2014小学语文苏教版一年级下册教案(2)
苏教版小学语文一年级教案——《小松树和大松树》第二课时教学设计二
苏教版小学语文一年级教案——《小松树和大松树》第二课时教学设计二一、教学目标1.理解课文中小松树、大松树的区别，认识它们的特点；2.培养感知、观察、想象和表达的能力；3.掌握字词：小松树、大松树、绿色、高大，会朗读、认字、写字；4.掌握句型：小松树是一棵小树，大松树是一棵高大的树，会听、说、认读、会用。
二、教学重难点重点：1.帮助幼儿理解小松树和大松树的特点；2.培养幼儿感知、观察、想象和表达的能力，让他们尝试用自己的语言来表达自己的想法和看法。
难点：1.如何帮助幼儿理解小松树和大松树的特点；2.如何培养幼儿感知、观察、想象和表达的能力。
三、教学准备1.课文《小松树和大松树》；2.活动卡一份；3.课件和音响设备；4.相关图书和教具。
四、教学过程1. 创设情境，调动幼儿的积极性（5分钟）1.老师将教室布置成一个小山林，让幼儿感受到森林的氛围；2.老师让幼儿看看四周，问他们看到了什么；3.老师让幼儿想象一下如果我们来到了一座森林，想象自己走在湖边，穿过树林，前面出现了两个树，让幼儿说说这两个树长什么样。
2. 讲述故事，引导幼儿感知、理解故事（15分钟）1.老师先朗读故事，让幼儿先感受故事的情感，接着引导幼儿理解故事的情节内容；2.在故事结束后，提问：小松树和大松树分别是什么样，两者之间有什么不同；3.老师再次朗读故事，引导幼儿观察两个树木的外表和高低差异；4.画板上展示小松树、大松树的图片，让幼儿观察并发表自己的看法。
3. 模仿、练习，培养幼儿语言表达能力（10分钟）1.老师展示活动卡，包括“画出小松树，大松树的形象”、“讲讲自己身边绿叶子的物品”的活动，鼓励幼儿进行模仿，并颁发相关证书；2.老师根据幼儿的表现，给予相应表扬和点评。
4. 输出、总结，巩固幼儿学习成果（10分钟）1.老师让幼儿用自己的话说一遍小松树、大松树的特点；2.老师用图画笔展示故事中的小松树、大松树，让幼儿及时复习词语，认识和记词；3.帮助幼儿总结今天学习的重点和难点，确定下一步的学习方向。
小学一年级语文教案——巧激趣妙体验悟生成——苏教版第二册8小松树和大松树(第一课时教学设计)
小学一年级语文教案——巧激趣妙体验悟生成——苏教版第二册8小松树和大松树（第一课时教学设计）一、谜语导入，巧妙激趣。
师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。
“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。
” “头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。
”（谜底：松树）【评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。
】师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。
）师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。
瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。
[评价：你心中的小松树真小，你心中的大松树真大！]【兴趣是孩子最好的老师，教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语，调动好奇心，求知欲。
对学习课文产生浓厚的兴趣，由谜语创设浓厚的学习情境是个巧招。
】二、对比朗读，巧揭课题。
1、师：你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。
今天我们要学习的课文就是第八课。
板书：8小松树和大松树，来读读课题。
“松”就是我们这节课要学习的生字，怎么记住它？看老师把松字送回田字格，认真观察。
2、指导书写。
我们在写松的时候，木字旁写的小一些，捺要变成点，不和右边打架。
右边写得宽一点，左窄右宽，松字才漂亮。
过渡：小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？想不想知道呢？三、初读课文，检查自学。
1、打开课文46面，自由读课文。
注意听好老师的要求：遇到生字新词多读几次，把字音读准。
2、看，生字宝宝自己从课文中跑出来了，还认识吗？动脑筋记住它。
开火车读。
师：“松”是平舌后鼻音要读好它。
“爷爷”是轻声音节。
“呢”是轻声词。
3、你们已经和生字新词交上朋友了，长句子会读吗？想来挑战一下吗？课件出示长句子“风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”师指导朗读，指名读。
这句话很长，我们要注意停顿才能读好它，看这些斜线就是吸气符号，要稍稍停顿。
小学语文一年级下册《咏华山》
苏教版小学语文一年级下册《咏华山》教学设计教材分析本课是苏教版小学语文第2册第8单元中的一篇阅读课文，是小语教材采用的一种古诗教学的新课型－－“文包诗”。
它有一个最显著的特征，就是以讲故事的形式在文中巧妙地引出古诗。
课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，诗中没有出现一个“高”字，却使人深深感受到华山的高大雄伟，赞扬了寇准的聪明、有才华。
本课以平实浅近的短文故事激发了学生学习古诗的浓厚兴趣，学生读了故事短文进而学习古诗，这就自然地降低了坡度，化难为易，为小学一年级的学生学习古读创造了很有利的条件。
