1、西师版四(上)数学：1.1 万以上数的读写 教案(共4课时)
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的读法 -西师大版(秋 )
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的读法 -西师大版（秋）
一、教学目标
1.了解万以上数的读法；
2.掌握万以上数读法的规律；
3.在实际生活中灵活运用万以上数读法。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握万以上数读法的规律；
2.教学难点：灵活运用万以上数读法。
三、教学内容
1. 引入
1.向学生介绍今天要学习的内容：万以上数的读法；
2.引入问题：“当我们看到这个数字 8700000，你知道如何读吗？”
2. 分组探究
1.将学生分为小组，让他们探究小数点前后的数字读法；
2.每组选择一个代表分享自己探究出来的规律；
3.整合各组代表的规律，得出结论：“读数时，先读整数部分，然后读出小数部分。
”
3. 讲授
1.介绍从万位开始的数的读法，先读万位的数值再读出后面的数位；
2.讲解特殊情况：“例如 10000，读出来是一万而不是一千零一十。
”
3.举一些例子，让学生尝试自己读出数的值；
4.强调读数时一定要读清每个数字的值。
4. 练习
1.让学生自己读出一些数字，并进行纠正；
2.做一些简单的加减法，让学生用读法快速计算结果；
3.让学生互相出题，检验相互的读数能力。
四、教学反思
通过本节课的教学，让学生初步掌握了万以上数的读法规律，能够灵活运用于实际生活中。
在探究环节中，让学生积极思考和交流，充分调动了他们的积极性和主动性。
在整个教学过程中，我们强调了细节问题，让学生注意每个数字的读法。
但是在练习环节中，学生的读数能力还有待提高，需要在后续教学中加强练习。
一 万以上数的认识《万以上数的读法》 (教案)四年级上册数学西师大版
一万以上数的认识引言在四年级数学上，我们将学习一万以上数。
这对于小学生来说可能是一项挑战，但是只要你了解了如何读写和理解这些数，就会变得非常容易。
在这篇文章中，我们将介绍如何正确的读写一万以上的数，希望能对你的学习有所帮助。
学习目标学习完本文后，你将能够：•列举并读出一万以上的数；•使用正确的读法和术语描述这些数；•在计算中正确的使用这些数。
一万以上数的读法让我们来看一些一万以上数的读法：数字中文读法10,000一万20,000两万30,000三万100,000十万200,000二十万1,000,000一百万10,000,000一千万100,000,000一亿注意：在读写一万以上的数时，需要使用“万”和“亿”这些词来表达数字位数。
例如，一个旅游景点有26,100人参观，我们应该读作“两万六千一百人”。
如何描述一万以上数当我们描述一万以上的数量时，可以使用“亿”“万”等数量级单位进行表达。
以下是一些例子：•中国有13亿人口。
•经过改造，这个小区的价值已经超过了100亿。
•去年，这个商场的年销售额达到了2.6亿。
如何用一万以上数进行计算在计算中，一万以上的数的处理方式与小于一万的数字并无不同。
我们只需将这些数字对齐，分别处理每一位即可。
例如，我们要计算1,234,567和8,901,234的和：1,234,567+ 8,901,234-----------10,135,801我们首先将两个数字对齐，然后逐位相加得到最终结果。
总结通过学习本文，相信你已经对于一万以上数的认识有了更加深刻的理解，可以使用正确的读法描述这些数字，并在计算中使用它们。
在未来的学习中，需要多练习和运用这些数字才能熟练地掌握它们的读写和计算。
希望这个教案对于你的学习有所帮助。
四年级数学上册第一单元万以上数的认识教案西师大版
第一单元：万以上数的认识第一课时、万以上数的读写【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第1~4页。
【教学目的】1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
【教学重难点】多位数的读法。
【教学过程】一、情景引入出示“中国国家图书馆”的图片。
教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？学生：查阅资料、上网查找。
教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到：“中国国家图书馆”的建筑面积1700002m，截至1998年底馆内藏书21600000册，并且每年以600000~700000册的速度递增……当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。
小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？”教师：这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。
二、自主探究1．孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。
谁来说说10个一是多少？10个一十？10个一百？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？学生：十万、二十万、三十万……教师：10个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。
举例说明什么叫数位。
2．观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论。
全班交流。
学生：①个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。
②数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。
③从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。
④相邻两个计数单位之间的进率是十。
教师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。
1.1万以上数的读写(教案)四年级上册数学西师大版
为了进行有效的教学，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、练习本等。
重点和难点解析：本节课程教学技巧和窍门：在时间分配上，我合理安排了讲解、示范、练习等环节，确保学生有足够的时间来理解和掌握所学知识。
我也留出了一些时间进行课后反思和拓展延伸，让学生能够更好地巩固所学知识。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
我注意到在讲解过程中，部分学生对于连续几个0的读法还是有些困惑。
在未来的教学中，我可以通过更多的例子和实践，让学生更加清晰地理解这个规律。
课后提升：5102345501023456567一万二千三百四十五十万二千三百四十五一万二千三百四十五万十万二千三百四十五万六千一百二十三万四千五百六十七3. 假设你是一名记者，你需要报道一场有上万人参加的运动会，请写出你的报道中涉及到的数字的读写方法。
4. 请在下列数字后面加上“万”字，并正确读出：51023455010234565675. 请将下列数字改写成以“万”为单位的数，并正确读出：567810234567850678102340678120345678答案：1. 读法：5：一万二千三百四十五102345：十万二千三百四十五50：一万二千三百四十五万1023456：十万二千三百四十五万六千567：一百二十三万四千五百六十七2. 写法：一万二千三百四十五：5十万二千三百四十五：102345一万二千三百四十五万：50000十万二千三百四十五万六千：1023456000一百二十三万四千五百六十七：5673. 报道中的数字读写方法：假设报道中的数字为“一万二千三百四十五人”，读写方法为“一万二千三百四十五人”。
