和教育软件为学生提供更加全面和精准的教学资源。
可以创建在线教学平台，为学生提供学习资料、视频教学和在线答疑等服务。
还可以利用虚拟实验室和模拟软件，让学生能够在虚拟环境中进行实验和练习，提高计算机基础实践能力。
高校教师还需要注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
在新形势下，知识更新迅速，学生需要具备自主学习的能力，不仅仅是依赖于教师的传授。
高校教师可以引导学生学会自主获取知识的方法和途径，培养其信息获取和分析能力，培养他们的学习兴趣和学习能力。
通过小组项目和团队合作的方式，培养学生的沟通与协作能力，增强他们解决问题的能力。
高校计算机基础教学方法的探索还需要与行业实际需求相结合。
计算机行业发展迅速，技术更新换代快。
高校教师应该密切关注行业动态，调整教学内容和教学方法，使之与行业需求相匹配。
可以邀请行业专家来进行讲座和授课，引导学生深入了解计算机行业的发展和前沿技术，提高他们的职业素养和就业竞争力。
新形势下高校计算机基础教学方法的探索需要教师的创新意识和方法。
通过灵活调整教学内容和教学方法，利用信息技术手段提高教学质量，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，与行业实际需求相结合，才能更好地适应时代发展的需求，并为学生的就业和发展奠定良好的基础。
计算机技术在基础教育中的应用与创新
计算机技术在基础教育中的应用与创新计算机技术在基础教育中应用与创新随着信息技术快速发展，计算机技术越来越成为一种基础的教育工具。
计算机作为一种多功能的技术，其应用越来越广泛，不仅能为基础教育提供更加便捷的工具，还能实现更深层次的创新。
笔者在这篇文章中，将就计算机技术在基础教育中的应用与创新进行探讨。
一、计算机技术对基础教育的影响1、便捷的教学工具随着计算机技术的应用，教育工作者现在可以使用更加便捷的工具来完成教学任务。
例如，利用计算机技术，教师可以使用更加高效的学生考勤系统，更方便地管理班级的日常工作。
同时，计算机技术还能够使教师利用数字白板更加快速地制备课件及教学资料，同时可以节省教师们的精力和时间。
2、促进学生学习计算机技术的应用也让学生们的学习更加高效。
例如，对于课堂教学中的某些难点，学生可以通过观看由老师制作的电子讲解视频来迅速掌握知识点。
此外，计算机技术还能够提供许多有趣的学习方法，如计算机游戏等，可以激发学生的学习兴趣与积极性。
3、沟通方式的创新计算机技术在基础教育中的应用还大大促进了学生与教师之间的沟通。
例如，学生能够通过网络查询问题，向教师发送电子邮件或直接通过平台与教师进行交流。
通过这些新型沟通方式，学生能够及时获得必要的支持与帮助，对学生而言，是一个非常有益的发展。
二、计算机技术在基础教育中的创新1、教学方式：智能教学智能教学指的是利用计算机技术实现的基于个性化的教学方法。
通过在计算机中建立对学生的“档案”，可以通过人工智能技术对学生的学习状况与能力进行跟踪，为每个学生提供个性化的课程设计，并在教学过程中进行实时优化，进而提高学习效果。
针对一些困难、伤残、智力落后的儿童，也可以通过智能化的教学设计，更好的促进其学习。
2、教育资源：数字化教具数字化教具指的是利用计算机技术提供、辅助教学的新型教育资源。
将图书、视频资料、教学软件等各种教育资源数字化，可以将优质资源提供给更多学生。
新人工智能环境下对大学计算机基础课程的教学改革方案
新环境下对大学计算机基础课程的教学改革方案早上起来，一杯咖啡，坐在电脑前，我开始构思这个方案。
嗯，关于新环境下大学计算机基础课程的教学改革，这个话题真是紧跟时代步伐啊。
咱们得承认，技术的飞速发展，已经深刻影响了各行各业，教育领域也不例外。
所以，我们的计算机基础课程改革，势在必行。
一、课程目标改革原先的计算机基础课程，主要是让学生掌握计算机的基本操作和应用软件的使用。
但现在，我们要把目标调整一下，注重培养学生的编程思维、算法设计和数据处理能力。
这样一来，学生毕业后能更好地适应时代的需求。
二、课程内容改革1.基础理论部分这部分要增加的基础理论，如机器学习、深度学习、自然语言处理等。
让学生对这些技术有一个全面的了解，为后续的学习打下基础。
