最新北师大版小学数学四年级下册《小数的意义(二)》教案设计有板书
北师大版四下1.2《小数的意义(二)》教学设计
15. 小数的应用有哪些？请列举出三个。
16. 小数的分类是什么？请详细说明。
17. 小数的改写是什么？请详细说明步骤。
18. 小数的性质有哪些？请列举出三个。
19. 小数的应用有哪些？请列举出三个。
20. 小数的比较大小方法是什么？请详细说明步骤。
21. 小数的读写法有哪些注意事项？请详细说明。
介绍与小数相关的拓展知识，如小数在科学、技术等领域的应用，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合小数的学习，引导学生思考数学与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习小数的收获和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了小数的初步知识，包括小数的读写法和基本的比较大小。此外，学生还了解整数的计数单位，这为本节课学习小数的计数单位奠定了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学学科具有较强的兴趣，尤其是那些与实际生活紧密相关的内容。学生在之前的数学学习中，已经具备了一定的观察、操作和思考能力。在学习风格上，学生喜欢通过实践活动和互动交流来学习，对于生动有趣的教学方式更容易接受。
1. 小数的计数单位：十分之一、百分之一、千分之一等，以及相邻计数单位间的进率是十。
2. 小数点移动引起小数大小变化的规律：小数点向右（向左）移动一位、两位、三位等，小数的大小就扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍等。
3. 小数的读写法：整数部分按整数的读写法来读写，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位上的数字。
四年级下册数学教案_1.2小数的意义(二)｜北师大版
四年级下册数学教案_1.2 小数的意义（二）｜北师大版教案：四年级下册数学教案_1.2 小数的意义（二）｜北师大版今天，我将带领同学们继续学习小数的意义。
我们将会深入理解小数的概念，学会在小数中确定整数和小数部分的位置，以及小数与实际生活的联系。
一、教学内容我们将继续使用北师大版四年级下册的数学教材，学习第1.2节小数的意义。
这一节主要内容包括：理解小数的组成，掌握小数的数位顺序，了解小数点的作用，以及通过实际例子理解小数在生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 理解小数的组成和数位顺序；2. 能够正确地读写小数；3. 能够将实际生活中的问题转化为小数问题，并能够用小数进行解决。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解小数的组成和数位顺序，能够正确地读写小数。
难点是让同学们理解小数点的作用，以及如何将实际问题转化为小数问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了PPT和一些实际生活中的例子。
同学们需要准备一本数学书和一支笔，以便做笔记和随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入本节课的内容。
例如，我会提出一个问题：如果你有3个苹果，然后你吃掉了一个，你还剩下几个苹果？同学们可以通过动手操作来解决这个问题。
2. 讲解小数的组成：我会通过PPT展示小数的组成，解释小数点的作用，以及整数部分和小数部分的关系。
我会用具体的例子来帮助同学们理解和记忆。
3. 讲解小数的数位顺序：我会通过PPT展示小数的数位顺序，解释每个数位的位置和名称。
我会用具体的例子来帮助同学们理解和记忆。
4. 练习读写小数：我会给出一些小数，让同学们进行读写练习。
我会及时纠正同学们可能出现的错误，并给予表扬和鼓励。
5. 实际问题转化为小数问题：我会提出一些实际问题，让同学们将其转化为小数问题，并用小数进行解决。
我会给予指导和帮助，并鼓励同学们积极思考和探索。
小数的意义(二)(教案)四年级下册数学北师大版
小数的意义（二）——四年级下册数学北师大版教案一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确读写小数。
2. 使学生掌握小数的数位顺序和计数单位，能够准确表示小数的大小。
3. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的读写方法2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的加减法运算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法，小数的数位顺序和计数单位，小数的加减法运算。
2. 教学难点：小数的意义及其在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过回顾整数的学习，引导学生思考整数在生活中的应用，进而引入小数的学习。
2. 讲授新课（1）小数的读写方法① 小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