学情分析《咏华山》是一篇“文包诗”式的课文，以一篇完整的阅读课文的形式出现。
而一年级下学期的孩子已经初步具备了阅读能力、识字能力，所以认真读好课文，借助语言文字，读懂课文内容，捕捉有效信息，对他们而言还是能做到的。
由于学生的年龄小，上课时思想容易分散，因此在教学过程中，我在课件中插入了很多华山的壮丽景色，让学生能抓住文中的词语感受华山的雄伟壮丽，在读文与诗的过程中，以文诗对照进而比较学习，寻找文与诗的内在联系，了解古诗写作的来龙去脉，联系上下文理解诗的含义。
教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的生字只读不写。
认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。
教学重难点：通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。
教具准备：多媒体课件教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1. 板书课题：22.咏华山（齐读）yǒng咏华huà山指读两个生字、正音。
2.释题。
咏，就是用诗词来叙述。
3.指导看图。
（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点？[设计意图]这个环节主要想通过谈话、图片、创设情景，让学生初步感受华山的雄伟壮丽，激发学生学习新课文的兴趣。
苏教版一年级语文下册《小池塘》(第二课时)教学设计及反思
苏教版一年级语文下册《小池塘》（第二课时）教学设计及反思教学目标：1、能有感情地朗读课文，在美读中感悟春天到来时小池塘的魅力，激发学生对大自然的热爱。
2、借助画面，联系生活，理解课文内容。
3、培养学生大胆想象，积极表达并练笔的习惯。
教学重、难点：1、了解比喻，感受小池塘的美丽。
2、培养学生大胆想象、积极表达、练笔的习惯。
教学过程：一、导入：1、今天这节课我们继续学习《小池塘》。
（齐读课题）通过上一节课的学习，你有多少收获？这些词语你都会读吗？（出示词语）美丽的大眼睛弯弯的小船长长的睫毛鲜红的气球一闪一闪的水波闪亮的珍珠明亮的小池塘五彩的世界2、过渡：春天来了，春风姐姐要带我们一起去郊外看看呢。
二、新授：（一）学习第一自然段：1、春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
请你认真读一读课文的第一自然段，想一想，你喜欢这个小池塘吗？为什么？2、交流第一句：你会画像大眼睛一样的小池塘吗？这些池塘里的水波在阳光的照耀下是什么样子的呢？（看图说话）指导朗读3、交流第二句：池塘边的芦苇长得怎么样？指导朗读4、师：一闪一闪的水波，长着长长的睫毛，你们喜欢这只大眼睛吗？谁能把你最美的声音读出来？(指名读第一自然段)（配乐朗读）（二）学习第二自然段：过渡：小池塘每天都睁着明亮的大眼睛，看着这个美丽的世界，白天，它会看到什么？晚上，它又看到了什么？请小朋友自己读一读第二自然段，用笔圈一圈。
1、交流：白天和夜晚的小池塘里有什么？2、交流：白天的小池塘（指名读）指句读白天的小池塘有个小粗心是这样读的：白云倒映在池塘里，像一群鹅。
太阳倒映在池塘里，像一只气球。
小粗心把什么给漏掉了？看看图，为什么不能少掉色彩呢？小朋友，你能把这么好看的颜色读出来吗？（指导朗读）在你眼里，白云和太阳倒映在池塘里，像什么呢？还有谁也喜欢在小池塘里留下自己美丽的颜色呢？看图说话过渡：白天的小池塘真是一个五彩的世界，太阳下山了，夜晚的小池塘又是什么样子的呢？3、交流：晚上的小池塘指名读，你看到了什么？你看到的月牙是什么样子的？你看到的星星是什么样子的？小池塘就这样甜甜地、静静地睡着了。
苏教版小学一年级下册语文教案
识字1教学要求：１、学会本课生字9个，绿线内的个３生字只识不写，认识4个偏旁；２、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；３、朗读词串，积累词汇。
了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重难点：识字，写字教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣１、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。
春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？２、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。
二、图文结合，认知词语１、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。
小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2、根据学生回答，相机出示词语。
过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？游戏：你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？二、借助拼音，读准字音１、自读课文，看清音节，读准字音。
２、小组内开火车读词。
３、全班认读词语。
三、朗读课文，整体感受美景１、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。
２、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。
