在新课改中提高农村高中生语文素养的途径
在农村高中语文教学中提高学生核心素养
在农村高中语文教学中提高学生核心素养1. 引言1.1 介绍农村高中语文教学的重要性语文教学是学生获取知识的重要途径。
语文教学涵盖了文学、语言、修辞、写作等内容，通过语文课堂的学习，学生可以接触到各种经典文学作品，了解传统文化，拓展自己的知识视野。
语文教学是学生提高综合素养的重要方式。
语文学习不仅要求学生掌握知识，还要求他们具备批判性思维、创新意识和文化修养。
通过语文教学，学生可以培养自己的人文素养、社会责任感和道德情操，提升综合素养水平。
农村高中语文教学的重要性在于为学生的全面发展打下坚实的基础，促进他们的综合素养提高，培养他们成为具有良好语文素养的人才。
通过切实加强农村高中语文教学，提高学生的核心素养水平，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
1.2 概述提高学生核心素养的意义提高学生核心素养在农村高中语文教学中具有重要意义。
语文学科作为学生综合素质教育的重要组成部分，不仅仅是教授文学知识和语言技能，更是培养学生的核心素养。
提高学生核心素养旨在培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力以及综合素质，使其在未来社会生活和职业发展中具备更好的竞争力。
在当今信息爆炸的社会环境下，学生需要具备扎实的文学基础和良好的语言表达能力，才能更好地适应社会需求。
提高学生核心素养能够帮助学生建立自信心，拓宽视野，提升综合素质水平，为其未来的发展打下良好的基础。
通过加强语文教学，培养学生的思辨能力和创造力，提高学生文学修养，激发学生对文学的热爱，让学生在人文关怀和科技创新中取得更好的平衡。
提高学生核心素养在农村高中语文教学中的意义不容忽视。
通过加强文学经典的阅读教学、注重学生的写作训练、开展讨论和辩论教学、引导学生参与诗词赏析活动以及鼓励学生自主阅读，可以有效提升学生的语文素养水平，培养学生的综合素质，为他们未来的成功发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 加强文学经典的阅读教学加强文学经典的阅读教学是农村高中语文教学中提高学生核心素养的重要环节之一。
高中语文教学中学生文学素养提升措施
高中语文教学中学生文学素养提升措施高中语文教学中，提升学生文学素养是教师们一直在努力探索的课题。
如何让学生更好地理解、欣赏和创作文学作品，成为了教师们需要解决的重要问题。
本文将探讨一些在高中语文教学中，提升学生文学素养的措施，希望能够给语文教师们一些启发和帮助。
一、多角度解读经典文学作品经典文学作品是学生提升文学素养的重要途径，但是要让学生真正理解和欣赏经典文学作品并不容易。
语文教师可以采取多角度解读的方法，引导学生全面深入地理解作品。
在课堂教学中，可以通过讲解作品的时代背景、文化内涵、人物形象等方面，帮助学生更好地理解作品的内涵和深层含义。
也可以引导学生通过不同的视角、角度去解读作品，比如使用心理学的角度、女性主义的角度等，让学生通过多个视角去看待作品，从而更全面地理解文学作品。
二、鼓励学生主动阅读阅读是提升文学素养的重要途径。
在高中阶段，语文教师可以鼓励学生主动阅读文学作品，不仅限于教材中的作品，还可以鼓励学生根据自己的兴趣去选择更多更广泛的文学作品进行阅读。
通过自主阅读，学生可以拓展自己的文学视野，提升对文学作品的理解和欣赏能力。
还可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，使其在未来能够自觉地去进行文学阅读，不断提升自己的文学素养。
三、开展文学创作活动文学素养不仅仅是理解和欣赏文学作品，还包括学生自己的文学创作能力。
在高中语文教学中，可以鼓励学生进行文学创作活动，比如写文章、写诗歌、写小说等。
通过文学创作活动，可以帮助学生更深入地理解文学创作的过程和技巧，培养他们的文学表达能力和想象力。
也可以让学生在实践中感受文学的魅力，进一步提升他们的文学素养。
四、引导学生进行文学批评分析文学批评分析是提升文学素养的重要手段。