② 小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
（2）小数的数位顺序和计数单位① 小数的数位顺序：小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点左边的数位是个位、十位、百位、千位……，小数点右边的数位是十分位、百分位、千分位……。
② 小数的计数单位：小数点左边的计数单位是一（个）、十、百、千……，小数点右边的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……。
（3）小数的加减法运算① 小数的加法：将小数点对齐，按照整数加法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点。
② 小数的减法：将小数点对齐，按照整数减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点。
3. 巩固练习（1）读写小数练习（2）小数的数位顺序和计数单位练习（3）小数的加减法运算练习4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握小数的读写方法，小数的数位顺序和计数单位，以及小数的加减法运算。
五、课后作业1. 教材练习题2. 实际生活中的小数问题六、板书设计1. 小数的读写方法2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的加减法运算七、教学反思本节课通过讲解、练习、小结等环节，使学生掌握了小数的读写方法，小数的数位顺序和计数单位，以及小数的加减法运算。
小数的意义(二)(教案)2023-2024学年数学四年级下册-北师大版
小数的意义（二）（教案）20232024学年数学四年级下册北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终相信“教学相长”，在教授学生新知识的同时，也是自我提升的过程。
今天，我要分享的教学内容是北师大版数学四年级下册的《小数的意义（二）》。
一、教学内容今天我们将学习小数的第二部分意义。
我们将通过具体的实例，进一步理解小数在实际生活中的应用，例如购物时找零、测量身高体重等。
教材中包含了丰富的例子和生活情境，让学生能够更好地理解小数的实际意义。
二、教学目标1. 理解小数的意义，能够正确地读写小数；2. 能够运用小数进行简单的实际问题计算；3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的意义，能够灵活运用小数解决实际问题。
难点则是如何让学生理解小数在实际生活中的应用，以及如何进行小数的计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、实物模型、计算器等。
同时，我也让学生准备了练习本和笔，以便于他们随堂练习。
五、教学过程六、板书设计板书是教学中的重要辅助工具，我会在黑板上写出小数的定义，以及小数的基本运算规则，让学生能够清晰地理解小数的意义。
七、作业设计为了巩固课堂所学，我布置了一道生活化的作业：请学生记录下一天的消费，并使用小数进行计算。
答案不唯一，关键在于学生能够正确地使用小数进行计算。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思课堂的教学效果，看看是否有需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生在生活中多运用小数，将所学知识与实际生活相结合，达到学以致用的目的。
这就是我对于《小数的意义（二）》的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够更好地理解小数的意义，灵活地运用小数解决实际问题。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
通过购物情景的引入，我希望能够激发学生的学习兴趣，让他们能够直观地感受到小数在日常生活中的应用。
四年级下册数学教案-1小数的意义(二)-北师大版
四年级下册数学教案1小数的意义（二）北师大版教案：小数的意义（二）一、教学内容1. 小数的组成和读写方法；2. 小数点的作用和小数位数的规定；3. 小数的比较和大小判断；4. 小数的运算方法。
二、教学目标1. 掌握小数的组成、读写方法和运算规则；2. 能够准确地比较和判断小数的大小；3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力；4. 培养学生的团队协作和沟通能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数的组成、读写方法和运算规则。
难点在于让学生理解小数点的作用和小数位数的规定，以及如何准确地比较和判断小数的大小。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件，用于展示小数的意义和运算方法；2. 小数卡片，用于学生分组练习和小测验；3. 计算器，用于学生进行小数运算练习。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景，例如购物时找零，引出小数的意义和重要性。
2. 讲解：使用PPT课件，详细讲解小数的组成、读写方法和运算规则。
结合实例和动画，让学生直观地理解小数点的作用和小数位数的规定。
