提升高中生语文学习兴趣
高中语文教学中如何培养学生的学习兴趣
高中语文教学中如何培养学生的学习兴趣高中语文教学是培养学生有效的语言表达能力和思维能力的重要环节。
然而，在现实中，不少学生对语文学习缺乏兴趣，甚至产生抵触心理。
如何在高中语文教学中培养学生的学习兴趣，成为值得探讨的问题。
一、教师是培养学生学习兴趣的关键因素教师的教学方法直接影响学生对语文的认知和喜好。
为了培养学生的学习兴趣，教师应该注重以下几点：1.注重启发式教学。
教师可以采用提问、引导等方法，激发学生的学习兴趣和思考欲望。
通过提问引导学生自主探索和思考，培养学生的阅读和思维能力。
同时，教师还应该及时给予肯定和鼓励，增强学生的学习动力。
2.关注学生的兴趣爱好。
教师可以通过多种途径了解学生的兴趣爱好，根据学生的特点进行相应的教学安排。
比如，对于喜欢文学的学生，可以提供更多的文学作品，鼓励他们进行阅读和创作；而对于对历史感兴趣的学生，可以进行历史文化的深入讲解，激发学生的学习兴趣。
3.创设趣味性教学环境。
教师在教学中可以通过运用多媒体、互联网等现代化教育技术，将学习内容与学生的实际生活和兴趣相结合，使学习变得生动有趣。
可以组织语文游戏、课外阅读等活动，增加学生的参与度和乐趣。
二、在高中语文教学中，学生的主体性和积极性很重要学生主动参与学习、发现问题、解决问题的能力，对于培养学生的学习兴趣具有十分重要的作用。
因此，教师可以通过以下方法培养学生的主体性：1.激发学生学习语文的内在动力。
教师可以通过展示名人的成功案例，以及批评家的言论，引导学生发现语文学习的重要性，激发学生学习语文的内在动力。
同时，教师还可以根据学生的成长需求和兴趣特长进行个性化指导，让学生在学习中找到乐趣。
2.提供多样的学习方式。
高中语文教学中，教师可以灵活运用多种学习方法，如小组合作学习、案例教学等，激发学生学习兴趣和积极性。
通过小组合作学习，可以让学生相互协作、独立思考，提高学习效果和学习兴趣。
3.注重实践活动与实际经验的结合。
语文学习应该发挥实践性的作用。
如何提高学生学习语文的兴趣
如何提高学生学习语文的兴趣学习语文是每个学生必须面对的任务，但是很多学生却对学习语文缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。
如何提高学生学习语文的兴趣成为了每个语文老师都需要思考的问题。
下面我将分享一些提高学生学习语文兴趣的方法。
首先，语文教学要注重趣味性。
语文是一门文学性很强的学科，老师可以通过讲解有趣的故事、诗歌、文章等来吸引学生的注意力。
可以通过让学生表演、朗诵、演讲等形式来增加学生的参与感，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。
其次，语文教学要注重实践性。
学生学习语文不能只是停留在课本知识的死记硬背，要让学生在实践中学习语文知识。
可以通过组织语文活动、写作比赛、朗诵比赛等形式来让学生将所学的知识应用到实际中去，增加学生的学习兴趣。
再次，语文教学要注重启发性。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是启发学生的思维。
老师可以通过提出问题、讨论话题、引导学生思考等形式来激发学生的思维，让学生在学习语文的过程中得到启发和启示。
最后，语文教学要注重个性化。
每个学生的兴趣爱好不同，老师可以根据学生的特点和兴趣来设计教学内容，让学生在学习语文的过程中找到自己的兴趣点，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
总之，提高学生学习语文的兴趣是一个需要不断探索和实践的过程，语文教师要不断创新教学方法，注重趣味性、实践性、启发性和个性化，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
希望以上方法能够帮助语文教师提高学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文，享受语文学习的乐趣。