在高中语文教学中，可以通过引导学生进行文学作品的批评分析，让他们从作品的结构、语言运用、角色形象等方面去进行深入的阐释和分析。
通过批评分析，可以帮助学生更深入地理解文学作品的艺术魅力和表现形式，同时也可以提升学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
在农村高中语文教学中提高学生核心素养
在农村高中语文教学中提高学生核心素养随着时代的发展和社会的进步，培养学生的核心素养已成为教育的重要任务。
语文教育作为培养学生核心素养的重要途径之一，具有重要的意义。
农村高中语文教学存在着许多问题，如师资力量不足、教学资源匮乏等，因此如何在农村高中语文教学中提高学生的核心素养成为一项重要的课题。
农村高中语文教学应注重培养学生的阅读能力。
阅读是提高语文素养的基础，农村高中学生通常由于教育条件的限制，阅读习惯较差，因此应该从培养学生的阅读兴趣入手，为学生提供丰富的阅读材料，激发学生对阅读的热爱。
教师可以设计一些有趣的阅读活动，如读书分享会、课堂翻转等，激发学生的阅读积极性和主动性。
农村高中语文教学应注重培养学生的写作能力。
写作是语文学科的重要组成部分，培养学生的写作能力可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
为此，教师可以通过分层次的写作指导，帮助学生提高写作技巧和写作水平。
可以组织一些写作比赛或作文社团活动，为学生提供展示自己的机会，鼓励学生发表自己的观点和思考。
农村高中语文教学还应注重培养学生的口语表达能力。
在一些农村地区，学生缺乏与他人交流的机会，导致口语表达能力较差。
教师可以利用课堂时间进行一些口语练习，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生提高口语表达能力。
教师还可以组织一些口语比赛或演讲比赛，为学生提供展示自己口语表达能力的机会，激发学生学习语文的兴趣。
农村高中语文教学还应注重培养学生的文化素养。
语文学科不仅要教授语言知识，还要培养学生的文化修养。
教师可以通过讲解古代文化、经典名著等，引导学生了解传统文化，提高学生的文化素养。
教师还可以引导学生关注时事热点，培养学生的时事意识和社会责任感。
在农村高中语文教学中，要注重培养学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力和文化素养，通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的核心素养。
政府和学校也要加大对农村高中语文教育的投入，提供更好的教育资源和师资力量支持，为农村高中学生的全面发展创造良好的教育条件。
浅析农村中学生的语文素养及改善
浅析农村中学生的语文素养及改善近年来，农村地区教育发展逐渐得到重视，但是在农村中学生的语文素养方面，还存在一些问题。
本文将从阅读理解、写作能力、口语表达三方面浅析农村中学生的语文素养，并提出相应的改善措施。
一、阅读理解能力较弱农村中学生的阅读理解能力相对较弱，这主要是因为他们在学习中缺乏良好的阅读习惯和阅读环境。
另外，由于家长和老师的教育观念不同，导致农村中学生对文学作品的阅读兴趣不高，阅读时间也较少。
针对这种情况，我们可以采取以下措施：1. 培养阅读兴趣。
学校可以组织学生参加各种阅读活动，比如读书角、诵读比赛等，让学生口耳相传，从而形成阅读的氛围。
2. 开设阅读课。
通过开设阅读课，让学生了解文学作品的背景和内容，进而提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
3. 倡导家庭阅读。
学校可以发放一些精美的书签和图书宣传品，提醒家长多与孩子一起阅读，形成家庭阅读习惯。
二、写作能力有待提高农村中学生的写作能力相对较弱，主要表现在写作思维混乱，结构不清晰，语句重复、繁琐等问题。
这与他们在平时学习中缺乏书面表达的机会有关。
解决这个问题的方式：1. 多写作练习。
学校可以安排多些写作作业，通过阅读、学习不同的写作题材，激发学生的写作兴趣和创作潜力。
2. 精读范文。
学校可以选择一些优秀的作文进行精读，让学生了解优秀作文的结构和写作方法，并且模仿范文，提高学生的写作水平。
3. 合理安排海量，拓宽语文知识面。