2.编程实践部分原来的编程实践以C语言为主，现在我们要增加Python、Java等语言的教学。
Python在领域的应用非常广泛，让学生掌握这门语言，对他们未来的发展大有裨益。
3.项目实践部分这部分要增加项目实践，如人脸识别、语音识别、智能等。
通过实际操作，让学生更好地理解技术的应用。
三、教学方法改革1.案例教学以案例为主线，讲解理论知识。
通过实际案例，让学生了解技术的应用场景，提高他们的学习兴趣。
2.项目驱动以项目为驱动，培养学生的动手能力。
让学生参与到实际项目中，解决实际问题，提高他们的解决复杂问题的能力。
3.在线教学利用网络资源，开展在线教学。
让学生在课堂之外，自主学习，拓宽知识面。
四、考核方式改革1.过程考核重视过程，关注学生的平时表现。
通过课堂讨论、作业、项目实践等方式，全面评价学生的学习效果。
2.能力考核以能力为导向，注重培养学生的实际能力。
在考试中，增加实际操作题目，考察学生的编程能力和问题解决能力。
3.综合素质考核五、师资队伍建设1.引进高水平教师引进具有丰富教学经验和实践经验的教师，提高教学质量。
2.加强师资培训定期组织师资培训，提高教师的教育教学水平和科研能力。
新形势下高校计算机基础教学方法的探索
新形势下高校计算机基础教学方法的探索随着信息技术的迅猛发展，计算机已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
在高校学习计算机基础知识已经成为大多数专业学生的必修课程。
然而，在当前形势下，高校计算机基础教学方法需要进行改革和调整，以更好地适应学生的需要和时代的发展。
一、理性选拔学生，注重实践能力计算机基础学科需要学生具备一定的数学与逻辑思维基础。
因此，在学生的招生选拔上，应注重学生的数学成绩和逻辑思维能力的考察。
同时，教师在课堂主讲时，应引导学生注重实践能力的培养，强化实践教学环节，让学生在实践中加深对理论知识的理解，同时提高操作能力。
二、强化课内外衔接，提高学生学习积极性教师在教学中要重点突出课堂与实践的衔接，加强计算机基础知识的实际应用，让学生学习到一些实际解决问题的方法和技巧。
同时，通过与其他学科如数学、物理、电子商务等的衔接，加深计算机基础知识的学习意义。
此外，教师还应利用计算机技术和网络，探讨更多的学术问题，增强学生学习的兴趣和积极性。
三、注重创新教学方法，提升教学效果计算机基础课程因为丰富的内容和抽象的概念，需要采用一些新的教学方法。
比如，利用案例教学法，将虚拟的知识具体化，激发学生的兴趣和思考；利用互动式教学法，促进学生积极思考，增强学生的交流和思维能力；利用课外拓展性作业，增强学生的自主学习能力，培养学习动力。
四、建立有效的反馈机制，准确评价教学效果在教学过程中，教师应根据不同班级和学生特点，制定合理的考试标准和题型。
同时，建立有效的评价机制，及时收集学生的学习反馈，并根据反馈信息对教学进行调整优化。
综上所述，通过理性选拔学生、强化课内外衔接、注重创新教学方法和建立有效的反馈机制等措施，可以更好地适应新形势下高校计算机基础教学的需求，提升学生的学习兴趣和自主学习能力，促进教学效果的持续提升。
在计算机基础教学中培养创新能力
在计算机基础教学中培养创新能力【摘要】现代社会对计算机基础教学提出了更高的要求，要求学生不仅掌握基本知识，还要具备创新能力。
培养创新能力在计算机基础教学中的重要性不言而喻，它能够帮助学生更好地适应快速发展的科技行业。
为了实现这一目标，学校可以设立创新性课程，并开展科研项目与实践活动，让学生在实践中不断挑战和突破自己。
引入跨学科知识也是培养学生创新能力的重要方式之一，这可以拓宽学生的思维视野。
激发学生对计算机学科的兴趣，培养团队合作与沟通能力也是不可或缺的。
结合以上方法，计算机基础教学中培养创新能力将成为未来发展的关键，持续改进教学方法与课程设置将有助于更好地培养出符合行业需求的创新人才。
【关键词】计算机基础教学, 培养创新能力, 现代社会, 科研项目, 实践活动, 跨学科知识, 兴趣激发, 团队合作, 沟通能力, 创新人才, 教学改进1. 引言1.1 现代社会对计算机基础教学的要求在现代社会，计算机技术的应用已经渗透到各行各业，成为推动社会发展和经济增长的重要力量。