如何激发高中生语文学习兴趣论文
如何激发高中生语文学习的兴趣兴趣是指人对事物的特殊认识倾向或爱好某种活动的倾向。
伴随着积极的情绪体验，对个体活动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动力。
对于教学而言，兴趣不但可提高学生认知的质量兴趣，而且可让学生产生积极的情绪体验，降低疲劳度。
因此，有效激发学生学习兴趣是提高教师课堂教学策略的重要内容,是提高教育教学质量的有力保障。
在进行语文教学，教师应该把培养学生兴趣作为课堂教学的一个重要环节来抓，从激发兴趣入手，使学生的兴趣倾向转化为爱好，让他们主动地学好语文这门课程。
那么，应该怎样激发学生学习语文的兴趣呢？我认为应该从如下几个方面努力。
一、精心设计课堂导语，激发语文学习兴趣课堂导入是语文教学的关键。
精心设计课堂导语可以吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣。
课堂导语的设计可以采用以下几种方式：1、用故事作导语。
枯燥的讲说会使课堂变得沉闷，也会降低学生的学习兴趣。
而内容丰富的故事总能引人入胜。
许多故事都蕴含着一定的哲理，在课堂导入时，选择合适的故事，可以用轻松的教学方式向学生讲解深刻的道理。
因此，以深含哲理的故事作导语，既能唤起学生的理性思维，又有利于学生对课文观点的理解。
2、用古诗名句导课。
中华民族是一个诗的民族，产生了许多伟大的诗人，他们留下浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。
精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引起所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。
3、设置悬念。
悬念可以勾起人的求知欲，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力。
因此，对一些故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，可以尽量提出问题，设置悬念，以激发学生的学习兴趣。
4、利用语文贴近自然和生活的特性导课。
语文与生活实际紧密相连，很多文章来源于自然，可以调动学生的亲身体验，参与教学活动中。
二、利用教学内容激发学习兴趣教师教学是实践活动、价值活动、生命活动，但教学首先应该是认识活动。
高中语文教学是对高中生已有经验的认识和对课程的再认识，以便能在课程内容中甄选顺序与角度，与学生已有的认知结构建立联系。
如何激发学生的语文学习兴趣？
如何激发学生的语文学习兴趣？释放学生语文学习兴趣的有效策略语文学习是学生全面发展的重要基础，而兴趣是最好的老师。
激发学生的语文学习兴趣，不但能提高学习效率，更能使学生在语文学习中感受到乐趣，进而促进其全面发展。
一、创设情境，诱发兴趣1. 情境教学：加强教材内容，自主营造生动形象、引人入胜的课堂情境。
比如，在学习《雷雨》时，可以通过模拟剧场，让学生扮演角色进行情景演绎，使学生身临其境，更容易明白作品的内涵。
2. 游戏化教学：将语文学习融入游戏设计，例如，设计“成语接龙”、“诗词背诵课文大赛”等活动，增强学习的趣味性。
3. 多媒体教学：运用多媒体技术，通过图文并茂、动静结合的形式，将抽象的语文知识变得更加直观活泼生动，激发学生的学习兴趣。
二、注重体验，感受语文魅力1. 实践活动：组织学生参与语文实践活动，如参观博物馆、采访老人、参加读书会等，让学生在实践中体验语文知识的应用价值，加深对语文的理解。
2. 角色扮演：引导学生通过角色扮演，如朗读、演绎剧本等，让学生更好地理解人物形象，切身体会作品的思想情感。
3. 写作训练：鼓励学生通过不同类型的写作训练，如写日记、写故事、写评论等，帮助学生表达自己的思想感情，提升语言表达能力。
三、多元评价，激励学生进步1. 多元化评价：采用多种评价方式，比如，课堂参与度、作业完成情况、项目成果等，评价学生的学习情况，给予学生更多肯定和鼓励。
