幼儿园创意美术教学现状及其策略研究
幼儿园美术教育的实施策略与改进效果分析研究与探索实验
幼儿园美术教育的实施策略与改进效果分析研究与探索实验引言：幼儿园美术教育是培养幼儿审美情趣和创造力的重要环节，对幼儿的综合素质发展具有重要的影响。
然而，当前幼儿园美术教育在实施过程中存在一些问题，如教学方法单一、教材内容陈旧等，亟需寻求有效的策略和改进措施。
本文将对幼儿园美术教育的实施策略进行分析研究，并探索改进效果，以期提升幼儿园美术教育的质量。
一、幼儿园美术教育的现状分析幼儿园美术教育是幼儿园教育的重要组成部分，其目标是培养幼儿的艺术素养和审美能力。
然而，在实际教学中，存在一些问题。
首先，教学方法单一。
传统的美术教学往往采用教师示范、学生模仿的方式，缺乏互动和创造性的元素。
这种教学方法限制了幼儿的想象力和创造力的发展。
其次，教材内容陈旧。
部分幼儿园使用的美术教材内容过于陈旧，无法满足幼儿对美术的兴趣和需求。
缺乏与时俱进的教材内容，限制了幼儿的艺术创造力的发展。
最后，缺乏专业的美术教师。
由于幼儿园美术教育的特殊性，需要专业的美术教师来指导幼儿的学习和创作。
然而，目前许多幼儿园缺乏专业的美术教师，导致教学质量无法得到有效保障。
二、幼儿园美术教育的实施策略针对幼儿园美术教育存在的问题，可以采取以下策略来改进教学质量。
首先，采用多元化的教学方法。
可以引入游戏化教学、探究式教学等方法，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
通过与幼儿的互动，培养幼儿的创造力和想象力。
其次，更新教材内容。
教材内容应与时俱进，融入当代艺术的元素，符合幼儿的审美需求。
可以引入一些具有创新性和多样性的艺术作品，激发幼儿的艺术表达能力。
再次，加强美术教师队伍建设。
幼儿园应加强对美术教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和艺术素养。
同时，可以与艺术院校合作，邀请专业美术教师进行指导和辅导。
三、改进效果的分析与探索实验为了验证上述策略的有效性，可以进行一系列的实验和调研。
例如，可以选择几所幼儿园作为实验对象，分别采用传统教学方法和改进后的教学方法进行比较。
幼儿教育中美术教育的创新与发展趋势研究
幼儿教育中美术教育的创新与发展趋势研究一、现状分析1. 幼儿教育中美术教育的普及程度不高幼儿教育中美术教育的普及程度相对较低，许多幼儿园只将美术教育作为附带性的活动，缺乏系统、全面的教学安排和教学资源的支持。
2. 美术教育课程的单一性目前，幼儿园中的美术教育课程大多是以画画为主，缺少对绘画之外的美术形式的教育和培养。
3. 学前教师美术教育能力整体偏低许多学前教师在美术教育方面的专业知识储备和教学能力有限，缺乏对幼儿美术发展规律的了解和创新教育的能力。
二、存在问题1. 缺乏启发性的美术教育教材美术教育需要有具有启发性的教材作为指导，而目前市场上的美术教材大多流于重复、机械。
2. 美术鉴赏意识不够幼儿在美术教育过程中，对于美术作品的鉴赏能力相对较弱，缺乏对艺术的欣赏和理解。
3. 对幼儿的创造力培养较少重视幼儿阶段是创造力的重要发展时期，但当前的美术教育往往只注重技能和技巧的培养，忽视了幼儿的创造力培养。
三、对策建议1. 加强学前教师美术教育能力的培养学前教师需要通过系统的培训和学习，提高对美术教育的专业能力和教学方法的理解，以更好地引导幼儿的美术发展。
2. 开发启发性的美术教育教材美术教育教材应该更注重引发幼儿的创造力和想象力，雅俗共赏的内容和形式相结合，激发幼儿的学习热情和艺术瞩目度。
3. 注重美术鉴赏教育美术教育应该注重对幼儿进行美术作品的鉴赏教育，培养他们对艺术的兴趣和理解。
4. 积极发展美术教育与其他学科的融合美术教育可以与语言、数学、科学等学科相结合，通过跨学科的教学方法来增加幼儿学习的维度和丰富性。
