高一政治《原始社会的解体和阶级社会的演进》教学设计
2024-2025学年高中政治教案必修一中国特色社会主义11原始社会的解体和阶级社会的演进
1.观看图片及文字，提取关键信息，做好议学准备。
2.认真研读任务探究，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。
3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。
设计意图：
通过展示奴隶社会居住房屋种类创设议学情境，引导学生去了解奴隶社会时期的生活情境，激发学生的学习兴趣，进一步明确，阶级的产生、主要矛盾、生产关系的特点、奴隶制国家的产生。
六、议学活动设计：
【导：3min】
必修一分为四课与两个综合探究，课与综合探究之间是密切联系，相辅相成的。首先，整本书的中心是社会主义；其次，第一课从人类发展的四个社会形态（原始社会，奴隶社会，封建社会和资本主义社会）中生产力与生产关系的变化去说明人类的追求，然后提出了社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展；第二，三，四课从世界回到中国的角度，分别从一系列实践中证明，社会主义与中国国情结合，使其站起来，富起来到强起来；最后，综合探究中从人类历史发展规律等角度，回看走过的路，比较别人的路和远眺前行的路，从而更加坚定我们要坚持和发展中国特色社会主义道路。
2.认真研读任务探究，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。
3.根据任务提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。
设计意图：
第四个议学情境通过图片、文字播放视频创设有趣情境，结合初中历史文艺复兴、启蒙运动等相关知识，帮助学生了解资本主义社会当时的现状，对本节课所要掌握的知识增添额外的了解，从而为本节课的基础知识落实起到辅助作用。帮助学生掌握资本主义社会的生产关系，资本主义制度等。
播放《现代人穿越到古代会活得很好吗》视频，引导学生回溯社会发展历史，思考人类社会的起源，进而引出人类社会的发展历程，以此导入新课。
1.1原始社会的解体和阶级社会的演进(教案)——高中政治统编版必修一
1.1原始社会的解体和阶级社会的演进一、教学目标必备知识：1.掌握封建制生产关系的特点。
2.认识资本主义社会代替封建社会是历史发展的必然趋势。
3.全面认识资本主义经济危机。
4.理解资本主义社会的基本矛盾和历史命运。
关键能力：通过分析史实材料，了解原始社会的解体和阶级社会的演进。
二、核心素养1.政治认同：能够理解不同时期的社会形态，增强对社会主义社会的认同2.科学精神：能够描述不同社会形态的本质特征，解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾运动3.公共参与：积极主动投身于社会主义现代化建设，为实现共产主义奉献自己的力量教学重难点教学重点1.各个社会生产关系的特点2.阶级和国家的产生3.封建社会主要矛盾4.资本主义社会的基本矛盾5.资本主义社会的经济危机教学难点1.生产力与生产关系2.各个社会生产关系的特点3.资本主义经济危机的基本特征、表现及原因4.社会主义终将战胜资本主义四、课前准备教具：黑板、粉笔、多媒体五、教学过程1、导入新课古今一往返，人类百万年。
历史像一条河，沟通着过去和未来，也延续着我们人类的血脉。
数百万年以来，人类是如何一步一步从茹毛饮血发展到今天的灿烂辉煌？我们经历了一个怎样的发展的过程？今天我们就一起来穿越历史，与人类百万年对话，探寻人类社会发展的客观规律。
2、新课讲授马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中对人的本质下的一个经典定义：人是一切社会关系的总和。
那么，我们能够从这个定义中得到社会性是人的本质特征。
小时候我们常常问父母：我从哪里来？父母总是说，我们是垃圾桶里捡来的，充话费送的？当然，现在我们能够从生物学知道我们是如何来的，那么人类到底是如何来的呢？女娲捏的？还是来自亚当和夏娃的神话故事？学生讨论交流教师总结：人的出现大约在二三百万年前，有了人，就有了人类社会的历史。
马克思恩格斯给我们指出：人类社会的基本矛盾是生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾。
原始社会的解体和阶级社会的演进(第一课时)(教学设计)高一政治上学期课堂课件与学案(必修1)
1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进第1课时教学设计一、课标要求本框依据《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》模块1“中国特色社会主义”第一个主题“人类社会发展的进程与趋势”的内容要求编写，即“描述不同社会形态的本质特征;解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进进程取决于社会基本矛盾的运动”。
以“怎样揭示人类社会发展的奥秘”为议题，探究社会发展的基本规律和主要阶段。