语文知识不够丰富，不同的知识类别不分明，这都是影响其写作能力的原因，因此可以通过多读书多上语文课提高。
三、口语表达能力欠佳农村中学生的口语表达能力欠佳，这主要是由于缺乏实际语言交流的机会和环境，口语表达能力得不到有效训练。
要想改善农村中学生的口语表达能力，我们可以采取以下措施：1. 提高学生的听力能力。
学校可以安排听力训练课程，帮助学生提高听力水平，同时激发学生的口语表达能力。
2. 增加口语练习时间。
学校可以增加口语练习时间，给学生更多的机会练习口语表达，这样不仅可以提高口语水平，也可以增强自信心。
高中语文教学中学生文学素养提升措施
高中语文教学中学生文学素养提升措施高中语文教学中，提升学生的文学素养是一项重要任务。
文学素养不仅是学生学习语文的基础，还是培养学生人文情怀、审美情趣的关键环节。
下面我将从多个方面介绍几种提升学生文学素养的措施。
引导学生多读书。
阅读是培养学生文学素养的基础，通过阅读经典文学作品，可以开阔学生的眼界，丰富他们的思维。
在教学中，应该引导学生读各种文学作品，包括诗歌、散文、小说等。
可以开设读书小组，让学生定期分享他们对书籍的理解和感悟，同时也可以推荐一些适合高中生阅读的经典作品，引导学生识别和欣赏文学之美。
注重文学鉴赏能力培养。
提升学生的文学鉴赏能力，可以让他们更好地理解和欣赏文学作品。
在课堂中，可以通过展示和解读经典作品，引导学生分析作品的意境、结构、语言特色等，提高他们对文学作品的感知能力。
还可以组织一些文学鉴赏活动，如解读诗歌、朗诵比赛等，让学生通过实践感受文学之美。
培养学生的文学创作能力也是提升文学素养的重要途径。
文学创作不仅可以锻炼学生的语言表达能力和思维能力，还可以增强他们对文学作品的理解。
在教学中，可以组织一些写作比赛或作文讲评活动，鼓励学生从自身经验出发，进行创作。
也可以引导学生模仿经典作品或尝试各种文体的写作，培养他们的文学创造力。
提出问题和进行讨论也是提升学生文学素养的有效方式。
在教学过程中，可以引入一些有针对性的问题，激发学生的思考和讨论。
可以询问学生对某个文学作品的理解和立意，让他们从不同角度进行分析和评价。
这样的讨论可以让学生更深入地思考文学作品，提升他们对文学的认识和理解。
注重培养学生的文学情趣。
文学是一种艺术形式，情趣是欣赏文学作品的重要因素。
在教学中，可以通过讲授作家的生平和创作背景，引导学生了解作品背后的文化内涵和时代特征，增强他们的文学情趣。
也可以进行一些文学活动，如文学沙龙、文学影视欣赏等，让学生在欢乐中感受文学之美。
要提升学生的文学素养，需要教师注重培养学生的阅读习惯，注重培养学生的文学鉴赏能力，注重培养学生的文学创作能力，注重培养学生的文学情趣。
在农村高中语文教学中提高学生核心素养
在农村高中语文教学中提高学生核心素养随着农村高中教育的发展，越来越多的学生能够接受到良好的教育，在语文教学中，学生的核心素养提高仍然面临很多挑战。
如何提高学生的核心素养，已成为农村高中语文教学中的重要课题。
农村高中语文教学应注重学习方法的培养。
语文学科具有独特的特点，需要学生具备正确的学习方法和习惯。
针对农村高中学生的实际情况，语文教学可以引导学生掌握一些有效的学习方法，比如阅读技巧、写作方法等，帮助学生在语文学习中更加高效。
教师也应该注重指导学生培养自主学习的能力，让学生在学习中不断探索和总结出适合自己的学习方法。
要注重培养学生的批判性思维。
语文学科要求学生具备辨析能力和思辨能力，所以在教学中应该注重培养学生的批判性思维。
教师可以引导学生学会质疑和分析，帮助他们形成自己的观点与看法。
通过课堂上的讨论、辩论等教学方式，激发学生对问题的思考，提高他们的批判性思维水平。
要重视学生的创新能力。
语文学科强调对文本的理解和感悟，而这些都需要学生具备一定的创新能力。
在语文教学中，可以通过一些课外阅读、作文比赛等方式，激发学生的创新潜能，让学生在理解和表达中发挥自己的想象力和创造力，提高他们的核心素养。
要注重培养学生的全面素质。
语文教学不仅仅是为了学生的成绩，更是为了学生的全面发展。
语文课堂应该注重培养学生的情感、态度、价值观等方面的素养。
通过文学作品的感悟、人物形象的塑造、传统文化的传承等教学活动，帮助学生形成积极向上的情感态度，树立正确的价值观。
