苏科版生物-七年级上册第3单元 第7章 人体的呼吸教案
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸-《呼吸系统》教学设计
《呼吸系统》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
①描述人体呼吸系统的组成
②了解呼吸系统各结构的功能
③说明肺泡与其功能相适应的结构特点
2.过程与方法
通过小组讨论和小组探究交流，落实知识点的掌握
3.情感、态度与价值观
①关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯
②关注环境，培养爱护环境的意识
二、教学重难点
1.教学重点
①呼吸系统的组成
②呼吸系统各部分的功能
2.教学难点
肺泡的特点
三、教学方法
讲授法、讨论法、实验演示法等
四、课时安排
一个课时（40分钟）。
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案
初一年级生物学科教案
怎样？
（3）是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？
小结:
肺容积的变化导致了吸气和呼气，肺的容积扩大→外界气体入肺
肺的容积缩小→肺内气体排出
阅读信息库中呼吸运动有关内容
板书设计第2节人体的呼吸
一、感受呼吸
二、呼吸运动
课内主要练习1.气体进入肺的通道依次是（）
A口腔、气管、支气管 B鼻、咽、喉、气管和支气管C口腔、喉 D口腔、咽、喉、气管和支气管2．右图甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发的种子和煮熟的种子，加盖并放在温暖的地方一昼夜后，将燃烧的蜡烛同时放入甲、乙两瓶中，结果甲瓶中的蜡烛立即熄灭，乙瓶中的继续燃烧。
，此实验现象可以证明种子的呼吸作用( )
A分解有机物 B消耗氧气 C释放能量 D消耗二氧化碳3．人的肺泡外缠绕着毛细血管，这有利于( )
A肺与外界的气体交换 B肺与血液的气体交换
C增加肺进行气体交换的面积 D气体在血液里的运输
4.呼吸吸进的氧气进入人体最终到达( )
A肺 B血液 C组织细胞 D心脏
课后练习《同步练习》
教学
反思
初一年级生物学科教案。
七年级生物上册3.7.2《人体的呼吸》第1课时教案(新版)苏科版
简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《人体的呼吸》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《人体的呼吸》知识点，结合实例帮助学生理解。
突出《人体的呼吸》重点，强调《人体的呼吸》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
1.呼吸系统的组成：包括呼吸道和肺两部分，呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管，肺是气体交换的主要场所。
2.呼吸的过程：包括吸气和呼气两个过程，通过呼吸运动实现气体交换。
3.气体交换的原理：利用气体的分压差原理，氧气从高浓度向低浓度扩散，二氧化碳从高浓度向低浓度扩散。
4.呼吸的意义：为细胞提供氧气，排除二氧化碳，维持机体生命活动。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《人体的呼吸》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《人体的呼吸》知识的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《人体的呼吸》知识的掌握情况。
情感升华：
结合《人体的呼吸》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《人体的呼吸》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《人体的呼吸》内容，强调《人体的呼吸》重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
作业布置与反馈
作业布置：
七年级生物上册第七章第二节人体的呼吸(第2课时)教案(新版)苏科版
第二节人体的呼吸（第二课时）一、教学目标1、知识目标：概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，进一步理解肺是呼吸系统的主要器官。
了解运动对呼吸的影响。
2、能力目标：①初步学会分析人体如何完成肺部和组织细胞处的气体交换。
②初步掌握人体吸入和呼出气体成分测定的方法。
3、情感态度与价值目标：了解加强体育运动对于呼吸系统的好处。
二、教学重点：人体肺部和组织细胞处的气体交换。
