小学五年级语文《商山早行》教案
温庭筠：《商山早行》教案【5篇】
温庭筠：《商山早行》教案【5篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是书包范文为大家精心整编的温庭筠：《商山早行》教案【5篇】，希望对大家有所帮助。
篇一：温庭筠：《商山早行》教案篇一教学目标:1、品味意象，领会意境，体会情感。
2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想情感。
教学重点：品味意象，领会意境，体会情感。
教学过程：一、导入介绍温庭筠二、鉴赏《商山早行》1、朗读，整体感知诗人的思想情感。
明确：悲故乡——思乡。
2、理解诗意。
3、品味两幅画面。
（品味意象，领会意境，体会情感。
）（1）这首诗营造了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故乡的画面，找出相应的诗句。
（2）“鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
”四句营造了怎样的意境？诗人在此融入了怎样的情感？（用笔写，交流）（3）作者在旅途的奔波中他想起了昨夜在梦中出现的故乡景象“凫雁满回塘”。
“凫雁满回塘”表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样写的意图。
4、品味佳句：（自由鉴赏）问：第二联历来脍炙人口，此诗颔联上下句除对仗外，其构成形式还有么特点？与我们学过的哪些诗词句子异曲同工？5、小结：这首诗选取了一些富有意味的典型意象，运用意象叠加、相互映衬、虚实相生、情景交融、首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念之情。
三、羁旅思乡诗回顾1、特征（意象）：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、月、客、浮萍、飞蓬等。
2、表达情感：旅途艰辛漂泊无依浪迹天涯归期遥遥孤独彷徨思乡思亲四、作业设计用以上方法自己鉴赏一首羁旅思乡诗。
篇二：温庭筠：《商山早行》教案篇二教学设想：《唐诗宋词选读》第六专题是“诗国余晖中的晚唐诗”。
该专题有6首诗，4首教学篇目，2首学生自学或老师选教篇目。
本课要学的是教学篇。
学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解诗歌的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。
古诗《商山早行》教案
古诗《商山早行》教案古诗《商山早行》教案一．作者及背景简介：1．作者简介：温庭筠或作“廷筠”“庭云”，本名岐，字飞卿，行十六，太原祁人。
相貌奇丑，人称“温钟馗”。
才思敏捷，作诗凡八叉手而八韵成，时号“温八叉”“温八吟”。
为人放荡不羁，性格倨傲，好讥刺权贵，为执政者所恶。
诗与李商隐齐名，世称“温李”；又与李商隐、段成式以骈文绮丽著称，三人皆排行十六，时号“三十六体”；词以隐约迷离之境，写怅惘悱恻之情，是“花间词派”的鼻祖。
2．写作背景：温庭筠本是太原祁县人，但由于在长安南郊安了个家，所以在他的一引起诗歌里，是把长安南郊说成他的故乡的。
唐宣宗大中末年，他离开长安，外出宦游。
当他在商洛一带的山区跋涉的时候，还念念不忘颇有江南风光的“故乡”。
二．朗读诗文1．注音：铎槲枳凫2．结合诗题、注解和背景知识，通读全诗。
3．列出结构图：早行思乡→早行图景→路上图景→昨夜梦乡起承转合三．指导赏析：晨起动征铎，客行悲故乡。
1．请用自己的语言想象“晨起的场景”。
首句表现“早行”的典型情景，概括性很强。
清晨起床，旅店里外已经叮叮当当，响起了车马的铃铎声，旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中。
2．“客行悲故乡”中的“悲”字的作用。
“悲故乡”在全诗中的'作用。
“悲”字定下了全诗的情感基调。
“悲故乡”点明了题旨。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
1．分析两句的结构：“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”。
其中“鸡声”“茅店”“人迹”“板桥”四个词皆是偏正结构的名词性词语，“月”和“霜”也是名词。
两句共写了6种典型景物，中间没有一个动词或形容词等名词以外的词。
2．补充类似诗句：“西风酒旗市，细雨菊花天”——《秋怀》欧阳修“鸟声梅店雨，野色板桥春”——《过张至秘校庄》欧阳修“楼船夜雪瓜洲度，铁马秋风大散关”——《书愤》陆游“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”——《天净沙·秋思》马致远总结：A．“不用一二闲字，止提掇出紧关物色字样”——李东阳B．“状难状之景如在眼前，含不尽之意见于言外”——梅尧臣语。
《商山早行》教学设计(辽宁省市级优课)语文教案