2. 激励机制：建立合理的激励机制，例如，设立“优秀作文奖”、“阅读之星”等奖项，鼓励学生积极主动学习，取得进步。
四、重视培养习惯，养成学习兴趣1. 阅读习惯：引导学生养成良好的阅读习惯，鼓励学生阅读课外书籍，拓宽知识面，提升语文素养。
2. 写作习惯：鼓励学生坚持写日记、写随笔，表达自己的想法和感受，提升写作能力。
3. 语言积累习惯：引导学生学习积累名言警句、诗词歌赋等，提升语文素养，提高语言表达能力。
五、师生互动，共建兴趣课堂1. 师生互动：教师要了解学生的个人差异，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，并鼓励学生主动积极参与课堂互动。
高中生提高语文成绩的十大有效方法
高中生提高语文成绩的十大有效方法高中语文学习，最基本的要跟着老师走，掌握老师要求的知识点。
同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。
有针对性的对弱科进行补差，提高对语文学习的兴趣，才能学好语文，提高成绩。
1、学好语文重点之一：转化观念，从今天做起。
改变对语文不重视的观念，改变语文学习方法。
坚持每天学习语文40分钟。
学好语文还要感兴趣。
如果本身对语文不够感兴趣，把它当做一种任务或者是负担去学，不仅学起来很累，也很难把语文学好。
相反，如果很喜欢学语文，会越学越好，成绩也会很高。
2、学好语文重点二：提前预习，认真面对课文，将容易写错和不理解的词语首先划出来。
能查字典弄清楚的，就自己查字典。
查完后，仍然难解其意的，准备好，第二天问老师。
还要学会背基础知识。
除了要求背诵的课文以外，语文还会涉及到很多基础知识要背，这些也都有无条件地背诵下来，不管考试会不会考到，但作为语文常识也需要会。
比如成语、字音、字形、文学常识等等。
还有所有课后标注要求背诵的古诗词、文言文以及作者简介全部背下来，并且不能出现错别字，为默写奠定基础。
3、学好语文重点三：课下整理基础知识后，能够坚持写听课感悟，感悟中可以写：在课堂上，自己领悟了哪些，在哪些地方收到了启发，转变了什么，老师与其他同学的精彩在哪里？4、学好语文重点之四：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。
这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。
学会理解。
语文虽然需要背诵的比较多，但做题时还是需要理解才能更好地做对题目，阅读找答案需要定位，但进一步确定答案就要分析，这时理解才是最主要的，理解出现偏差，题目就做错了，分数也就没了。
5、学好语文重点五：多阅读。
课内文章无论是选修还是必修，最好都通读一遍，课外卷子和资料短文也尽量多阅读，扩展知识面，增强语感。
阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。
另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们脑、眼潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。
激发语文学习兴趣的四条途径
激发语文学习兴趣的四条途径语文是一门非常重要的学科，在我们的学习生活中占有很大的比重，但是很多学生对于学习语文不太感兴趣，这给我们的教学和学习带来了很大的挑战。
因此，我们需要寻找一些途径来激发学生对语文学习的兴趣，使得他们能够愉悦地学习语文，提高语文水平。
下面是激发语文学习兴趣的四条途径。
一、趣味化教学趣味化教学是教师在教学过程中加入趣味性、游戏性等元素，使得学生在学习中感到有趣、好玩，从而激发学生的学习兴趣。
在语文教学中，教师可以使用各种趣味活动，比如说演讲比赛、语文歌曲创作、才艺秀等，让学生在游戏中学习。
通过趣味化教学，学生可以更好地理解语文知识，提升自己的语文素养。
二、注重实际运用能力语文不是只需要掌握知识点，更需要实际运用能力。
在教学中，教师需注重让学生学会如何运用语文知识，使学生明白掌握语文知识的重要性，获得学习语文的成就感。