要注重培养学生的跨学科能力。
语文学科是一门综合性强的学科，要求学生具备跨学科的能力。
在语文教学中，可以引导学生积极参与跨学科的学习，比如语文与历史、地理、生物等学科之间的联系。
通过这种方式，可以帮助学生理解和掌握知识，形成全面的学科能力。
在农村高中语文教学中提高学生核心素养，需要学校和教师共同努力。
学校可以加大对语文教师的培训力度，提升他们的教学水平和能力，鼓励语文教师创新教学，提供更好的教学资源和条件。
浅谈如何提升农村学生语文素养水平
浅谈如何提升农村学生语文素养水平語文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
可在新课程背景下,农村小学生语文素养的发展与提高和城市小学生相比还存在很大差异。
要想缩小这些差异,作为农村语文教师要充分开发和利用农村特有的课程资源，弥补农村教学资源的不足，从而更好地提升学生的语文素养。
那么，教师怎样做课程资源的开发者呢？1充分利用学校课程资源，提升学生语文素养每所学校的课程资源都是丰富的，但不少教师却白白地浪费这些有用的课程资源。
那么，教师怎样开发学校课程资源，使学校变成不只是学生读书的地方，而且是学生生活地方呢？1.1广开思路，开发有限设施的多种功能在新课程的改革过程中，教师应树立正确的课程资源观，根据各地和各学校的实际，广开思路，灵活多样，创造性地开发与利用课程资源，开发有限资源的多种功能。
以语文课程与美术课程为例，在美术作品的创作过程中，可以充分发挥科技作品的多种功能。
如，第六册《吹糖人》这一课中讲到：他吹的糖人各式各样……于是老师把学生们在美术课上精心制作的泥人请上了课堂：有最简单的“小和尚”，也有美丽可爱的小姑娘，最妙的是老公公和老婆婆背靠着摇椅微笑着……。
1.2激发热情，激活教材“二次生命”孩子们丰富的想象，独特的思维，独到的见解，已获验证的成功的学习方式，自己的游戏等都有可能成为教材“二次开发”的契机。
如《雪地里的小画家》一课学完后，有个学生不解地问：“青蛙什么时候出来呀？”对一年级的小朋友来说，他们并不熟悉青蛙，但在农村青蛙是常见的“有益动物”，是人类的好朋友。
于是，教师给学生布置课外兴趣作业：搜集有关“青蛙”的资料，可以亲自去田里看看，可以问爸爸、妈妈，也可以找找有关“青蛙”的图片、文字、故事、歌曲等。
经过搜集，同学们不但了解了青蛙的生活特点，还知道了青蛙小时候是蝌蚪，是人类的好朋友，要好好保护它等等的知识。
2积极开掘社会课程资源，提升学生语文素养社会课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的，具有开放性的，它以其具体形象，生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生各种感观参与活动，激发学生学习兴趣，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，形成正确的态度和价值观，这是传统的教科书所无法替代的。
在农村高中语文教学中提高学生核心素养
在农村高中语文教学中提高学生核心素养【摘要】农村高中语文教学在提高学生核心素养方面具有重要意义。
通过加强语文课程设置与教学方法，能够帮助学生更好地理解和应用语言知识，提升核心素养。
提倡学生批判性思维与创新能力，可以培养学生的综合能力和解决问题的能力。
引导学生注重情感体验与文学素养培养，有助于提高学生的情感认知和文学欣赏能力。
结合农村实际，开展实践教学活动，可促进学生的实践能力和创新意识。
通过促进学生自主学习和团队合作能力，能够提高学生的学习主动性和团队协作能力。
农村高中语文教学对提高学生核心素养至关重要。
未来发展方向是进一步提升教学质量和教学手段，应对挑战并不断创新，以更好地满足学生需求。
【关键词】农村高中语文教学、学生核心素养、语文课程设置、教学方法、批判性思维、创新能力、情感体验、文学素养、实践教学活动、自主学习、团队合作、发展方向、挑战。
1. 引言1.1 农村高中语文教学的重要性农村高中语文教学在学生核心素养提高中扮演着至关重要的角色。
语文教学是培养学生综合素质的重要途径之一。