《商山早行》教学设计（辽宁省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《商山早行》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句式。
（3）分析诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色和旅途生活的热爱。
（2）培养学生珍惜时光、勇往直前的精神风貌。
（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词句式和语法结构。
（2）诗歌的主题思想和艺术特色。
（3）朗读和背诵《商山早行》。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）诗歌的意境和情感的体会。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3. 启发式教学法：提出问题，引导学生思考，培养学生的独立思考能力。
4. 欣赏教学法：引导学生欣赏诗歌的美，提高学生的审美情趣。
四、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《商山早行》，掌握诗歌的字词句式和语法结构。
（2）了解作者的生平和创作背景。
（3）准备相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：（1）预习《商山早行》，了解诗歌的大意。
（2）查阅相关资料，了解作者的生平和创作背景。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者杜牧及其创作背景。
（2）引导学生欣赏《商山早行》的插图，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自读《商山早行》，理解诗歌的大意。
（2）引导学生关注诗歌中的关键词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色。
（2）选取代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 朗读和背诵：（1）指导学生正确朗读《商山早行》，注意语气、节奏和情感。
《商山早行》教案
《商山早行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《商山早行》。
（2）理解诗文的内容，把握作者的表达手法和意境。
（3）了解唐代诗人王之涣的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜时光的优良品质。
（3）激发学生对古典文学的兴趣，提高民族文化自信心。
二、教学重点：1. 诗文的基本内容及其主题思想。
2. 诗人王之涣的生平和创作背景。
3. 诗文中所运用的表现手法和修辞技巧。
三、教学难点：1. 诗文中生僻字词的解释和理解。
2. 诗文所蕴含的深刻哲理和情感。
3. 古典诗歌的鉴赏方法和批判性思维的培养。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗文全文、作者简介、相关图片等。
2. 准备诗文的注解和译文，以便学生查阅。
3. 准备相关背景资料，如唐代社会风俗、诗歌发展历程等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT展示《商山早行》的图片，引导学生关注诗文中所描绘的自然景观。
（2）简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的韵律和节奏。
（2）引导学生查阅注解和译文，理解诗文的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗文的主题和表现手法，分享学习心得。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗文的基本内容、主题思想和表现手法。
（2）分析诗文中所运用的修辞技巧，如比喻、拟人等。
5. 情感体验：（1）让学生闭目聆听朗读，感受诗文所蕴含的情感。
（2）引导学生谈谈自己对诗文的感悟和体会。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文的主题思想和情感。
7. 课后作业：（1）背诵《商山早行》。
（2）写一篇关于《商山早行》的鉴赏文章。
《商山早行》教案
《商山早行》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解《商山早行》的诗意和背景。
分析并欣赏诗人王之涣的写作技巧。
能够背诵并默写这首诗。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入领会诗文内容。
学习古典诗词鉴赏的基本方法。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对旅途艰辛的感慨和对自然景色的赞美。
培养对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
二、教学重点理解并欣赏《商山早行》的意境和情感。