可绘制展板标识各种社会形态，比较它们的差异。
可采用图说等方式，阐释生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互作用的原理，揭示生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力。
可交列举实例，反映不同社会形态的更替，证实生产关系是否适合生产力发展是衡量社会进步的标准准。
二、教学目标1.阅读教材：明确原始社会、奴隶社会各自的生产关系特点，比较其差异。
2.结合历史知识：解释人类社会从原始社会到奴隶社会的演进过程，阐释国家的产生及其本质。
3.列举实例：阐释生产力与生产关系相互作用的原理，揭示二者的矛盾运动是社会发展的根本动力，证实生产关系是否适应生产力发展是衡量社会进步的标准。
三、重点难点1.教学重点：人类社会发展的基本规律2.教学难点：原始社会的解体和私有制的确立四、教学过程【问题导入】我们坚持和发展中国特色社会主义，就要了解中国特色社会主义从哪里来，就要明确人类社会发展的一般过程，我们已知的人类社会形态有哪几种？大概的演进顺序是什么？从人类社会演进的顺序可以看出：原始社会是人类社会发展史的最初阶段，也是最低阶段。
【中心议题】人类社会发展的进程与趋势【议题一】怎样揭示人类社会发展的奥秘环节一：描绘原始社会生产力与生产关系特点（一）议题情景：展示“达尔文环球考察记叙片段”教师：请你结合课本知识思考：该接受赠物的居民为什么把被子撕成一块块的布片，分给当地每一个人？学生：当地处于原始社会，实行平均分配，没有剥削。
（二）议题分析教师：原始社会实行平均分配，没有剥削的原因在于？知识拓展：生产力与生产关系的概念、构成要素学生：生产力低下→人们不得不共同劳动，共同占有生产资料→在生产中结成平等互助的关系→平均分配劳动产品教师：生产力决定生产关系，生产关系要与生产力的发展状况相适应。
1.1原始社会的解体和阶级社会的演进教学设计高一政治上学期(统编版必修1)
-这是本章节的核心知识点，学生需要从生产力和生产关系的角度，深入理解社会形态的更迭。
-难点在于如何引导学生从历史发展的宏观视角，把握社会变迁的内在逻辑。
2.掌握不同阶级社会的特点及其阶级结构。
-学生需要掌握奴隶社会、封建社会和资本主义社会的关键特征，以及这些社会形态的阶级分化。
-组织小组讨论，鼓励学生发表见解，通过思想碰撞，深化对教学重难点的理解。
3.案例分析，提升能力。
-精选案例，如古代奴隶社会的典型事例、封建社会的土地制度等，引导学生分析案例背后的生产关系和阶级矛盾。
-通过案例比较，让学生从具体的社会现象中抽象出一般规律，提升分析问题和解决问题的能力。
4.实践活动，增强体验。
-难点在于如何让学生理解阶级斗争是推动阶级社会发展的根本动力。
3.分析我国社会主义初级阶段的国情，理解社会主义核心价值观。
-学生需要结合我国的实际情况，认识社会主义初级阶段的基本特征，内化社会主义核心价值观。
-难点在于如何将理论与实际相结合，使学生在思想上认同并实践中践行社会主义核心价值观。
（二）教学设想
讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考，确保讨论效果。
（四）课堂练习
课堂练习环节，教师设计以下题目：
1.列举原始社会解体的三个原因，并简述其对阶级社会演进的影响。
2.比较奴隶社会、封建社会和资本主义社会的阶级结构，并分析其差异产生的原因。
3.结合我国社会主义初级阶段的国情，谈谈你对社会主义核心价值观的理解。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，教师可以通过提出一个引人深思的问题来激发学生的好奇心和探究欲望：“同学们，你们知道我们人类社会是如何从原始的群居生活逐渐发展到今天这样的高度组织化社会吗？”通过这个问题，引导学生回顾之前学过的社会发展的一般规律，为新课的学习做好铺垫。
统编版-原始社会的解体和阶级社会的演进教学设计高中思想政治必修一
统编版高中思想政治必修一《原始社会的解体和阶级社会的演进》教学设计一、核心素养目标1.政治认同：通过学习人类社会发展的历程，认识到社会主义社会代替资本主义社会是历史发展的必然趋势，增强对中国特色社会主义的信心和认同。
2.科学精神：理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动推动社会发展，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。
3.公共参与：引导学生关注社会发展，思考自己在推动社会进步中的责任和作用，培养学生的社会责任感和公共参与意识。
二、学情分析高中学生在初中阶段已经对人类社会的发展有了初步的了解，但对于社会发展的内在规律和不同社会形态的特点缺乏深入的认识。
他们思维活跃，具有一定的分析和探究能力，但在理论理解和抽象思维方面还需要进一步培养。
三、教学重难点1.教学重点原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会的生产关系特点。
生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动。