教师可以通过让学生参加一些实际性较强的活动，比如说写作、口语表达等，让学生更好地运用所学的语文知识，提高他们的语文水平和学习兴趣。
三、培养阅读习惯阅读是提高语文能力的重要环节，通过阅读，学生可以更好地了解语言文字的用法，积累丰富的文化知识。
教师可以在教学中推荐一些优秀的语文读物，比如说名著、诗歌等，引导学生培养读书习惯。
教师还可以适时安排阅读课，让学生在阅读中感受语文之美，从而更加喜爱语文。
四、创新教学方式教学方式的创新是激发学生学习兴趣的重要途径，新颖的教学方式可以让学生更好地理解、掌握语文知识，从而更加喜爱语文。
教师可以使用多媒体教学方法、交互式教学方法等，创新教学方式，让学生更好地融入课堂，激发他们的学习热情。
总之，激发语文学习兴趣需要多方面的努力，教师需要不断探索新的教学方式和方法，引导学生学习和应用语文知识，提高学生的语文水平和学习兴趣。
只有这样，才能真正地让学生爱上语文，为今后的个人和社会生活打下坚实的语文基础。
怎样培养高中生 学习语文的兴趣
怎样培养高中生学习语文的兴趣爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。
浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。
语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。
但是，目前中学生中普遍存在语文学习兴趣不浓、学习欲望不强等现象。
因此，培养学生的语文学习兴趣已成为目前学校教育的一个重要任务。
教师要想方设法把学生息引到教学活动中，让学生体会到学习是一种乐趣，力争达到教和学的和谐统一，最终达到最佳的课堂实效。
教师要“因地制宜”，因材施教，选择适合学生的方法培养学生的学习兴趣。
下面就怎样培养高中生学习语文的兴趣谈点自己的看法。
一、课堂上教师要采用丰富的教学手段进行教学1．注重导入。
上课前的几分钟应是一节课的热身时间，教师可以全数交给学生，让他们自由进行表演、演讲、朗读、背诵、讲故事或读美文。
日常教学中，教师利用课前五分钟循序渐进地安排学生进行不同活动，引导学生积极参与，可激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
2．调控课堂气氛。
课堂上，教师应尽量缩小与学生之间的距离。
具体地讲，就是教师要走到学生中间，最大限度地了解学生遇到的问题，并及时帮助学生解决；就是教师要创设平等的课堂教学氛围，尊重学生的个性体验，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，鼓励学生大胆质疑，勇于创新；就是教师要正确评价学生的课堂行为，多用积极评价，充分调动学生的学习积极性。
3．表演。
学生都有强烈的表演欲。
课堂上，教师引导学生改编课文内容，并以课本剧的形式由学生分角色表演，不仅有利于学生灵活运用所学知识，还有利于学生巩固所学课文内容，加强对文章的理解。
4．辩论。
课堂上，教师引导学生进行辩论，既可以锻炼学生的口语表达能力、思维能力、反应能力、逻辑能力，还可以加深学生对课文的理解。
此外，学生还可以在辩论中自由发挥，展现自己的才华，进而提高创新能力。
二、课后教师要组织学生开展丰富多彩的课外活动1．组织竞赛。
浅谈高中生语文学习兴趣的培养
浅谈高中生语文学习兴趣的培养摘要:在语文教学中要想收到良好的学习效果,兴趣的培养是必不可少的,而很多学生会谈语文色变,丝毫提不起兴趣。
这就需要老师从各个方面去刺激学生的学习兴趣,提高积极性,最终达到学有所成的目的。
关键词:高中语文学习兴趣很多的老师在语文课上可能都有过这样的经验,老师准备得非常充分,在讲台上激情四射,但是学生在底下却是昏昏欲睡,没有很高的课堂效率。
真的是老师在备课上准备得不够充分吗？当向学生问起时,答曰:“没兴趣”。
兴趣,心理学解释为人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。