随着人工智能、大数据和云计算等新兴技术的快速发展，对计算机基础教学的要求也变得更加迫切。
传统的计算机基础知识已经不能满足社会的需求，而培养具有创新能力的人才成为当今计算机教育的关键。
现代社会要求计算机基础教学不仅要注重传授技术知识，更需要培养学生的创新能力，使他们具备解决实际问题和面对未来挑战的能力。
1.2 培养创新能力的重要性在当今社会，培养创新能力已成为教育的重要任务之一。
创新能力不仅是个人职业成功的关键，也是国家经济发展的动力。
在计算机基础教学中，培养学生的创新能力尤为重要。
计算机技术的快速发展和应用领域的多样性，要求学生具备创新思维和实践能力，能够适应技术的变革和应对复杂的问题。
培养创新能力可以帮助学生更好地理解计算机基础知识，拓展思维广度和深度，提高问题解决能力。
在学习过程中，学生通过思考和实践，不断探索和创造，培养独立思考和解决问题的能力。
新形势下高校计算机基础教学方法的探索
新形势下高校计算机基础教学方法的探索随着信息技术的高速发展和应用，计算机基础教学在高校教育中日益受到重视。
新形势下高校计算机基础教学方法也在不断探索和创新。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面进行探讨，希望能够对高校计算机基础教学方法的探索提供一些参考和借鉴。
一、教学目标高校计算机基础教学的首要目标是培养学生的计算机基本素养和动手能力。
只有建立起坚实的计算机基础，学生才能够在未来的学习和工作中更好地应对挑战。
高校计算机基础教学应以提高学生的计算机基本素养和专业能力为核心目标，注重培养学生的动手能力和创新思维。
二、教学内容随着计算机技术的不断发展，高校计算机基础教学的内容也需要不断更新和完善。
除了传统的计算机基础知识外，还应该加入一些新的内容，比如大数据、人工智能、云计算等前沿技术的相关知识。
还应该注重计算机基础知识与实际应用的结合，培养学生的解决问题的能力。
三、教学方法在新形势下，高校计算机基础教学方法也需要不断改进和创新。
传统的课堂教学已经不能满足学生的需求，可以引入一些新的教学方法，比如案例教学、问题导向教学、翻转课堂等。
通过这些教学方法，能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队合作和创新能力。
四、教学评价高校计算机基础教学的评价也应该与教学目标相一致。
除了传统的考试评价外，还可以引入一些新的评价方式，比如项目评价、作业评价、实习评价等。
通过这些评价方式，能够更全面地了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
新形势下高校计算机基础教学方法的探索是一个创新和改进的过程。
只有不断更新教学内容、改进教学方法，才能够更好地适应新形势下高校教育的需求，培养适应未来社会发展的优秀人才。
相信随着教育教学的不断探索和实践，高校计算机基础教学方法会有更大的发展和进步。
新形势下高校计算机基础教学方法的探索
新形势下高校计算机基础教学方法的探索随着信息技术的迅猛发展，计算机基础知识已经成为现代社会不可或缺的一部分。
在高校中，计算机基础课程的教学一直备受关注，而随着社会发展的变化，高校计算机基础教学方法也面临着新的挑战和机遇。
面对新形势下的挑战，高校计算机基础教学方法的探索成为亟待解决的问题。
本文将从新形势下的教学需求、现有教学方法的不足以及可行的改进方向等方面进行探讨。
一、新形势下的教学需求随着信息技术的飞速发展，新一代学生对计算机基础知识的需求也在不断提升。
传统的板书讲解和理论知识重复习题的教学方式已经无法满足学生的需求。
高校计算机基础教学方法需要与时俱进，更加贴近学生的学习特点和需求，提高教学效果和质量。
学生对实际操作的需求正在增加。
随着社会信息化程度的加深，学生渴望通过实际操作来巩固理论知识，提高实际应用能力。
传统的计算机基础教学大多停留在理论知识的讲解和书本知识的记忆，并没有给学生提供足够的实践机会。
学生对综合能力的需求也在增加。
现代计算机基础知识已经涉及到计算机网络、数据库、编程等多个方面，要求学生具备较强的综合能力。