5. 加强家庭与幼儿园的合作家庭是幼儿最早接触艺术的环境，在美术教育方面，家庭应与幼儿园共同努力，共同关注美术教育的培养，为幼儿提供更好的学习环境和机会。
四、发展趋势展望1. 多样化的美术教育形式未来的美术教育将更注重多样化的形式，包括绘画、雕塑、拼贴等，通过多样化的方式来激发幼儿的创造力。
2. 科技与美术教育的融合随着科技的进步，未来的美术教育将更多地与科技相结合，利用现实、增强现实等技术手段来提供更丰富的美术教育体验。
幼儿园美术教育研究报告：创意绽放
幼儿园美术教育研究报告：创意绽放近年来，随着教育理念的不断更新和社会对于素质教育的重视，幼儿园美术教育也逐渐成为教育界和家长们关注的焦点。
幼儿园美术教育的目标，不仅仅是让孩子们学会画画、做手工，更重要的是通过这些形式，培养孩子们的创造力、审美情趣和综合运用能力。
本文将从幼儿园美术教育的实践和研究角度，探讨如何让孩子的创意在美术教育中绽放。
一、幼儿园美术教育的现状分析在我国，幼儿园美术教育一直是受到广泛赞扬的教育领域之一。
然而，实际情况是，很多幼儿园的美术教育内容仍停留在纸上谈兵的层面，缺乏对于幼儿个体创造力和想象力的培养。
大部分教师依然采用传统的教学方法，过分注重作品的成品化和规范化，忽视了孩子们的自主性和创造性。
如何重新审视和改进幼儿园美术教育，成为了十分迫切的问题。
二、深度探讨幼儿园美术教育的内涵幼儿园美术教育的内涵，不仅包括培养孩子们的绘画技能，更重要的是要通过美术教育，激发孩子们的创造力和想象力。
在教育实践中，教师要以寓教于乐的方式，让孩子们在绘画和手工过程中得到愉悦和启发。
还要重视观察和引导孩子们发现身边的美，让他们在自然中获取灵感和素材，从而培养个体的审美情趣和表现能力。
三、幼儿园美术教育的案例分析以某某幼儿园为例，该园积极探索美术教育新模式，注重培养孩子们的创造力和想象力。
教师们结合孩子们的兴趣特点，设计了一系列丰富多彩的美术教育活动，如户外写生、拼贴艺术、自由绘画等，不仅让孩子们提高了绘画和手工技能，更重要的是激发了他们的创造力，让每一个作品都充满了孩子们的个性和特色。
四、对幼儿园美术教育的个人观点和理解在我看来，幼儿园美术教育的核心在于培养孩子们的创造力和想象力，而不只是在于教会他们如何画画和做手工。
教师在进行美术教育时，应该注重引导孩子们去发现、去观察、去感受和去表现，而不是过多地干预和规范，这样才能让每个孩子都有机会在美术创作中绽放自我，表现出个体的独特魅力。
五、总结与回顾通过对幼儿园美术教育的深度探讨和案例分析，我们可以发现，创意绽放并非只是一个口号，而是需要通过教师的细心呵护和教导下，激发孩子们的内在潜能，并在美术创作中得以体现。
幼儿园创意美术教学探索：游戏化教学策略与实施方案
幼儿园创意美术教学探索：游戏化教学策略与实施方案一、引言在幼儿园教育中，创意美术教学一直备受关注。
如何通过游戏化教学策略和实施方案，激发幼儿的创造力和想象力，是众多教育工作者关注的焦点。
本文将探讨幼儿园创意美术教学的游戏化教学策略和实施方案，并共享个人观点和理解。
二、深度评估：幼儿园创意美术教学的现状和挑战1. 现状：在现今的幼儿园教育中，创意美术教学在很大程度上被忽视。
教师普遍缺乏相关的培训与教学资源，导致美术教学局限于简单的绘画和手工活动，缺乏深度和广度。
2. 挑战：幼儿园创意美术教学面临着诸多挑战，包括师资力量不足、教学内容单一、教学方法落后等问题，导致幼儿对美术的兴趣不高，创意能力得不到有效的培养。
三、游戏化教学策略的探索1. 观察和模仿：通过观察和模仿周围的事物，培养幼儿对美术的兴趣和感知能力。
可以以各种生活场景为素材，鼓励幼儿进行绘画创作。
2. 游戏化教学：将美术教学融入游戏中，以寓教于乐的方式激发幼儿的创造力和想象力。