３、以小组形式交流汇报读课文情况。
四、写字指导出示田字格里的生字组成的词“春雨、布谷”。
１、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、雨、布、谷”。
２、学习新偏旁。
３、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
４、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
第二教时一、检查复习，巩固旧知１、认读生字、词语卡片。
２、朗读、背诵课文。
二、写字指导１、出示田字格里的生字：芽、花、梨、杏、桃。
２、学习新偏旁。
认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。
３、学生看笔顺记忆生字笔顺。
苏教版小学语文一年级小池塘教案2
浅谈在语文教学中如何培养学生的说话能力浅谈在语教学中如何培养学生的说话能力摘要：口头语言表达能力是语言实践的重要工具，在交谈、会议等各种日常交往活动中发挥着不可忽视的作用，是书面表达的有力基础。
我们应该把说话训练当作一个重点抓，使之贯穿于语教学的各个环节中，有意识地培养学生的说话能力。
关键词：说话训练；；生活；师爱；方法和技巧培养学生的听说读写能力，是小学语教学的重要目的所在。
它是衡量学生的语素质水平和语堂教学质量的准绳。
在语堂教学中该如何提高小学生的说话能力呢？我认为应该注重以下几点：一、以为载体，增强说话意识。
小学生学习运用语言，应以感受、积累为主。
而就是他们学习规范语言的一个重要平台。
俗话说：“读书百遍，其义自见。
”教师在语阅读教学中应注重说话训练。
坚持听说领先，读写跟上的原则。
凭借教材对学生进行语言转换训练。
如我在教《小雨》一中，教学用“称赞”说话造句时，引导学生先说写内容：（1）、中（）值得称赞。
（2）、奶奶称赞（）是个助人为乐的好孩在这些训练的基础上，再开……）受到了奶奶的称赞。
（、）3（子。
．放思路，让学生独自说话、造句。
在学懂的基础上，再启发学生的说话、写话。
例如教师可以提问，如果碰到下雨天，同学没带伞，你带了伞会怎么做，怎么说？同学们都把小手举得高高的，脸上露出跃跃欲试的神情。
说话能力也会得到提高。
二、以人主义为蓝本，注重情境教学，拓展说话空间。
根据小学语教材的编排和学生的认识规律，看图说话（即情境说话、叙事说话）是说话训练中的主线。
因此，在训练说话时，教师可以把堂变为商店，医院甚至是车水马龙的街道。
设计有趣的、贴近生活的情境片断。
如我在教听说训练《这样安全吗》时，就把教室当作公路，让一学生扮演正在开车的司机，四个小朋友表演在“公路”上玩游戏、打羽毛球等。
大家展开讨论说说这样做有什么害处……。
这既对他们进行了安全教育，又让学生的口语表达能力得到了训练。
再如教《水的脾气》一时，我设计了一个集体讨论的话题：“你知道水还会干哪些好事与坏事吗？”有的说“如果没有水，庄稼不能生长，人们也会渴死”，有的竟然能结合生活实际说“像去年雨水很少，老是停电，我们就看不到精彩的电视节目，天气那么干燥，还经常发生火灾”……同学们都兴致勃勃地参与讨论，思维也得到了发展。
苏教版小学一年级语文下册《悯农》教学课件(二)
mǐn nóng 悯 农 zhòng sù 春 种 / 一粒粟， shōu wàn zǐ 秋 收 / 万 颗子。 xián 四海 / 无 闲 田。 fū yóu 农夫 / 犹 饿死。
“春种一粒粟，秋收万颗子。” 粟：小米。 子：这里读第三声，也指谷粒． “春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗 子” 春天种下一粒谷物的种子，秋天收下千颗万
苏教版语文一年级下册第八单元
谁还记得第一首古 诗吗？能给大家背一背 吗？
shēn 这首诗是唐代诗人李 绅写的，他的诗很有名 sòng 气，为世人所传 诵 。
听课文朗读，思考： 这幅图上画了谁？在干什么？
• 轻声朗读古诗
要求： 1.借助汉语拼音读古诗。 2.借助工具书，查一查不认识的字， 理解意思。 3.提出不懂的问题。（把问题在书 中标写出来）
pèng pèng 大米饭，喷 喷 香，农民伯伯种的粮。 chā yāng 春天育苗又 插 秧，夏天还要地里忙。 zhù yì luàn sǎ 我们吃饭要 注 意，不要 乱 洒米和汤。
颗的粮食。
Байду номын сангаас
“四海无闲田，农夫犹饿死。” pǔ 四海：普天下，全中国。
diūqì
无闲田：没有丢 弃不种的田地。 犹饿死：还是饿死了。
天底下没有丢弃不种的土地，可是
还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。
为什么农民还 会被饿死呢？
读一读，比一比， 看看谁是“小诗人”。
我可以把这首古诗
背出来了！你可以吗？ 赶快试试吧！
读一读 chūn shēng xià zhǎng 春 生 夏 长 qiū shōu dōng cáng 秋 收 冬 藏 jīng gēng xì zuò 精 耕 细 作 qiān cāng wàn xiāng 千 仓 万 箱
小学一年级语文《咏华山》教案
小学一年级语文《咏华山》教案小学一年级语文《咏华山》教案1小学语文苏教版教材第二册第七单元中的一篇阅读课文《咏华山》，它是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型文包诗。