三、教学难点：理解气体交换的原理。
四、教学过程：（一）、前课复习1、说说呼吸系统的构成，其中最重要的器官是什么？2、肺是气体交换场所的原因是什么？3、说说呼吸运动时胸廓大小的变化及其原因，呼吸运动与呼吸的关系。
（二）气体交换1、分析吸入气体和呼出气体的成分含量①演示实验②人体吸入气体、呼出气体成分含量比较呼出气体16.其它气体2、讨论①在实验中，吸气时用夹子夹紧B试管橡皮管的目的是什么？出现了什么现象？呼气时用夹子夹紧A试管橡皮管的目的是什么？又出现了什么现象？回答要点：实验中吸气时用夹子夹紧B试管橡皮管，能验证吸入的气体是什么气体。
出现的现象是吸入的空气从A试管进入，石灰水没有变浑浊。
呼气时用夹子夹紧A试管橡皮管，能验证呼出的气体是什么气体。
出现的现象是呼出的空气从B试管排出，并使B试管中的石灰水变浑浊。
②分析实验结果，人体吸入气体和呼出气体的成分含量发生了怎样的变化？变化的原因是什么？回答要点：人体呼出的空气与吸入空气相比，二氧化碳含量变多，而氧气含量变少。
变化的原因是：人体通过呼吸吸收了吸入空气中的氧气，同时向呼出的空气中排出了人体进行生理活动产生的二氧化碳。
3、人体内气体的交换过程①气体交换的原理气体的扩散作用：气体能从浓度大的地方向浓度小的地方扩散，直到两边浓度相等为止。
②肺泡与血液之间的气体交换氧气肺泡――――――→血液←――――――二氧化碳原因：肺泡内氧气浓度大于血液内氧气浓度血液内二氧化碳浓度大于肺泡内二氧化碳浓度③血液与组织细胞之间的气体交换氧气血液――――――→组织细胞←――――――二氧化碳原因：血液中氧气浓度大于组织细胞内氧气浓度组织细胞内二氧化碳浓度大于血液中二氧化碳浓度（三）、运动对呼吸的影响1、测定肺活量2、讨论①各小组的平均肺活量有差异吗？如果有差异，分析造成这种差异的原因是什么？回答要点：各小组的平均肺活量有差异。
第7章第2节人体的呼吸教学设计苏科版生物七年级上册
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的实践能力和理论联系实际的能力，我设计了以下几项作业：
1.观察与记录：请同学们在课后观察并记录自己或家人的呼吸频率，分析在不同情况（如安静、运动、睡眠等）下的呼吸频率变化，并尝试解释这些变化的原因。
2.知识问答：完成课本第7章第2节后的习题，巩固呼吸系统的组成、功能、气体交换原理等知识点。
-设计与生活密切相关的课后实践作业，引导学生观察身边的呼吸现象，学以致用。
-布置思考性问题，激发学生的求知欲，培养其深入探究的精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将采用生活实例和问题驱动法来激发学生的兴趣和好奇心。首先，我会向学生提出一个简单的问题：“为什么我们在运动后会感到喘不过气？”这个问题与学生的日常生活紧密相关，能够迅速吸引他们的注意力。接着，我会让学生分享自己在运动后的感受，通过这些真实的体验，引导学生思考呼吸与运动之间的关系。
-指导学生使用显微镜观察呼吸系统的切片，培养观察能力和动手操作能力。
-分组进行呼吸频率的测定，让学生在实践中感受呼吸过程，提高对呼吸频率的认识。
3.多元教学，突破难点：运用多媒体、图表、模型等多种教学资源，帮助学生形象地理解气体交换和呼吸作用过程。
-使用多媒体演示肺泡内的气体交换过程，让学生直观地理解气体交换原理。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解呼吸系统的组成和功能，特别是肺泡内的气体交换过程。
2.掌握有机物在氧气参与下的分解过程，理解呼吸作用与能量的关系。
3.学会使用显微镜观察呼吸系统的结构，并能正确描述所观察到的现象。
4.能够运用所学知识解释生活中的呼吸现象，提高理论联系实际的能力。
针对以上重难点，教学设想如下：
第7章第2节人体的呼吸说课稿苏科版生物七年级上册
3.实验操作：组织学生进行实验操作，让学生亲自动手操作，体验实践过程。在实验过程中，学生可以相互交流和合作，共同完成实验任务。
4.分享与展示：鼓励学生分享自己的学习心得和成果，让其他学生进行评价和反馈。通过分享与展示，培养学生的表达能力和评价能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体课件展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考婴儿出生时需要做什么。通过这个问题的引导，引出呼吸的概念和重要性。
2.邀请一位学生上台进行简单的呼吸动作演示，并提问其他学生是否能够观察到呼吸的动作和过程。通过这个互动，引发学生对呼吸系统的兴趣。
1.对于呼吸作用过程的理解困难，我将通过更多实例和实际操作来解释和演示，帮助学生直观地理解。
2.对于实验操作中的安全问题，我将提前进行安全教育，指导学生正确操作，并确保实验材料和设备的安全性。