可以组织“小小画家”比赛，让幼儿展现自己的创意和想象力。
3. 多元化教学内容：丰富多彩的教学内容能够引导幼儿进行多样化的创作，例如可以结合音乐、舞蹈和手工等形式，拓展幼儿的美术表现形式和创作思路。
四、实施方案探索1. 提高师资力量：通过举办美术教育培训课程，提升幼儿园教师的美术教学能力和水平，为美术教学注入新的活力和动力。
2. 丰富教学资源：建立美术教室和美术角，提供各类美术教材和工具，为幼儿的创意美术教学创造良好的环境和条件。
3. 联合家庭教育：鼓励家长参与幼儿的美术教学活动，共同推动幼儿园创意美术教学的深入开展。
五、总结与回顾通过对幼儿园创意美术教学的游戏化教学策略和实施方案的探索，我深刻地认识到游戏化教学是激发幼儿创造力和想象力的有效途径。
在实施方面，提高师资力量、丰富教学资源、联合家庭教育是至关重要的。
我也应用这些策略和方案，积极地探索创意美术教学的新途径，为幼儿的全面发展贡献自己的力量。
幼儿园美术教育的现状与策略
幼儿园美术教育的现状与策略一、现状分析幼儿园美术教育一直是日益受到人们重视的领域之一。
随着社会的不断发展，幼儿园美术教育也存在一些现状问题：1.缺乏专业教师：由于幼儿园美术教育还比较新，相对来说比较缺乏专业师资力量，导致很多幼儿园的美术教育普遍比较简单和单一。
2.教材单一：由于幼儿园美术教育在一些地区还处在起步阶段，教材的种类相对来说比较单一，对孩子的启示和培养比较有限。
3.教学方法陈旧：很多幼儿园美术教育依然采用了传统的教学方式，缺乏创新和个性化的教学方法，难以体现孩子们的自由创造和想象力。
4.场地设备差：一些幼儿园的场地设备比较差，没有专门的美术教室，也没有足够的美术材料进行教学和创作。
二、改进策略为了改进幼儿园美术教育的现状，需要从以下几个方面寻求改善：1. 培训专业师资力量：针对幼儿园美术教育的特点，应该培养更多的专业美术师资力量，提高幼儿园美术教育的教师素质和教学能力。
可以通过开设专业的培训和研修课程，促进教师不断学习和更新知识。
2. 多样化的教材：针对幼儿园美术教育的年龄特点，应该注重教材的多样性，让孩子们能够接触到更多元化的艺术形式和表现方式，培养他们的美术素养和创造力。
3. 创新的教学方法：幼儿园美术教育的教学方法应该更加创新和个性化，注重孩子们的创造性表达和自由想象力。
比如运用游戏化的教学方式，让孩子们在轻松愉悦的氛围中探索和发现美。
4. 提供足够的场地和设备：对于幼儿园来说，提供良好的场地和设备是非常重要的。
应该建立专门的美术教室，采购足够的美术材料，以保证孩子们可以在最好的教学环境中学习和创作。
以上就是幼儿园美术教育的现状和改进策略的简要分析。
随着人们对美术教育的重视度的不断提高和教育理念的不断更新，相信将会有更多的创新和改进措施被提出，促进幼儿园美术教育的蓬勃发展。
幼儿园美术教学活动中的创新研究 幼儿园美术
教学活动在幼儿教育中具有重要的地位，美术教学是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
近年来，随着教育理念的不断发展和教学技术的不断更新，幼儿园美术教学活动也在不断创新和研究。
本文从幼儿园美术教学活动的创新研究角度出发，探讨了幼儿园美术教学活动的现状和存在的问题，分析了美术教学活动中的创新之处，并提出了相应的解决方案与建议，以期为幼儿园美术教学活动的进一步发展提供有益的参考。
一、幼儿园美术教学活动的现状1.1 美术教学的重要性美术教学在幼儿园教育中具有重要的地位，它不仅能够培养幼儿的审美能力和创造力，还能够促进幼儿的感知和表达能力，有助于促进幼儿全面健康的发展。
1.2 美术教学的特点幼儿园美术教学与其他芳龄段的美术教学不同，它更注重幼儿的动手能力和感知能力，更加注重培养幼儿对美的热爱和对自然的敏感。