2.教学难点理解资本主义社会的基本矛盾及其不可调和性。
认识社会主义社会代替资本主义社会的历史必然性。
四、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、问题探究法。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）教学环节：展示一组不同社会形态的图片，如原始社会的狩猎场景、奴隶社会的金字塔、封建社会的城堡、资本主义社会的工厂等。
教师活动：“同学们，大家看这些图片，它们分别代表了不同的社会形态。
从原始社会到资本主义社会，人类社会经历了漫长的发展历程。
今天，我们就一起来学习原始社会的解体和阶级社会的演进。
”学生活动：学生观看图片，思考不同社会形态的特点。
设计意图：通过图片展示激发学生的学习兴趣，引出课题。
2.原始社会（10分钟）教学环节：讲解原始社会的生产关系特点和生活方式。
教师活动：“原始社会是人类社会发展的最初阶段。
在原始社会，人们共同劳动，平均分配劳动成果。
那时没有阶级，没有剥削。
大家想想，原始社会的人们是如何进行生产和生活的呢？”学生活动：学生思考后回答。
2024-2025学年新教材高中政治第一课第一框原始社会的解体和阶级社会的演进教案部编版第一册
开场提问：“你们知道原始社会是什么吗？它与我们现在的生活有什么关系？”
展示一些关于原始社会的图片或视频片段，让学生初步感受原始社会的生活环境和社会结构。
简短介绍原始社会的解体和阶级社会的演进的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解原始社会解体和阶级社会演进的基本概念、组成部分和原理。
目标： 回顾本节课的主要内容，强调原始社会解体和阶级社会演进的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括原始社会解体和阶级社会演进的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调原始社会解体和阶级社会演进在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于原始社会解体和阶级社会演进的短文或报告，以巩固学习效果。
5. 例题五：如何理解原始社会解体和阶级社会演进的重要性？
答案：原始社会解体和阶级社会演进的重要性在于，它是社会发展的必然规律，是推动社会进步的重要动力。通过原始社会解体和阶级社会演进，人类社会逐渐从原始、落后的状态走向文明、进步的状态，为现代社会的发展奠定了基础。
反思改进措施
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《人类简史》：作者以独特的视角，全面讲述了人类从原始社会到现代社会的发展历程，对于理解原始社会的解体和阶级社会的演进有积极的启示作用。
- 《阶级社会的起源》：深入剖析了阶级社会的起源和发展，探讨了阶级斗争在推动社会进步中的重要作用，有助于学生更好地理解阶级社会的本质。
- 鼓励学生思考和研究原始社会解体和阶级社会演进过程中的规律，以及如何应用这些规律来指导我国社会主义事业的发展。
1.1原始社会的解体和阶级社会的演进高中政治优秀教学案例(统编版必修1)
在讲授新知部分，我会结合教材内容，系统地介绍原始社会解体和阶级社会演进的过程。我会从生产工具的变革、生产关系的演变、阶级的出现及其斗争等方面，详细讲解不同社会制度的特征及其变革原因。在讲解过程中，我会运用多媒体课件、历史图片、实例分析等教学资源，以生动、形象的方式呈现历史事实，帮助学生更好地理解知识。
在作业小结环节，我会布置一道思考题，让学生课后进一步巩固所学知识，如：“结合所学，谈谈你对当代社会阶级斗争的理解。”同时，我会提醒学生在课后认真复习，为下一节课做好铺垫。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体技术，如图片、视频、音乐等，创造一个身临其境的学习氛围，让学生直观地感受到原始社会解体和阶级社会演进的过程，提高他们的学习兴趣。
在教学过程中，我注重调动学生的积极性，鼓励他们参与课堂讨论，分享自己的看法。针对不同学生的知识背景和兴趣点，我采用了个性化的教学方法，如小组合作、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中吸收知识。此外，我还结合时事热点，让学生关注社会变革与发展，提高他们的政治素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握原始社会解体和阶级社会演进的基本知识，包括生产工具的变革、社会制度的演变、阶级的出现及其斗争等。学生应能识记我国古代社会的历史变迁，理解不同社会制度的生产关系和上层建筑。此外，学生还应掌握分析历史现象的方法，能够运用马克思主义历史唯物主义观点分析社会变革的内在规律。
2.问题导向：设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究问题，培养学生的历史思维能力和分析问题解决问题的能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在团队合作中深入思考历史问题，培养学生的团队协作能力、沟通能力和独立思考能力。