它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。
兴趣在人的实践活动中具有重要的意义。
可以使人集中注意,产生愉快紧张的心理状态。
这对人的认识和活动会产生积极的影响。
同样在学习上,有兴趣往往能够使得学习效率事半功倍,而没有学习兴趣则事倍功半。
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”可见,兴趣对于学生的学习有着多么大的影响。
那么为何会有如此多的学生都对语文学习提不起兴趣呢？兵法有云:“知己知彼,百战不殆。
”枯燥的学习内容,千篇一律的课堂模式掐灭了学生语文学习的兴趣火焰。
按“大语文”的观点来看,语文的外延应该是生活。
这是一个多么广阔的范围啊！但现如今的语文学习内容却仅只局限于教材,教本。
课堂教学仅以完成课本内容为目的。
教学步骤从小学到高中基本都没有变化,只注重知识的传授而不注重能力的培养,人文素养的熏陶和人生观价值观的形成。
这样僵化的模式使学生在语文学习之路越走越窄。
繁重的课业负担摧毁了语文学习的兴趣基础。
当今学业负担繁重已经不再是一个新鲜的话题。
高考的压力让众多的学生不得不背上繁重的练习考试负担,完全无法体会学习语文所带来的乐趣,也完全无法享受获取成功后的快感。
学习更像是遥遥无期的苦役,多的是艰辛,而少的是乐趣。
在这样的条件下又何谈兴趣呢？那么,我们如何激发学生语文学习的兴趣呢？1 建立良好师生关系,是激发学生学习兴趣的前提师生关系的好坏直接影响学生的学习效果。
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浅谈高中生语文学习兴趣的培养培养学生对学习的兴趣，提高教育教学质量，是教育者研究的重要课题，语文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。
高中阶段的教育教学担负着文化基础和社会实践的教学任务，对学生语文学习兴趣的培养，有着更为特殊的现实意义，此举关系到语文教学质量的提高，而且涉及到学生的身心的发展。
因此，培养高中学生的语文兴趣是十分必要的。
目前，在高中学生中，有部分学生对文化基础知识的学习积极性不高。
那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力呢？我认为应做好以下几方面：一、创造教学情景，活跃课堂气氛，培养学习兴趣孔子说过：“知知者不如好知者，好知者不如乐知者。
”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。
应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。
“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。
为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
二、讲究授课艺术，强调参与探究意识，提升学习兴趣教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水准的教师能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。
那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？现就语基短文这些“趣味贫乏”、“教学两难”的课型谈谈体会。
教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。
如人教版必修四中的“拿来主义”一课，笔者在教学时，首先意识到像本课的知识，更应讲究讲授艺术，课堂上笔者首先从标题中让学生确定中心词“拿来”，然后以此为突破，让学生沿着“拿来”展开探究思索，学生通过关键词入手进入文章，通过互相探讨，最后按“何有拿来”——“拿来什么”——“怎样拿来”的思路理顺了文章线索。