课后，我将通过学生的作业、测试和课堂表现来评估教学效果。根据评估结果，我将进行具体的反思和改进措施，如针对学生的薄弱点进行额外辅导，调整教学方法和策略等，以提高教学效果和学生的学习成果。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体课件和实物模型，以生动形象的方式展示呼吸系统的组成和呼吸作用的过程，让学生直观地感受到生物学知识的魅力。
2.设计一些实验和互动讨论，让学生亲自动手操作，通过实践来加深对知识的理解。例如，让学生通过吹气球的方式体验呼吸作用的过程，或者讨论呼吸与运动的关系。
4.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，让他们共同探究问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案 (1)
人体的呼吸教材分析本节内容信息量较大，概念较多，属于课程标准规定的重要概念范畴。
学生对这部分内容有一定的了解，但基本处于零散的前科学概念状态，对此，教材中采用的是精炼的文字叙述与图片相结合的方法，以帮助学生突破难点。
其中“呼吸运动”这部分内容有点抽象，教材采取让学生回顾体验呼吸时胸廓起伏的经验、胸廓容积大小与气体进出关系的模拟实验、人体呼吸运动示意图，逐步化解学生可能存在的困难，最后通过课文的归纳小结促使学生达到理解的程度。
教学目标1.知识目标（1）描述人体呼吸系统的组成及功能。
（2）说出肺泡有利于进行气体交换的结构特点。
（3）解释呼吸运动发生的原理。
2.能力目标（1）通过观察呼吸系统的图片、视频资料，提高学生利用图片、视频等资料处理信息的能力和图文转换的能力。
（2）通过小组合作的形式，完成模型制作，引导学生进行实践和创新活动，提升在实验现象与数据的基础上进行理性思维的能力。
3.情感态度与价值观目标（1）初步形成“结构与功能相适应”的生物学观点。
（2）懂得珍爱生命，关注自己的身体健康，养成热爱体育运动的良好习惯。
教学重点人体呼吸系统的组成及功能；呼吸运动及其与气体进出的关系。
教学难点呼吸运动导致气体进出的抽象性。
教具准备课件、视频、动画等资料；气球、矿泉水瓶、玻璃管、皮筋等。
教学过程一、创设情境，导入新课为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。
）婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？（睡觉也要进行呼吸。
）我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。
（板书课题：人体的呼吸）呼吸有多重要呢，，我们一起来做个游戏感受一下，看你憋气能憋多久，一分钟内，闭嘴屏住呼吸，比一比看谁憋气时间久。
师：我们一分钟都不能离开呼吸，那大家对呼吸了解吗？我们一起来感受一下呼吸吧！二、呼吸系统的组成1. 自主学习，初步感知教师课件展示人体呼吸系统图片，设疑：人体与外界不断进行气体交换，那么气体交换的结构基础是什么？学生对照教材插图以及文字资料，认识呼吸系统的组成，了解各个器官的名称和在人体中的大体位置。
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸——呼吸系统的组成 教案
人体的呼吸——呼吸系统的组成教学目标1．描述人体呼吸系统的组成；2．通过分析有关的资料，了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的；3．了解鼻、咽、喉的作用；4．意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识；5．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点和难点1、人体的呼吸系统的组成2、通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
课前准备教师：准备幻灯片几呼吸系统疾病的资料、呼吸系统的模型。
学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。
课时数1课时教学过程导入：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生积极思考发言，新生儿的第一声啼哭标志着呼吸作用的开始。
新授：一、呼吸系统的组成教师指导学生观察P43图IV-25，学生结合已有的生活经验并阅读课文中关于呼吸道组成的信息，说出呼吸道的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管。
并填图。
其中，有学生可能提出：嘴也可以用来呼吸。