3. 练习：学生分组进行小数卡片练习，互相纠正和指导，巩固对小数的理解和运算能力。
4. 小测验：使用计算器，让学生进行小数运算练习，检验对小数运算规则的掌握程度。
六、板书设计1. 小数的组成和读写方法；2. 小数点的作用和小数位数的规定；3. 小数的比较和大小判断；4. 小数的运算方法。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸本节课的教学内容较为重要，学生需要掌握小数的组成、读写方法和运算规则。
在教学过程中，我注意引导学生通过实际情景去理解和运用小数，提高学生的学习兴趣和积极性。
在作业设计上，我注重培养学生的运算能力和对小数的应用能力。
在今后的教学中，我将继续加强对小数的意义的讲解，让学生更加深入地理解和掌握小数的概念。
同时，我也将鼓励学生进行拓展延伸，例如探索小数的乘除法运算，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
四年级下数学教学设计-小数的意义(二)-北师大版
四年级下数学教学设计-小数的意义（二）-北师大版一、教学目标1.理解小数的意义，能够用小数表示有限和无限循环小数。
2.掌握小数的计算方法，能够进行小数的加、减、乘、除运算。
3.培养学生成为具有团队合作精神、自主学习能力和探究精神的优秀小学生。
4.通过本节课设计，帮助学生掌握小数的概念和基本运算，增强他们的计算能力，提高他们的数学思维能力和创造力。
二、教学重难点重点1.小数的意义及其表示方法：有限小数、无限循环小数。
2.小数的计算方法：加、减、乘、除。
难点1.理解有限小数和无限循环小数之间的关系。
2.能够自主分析并解决小数的计算问题。
三、教学过程1. 复习通过上节课的复习，让学生回忆一下小数的基本概念，如何用小数表示分数，小数的大小比较等等，为本节课的学习打下基础。
2. 导入新知（1）教师拿出一个带有数线的小数点坐标轴，让学生观察一会儿，了解数线上各数的意义。
（2）询问学生：我们知道小数是表示数的一种方法，那么这里的小数点有什么作用呢？让学生回答并解释。
（3）教师进一步引导学生思考：为什么小数要有小数点呢？它的作用是什么？（引导学生发现：小数点把个位数、十分位数、百分位数等位数分开，使我们能较清楚地读出它所表示的数值。
）3. 讲解教师通过讲解和示范，介绍小数的有限小数和无限循环小数的概念，以及它们之间的关系。
同时，讲解小数的计算方法：加、减、乘、除。
4. 练习（1）板书若干个小数题目，并让学生自主完成计算，例如：0.5 + 0.25 =0.9 - 0.5 =0.2 × 0.5 =（2）设计小组活动，让小组内学生互相讨论，分析问题，尝试解决小数计算问题。
5. 总结在讲解和练习之后，教师对小数的概念、特点和计算方法进行总结和归纳。
同时，为学生解决学习中遇到的问题，巩固学生的所学内容和知识点。
四、教学资源1.数线小数点坐标轴。
2.小数计算题目。
3.学生练习纸。
4.小组活动设计。
5.反馈评价表。
小数的意义(二)(教案)2023-2024学年数学四年级下册-北师大版
小数的意义（二）- 教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数的意义，能够准确读写小数。
（2）掌握小数的计数单位，能够进行小数的加法和减法运算。
（3）能够运用小数进行实际问题的解决。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作和探究活动，培养学生对小数的认识和理解。
（2）通过小组合作和讨论，提高学生的数学表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小数的兴趣和好奇心，激发学生主动学习的积极性。
（2）培养学生合作意识和团队精神，提高学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 小数的意义：（1）小数的定义和读写方法。
（2）小数的计数单位及其进率。
2. 小数的加法和减法：（1）小数的加法和减法运算规则。
（2）小数的加法和减法运算练习。
3. 小数的实际应用：（1）运用小数解决实际问题。
（2）小数在实际生活中的应用举例。
三、教学步骤1. 导入：（1）引导学生回顾已学的数的概念，引入小数的学习。
（2）通过实例展示小数在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 小数的意义：（1）通过实际操作，让学生直观地理解小数的意义。
（2）引导学生总结小数的读写方法，并进行练习。
3. 小数的计数单位：（1）通过实例，让学生理解小数的计数单位及其进率。
（2）引导学生进行小数的加法和减法运算练习。
4. 小数的实际应用：（1）通过实际问题，让学生运用小数进行解决。
（2）引导学生总结小数在实际生活中的应用。
5. 小结：（1）引导学生总结本节课的学习内容。
（2）对学生的学习情况进行评价和反馈。
四、教学评价1. 过程评价：（1）观察学生在小组合作中的参与度和合作意识。
（2）评价学生在探究活动中的积极性和创新能力。
2. 结果评价：（1）评价学生对小数的认识和理解的准确性。
（2）评价学生对小数的加法和减法运算的掌握程度。
3. 自我评价：（1）引导学生进行自我评价，提高学生的自我认知能力。
（2）鼓励学生积极参与学习，培养学生的自主学习能力。
新北师大版数学四年级下册《小数的意义(二)》精品公开课教案
2小数的意义(二)教学内容小数的意义(二)。