传统的教学方式往往只重点讲解某一方面的知识，导致学生无法全面掌握计算机基础知识。
二、现有教学方法的不足在新形势下，高校计算机基础教学方法存在着一些明显的不足之处。
教学内容单一，缺乏整体性。
传统的教学方式往往只重点讲解某一方面的知识，忽视了计算机基础知识的整体性。
这样做不利于学生对知识的全面把握和理解。
教学方式机械化，缺乏灵活性。
传统的计算机基础教学大多采用板书讲解和习题演练的方式，缺乏足够的实际操作和综合性训练，导致学生的学习兴趣降低，学习效果下降。
教学资源单一，缺乏有效交互。
传统的计算机基础教学往往只依靠教师个人的讲解，缺乏多媒体、网络等现代化教学手段的支持，也没有有效的学生与教师、学生与学生之间的交流和互动，导致教学效果受限。
三、可行的改进方向为了更好地适应新形势下的教学需求，高校计算机基础教学方法可以从以下几个方面进行改进：拓展教学内容，提高整体性。
新时期计算机基础教育教学改革和创新的思考
新时期计算机基础教育教学改革和创新的思考当前计算机基础教育教学在发展中面临着很多问题，学校只有对问题不断分析、总结，对教学模式不断创新，才能够改变当前计算机教学中存在的问题，提高计算机基础教学水平。
学生在这样的教学模式之下，才能真正提高自己的计算机运用能力。
一、当前计算机基础教学的现状计算机水平已经成为衡量中职生业务素质和能力的突出标志，用人单位对学生的计算机能力要求是比较高的，这个要求使学校开始认识到计算机基础教学的重要性。
学校的计算机基础教学开始采用理论课程与实践课程结合的教学模式，来提高计算机基础教学的实践性。
前途是光明的，道路是曲折的。
学校在计算机基础教学改革的道路上不是一帆风顺的，也遇到了很多的难题。
例如，学生缺乏学习兴趣，计算机基础课程教材落后等，这些问题的存在都严重影响了学校计算机基础教育的发展。
二、计算机基础教育的教学改革和创新策略明确教学目标教学目标对于提高教学质量和教学效率都有着深远的影响。
在计算机基础教学中，教师只有制定明确的教学目标，才能够使教学有明确的方向。
教师在教学过程中具有明确的教学目标之后，就能够提出一些有针对性的教学对策，这样对于提高教学效率也有着很大的帮助。
例如，教师可以制定计算机基础教学的目标，让学生掌握计算机的一些软件、硬件技术，培养学生计算机应用的开发能力。
学生在学习过程中，通过对知识不断的训练，提高自身的计算机水平。
教师在对学生制定教学目标的过程中，也应该对目标进行分层。
第一层目标是设置一个基础的目标，不管学生是什么专业，都要达到一个基础性的学习目标，以此来培养学生的计算机修养。
第二层目标是提高学生的基本操作能力，例如办公软件的高级应用，教师也可以根据学生具体的专业内容给学生制定教学目标。
第三层教学目标是根据学生具体的专业特点和专业实际需求，培养学生在计算机领域的应用能力，有针对性地让学生学习。
教师通过制定三个层次的目标，可以让学生在每个阶段知道自己要学习什么，知道哪些是学习的重点，从而提高计算机基础课程的学习效率。
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新形势下的计算机基础教学创新
【摘要】信息技术以前所未有的速度、广度和深度引起社会生产生活的各个领域的深刻变革，改变着人们的生活方式，带来前所未有的便捷，加快了社会生产力的发展和人们的生活质量的提高。
信息技术的发展与提高，社会工作对计算机使用的高度依赖和密切程度，也给教育提出了新的课题和挑战，计算机应用基础教学不仅要使学生掌握计算机的基础知识、基本操作以及常用应用软件的使用，还要帮助学生具备一定的实践操作能力，更重要的是通过信息技术获得自我教育和继续学习的能力，来更好地应对走向工作岗位后现代信息技术环境下的各种实际问题，迎接信息时代对人才高挑战。
本文通过对新形势下的教学实际中存在的问题进行分析，对计算机基础教学从教学方法、教学内容、提高教师素养提出创新办法。
【关键词】计算机应用基础教学;教育改革;教育创新
信息技术的发展犹如一夜春风为人类生活带来日新月异进步，新技术、新事物如春笋般层出不穷，以前所未有的速度、广度和深度引起社会生产生活的各个领域的深刻变革，改变着人们的生活方式，带来前所未有的便捷，加快了社会生产力的发展和人们的生活质量的提高。