1.3 美术教学的问题目前，幼儿园美术教学中存在着一些问题，如教学内容和形式单一，缺乏与时代发展和幼儿个体差异相适应的教学方法和手段，缺乏理论研究和实践探索。
二、幼儿园美术教学活动的创新之处2.1 教学内容的创新针对幼儿的认知发展特点和审美需求，可以在美术教学中融入当代艺术和传统文化的元素，以丰富教学内容，激发幼儿的学习兴趣。
2.2 教学方法的创新可以运用多种教学方法，如游戏教学、情境教学等，以增强幼儿的动手能力和感知能力，培养幼儿的创造力和表达能力。
2.3 教学环境的创新可以打造具有艺术氛围的教学环境，通过布置教室、展示美术作品等方式，营造出艺术氛围，激发幼儿的创造力和想象力。
三、解决美术教学中存在的问题与建议3.1 丰富教师的美术教育知识和能力提高幼儿园美术教师的教育水平和专业技能，加强对美术教育的理论学习和实践研究，增强美术教师的教学能力。
3.2 重视幼儿的个体差异，个性化教学针对幼儿个体差异，采用个性化的教学方法和手段，满足幼儿的学习需求，激发幼儿的学习兴趣。
3.3 拓展美术教学的外延与内涵积极引入当代艺术和传统文化的内容，开展多样化的美术教学活动，丰富美术教学的内涵，使之更符合幼儿的认知发展和审美需求。
大班创意美术活动研究报告
大班创意美术活动研究报告一、引言随着我国教育改革的深入推进，幼儿园教育越来越重视儿童的全面发展，尤其是创意美术活动在幼儿园教育中的地位日益凸显。
然而，针对大班幼儿的创意美术活动研究尚不充分，实践中也存在一些问题。
为此，本研究聚焦大班创意美术活动，旨在探讨其现状、问题及对策，以期为幼儿园教师提供有针对性的教学指导。
本研究的背景与重要性在于，创意美术活动对幼儿审美、创新、动手等多方面能力的发展具有重要意义。
在此基础上，本研究提出了以下研究问题：大班创意美术活动的现状如何？存在哪些问题？如何改进？研究目的在于提出切实可行的教学策略，促进大班幼儿在创意美术活动中更好地发展。
研究假设为：通过科学合理的教学设计，能有效提升大班幼儿的创意美术活动效果。
本研究的范围为我国幼儿园大班创意美术活动，时间限定为一学期。
由于地域、样本等因素的限制，本研究可能存在一定的局限性。
本报告将从研究过程、发现、分析及结论等方面，全面呈现大班创意美术活动的现状与改进措施。
二、文献综述在创意美术活动研究领域，前人已取得了丰富的研究成果。
国外研究者如罗恩菲德提出了儿童美术发展的阶段理论，强调了教师应关注幼儿的个体差异，为其提供适宜的创意美术活动。
而国内研究方面，张晓辉等人构建了幼儿美术教育的理论框架，主张从创意、技能、情感等多方面促进幼儿全面发展。
主要研究发现包括：创意美术活动对幼儿创造力、审美情感及动手能力的提升具有积极作用。
然而，在实践过程中，也存在一些争议和不足。
如部分研究指出，教师在创意美术活动中指导过多，限制了幼儿的想象空间；活动评价体系不完善，难以全面反映幼儿的发展水平。
此外，针对大班幼儿的创意美术活动研究相对较少，缺乏针对性。
综上所述，本研究将在前人研究的基础上，针对大班创意美术活动的现状、问题及改进措施进行深入探讨，以期为幼儿园教育实践提供有益参考。
三、研究方法本研究采用定量与定性相结合的研究设计，旨在全面探讨大班创意美术活动的现状、问题及对策。
幼儿园创意美术教学现状及其策略研究
幼儿园创意美术教学现状及其策略研究一、引言幼儿园创意美术教学是培养幼儿审美情趣、艺术素养和创造能力的重要环节。
本文将通过对幼儿园创意美术教学现状的分析，探讨如何制定有效的教学策略，提升幼儿园创意美术教学的质量。
二、幼儿园创意美术教学现状分析1. 缺乏系统性：目前，幼儿园创意美术教学大多是零散的、片面的，缺乏系统性和连贯性。
教师在教学中缺乏明确的目标和指导，导致教学内容和方法不够科学、系统。
2. 模仿教学占主导地位：现有的创意美术教学往往以模仿为主，缺乏培养幼儿创造力和想象力的环节。