1.1原始社会的解体和阶级社会的演进教学设计高一政治(统编版必修1)
c.课后巩固：布置具有思考性的作业，如分析我国古代社会形态的演变，让学生在实践中巩固所学知识。
4.教学评价设想：
a.采用多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等，全面评估学生的学习效果。
1.1原始社会的解体和阶级社会的演进教学设计高一政治（统编版必修1）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解原始社会的基本特征及其解体的原因，掌握阶级社会的演进过程，理解不同社会形态的生产关系特点及其生产力发展水平。
2.理解并掌握人类社会从原始社会、奴隶社会、封建社会到资本主义社会的发展历程，明确不同社会形态的基本矛盾及其历史地位。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，字迹工整，表述清晰。
2.作业完成后，进行自我检查，确保内容准确无误。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，给予及时的反馈和指导。
3.能够运用马克思主义唯物史观分析社会历史发展进程，解释历史现象，提高观察和分析社会问题的能力。
4.培养学生运用政治学科知识进行实证研究的能力，通过查阅资料、课堂讨论等形式，深入了解我国古代社会的特点及其演变。
（二）过程与方法
1.通过引导学生自主学习、合作探究，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
二、学情分析
高一学生在经过初中阶段的学习后，对社会历史发展有了初步的了解，但在深度和广度上还有待提高。他们对原始社会和阶级社会的概念较为陌生，对历史发展规律的认识尚不清晰。在此基础上，学生普遍对政治学科的学习兴趣较高，但独立思考和分析问题的能力有待培养。此外，学生在价值观方面正处于形成期，需要教师正确引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，本章节教学应注重启发式教学，引导学生主动探究，关注现实问题，培养他们的历史思维和分析能力，使学生在掌握知识的同时，提升思想素质和道德素养。
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（1）为什么说奴隶制社会代替原始社会是历史的进步？
（2）结合本节课内容，总结生产力在社会发展进程中发挥的作用。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
利用学生已有历史知识储备，结合材料和图片，用多媒体展示给学生，充分调动学生学习的热情。
10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
通过学习社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展，树立学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
【能力素养】
能运用马克思主义关于人类社会发展的规律，分析说明社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展。通过认识无产阶级只有在科学社会主义理论的指导下，才实现了社会主义从理论到现实、从一国实践到多国实践的历史性飞跃，弘扬科学精神。
本课内容很多，容量较大，在整个教学过程中，我充分尊重学生的主体地位，并加以适当点拨，使得课堂氛围温馨而和谐。同时，我既注重激发学生的学习兴趣，同时也注重对学生知识和能力的培养，取得了良好的教学效果。但是也存在一定的不足，比如在时间的把握上不够
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动1
根据所学知识描述你眼中的原始社会是什么样子的?如果穿越回原始社会你如何生存？为什么？
学生活动1
根据所学知识描述你眼中的原始社会是什么样子的?如果穿越回原始社会你如何生存？为什么？
学生围绕这个问题展开讨论和回答，从而认识原始社会的生产力与生产关系的特点
5.学习评价设计
（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
【情感、态度与价值观目标】
通过学习原始社会的解体和阶级社会的演进，深化对人类社会发展规律的认识，坚定社会主义必胜的信念。
4.学习立；原始社会、奴隶社会生产关系的特点；衡量社会进步的标志；
难：原始社会、奴隶社会、封建社会生产关系的特点；衡量社会进步的标志；
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）
思想来源
历史条件
历史前提
科学社会主义产生
理论基石
科学社会主义的诞生——《共产党宣言》的发表
科学社会主义变成现实——十月革命——建立了世界上第一个社会主义国家
活动意图说明：学生认识生产力与生产关系的辩证关系，初识社会发展。
环节二：
教师活动2
合作探究