信息技术的发展与提高，社会工作对计算机使用的高度依赖和密切程度，也给教育提出了新的课题和挑战，作为高校学生必修的通识教育课——计算机应用基础是学生的入校后的第一门计算机基础课程，不仅要使学生掌握计算机的基础知识、基本操作以及常用应用软件的使用，还要帮助学生具备一定的实践操作能力，更重要的是通过信息技术获得自我教育和继续学习的能力，来更好地应对走向工作岗位后现代信息技术环境下的各种实际问题，迎接信息时代对人才高挑战。
1.新形势下计算机基础教学面临的新挑战
1.1 学生水平参差不齐
计算机的使用与生活日益紧密，几乎所有学生在入学前都有使用计算机的经验，可谓“会”用，但水平却参差不齐，受地区、家庭环境、个人兴趣等因素的制约和影响，有的学生已然是通晓软、硬件的“高手”，有的还是搞不清开关机正确顺序的“新手”;女同学偏好上网浏览、聊天、购物，男同学则爱好网络游戏等等，不可否认的是，学生中对计算机使用零基础的几乎绝迹，哪怕是边远不发达地区的学生都具有一定的计算机使用基础。
这就对教学提出了新的挑战，如何兼顾每个基础、兴趣、对知识的接受能力存在各种差异的学生，特别是如何让自持一定基础的学生，能够对计算机基础知识引起足够的重视，产生学习的积极性，纠正他们在缺乏规范指导下养成的不规范操作习惯，夯实理论基础，将零散的操作经验系统化、立体化，成为教师的主要任务。
1.2 教材滞后工作实践
教材注重知识性、系统性和理论性的全面，偏重于学科知识背景和沿革，而对最新的研究成果和前沿技术应用的涉猎极少。
加之教材编写、审批再到应用于教学需要一定的流程和周期，因此造成了相对的滞后性，信息技术的发展迅速，软、硬件的更新升级日新月异，很多学生走上工作岗位突然发现原本熟悉的windows XP系统已经了停止升级，操作熟练的Office 2003已然升级到2013;特别突出的是教材中对苹果公司的Mac OS操作系统的提及只有只言片语，而在生活和工作中，IPhone、IPad、Macbook这三大划时代意义产品似乎早已推动了世界的改变。
再如，在讲授office组件时主要围绕Word 文字处理、Excel 电子表格和PowerPoint演示文稿的使用方法展开，对outlook极少提及，即便提及也将其定义为收发电子邮件的软件，但事实上，很多没有搭建办公OA系统的中小企公司都将outlook作为公司内部信息的沟通、共享系统，其对工作计划、工作任务、工作联系人、工作邮件的管理功能是无比强大的。
1.3 教学脱节学生专业
在教学的实际中发现，计算机基础教学尽管使学生掌握了一定的计算机理论知识和操作技术，但学生接触的知识面广而粗浅，从计算机的硬件、软件、网络、程序兼顾得面面俱到，而不同专业的学生在走向工作岗位后，工作性质的需要对计算机使用偏重和软件熟练程度各有不同，如新闻系、中文系的学生需要对Word 的各项功能使用更熟练，市场营销系的学生需要熟练使用PowerPoint演示文稿并掌握一定的图像处理技巧，财会专业偏重使用Excel制作各种电子表格，音乐系则希望学到简单的音频视频处理软件……现有按部就班的教学方式和内容，不考虑学生学生就业后的实际需求，对不同专业的学生施以同样的教学目标、教学大纲、教学计划、教学内容，忽视学生专业对计算机能力的特殊要求，显然无法适应学生的发展需要，更遑论满足社会对人才的需求。
2.计算机基础教学的创新
2.1 改革教学方法
2.1.1 协同学习模式
教学对象的复杂性使教学方法改革势在必行，以往“课堂幻灯片+上机实践”灌输式的教学方式已经无法应对新形势下的计算机基础教学，针对学生中“高手”与“新手”并存的情况，采取协同学习模式，组织学生自愿组成学习小组，并仿照现代企业进行职业定岗定位，学生根据自己的兴趣和擅长进行角色入境。
教师再通过评估各小组的综合能力给予不同的项目任务，小组中“高手”带动和指导“新手”，“高手”之间过招切磋，提高了学生的学习积极性和兴趣。
随着小组任务的一个又一个的出色完成，“高手”们不再因重复他们已经掌握的知识而产生厌学情绪，“新手”们也不再因为追赶不上教学进度而焦虑沮丧，学生充分意识到团队间协作的重要性，也使学生养成了善于和勤于沟通的良好工作习惯，不仅提高了学生的综合应用能力和合作创新能力，还培养了他们在实际工作中需要的其他能力和素质。