(教材第4页)教学目标1．通过测量活动，将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，使学生进一步体会小数的意义。
2．使学生会用小数表示一个物体的长度、质量等。
3．通过分析、对比、概括，培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。
重点难点重点：将十进制的低级单位的数改写成高级单位的数。
难点：用小数表示一个物体的长度、质量等。
教学过程一、情景引入同学们，我们上节课学习了小数，当某些商品的价格需要用“元”作单位的时候，就要用小数来表示。
则在我们的生活中，除了商品的标价可以用小数表示以外，你们还在哪些地方见过小数呢？请同学们举例说明。
举例：①中性笔的笔芯盒上写的是0.5毫米，则0.5毫米就表示中性笔笔芯的直径。
②饮料瓶上写的是1.25升(或1.25 L)，1.25升表示这瓶饮料的容积是多少，1.25 L中的“L”则表示容积单位“升”。
③陆地上最大的动物是非洲象，它的身高可达3.5米，体重约是5.25吨。
……二、学习新课1．米和厘米之间的换算。
(1)分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。
观察米尺，说一说你的发现。
学生观察米尺，教师巡视指导。
明确：①把1米平均分成100份，1份就是1厘米，36份就是36厘米。
1②1厘米用分数表示是米，用小数表示是0.01米。
10036③36厘米用分数表示是米，用小数表示是0.36米。
100(2)交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。
提示：知道了36厘米还可以用0.36米表示，则黑板的长2米36厘米用“米”作单位如何表示呢？学生讨论后汇报：因为36厘米＝0.36米，2米＋0.36米＝2.36米，所以2米36厘米就是2.36米，黑板长2.36米。
2．克与千克之间的换算。
课件出示教材第4页第二幅情境图：鹌鹑蛋的质量是12克，鸵鸟蛋的质量是1千克500克。
能不能用“千克”作单位分别表示鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量呢？学生独立思考后汇报：质量单位的换算和长度单位的换算的方法是一样的。
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最新北师大版小学数学四年级下册《小数的意义（二）》教案设计有板书
上课解决方案
教案设计
设计说明
《数学课程标准》指出：数学教学必须激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的思考，同时要注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。
针对这一点，本节课的教学设计如下：
1．重视学生的实践操作。
在教学中通过估一估、量一量、想一想、说一说等实践活动，探究怎样把用“厘米”作单位的数改写成用“米”作单位的数和把用“克”作单位的数改写成用“千克”作单位的数，培养学生的估测意识、空间观念和动手操作能力，使学生体会到成功的喜悦。
2．渗透转化思想，积累数学活动经验。
数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。
在把低级单位的数转化成高级单位的数时，先用分数的形式表示，再转化成小数的形式，渗透了转化思想。
转化思想有助于学生学习新的数学知识，分析和解决新的数学问题及积累数学活动经验。
课前准备
教师准备PPT课件
学生准备直尺
教学过程
⊙激趣导入
1．导入：同学们，你们还记得1米有多长吗？用手势表示一下(学生用手势表示1米的长度)，再看看我们使用的黑板有多长(学生估测黑板的长度)。
要想准确地表示它的长度，需要进行测量。
2．量一量。
(1)以小组为单位测量黑板的长度。
(2)汇报结果。
组1：黑板长2米多。
组2：量出2米后还多出36厘米。
组3：量出是2.36米。
3．交代学习目标，引出新课。
师：小数在我们的生活中随处可见，它可以帮助我们解决生活中的问题，有着重要的作用，这节课我们继续学习小数的意义。
设计意图：通过让学生测量黑板的长度，激发学生的学习兴
趣，使学生进一步体会小数的意义。
⊙探究新知
(一)探究把低级单位的数转化成高级单位的数的方法。
1．引导学生观察上面的结果，你有什么发现或疑问？
(学生讨论、交流并汇报)
2．小组合作学习：剩余的36厘米怎样用“米”作单位来表示呢？
3．交流汇报，说一说自己是怎么考虑的，在探究中运用了什么思想方法。
4．归纳学生的方法。
(1)多出36厘米，把1米平均分成100份，1份就是1厘米，即1米＝100厘米，1厘米＝米。
36厘米＝米，也就是0.36米。
(2)在把36厘米转化成0.36米的过程中，先用分数的形式表示，再转化成小数的形式。
5．师生共同总结把低级单位的数转化成高级单位的数的方法：根据两个单位间的进率，先把低级单位前的数改写成分母是10，100，1000，…的分数，再把分数改写成小数的形式，并在后面加上所要化成的高级单位的名称。
6．尝试练习。
12克＝千克＝( )千克
500克＝千克＝( )千克
(学生在小组内讨论，并汇报结果)
设计意图：通过估一估、量一量、想一想、说一说等实践活动，既能使学生获取新知，又能培养学生的分析、推理和概括能力，还使学生感受到合作的快乐，从而使学生学习数学的兴趣更加浓厚。