教师可以让学生思考比较：用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么区别？教师指出人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。
呼吸系统具有适合与外界进行气体交换的结构和功能。
二、呼吸道的作用引导学生阅读“资料分析”，思考问题。
教师出示：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？1、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？（引导学生解决用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好？）2、游乐呼吸道对空气的处理，人体就能避免空气中有害物质的危害吗？3、痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？4、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？分组讨论，围绕讨论题进行分析，各组轮流发表意见，其他同学适当进行补充和修改，对未解答的问题在教师的提示和启发下，再次思考分析讨论，尝试解答问题，得出正确答案。
师生总结：1、呼吸道可以保证呼吸道内的气体通畅；2、呼吸道能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
（但呼吸道对空气的处理能力是有限的）学生观察阅读P45“吃饭时大笑会呛着”的小漫画，并观察吞咽与呼吸关系图。
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人体的呼吸
学科生物课题第七章第2节人体的呼吸
案例背景教材分析
本节内容描述人体呼吸系统的组成，概述人体肺部和组织细胞处
的气体交换。
对这部分内容学生有一定的认知基础，表现在两方
面：一是知道人的生命与呼吸息息相关；二是通过一些常见的呼
吸系统各器官发生的疾病，大体知道呼吸系统的组成。
但是呼吸
器官究竟有哪些，这些器官对吸入气体有什么作用，了解的却比
较少。
学情分析
对这部分内容学生有一定的认知基础，表现在两个方面：一是知
道人的生命与呼吸息息相关；二是通过一些常见的呼吸系统各器
官发生的疾病，答题知道呼吸系统的组成。
但是呼吸器官究竟是
哪些，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解的却比较少。
教学目标知识技能
）了(1)了解人体呼吸系统的组成。
在模拟呼吸运动实验的基础上，了胸部的变化与人体完成呼吸的关系。
(2)概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，进一步理解肺是
呼吸系统的主要器管。
了解运动对呼吸的影响。
过程方法
（1）初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系以及人体如何完成肺部
和组织细胞处的气体交换。
（2）初步掌握人体吸入和呼出气体成分测定的方法，初步学会测
定肺活量的方法，并将计算出的实验数据绘成直方图。
情感价值
学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对与人体
生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境
卫生的好习惯。
通过测定肺活量，了解加强体育运动对于呼吸系统
的好处。
教学策略主要采用导学法，通过学生读图、观看视频、分析实验，联系生活实际，引导学生观察、思考、分析、交流表达，积极参与到学习中，达到自主学习。
教学重点
指导学生通过感受呼吸、模拟实验和观察，了解人体呼吸系统的各部分结构
的功能。
教学难点通过实验和分析，理解人体呼吸运动、气体交换的原理。
教学准备制作PPT演示稿
教学过程
流程教师活动学生活动设计意图
创设情境创设情境
（1）课件演示视频
录象或动画，如潜水员
潜水作业前检查呼吸器
具和氧气瓶、运动员剧
烈运动时的急促呼吸、
婴儿出生时的第一声啼
哭等。
（2）计算：学生自
测自己1分钟内的呼
吸次数，计算每天气体
进出身体的次数。
提出问题：
氧气如何到达人体内部
的？
在身体里有发生了什么
变化？
观看录象或动画，谈谈感受
实施实验：自测呼吸频率，计算
数据
积极思考
贴近生活实
际，能激发
学习的兴
趣。
探索新知1、人体的呼吸系统
（1）观察：
人体呼吸系统模式
图以及人体胸腔剖面图
（多媒体展示），新鲜
的哺乳动物的肺或肺的
模型
（2）阅读信息库中关于
观察图或模型，获得初步认识
阅读资料，进行深入了解
分组讨论，积极思考
小组交流表达
通过直观教
学，激发学
习兴趣，通
过让学生思
考，培养学
生的分析、
归纳、概括
能力和语言
胸廓的文字。
（3）讨论：
①人体呼吸系统是由哪些器官组成的？最重要的器官是什么？说明理由