材料：在新石器时代末期，生产力得到极大发展，人类已经使用天然金属，后来学会了制作纯铜器。到了公元前3000-前2000左右，人类学会制造青铜，进入了青铜时代。生产工具的改进使个体劳动逐渐强盛，产品出现剩余。由此，共同劳动被以家庭为单位的个体劳动取代，生产资料相应地由氏族公有转归家庭私有。贫富分化加剧，氏族成员地位开始不平等，原始社会开始解体。
（1）试从生产力决定生产关系的角度分析原始社会解体的原因？
学生活动2
围绕这个问题，根据上面学习的生产力与生产关系的辩证关系，分析原始社会解体的原因，从而认识社会发展的推动力量。
活动意图说明
认识社会发展的推动力量。
环节三：
教的活动3
学的活动3
活动意图说明
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
原始社会的解体和阶级社会的演进
课型
新授课章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
描述不同社会形态的本质特征；解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。
2.学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
奴隶社会
原始社会
所有制
奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶
共同占有生产资料
关系
奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下劳动
平等互助
分配
奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料
平均分配劳动产品
8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
历史条件科学社会主义产生科学社会主义的诞生共产党宣言的发表科学社会主义变成现实十月革命建立了世界上第一个社会主义国家第第1课时教学设计其他课时同课题原始社会的解体和阶级社会的演进课型新授课?章单元复习课专题复习课习题试卷讲评课学科实践活动课其他1
基本信息
省市区
学校
姓名
联系电话
学科
政治
电子邮箱
年级
高一
(一)认识层面:新高考，新教材，新学生。高一学生对于在日常的生活中理论有一定的了解，但是普遍认为政治社会形态离生活比较遥远，对社会形态的认识停留在具体的资本主义，社会主义社会上，。本节课主要由生活入手，由浅入深的理解人类社会的更迭。
(二)情感层面:高一学生目前正是世界观、人生观、价值观塑造的关键时期，学生在生活中可以感知到政府发挥的作用，通过学习原始社会的解体和阶级社会的演进，深化对人类社会发展规律的认识，坚定社会主义必胜的信念。通过本课学习，对于学生树立正确的态度，积极参与政治生活具有重要意义。
【情感、态度与价值观素养】
通过学习，认识社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展，坚定社会主义必胜的信念。学生通过了解社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展，树立为实现共产主义而奋斗的理想，积极投身于中国特色社会主义的建设中去。
重点：1.科学社会主义产生的历史条件；2.科学社会主义是如何创立的。
难点：1.《共产党宣言》的主要内容；2.社会主义是如何实现了从一国到多国实践的历史性飞跃。引导学生树立资本主义一定会被社会主义取代的意识
教科书版本及章节
统编版必修一第一课
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
科学社会主义的理论与实践
1.单元（或主题）教学设计说明
概述社会主义从空想到科学、从理论到现实的历史轨迹，阐明人类社会发展的趋势。让学生坚信科学社会主义理论正确性和科学性，坚信社会主义的信念。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
教学目标：
【知识素养】
识记：1.科学社会主义产生的历史条件；2.《共产党宣言》发表的意义；3.社会主义生产关系的特点；4.十月革命的历史意义。
理解：1.空想社会主义为什么是空想；2.科学社会主义是如何创立的；3.《共产党宣言》的主要内容；4.社会主义是如何实现了从一国到多国实践的历史性飞跃？5.如何看待当今世界社会主义运动的发展？
3.学习目标确定
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）
【知识目标】
识记：国家、阶级等概念；原始社会、奴隶制、封建制、资本主义生产关系的特点；封建国家的显著特征；资本主义生产关系建立的基本条件。
理解：（1）原始社会解体的原因；（2）阶级和国家是怎样产生的？（3）奴隶社会、封建社会和资本主义社会是如何形成和发展的？（4）资产阶级革命的原因和意义；（5）资本主义经济危机的基本特征、主要表现、原因；（6）为什么资本主义终究要被社会主义所取代？
【能力目标】
能运用人类社会发展的一般规律，分析说明阶级和国家是怎样产生的；分析说明资本主义终究要被社会主义所取代。