接着让他们用开篇的“拿来”之前的“闭关”与“送去”作对照，教师通过积极点拨，让学生明白了议论文的破与立的辨证关系，使他们不光知其然，还对“知其所以然”产生了兴趣，随后，再让学生沿着课文中心思路进行交流、讨论，最后请一位学生上台总结板书上述问题。
实验证明通过“设疑——自学——交流——探究——解答——总结”这一学习过程，多数学生不光对这一课有了较深刻的印象，还极大地调动了他们的学习兴趣。
三、结合自身特点，挖掘潜在基础，激发学习兴趣高级中学有着繁重的教学任务，在激发学习兴趣方面，许多教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行基础知识的学习重要意义的教育，帮助学生认识基础的重要，耐心教育固然重要，但根据学校性质课程特点，只要注意了解基础，并发掘基础和拓展的联系，将二者有机地结合起来，就能进一步培养学生的学习兴趣。
笔者在指导学生学习必修四《短文三篇》一课时，结合三篇文章中最精辟的一些句子，反复启发，再结合单元写作纲要，提出“谈生命.思想.信条”这一论题，让学生举例论述，促使他们对语文在实际生活中的重要性有了理性认识。
当然，只此一点还是不够的，还应让学生在语文知识的运用中亲身体会语文在实践考试中的作用，使之感到学之有用，方能使学生学之有趣。
因此，在《短文三章》的教学中，笔者先让学生勾画了疑难字、词，进行生字正音和词语解释，让他们积极积累好基础，随后让同学们勾画出各自认为最难懂的句子来进行分析探讨，学生们通过互动交流，大家一起来研究解决，最后，将统一探究的疑难问题展示，教师随堂趁机加以点拨和指导，结果证明，通过“自学”、“共商”、“互评”、“指引”这一系列教学过程，学生不但对基础知识有了进一步掌握，而且直接感受到语文知识在实际操作中的应用价值。
这样，对语文学习兴趣较差的学生也产生了较为浓厚的兴趣并积极参与到语文学习中来了。
学生通过自主探究，真正做到了和语文课本融成一体，收到了良好的教学效果。
要培养学生学习语文的兴趣并非一朝一夕之事，但只要我们能正视学生的实际，从高中教育的特点和高中生的身心特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对语文科的学习兴趣，学生学习语文的兴趣就会得到更大提高。
提高高中生语文学习兴趣的几点看法马晓霞（陇西县通安中学甘肃定西）内容提要：提高高中学生语文学习兴趣的方法很多，本文从六个方面进行论述：1.让学生认识到学习语文的重要性，2.教师要有渊博的知识，3.授之以渔而非鱼，4.传统教学与现代教学相结合，5.要求学生勤动笔多背诵，6.多鼓励少批评。
关键词：提高高中生语文学习兴趣语文是高考三大科之一，但在学生眼中，和数学、英语相比，语文显得不太重要，学习兴趣也不浓厚。
原因大概有三：其一，语文是母语，是自小就学习的科目，人人都懂一点；其二，学生觉得语文学习费时费力，见效却不快；其三，高考中，语文成绩拉不开太大的差距。
因此，学生进入高中后，对语文不太重视，教师教起来也很吃力。
怎样才能提高学生的兴趣呢？笔者结合近十年的高中语文教学经历，谈以下几点看法。
一、让学生认识到学习语文的重要性语文是一门语言学科，是人们交流的工具。
如果学不好汉字，说不好普通话，出门跟人打交道，使用电脑或用手机发短信都有困难。
另外，在高考中，文理科都考语文，并且是第一门，语文考好的话，好心情也会带动后面几科的超常发挥。
高考语文虽拉不开太大的差距，但还是有差距。
如果努力学习，成绩也会有大幅度地提高。
总之，笔者在每接任一级高中语文教学时，首先向学生强调语文不可轻视，让学生从思想上准备学好它，乐于学好它。
二、教师要有渊博的知识教师是教学的主导，在教学环节中起着重要的作用，必须有丰厚的知识，尤其是高中语文教师，更要求是一个学识渊博，学者型的教师。
如果一个教师，知识贫乏，书写拙劣，普通话不标准，怎能让学生佩服？因此，语文教师必须加强业务学习，加强基本功的训练，即训练好“三字一话一画”，“三字一话一画”包括毛笔字、粉笔字、钢笔字、普通话、简笔画。
教师的能力提高了，学生才有兴趣学习你所教的科目。