②胸廓是由哪几部分组
成？
2、呼吸运动
（1）情境体验：
感受呼吸运动中胸廓的变化以及进出身体的气体变化。
（2）讨论、交流：
①在吸气和呼气时鼻
孔前面的气体有什
么变化，原因是什
么？
②在吸气和呼气时，你
感觉到胸廓的起伏
了吗？是什么力量
使胸廓运动的？（3）作出假设：
教师做屈肘和伸肘动作，引导学生作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。
（4）探究“呼吸运动时①呼吸系统的组成：
呼吸道（由上下）：
鼻腔咽喉气管支气管
肺：呼吸系统最重要的器官，气体
交换的场所。
②胸廓的组成：肋骨、胸骨、肋
间肌、隔肌
体验活动：
学生一只手放在胸部下侧，轻触自
己胸侧的肋骨处，一只手放在鼻腔
前，缓慢吸气和呼气，感受自己
在吸气和呼气时鼻孔前面的气体
有了什么变化，胸廓发生了变化。
讨论、交流
吸气：氧气多，二氧化碳少
呼气：氧气少，二氧化碳多
大胆猜想
积极思考，进行假设
按照要求，实施实验
学生观察书本“人体呼吸运动示意
图”，观察呼吸运动的媒体动画，
演示呼吸运动模型。
分组讨论，交流：
表达能力。
致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？
教师归纳、总结
肺容积变化导致吸气和呼气。
肺的容积扩大外界气体入肺
肺的容积缩小肺内气体排出
（4）进一步探究：
为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？
教师引导学生设计模拟实验来证明肺容积的变化与吸气和呼气的关系。
提示：与物理知识相联系：在一个密闭容器里，气压的变化与容器容积的变化成反比。
3 气体交换
外界的气体进入肺内后，气体的成分发生了什么变化，肺泡内气体交换的过程又是如何实现的？
实验：分析吸入气体和呼出气体的成分含量
出示表格：出气体含二氧化碳较多。
这是因为人体细胞在有氧的条件下，利用氧把有机物彻底氧化分解，放出二氧化碳和水，同时释放出能量的缘故。
积极思考，大胆交流
是由于香气在空气中瓢散的结果分组讨论，气体交换过程。
小组交流，归纳总结
氧
气
二氧
化碳
肺泡高低
毛细血管低高
氧气（肺泡毛细血管）
二氧化碳（毛细血管肺泡）
氧
气
二氧
化碳
组织细胞低高
毛细血管高低
氧气（毛细血管组织细胞）二氧化碳（组织细胞毛细血管）
按照要求，分组测肺活量，记录数据
１２３４５６
全班统计，分析数据
平均肺活量／Ｍ
成分吸入气体呼出气体
氧气２０.９
６１６.４０
二氧化
碳
０.０４４.１０
其他气体７９.０
０
７９.５
０
合计１００.
００１００.００
讨论：
（１）在实验中，吸气时用夹子夹紧Ｂ试管橡皮管的目的是什么？出现了什么现象？呼气时用夹子夹紧Ａ试管橡皮管的目的是什么？又出现什么现象？
（２）分析实验结果，人体吸入气体和呼出气体的成分含量发生了怎样的变化？变化的原因是什么？
过渡；氧气和二氧化碳是如何在人体内完成变化的呢？
人体内气体的交换过程：
例：在房间里放一枝香花，我们在房间的每个分组讨论，谈谈见解
１、要分成男、女两组来比较２、参加体育锻炼，可以增强呼吸肌的力量，有利于肺组织的生长发育和肺的扩张。
另外，体育锻炼时，经常性的深呼吸运动，可促进肺活量的增长。
３、测胸围差也可以
第
一
组
第
二
组
第
三
组
第
四
组
变化变
化
大
小
吸气
呼气
3、阅读信息库中“呼吸运动”有关内容，检测自己的答案是否正确
拓展延伸展示学生广播操、人工
呼吸等图片
提问：怎样做人工呼
吸？
学生讨论、交流：
（1）演示广播操中有利于锻
炼呼吸肌的动作，谈谈体育锻炼
对增强人体呼吸功能的好处。
你知道怎样做人工呼吸吗？用
学到的知识给同学们讲一讲人工
呼吸的道理。
给知识视野
广的学生提
供思考的机
会，并为下
学期的学习
埋下伏笔
回顾反思本节课，有什么收获？畅谈感受通过归纳，不断思考及反省，巩固所学知识。
课后作业导学练独立完成巩固所学
板书设计一、感受呼吸（呼吸系统）
二、呼吸运动
三、气体交换
四、运动对呼吸的影响
教后小记：
本节内容描述人体呼吸系统的组成，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换。
对这部分内容学生有一定的认知基础，表现在两方面：一是知道人的生命与呼吸息息相关；二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病，大体知道呼吸系统的组成。
但是呼吸器官究竟有哪些，这些器官对吸入气体有什么作用，了解的却比较少。
学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对与人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。
通过测定肺活量，了解加强体育运动对于呼吸系统的好处。