根据课文叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事，我为本课制定要完成的教学目标是：会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽，从而做到正确、流利、有感情的朗读课文。
一、自主合作学习，培养创造力。
自主、合作学习是新课程标准提出的要求，是提高课堂主体参与，拓宽学生情感交流的一种渠道。
在教学中，我更多地采用了让学生自主、合作的方式去学习、交流、检查读课文情况；用自己喜欢的方式读课文等，引导学生在轻松、愉悦的氛围中自读、自悟、自主探究。
启发学生主动参与课堂评议，深化理解了课文内涵，在交流中提出不同的创新见解，有效地锻炼了学生的各种能力，促进了创造精神和创造力的培养，使得双向互动的交流得以实现。
二、激发学生学习兴趣，提高阅读水平。
新《课标》把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。
因此，我这堂课的教学也注意到这一点：新课伊始，我先出示一幅华山挂图来创设情境，让生首先对华山有感性的认识，再激发学生去爬山的欲望，引发学生的向往与遐想，在此基础上告诉学生古代有个七岁的小男孩，不但登上华山还念出一首赞美华山的诗。
这样，学生便会急于知道详情的强烈愿望而去自发性进入阅读。
同时鼓励学生在读书时，利用边读边想的阅读方法去读，从而提高阅读的水平。
三、循文明像，体情悟道，突破文包诗难点。
文包诗教学的一个重要环节就是诗文联系，借文悟诗。
因此我把大量的时间花在品描写华山高、雄伟壮丽的句子上，让学生通过观察，贴图的形式，理解华山高耸入云的壮景，调动学生的生活经验，让学生能设身处地把自己当成文中的小孩，去登山、去读课文，在充分理解句子意思，体会华山巍巍，耸入云霄的特点后，出示诗句，让生读读想想，看谁能自己读懂这首诗，充分地相信学生，让他们在读中自悟、诗文对应，从而突破教学难点。
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1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
一、复习检查出示生字词：草原打破新绿无边牧民远处飘动指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。
二、背诵指导各自朗读课文，准备口头填空练习。
（1）的，打破了。
的草原醒来了。
（2）羊儿圈门，奔向。
牧民们，追赶那。
（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。
结合口头填空练习，理清文章结构。
练习背诵。
三、写字指导1．出示生字：无打处民动牧原新2．指名认读。
仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。
根据学生发言，老师归纳：虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。
“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。
“牧”左右两部分一样高。
“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。
“无”和“民”都是独体字。
着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。
“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。
处，复习折文旁，再与“外”做比较。
处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。
“外”是左右结构。
四、作业练习描红。
各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。
背诵课文。
5 草原的早晨羊儿牧民一只只涌出跨上追赶一群群飘动歌声（多）乐）练习2教学要求：1、学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。
2、写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。
3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语，4、综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
5、口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。
教学准备：之前组织学生去春游。
教学时间：三教时第一课时教学要求1．能有感情地朗读句子。
2．能找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生认字光趣和能力。
3．把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从面感受到学习语文的乐趣。
4．写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。
教学准备投影片、录音带教学过程一、教学第一题1．教学第1小题。
⑴读题。
⑵春天多美呀！指名读。
师生评议，师相机指导。
再读一读，谁能读正确、流利。
⑶指名读，评议。
这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？2．教学第2小题。
⑴同学们，你们真棒，老师为你们鼓掌。
⑵读题。