通过语文学习，学生可以提升语言表达能力、阅读理解能力、批判性思维能力等多方面素养，从而全面发展个体的潜力。
语文教学还可以培养学生的情感体验和审美情趣，帮助学生更好地理解人生和社会，提升情感修养和人文素养。
农村高中语文教学还承担着传承和弘扬民族文化的使命，通过学习古诗词、名著传世等方式，激发学生对中国传统文化的热爱和认同，提升文学素养和文化修养。
农村高中语文教学的重要性不可低估，只有通过深入有效的语文教学，才能真正实现学生核心素养的提高，为他们的未来发展打下坚实基础。
1.2 学生核心素养的概念理解学生核心素养是指学生在学习过程中所具备的基本素质和能力，包括批判性思维、创新能力、情感体验、文学素养、实践能力、自主学习和团队合作能力等。
这些素质和能力是学生在学习过程中逐渐培养和提高的，是学生终身发展和成长的关键。
在农村高中语文教学中，提高学生核心素养尤为重要。
高中语文教学中学生文学素养提升措施
高中语文教学中学生文学素养提升措施随着社会的不断发展，高中语文教学越来越重视学生文学素养的培养，希望通过教学来提升学生对文学的理解和欣赏能力，培养他们对文学的热爱和创造力，让他们在未来的学习和生活中都能受益。
为了达到这一目标，教师们需要采取一些有效的措施来提升学生文学素养。
接下来将介绍一些在高中语文教学中提升学生文学素养的措施。
一、搭建学生文学鉴赏平台高中语文教学中学生文学素养的提升需要搭建学生文学鉴赏平台。
学校可以通过建立文学读书会、文学社团等形式，定期举办文学分享会、文学讲座等，吸引学生参与。
教师可以指导学生选择适合自己的文学作品，进行文学鉴赏和阅读，培养学生的阅读兴趣和能力。
还可以邀请文学专家学者来学校举办讲座，让学生有机会接触到更广泛的文学作品和思想，激发他们对文学的兴趣和热爱。
二、创设情境教学法采用情境教学法来提升学生的文学素养。
教师可以结合课文内容，设计丰富多彩的情景模拟，让学生在具体的情境中感受文学作品的魅力。
通过情境教学，学生可以更深刻地理解文学作品的内涵和形式，培养他们的文学审美情趣和鉴赏能力，激发他们对文学作品的深入思考和联想。
三、开展文学创作活动通过开展文学创作活动来提升学生的文学素养。
学校可以组织文学作文比赛、诗歌朗诵比赛等活动，激发学生对文学创作的兴趣和热情，培养他们的文学表达能力和创造力。
教师可以指导学生从身边的生活和情感中汲取创作灵感，鼓励他们进行文学创作，提高他们的文学表达能力和情感体验。
四、拓展多元文化视野拓展学生的多元文化视野也是提升学生文学素养的重要措施。
教师可以引导学生阅读不同国家、不同民族的文学作品，让他们了解不同文化背景下的文学风貌和创作风格，拓宽他们的文学视野，培养他们的文学国际化意识。
还可以通过多媒体教学手段，向学生展示全球范围内的文学作品，让他们感受不同文化间的碰撞和融合，从而提高他们的文学鉴赏能力和跨文化交流能力。
五、创新评价方式创新评价方式也是提升学生文学素养的重要措施。
高中语文教学中学生文学素养提升措施
高中语文教学中学生文学素养提升措施高中语文教学中，提升学生文学素养，需要采取一系列的措施。
下面我将就学习兴趣调动、阅读引导、文学作品赏析、写作训练等方面进行探讨。
调动学生学习兴趣。
学生的学习兴趣是提升其文学素养的关键。
教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，例如利用多媒体技术进行课堂教学，设计有趣的课堂活动，设置文学知识竞赛等。
教师还应注重了解学生的学习需求和兴趣爱好，根据学生的特点有针对性地设计教学内容，以激发学生的学习兴趣。
进行阅读引导。
阅读是培养学生文学素养的重要途径。
教师可以引导学生广泛阅读各类文学作品，包括课本中的经典作品，以及短篇小说、长篇小说、诗歌、散文等。
通过阅读，学生可以接触到不同类型的文学作品，了解作者的思想感情，培养审美能力和理解能力。
为了加强阅读引导，教师可以设计阅读任务，要求学生进行文学鉴赏和文学分析，以提升学生的文学理解水平。
进行文学作品赏析。
文学赏析是提升学生文学素养的重要环节。
教师可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《诗经》等，进行深入剖析。