这种单一的教学方式使得幼儿的创造力得不到充分发展。
3. 缺乏多样性：幼儿园创意美术教学内容较为单一，缺乏多样性和创新性。
很多幼儿园只注重传统的绘画和手工制作，缺少对其他艺术形式的探索和引导。
三、提升幼儿园创意美术教学质量的策略1. 制定教学目标：明确幼儿园创意美术教学的目标，包括培养幼儿的艺术鉴赏能力、创造能力和审美情趣等方面的发展。
教师要有明确的指导思路，制定科学的教学计划。
2. 丰富教学内容：在创意美术教学中引入多样性的内容，包括绘画、雕塑、手工制作、音乐、舞蹈等不同艺术形式，以激发幼儿的创造力和想象力。
3. 引导创意表达：教师要引导幼儿进行创意表达，鼓励他们自由发挥、独立思考，培养他们的创造能力。
可以通过提供开放性的题材和材料，让幼儿自由发挥，创作出独特的作品。
4. 注重实践操作：创意美术教学应该注重实践操作，让幼儿亲自动手制作，体验艺术的乐趣。
教师可以提供一些简单的制作技巧和方法，引导幼儿进行实践操作，培养他们的动手能力和艺术技能。
5. 结合游戏和故事：在创意美术教学中，可以结合游戏和故事情节，增加教学的趣味性和互动性。
通过游戏和故事情节的引导，激发幼儿的创造力和想象力，让他们在玩耍中学习与艺术互动。
6. 建立艺术氛围：创意美术教学需要营造一个艺术氛围，包括展示幼儿作品的展览墙、艺术角落等，让幼儿感受到艺术的魅力和成就感。
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幼儿园创意美术教学现状及其策略研究
作者：武国凤
来源：《科学导报·学术》2020年第42期
摘 ;要：创意美术活动重在创新，换言之，就是用一种新的表现方式，画出美术作品。
将这种活动方式应用于幼儿园教学中，既可以吸引幼儿的注意力，让幼儿能够集中精神，参与课堂教学，又能够改变传统的教学方式，培养幼儿的创新意识，提高课堂教学的有效性。
文章基于此点，对创意美术活动在幼儿园教学中的策略进行了研究。
关键词：创意美术活动;幼儿园教学;策略研究
幼儿对外界的事物充满了强烈的好奇心，因此，教师应该抓住幼儿的这一心理，将一些先进的学习理念以及创新精神渗透给幼儿，让幼儿能够感受到创新的魅力。
在幼儿园开展美术活动是一种常见的教学方式，主要是让幼儿通过欣赏优秀的作品，构思自己的创作，逐步掌握到一定的绘画技巧。
由此，幼儿教师应该重点向幼儿讲解一些富有趣味性和创意性的美术作品，以培养幼儿的创新思维。
一、用艺术激发幼儿的兴趣，开展情境教学
正所谓“良好的开端是成功的一半”，不管是学习还是生活，都要有一个良好的开端。
因此，在美术活动中，教师要向幼儿讲解美术课堂的有趣、精彩之处，可以将幼儿喜欢的卡通元素通过多媒体展现出来，这样幼儿对于美术的热爱之情就会逐步增加，这对于课堂教学的顺利开展有着十分重要的作用。
此外，教师还应该将幼儿感兴趣和喜爱的事物纳入到幼儿教学的范畴，将幼儿的情绪、情感激发出来，开展情境教学，以此提高幼儿园教学的质量。
并且教师在开展美术活动的过程中，还要抓住幼儿对外界事物的兴趣点，拓展教育活动，可以通过游戏活动的方式构建教学情境，从而创造出更加温馨、和谐的课堂环境。
例如，教师在让幼儿绘画蝴蝶的时候，可以通过多媒体播放音乐，让幼儿沉浸在音乐的世界里，进而营造出优美的教学环境，可以让他们感受到蝴蝶在花丛中翩翩起舞的场景，以此便能激发幼儿的艺术创作力，使得幼儿能够踊跃地参与到这堂课的学习。
除此之外，在创意美术课堂上，教师还应该增加幼儿的动手实践。
教师可以根据幼儿对于绘画的兴趣，选择一些富有特色的内容，开展一些泥塑实践活动，让幼儿能够利用橡皮泥塑捏造自己喜欢的小动物或者其他的东西，由此，也能让幼儿通过自主动作操作实践，实现思维的创新，增强动手能力。
二、引导幼儿观察