自己读第2小题的内容，想一想：你们知道了什么？⑶生交流，汇报。
生在一起找、讨论。
3．教学第3小题。
⑴读题。
你能说说你对文中出现的动物在什么了解？⑵生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。
⑶你还知道哪些动物的生活习性？二、教学第二题1．审题。
2．指导。
⑴（出示投影）学生认读。
⑵观察一下今天的生字有什么相同点？⑶引导学生回忆写字要求和描红要求：写字姿势正确，描红笔笔到位，字字工整。
3．学生练习。
4．反馈评议。
第二课时教学要求1．能积累描写春天景色的成语。
2．熟记谚语。
3．教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。
教具：录音带、成语卡片等。
教学过程一、教学第三题㈠教学第1题1．读题，审题。
2．现在是什么季节？3．春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？4．我们学校的花坛多漂亮呀！谁来夸夸花坛？5．你们看，那盛开的花儿多像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？6．是呀，春天来了，天气渐渐暖和了，各种花儿都开放了。
7．花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美！8．阳光下，小朋友在自由地学习、玩耍，个个都觉得——（出示春光明媚）师领读，生跟读。
9．春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是（出不春意盎然）师领读，生跟读。
10（播放歌曲）师生共同唱歌。
11.齐声朗读成语，背诵成语。
㈡教学第2小题。
1．审题。
2．指导。
⑴图上是谁在干什么？⑵谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲的是什么呢？自己读一读。
3．练习。
4．练习背诵，反馈。
5．鼓励学生回去收集。
二、教学第四题1．审题2．谁会做贺卡？你能教其他小朋友吗？3．老师教做贺卡的步骤。
第三课时教学要求观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。
教具：挂图一、审题指名说要求。
二、指导观察1．（出示挂图）要求：按先上后下，先近后远的顺序说说图上远近的顺序说图上远处近处画了哪些景物？2．指名说。
三、指导说话1．指导学生说好开头第一句话。
2．将板书逐步变成填空题，指导学生分句练说。
3．让学生自己看图练说。
4．指导学生说一句结束语。
5．将整个内容连起来说一说。
6、蘑菇该奖给谁教材简析这是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔提了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。
形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。
学习目标1、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。
2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。
3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。
学习重难点学习重点：识字和练习朗读。
学习难点：从读中领悟为什么要和高手比。
课前准备CAI课件、生字卡、兔子头饰。
课时安排三年课时第一教时教学要求：1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。
2、学习本课的生字词。
认识新偏旁。
（一）板书课题，谈话导入1、板书课题。
各自拼读。
2、指名拼读。
提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？（二）初读课文1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。
2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。
出示生字词：（带上音节）练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地4、自主拼读，同座对练，互相指正。
5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。
6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？7、学生发言。
（1）看软件理解：乌龟提蘑菇（2）练习联系上下文理解：练习参加（8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？学生回答。
歌诀法：参、练部件法：军、加减一减：乌换一换：提（三）布置作业1、认读、熟记、练习生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二教时教学要求：练习分角色朗读课文。
初步理解敢和高手比的道理。
把课文改编成刻本剧。
（一）复习检查1、指名认读生字词。
练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地2、根据说出的歌诀写出适当的字：（1）横折在耳上，右边反文旁。
（）（2）丝字头，三撇从上写到下。