掌握古典诗词鉴赏的基本方法。
三、教学难点诗句中隐含的意境和深层含义的解读。
古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学准备教师讲义或教案。
相关背景资料和图片。
多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）开场提问：同学们有没有早上起早的经历？早上的景色给你什么样的感受？引入诗歌主题，展示《商山早行》的背景图片。
2. 诗歌讲解（15分钟）朗读全诗，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
逐句讲解诗句，解释生僻词语和深层含义。
分析诗中的意象，如“晨星”、“霜气”、“茅店”、“板桥”等，理解诗人想要表达的情感。
3. 讨论与欣赏（10分钟）分组讨论：诗句中哪些字眼让你感受到了早行的艰辛？各组汇报讨论结果，教师点评并总结。
4. 古典诗词鉴赏技巧讲解（10分钟）讲解古典诗词鉴赏的基本方法，如关注、作者、注释、意象、关键词等。
引导学生运用这些方法来深入理解和欣赏《商山早行》。
5. 总结与作业布置（5分钟）总结本节课的学习内容，强调对《商山早行》的理解和欣赏。
布置作业：背诵《商山早行》，并写一篇简短的鉴赏文章。
注意：教学过程中可根据学生的实际情况灵活调整教学内容和时间分配。
六、教学拓展1. 比较学习（10分钟）教师提出其他描写旅途中早行的诗词，如李白的《早发白帝城》、杜甫的《晨起》等，让学生比较阅读，分析各自的表现手法和情感。
学生分享比较心得，教师点评并总结。
七、课堂互动1. 诗句接龙（5分钟）以《商山早行》中的诗句为起点，学生接龙说出其他古诗词中的句子，要求接龙的句子也要描写早行或旅途景象。
《商山早行》教案设计
通过描绘清晨的鸡声、茅店、月光、人迹、 板桥和霜，表现早行的辛苦和孤独感。
“槲叶落山路，枳花明驿墙”
“因思杜陵梦，凫雁满回塘”
以槲叶落满山路和枳花照亮驿墙的景象，进 一步点明早行之早和环境的清冷。
诗人通过回忆梦境中的故乡景象，表达浓烈 的思乡之情。
整体把握，欣赏诗歌意境
意境概括
全诗通过描绘早行途中的自然景象和诗人的情感变化，营造出 一种清冷、孤寂的意境，表达了诗人深深的思乡之情。
《商山早行》教案设计
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 文学手法与技巧探讨 • 知识拓展与延伸思考 • 学生互山早行》背景及作者简介
唐代诗人温庭筠的代 表作之一
温庭筠，唐代著名诗 人、词人，被誉为 “花间派”鼻祖
描写商山早行的景象， 表达作者对自然美的 赞美之情
歌作品。
学生完成创作后，可以在课堂上 互相交流、欣赏彼此的作品，共
同提高诗歌鉴赏和创作能力。
06
课程总结与回顾
回顾本次课程重点内容
《商山早行》的背景介绍及作者简介 诗歌的意象分析和艺术手法
诗歌的主题思想和情感表达
总结学生在课堂上的表现和收获
学生能够积极参与课堂讨论，对 诗歌的意象和艺术手法有了更深
教学目标与要求
01
02
03
04
让学生了解唐代诗歌的基本特 点和风格
帮助学生理解《商山早行》的 意境和内涵
培养学生的诗歌鉴赏能力和审 美情趣
要求学生能够背诵并默写全诗
课程安排与时间
课程时间：2课时 第1课时：介绍作者及背景，讲解诗歌内容，引导学生理解诗歌意境
第2课时：深入剖析诗歌内涵，探讨诗歌艺术特色，指导学生背诵和默写
《商山早行》教案设计
《商山早行》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解并掌握《商山早行》的诗意、诗意和文学特点。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受作者对自然、人生和社会的思考，培养学生的人文素养。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景：介绍作者王之涣和《商山早行》的背景。
1.2.2 诗歌解析：分析诗歌的主题、意象、韵律等。
1.2.3 诗歌欣赏：通过朗读、默写等方式，让学生感受诗歌的美。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 诗歌的字词解释和翻译。
2.1.2 诗歌的主题思想和艺术特点。
2.2 教学难点2.2.1 诗歌中一些生僻字词的理解。
2.2.2 诗歌深层含义的解读。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解诗歌的背景、字词解释和主题思想。
3.1.2 互动法：引导学生参与讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3.1.3 实践法：通过写作、朗读等方式，让学生亲身体验诗歌的美。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示诗歌的文本、图片和相关视频。
3.2.2 图书资料：提供相关的文学书籍和论文，供学生自主阅读。
第四章：教学过程设计4.1 导入新课4.1.1 朗读诗歌：教师朗读《商山早行》，让学生初步感受诗歌的声音美。