著名作家聂鑫森之所以对三十年前的初中语文教师欧阳觉悟念念不忘，记忆犹新，就在于欧阳老先生文章写得好，谈吐儒雅，讲课深入浅出，趣味良多，让学生在乐趣中学到好多知识。
三、授之以渔而非鱼这是拿捕鱼做比喻，即在教人打鱼时，要教他撒网、捕鱼的方法，而不是送他几条鱼。
教学也是如此，要教学生学习的方法，而不是单纯地灌输知识。
比如，针对学生记忆文学常识困难的现象，笔者帮学生总结了几种记忆的方法，有联想记忆、趣味记忆、谐音记忆、形似记忆等。
记忆中国四大名著的名称，用五个字总结“山水夕阳红”，“山”即《三国演义》，是谐音记忆，“水”是《水浒传》，“夕”即《西游记》也是谐音记忆。
“红”是《红楼梦》。
语文轩/转贴请注明。
这四大名著的作者和作品有时会混淆，又编了一句有趣的话“中国的无锡水淹了”。
“中国”是《三国演义》及其作者罗贯中的简称，“无锡”是《西游记》及其作者吴承恩的简称，是谐音记忆，“水淹”是《水浒传》及其作者施耐庵的简称，“淹”和“庵”形似。
当然，这几种记忆方式，还可以用来记忆其它知识。
在做题或写作方面都有方法可总结，教师要时刻提醒学生，善于总结方法，提高学习效率，学生学习的兴趣自然也就提高了。
四、传统教学与现代教学相结合传统教学的工具比较简单，一般是一枝粉笔，一本书加上教师的一张嘴。
在传统教学中加一些现代化的设备，如电脑、录音机等，会极大地提高学生的兴趣。
笔者在讲授《雷雨》这篇文章时，利用多媒体，在银幕上投放相关的资料，作者简介及其图像，又放了电影《雷雨》，让学生直观地了解剧情，熟悉人物形象，学生对这种上课方式很感兴趣。
还可以利用录音机配音或放朗读带。
在教李煜的《虞美人》、苏轼的《水．调歌头明月几时有》等诗词时，放一些配音，让学生在充满诗意的音乐中学习诗歌。
在教文言文时，配上朗读磁带，学生跟上录音朗读课文，在不知不觉中学习了课文，又感乐趣无穷。
五、要求学生勤动笔、多背诵语文需要从听、说、读、写各方面加强训练。
本文特别强调读、写。
读：包括读课文、读课外书籍。
多朗读可以培养语感，增加写作素材，对有些名句名篇则要求熟读成诵。
在早读时间，笔者要求学生放声朗读，让学生朗读文言文或优美散文，把朗读背诵当成是紧张学习中的一种放松。
写：指写字词、写作文。
因为高考150分的题，有120分是一个字一个字写出来的，名句名篇的默写，出现一个错别字，该句就不得分，客观题的回答、作文中出现错别字也会扣分，八百字作文的完成，也需要熟练地遣词造句。
笔者在教学时，要求学生准备一本写字本，写一些课本或资料上的字词或摘抄一些课外知识，刚开始学生不太愿意，认为是多余，慢慢地把写字当成习惯，当成练习书法的好途径。
六、多鼓励少批评学生的自我约束能力不强，需要教师随时监督、管理，但应坚持多鼓励少批评的原则。
专家进行过这样的测试：将一班学生分成三组，A组多鼓励少批评，B组多批评少鼓励，C组批评鼓励各半，一学期结束，发现学习成绩A组最好；B 组最差；C组占中间。
这就提醒教师，应多鼓励少批评。
学生到了高中，虽有了一定的自控能力，但他们毕竟还是孩子，还需要教师的鼓励、关怀。
笔者班上有一名学生，特别调皮，学习也不认真，前几次作文写的一塌糊涂，不知所云。
但有一次，作文有所提高，当然，比起好学生还差一截，但毕竟有了进步，笔者及时表扬、鼓励了一番，结果他兴趣大增，作文一次比一次写得好，学习成绩也有了很大的提高。
总之，教师要想方设法提高学生学习语文的兴趣，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有兴趣提高了，才能提高成绩，才能让学生对语文高度重视。
参考文献：1.《基础教育学报》（2001年第一期）2．《论语》（人民教育出版社）浅谈如何激发高中生语文学习的兴趣杨艳辉2010-09-05【期刊】教育教学论坛调动学生学习教师应该恰当运用教学策略,教育在教学中占有相当重要的位置,在高中语文教学中,摘要:语文从而使语文课堂教学达到事半功倍的效果。
语文的兴趣,培养学生学习的积极性、自主性, ;榜样;自主;关键词:学习兴趣个性;情境;多媒体严重束缚了学生学习的主动性和人格的全,传统的语文教学方法在现在的教学当中仍占据着主体地位高中生应,,认为可学可不学。