（）3、指名朗读。
（二）讲读课文1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。
2、演一演。
3、议一议：（1）表演得怎样？（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？（3）理解“出色、得意、所有”的意思。
4、读一读（1）自主读文。
（2）学生质疑。
（三）布置作业1、按课文内容填空。
（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。
（）说。
（2）小黑兔（）问：“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇给小白兔？”（3）“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是（）奖品。
”2、分角色朗读课文。
第三教时教学要求：1、练习分角色朗读课文。
2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。
（一）复习检查按课文内容口头填空。
（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。
（2）小黑兔比赛的对手是（），小黑兔得了（）。
（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（），因为他（）。
（二）练习分角色朗读课文1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。
2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？3、分配角色，朗读课文。
（三）写字指导1、揭示生字：习乌加军参练敢提2、指名读生字。
3、自主学习，说说这些字的注意点。
4、归纳：习：独体字，横折钩略呈斜势。
乌：独体字，第二笔是横折钩。
加、练、敢、提：左右结构。
军：上下结构。
第六笔是竖。
（四）布置作业1、描红练习。
2、练习分角色朗读。
板书：6蘑菇该奖给谁跟谁比结果奖给谁小白兔马落在后面？*（敢和高手比）小黑兔乌龟得了第一为什么？7、骑牛比赛教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
教学重难点：理解骑手说的话。
懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
教学准备：教学软件生字卡片教学时间：三教时第一教时教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、初读课文，了解课文的大意。
（一）揭示课题1、板书课题：7、骑牛比赛指名读，领读。
2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
（二）初读课文1、提出要求：轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。
2、自由读课文，要求：（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。
（2）读通课文，着重读好长句子。
（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。
3、检查自读情况。
（1）出示生字词，自主认读，指名认读。
（带上拼音）特别观看技艺热烈一束这位南美洲兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经（2）自主学习，交流记住生字的办法。
（3）自主学习词义。
哪些词语的意思已经懂了，互相交流。
（4）指名朗读课文。
重点检查生字词的读音。
指导读好长句子。
好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。
只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。
说说各自然段的内容。
第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。
第二自然段写一次骑牛比赛的情况。
第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。
（三）布置作业1、练写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二教时教学要求：流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
（一）复习检查1、认读生字卡片。
2、读第二自然段中的句子。
（二）讲读课文1、出示练习题，学生自主学习。
（1）口头填空。
南美洲人（）爱看骑牛比赛。
一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。
（2）想一想：什么叫“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么会技艺高超？2、自由读课文，读后互相介绍“读懂了什么”。
3、检查自读情况。
（1）指名口头填空。
我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛？（2）第二自然段一共几句话？各写什么？（3）问：哪些句子写一位骑手技艺高超？请朗读有关的句子。