4.1.2 提问：引导学生思考诗歌的作者、背景和主题。
4.2 诗歌解析4.2.1 讲解诗歌的字词和翻译。
4.2.2 分段解析诗歌的意象和意境。
4.2.3 探讨诗歌的主题思想和艺术特点。
4.3 诗歌欣赏4.3.1 朗读诗歌：学生分组朗读，感受诗歌的语言美。
4.3.2 默写诗歌：让学生默写《商山早行》，培养记忆力。
第五章：作业设计与评价5.1 作业设计5.1.1 翻译诗歌：让学生翻译《商山早行》中的生僻字词。
5.1.2 写作作业：让学生写一篇关于《商山早行》的感悟文章。
《商山早行》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《商山早行》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《商山早行》。
（2）理解诗中的关键词语和意象，解释“晨起动征铎”、“客行悲故乡”等诗句的含义。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《商山早行》。
（2）学会欣赏古典诗词的美，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对旅途生活的独特见解和对故乡的思念之情。
（2）培养学生的爱国情怀和对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和意象的理解。
3. 诗歌结构和韵律特点的分析。
三、教学难点1. 诗中某些生僻词语的解释。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗人笔下的旅途景象。
3. 采用案例分析法，解读诗歌中的经典语句。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景。
（2）板书课题《商山早行》，引导学生齐读课题。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的韵律和意境。
（2）让学生结合诗文内容，解释诗中的关键词语和意象。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌结构和韵律特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对旅行的看法。
（2）引导学生感悟诗人对故乡的思念之情。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗文的理解和背诵。
6. 课后作业（1）背诵《商山早行》。
（2）写一篇关于旅行见闻的短文。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练朗读和背诵《商山早行》，正确解释诗中的关键词语和意象。
2. 过程与方法：学生通过合作探讨，分析诗歌结构和韵律特点，能够独立解读古典诗词。
3. 情感态度与价值观：学生能够感悟诗人对旅途生活的见解和对故乡的思念之情，表现出对传统文化的热爱。
七、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。
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小学五年级语文《商山早行》教案
教学目标:
1、品味意象，领会意境，体会情感。
2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想情感。
教学重点：
品味意象，领会意境，体会情感。
教学过程：
一、导入
介绍温庭筠
二、鉴赏《商山早行》
1、朗读，整体感知诗人的思想情感。
明确：悲故乡——思乡。
2、理解诗意。
3、品味两幅画面。
（品味意象，领会意境，体会情感。
）
（1）这首诗营造了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故乡的画面，找出相应的诗句。
（2）“鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
”四句营造了怎样的意境？诗人在此融入了怎样的情感？（用笔写，交流）
（3）作者在旅途的奔波中他想起了昨夜在梦中出现的故乡景象“凫雁满回塘”。
“凫雁满回塘”表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样写的意
图。
4、品味佳句：（自由鉴赏）
问：第二联历来脍炙人口，此诗颔联上下句除对仗外，其构成形式还有么特点？与我们学过的哪些诗词句子异曲同工？
5、小结：
这首诗选取了一些富有意味的典型意象，运用意象叠加、相互映衬、虚实相生、情景交融、首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念之情。
三、羁旅思乡诗回顾
1、特征（意象）：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、月、客、浮萍、飞蓬等。
2、表达情感：旅途艰辛漂泊无依浪迹天涯归期遥遥孤独彷
徨思乡思亲
四、作业设计
用以上方法自己鉴赏一首羁旅思乡诗。