观察能力的培养对幼儿的全面发展是至关重要的，因此幼儿教师要注重在课堂上引导幼儿观察优秀绘画作品的细节之处，还可以引导幼儿观察幼儿园内的花草树木，让幼儿能够了解植物的生长特点以及构造特征，能够了解昆虫的世界，加深幼儿的创作欲望。
在引导幼儿观察的时候，教师还可以将一些简单的观察技巧和方法教给幼儿，让幼儿能够结合教师所讲的内容进行細致地观察，加深幼儿对外界事物的认知。
只有这样，才能让幼儿在自然环境的基础上，进行绘画创作。
每一个美术作品都要依赖于现实社会中的各种景象或者事物作为主要创作素材，没有这些现实事物作为基础，绘画者不仅很难展开想象，拓展自己的思维空间，画出的作品也是没有灵魂的。
就如毕加索作品，看起来很难理解，与现实也没有多大的关联，但是它也是基于现实场景进行创作的，这样才能凸显作品的韵味。
所以教师可以带领幼儿分析各种优秀作品中的具体内容，让幼儿能够建立与作品创造者之间情感沟通的桥梁。
三、鼓励幼儿主动创作
在幼儿掌握到一定的观察技巧之后，教师也要逐步将一些绘画技巧传授给幼儿，让幼儿学会模仿这些优秀的作品，再进行自由的创作。
由此，教师在美术课上要发挥自己的引导作用，鼓励幼儿主动创作。
首先，教师可以向幼儿提出一些开放性的问题，让幼儿能够根据自己掌握的知识思考解决问题的方法。
其次，教师通过问题引发了幼儿的思考，拓展了幼儿的思维，那么就要积极鼓励幼儿进行创作，充分发挥自己的想象力。
最后，教师要从幼儿的实际情况入手，对一些模仿能力和创造能力比较弱的幼儿，耐心地指导和教育，循序渐进，让幼儿从模仿入手，再进行自主创作，以此完成创作。
在此过程中，教师应该注意教学的方式，要避免严厉批评，也不能超出幼儿现有的能力提出过分的要求，这样不仅会伤害幼儿的自尊心，也会加重幼儿的压力。
所以教师要注重夸赞式的教育，给予幼儿一些物质奖励和口头表扬，从而营造一种积极的美术教学气氛，这样便能增强幼儿自主创作的自信心。
四、开展主题式创意美术活动
为了让创意美术活动更加完美，也为了增加幼儿的情感体验，教师可以在教学活动中设置一些美术主题，以此建立各个知识之间的联系。
开展主题式创意美术活动可以培养幼儿的美术鉴赏能力，所以教师在确定主题的时候，既要考虑到幼儿的实际情况，包括心理和生理的发展状况，也要顺应幼儿身心发展的规律，开展多样化的、不同主题的创意美术活动。
比如，教师可以开展以“中华传统美术品鉴”为主题的创意美术活动，在此过程中，为了加深幼儿的体验，教师可以将教室布置成中国风，可以收集中国历史上各种各样优秀的美术作品，不管是水墨画还是粉彩画，都可以在课堂上向幼儿一一讲解。
并且教师还要根据幼儿现有的知识水平，引导幼儿对这些作品进行鉴赏，加深幼儿对中华传统艺术的认知。
又比如，教师可以开展“环保艺术”的创意美术活动，将整个教室布满绿色。
在教学过程中，教师可以将美术创作活动与环保理念相结合，在课堂上开展剪纸、涂鸦和泥塑的活动，让幼儿学会循环使用各种资源，逐步将环保意识和绿色生态理念渗透到幼儿的思想中。
这样一来，不仅可以丰富美术课堂活动的形式，也可以创新教学方式，以此培养幼儿对美术的感性认知。
五、结语
综上所述，幼儿教师应该积极开展一些创意性的美术教学活动，并且要注意采用各种方式，激发幼儿的兴趣，让幼儿的注意力能够集中于美术教学活动。
创意美术活动的开展有利于培养幼儿健全的人格，激发幼儿的创作灵感，让幼儿能够对美好的事物有更深层次的感受和体会。
因此，在实际教学过程中，教师应该善于用艺术激发幼儿的兴趣，开展情境教学，引导幼儿对大自然细致观察，鼓励他们主动创作，开展主题式的美术活动，让幼儿能够通过对外界事物的认识和感知，将自己的所思所想所感所悟通过绘画进行完整的表达，以此感受到绘画创作的乐趣。
参考文献
[1] ;王津津.探析创意美术活动在幼儿园大班教学中的设计和实施[J].才智，2020（06）：22.
[2] ;陆丽莉. 创意美术活动在幼儿园大班主题教学中的设计与实施问题[D].苏州大学，2011.。