通过对文学作品的解读，学生可以了解作品的背景、思想内容、艺术表现形式等，并进一步培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
教师可以组织学生进行文学讲座、读书分享等活动，鼓励学生勇于表达自己的见解，加深对文学作品的理解。
进行写作训练。
写作是提升学生文学素养的重要手段。
教师可以通过指导学生进行文学创作，如诗歌创作、散文写作等，培养学生的写作能力和表达能力。
教师可以组织写作比赛、作文展览等活动，激发学生写作的热情，提高写作水平。
教师还应注重对学生写作的指导和反馈，帮助学生改进写作技巧，提升写作水平。
提升学生的文学素养需要从多个方面进行措施。
通过调动学生的学习兴趣，进行阅读引导，开展文学作品赏析和写作训练等活动，可以有效提升学生的文学素养，培养其文学鉴赏能力和写作能力。
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浅论在新课改中提高农村高中生语文素养的途径
摘要：语文素养是以语文能力为核心的综合素养，是新课程标准中的核心概念。
农村高中生语文素养的高低，成为制约语文教学成败的关键。
建构必要的语文知识体系；培养读书习惯，加强语言积累；开展活动激发兴趣，促使学生苦练语文内功；打造“自主·合作·探究”的教学课堂的方法与措施是提高农村高中生语文素养的有效途径。
关键词：新课改；农村高中；提高学生语文素养；途径
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等，是新课程标准中的一个核心概念。
语文素养的高低，越来越成为制约语文教学成败的关键。
我校是西部的一所农村高完中学，受社会和家庭的影响，学生的语文素养普遍偏低，表现为：书写不工整，错别字多，语文知识缺体系，知识面窄，阅读量小，口头表达能力差，写作能力弱。
“实践是检验真理的唯一标准”，我们认为从以下方面提高学生语文素养的效果比较明显。
一、建构必要的语文知识体系
当前，中小学语文教学和考试中都删去了语法章节，使学生难以理解词的内在意义和词组意义，给高考现代文正确解题带来困难。
此外，学生对汉字音形义的知识、基本的修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等的缺乏，都给语文教学
带来困难，使学生读文章不知文意，严重挫伤了学生的积极性。
因此，我校特意在起始年级，注重初高中语法和语文知识的衔接，帮助学生建构必要的语文知识体系。
二、培养读书习惯，加强语言积累
高中语文学习要求学生占有大量的感性语言材料。
但农村学生阅读少，知识面狭窄，只有大量阅读，学生的语文素养才能日渐提高。
我们加强晨读并做好检测，学生每天接触常用字和汉语常用书面词汇，利用图书馆和班级图书角，增添《读者》《意林》《格言》之类读物，扩大学生的阅读量。
此外，树立大语文学科观念，师生共同动手，将可读性强、难度适中的课外文章积累起来，编辑成册，加强语言积累。
三、开展活动激发兴趣，促使学生苦练语文内功
农村学生语文基础先天不足。
我们可以通过开展语文课外实践活动，采取系列措施激发学生语文兴趣。
如，成立文艺广播站，努力促使学生学会说普通话；开展书法比赛活动，努力使学生每天抽出时间临字帖；引导学生积极向校刊《渔中人》投稿，依托校园刊物成立作文辅导班；每学期利用校园艺术节组织一次作文竞赛，安排一次作文展览，编辑一本学生作文集。
四、以新课标为指南，打造“自主·合作·探究”的教学课堂
农村高中因为环境限制，提高学生语文素养的关键是课堂教学。
努力打造“自主·合作·探究”的教学课堂，引导学生自主、合作、探究学习，加大训练力度，让学生动起来，真正成为语文课堂的主
角，进而形成语文学习的良好习惯，是切实提高农村高中学生语文素养最有利的武器。
教师也要充分激发学生自主合作探究学习的兴趣，让学生学会学习，乐于探究。
语文是各学科中基础性最强的学科，语文素养的提高对人的修养起着极其重要的作用，而提高农村高中生的语文素养任重道远，我们将努力探索出一条适合提高农村高中生语文素养的更有效途径。
参考文献：
[1]于蓉蓉.高中语文新课改中的反思[j].新课程改革与实践，2010.
[2]陶行知.陶行知文集.江苏教育出版社，2001-03.
（作者单位四川省盐边县渔门中学）。