2.1.2 案例教学法
教学经验发现，运用案例教学法来讲授Office等实用性较强的软件有着良好的教学效果，具体的案例使软件的使用变得立体而生动，使学生们在感性的基础上理解理论，又在理论的指导下指导和纠正实践，使书本知识和实践紧密的结合起来，更便于记忆，来轻松应对书面考试，最重要的是掌握了坚实的计算机操作技术和技巧。
以毕业论文为例，来讲授Word的使用，按毕业论文的要求排版，设定字体、文字大小、段落行间距、项目号、插入图表、页面边距、编辑目录……使学生们在1-2课时内就对Word的操作有了非常深入的了解，又为他们完成毕业论文打好了计算机技术基础。
2.2 延伸教学内容
为了满足不同专业学生对不同软件使用需求，笔者采取了开设教学博客和教学BBS的方式，利用网络来延伸教学内容，通过博客向不同专业学生介绍各种软件的使用及进阶技巧，向文秘专业的学生介绍如何运用Office工具将扫描的文本图片转化为可编辑的文字，向市场营销专业的学生介绍如何在PowerPoint中段落另起新行而不用制表位;向音乐专业学生介绍Nuendo的使用，向有图片处理需求的学生介绍photoshops的使用……在教学BBS上对学生普遍存在或关心的问题进行解答，与学生们一起探讨一些技术难题，并将一些精品课程的链接分享给学生，鼓励他们利用各种现代化信息手段努力提高自身知识水平。
学生们根据自身的需要和能力水平，有所选择和侧重的进行深入学习，培养了他们自主学习的能力;在教学BBS发帖向学生提出贴近他们生活的问题，通过不同学生的回答，来鼓励学生总结解决一个问题的不同方案，学会用不同思路解决问题的方法，将知识点连接起来，在解决问题中总结经验、提升能力。
比如向学生们提出“如果网络购物有了纠纷，想要申诉，应该如何提供证据？”立即得到回复“保留与卖家的沟通记录”，再问如何保留，有同学回复“复制——粘贴沟通记录”另有同学提出，文本记录很容易被篡改，应该保存为图片。
再问“快速屏幕截图共有几种方式？”学生们给出了Print Screen SysRq键+画图工具和QQ的快捷键截图的两种方式，最后由笔者向同学介绍利用Alt+Print Screen SysRq键截出当前活动窗口的“小窍门”，比起单纯的传授技术，使学生掌握“融会贯通”“触类旁通”的学习思路显得更为重要。
除了教学内容的延伸，作为教师深知“授人以鱼不如授人以渔”的重要，与其讲授搜索引擎及关键字技巧，不如将利用网络进行自我教育和继续学习的观念深植于学生心中，书本的知识是有限的，但一旦获得学习的能力，相信面对信息时代的挑战一定无往不利。
2.3 提高教师素养
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》提出：提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。
作为计算机基础教学一线教师的应用信息技术水平显得更为重要，社会的新形势对教学的挑战，也正是对教师的新挑战。
教师不仅要具备扎实的理论水平，还有具备较高的操作技术水平;不仅要掌握本专业的教学内容，还要了解不同专业的相关软件操作。
教师要利用假期走向社会，向社会了解工作岗位对学生计算机操作能力的实际要求;善于和勤于运用学生们乐于接受的网络语言与其沟通，拉近师生的距离，重视他们的反馈，及时调整教学内容和教学方法;与同行多交流，总结和借鉴教
学经验，不断提高自身的教学水平;与学生的专业教师多探讨，了解不同专业对计算机的应用需求;此外，更要注重自身知识结构更新，以积极的心态和技术实力来适应信息技术的飞速发展。
3.小结
信息技术高速发达的新形势下，社会对人才的需求日益提高，计算机的熟练操作已然是专业人才的必备技能之一，计算机基础教学重点不应该再是普及类的“扫盲”教学，而是向应用技巧延伸，教学内容上应与学生专业相适应，评估和考核的标准更从应试转为解决问题能力的考评，教学目标更应从学生基础操作技能提高到利用信息手段进行自我教育和继续学习能力的培养。
参考文献
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[3]李惠敏.高校计算机基础基础课程教学创新的探索与实践[J].华人时刊，2011，12（下）：80.。