4. 加上“万”字并正确读出：5：一万二千三百四十五万102345：十万二千三百四十五万50：一万二千三百四十五万1023456：十万二千三百四十五万六千567：一百二十三万四千五百六十七5. 改写成以“万”为单位的数并正确读出：5678：一万二千三百四十五万六千七百八102345678：一万零二十三万四千五百六十七八50678：一万二千三百四十五万零六百七十八102340678：一万零二十三万四千零六百七十八120345678：一万二千零三十四万五千六百七十八。
【新】西师大版小学数学四年级上册第一单元第一课 《万以上数的读写》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
读,只是在最后加一个“万”字或“亿”字,要先读亿级、再读万级,
最后读个级。
(1)26970000读作:(
)。
(2)35651读作:(
)。
(3)4896000读作:(
)。
4.例:写出下面各数。
四十三万二千五百五十一 二千零九十万三千 七亿
分析与解答:
写大数时,可以借助数位顺序表,从高位写起,哪个数位上一个计数单位也没
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级上册第一单元 第一课《 万以上数的读写 》。本节课主要内容是 让学生清晰万以上数的 读法是在万以内数的读法的基础上进行学习的。新教材根据儿童已有的经 验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将读数分成两个阶段，中间没有0 数的读法；中间有0的数的读法。从高位起，一级一级地读。亿级、万级与 个级上的数读法相同，在每一级后的末尾加“亿”或“万”字。在教学中， 充分利用学生原有的学习经验激活学生的相关知识的基础，促进知识的迁 移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到进一步 的提高，同时引导学生体会并巩固万以上数的写法。万以上的数的写法， 主要是学生理解在有0的情况下的几种写法，加强练习已达到熟练。
《万以上数的读写》板书
从高位到低位，先读亿级，再读万级，最后读个级。 中间0的读法 每4个数位为一级
从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级， 那一个数位上一个计数单位也没有就写0占位。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
师小结：写出数位顺序表，从个位起，向左每4个数位为一级。写数 时，从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级，那一个数位上 一个计数单位也没有就写0占位。（部分重点板书）
《万以上数的读写》(教案)-2021-2022学年数学四年级上册 西师大版
西师大版四年级上册《万以上数的读写》教学设计教学目标1、引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
2、认识数位和十进制计数法，掌握亿以内的数位顺序表。
3、培养学生观察、比较、记忆能力。
教学重难点重点：掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
难点：理解十进制计数法。
教学过程一、复习导入1、提问。
（1）教师：我们已学过的计数单位有哪些？学生回答: 个（一）、十、百；（2）教师：万以内的数位顺序是怎样的。
学生回答：从左往右一次是：个位、十位、百位、千位；（3）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
（4）教师：相邻两个计数单位之间的关系进率是多少？学生回答，教师点评。
二、探索新知1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
（1）请同学们思考一下：比万更大的计数单位有哪些？（学生讨论）（2）、数一数、想一想。
教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。
一万一万的数……十万十万的数……一百万一百万的数……2、引导学生全面认识计数单位。
教师：从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百 (10)个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
3、认识数位和数位顺序表。
（1）认识数位。
出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。
1、从右边起，数位从低排到高，计数单位从小排到大。
2、每相邻两个计数单位间的进率都是10。
这样的计数方法叫做十进制计数法。
3、数位分级：从个位起，每4个数位分一级，个级表示多少个一，万级表示多少个万，亿级表示多少个亿。
4、整数是无穷的，没有最大的计数单位，有没有最小的计数单位呢？用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
西师大版小学数学四年级上册《万以上数的读写》教案
西师大版小学数学四年级上册《万以上数的读写》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学四年级上册第一单元万以上数的认识第一节《万以上数的读写》，主要内容是让学生认识万以上的数，并学习如何正确地读写这些数。
通过本节课的学习，学生将会掌握万以上数的读写方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标：1. 知识目标：掌握万以上数的读写方法，理解万、千、百、十、个位数的概念。
2. 能力目标：能够正确地读写万以上的数，培养学生的数学观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的主动性和积极性。
三、教学重点和教学难点：教学重点：万以上数的读写方法。
教学难点：理解万、千、百、十、个位数的概念，正确运用读写方法。
四、学情分析：学生已经具备了基本的数学概念，能够识别和读写千以内的数。
但对于万以上的数可能还存在一定的困惑，需要通过具体的教学方法和实例进行引导和训练。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师出示一张写有一个万以上数的卡片，引导学生观察数的结构和特点。
（示例：23456）2. 老师提问：“你们知道这个数是多少吗？怎么读？”鼓励学生积极参与回答。
第二环节：引入万以上数的概念1. 老师在黑板上绘制一个数的结构图，用标签标出万、千、百、十、个位数的位置。
（板书：万、千、百、十、个）2. 老师通过示例，解释万、千、百、十、个位数的概念，并与学生进行互动讨论。
老师：比如，我们来看一个数：23456。
请问这个数中有几个万？有几个千？有几个百？有几个十？有几个个？学生：两万，三千，四百，五十，六个个。
第三环节：万以上数的读写方法1. 老师出示一个万以上数的卡片：56789，读出这个数：“五万六千七百八十九”，然后让学生模仿读一遍。
2. 老师逐个解释每个位上的数字的读法，并让学生跟读。
老师：请注意，万位上的数字读作“万”，千位上的数字读作“千”，百位上的数字读作“百”，十位上的数字读作“十”，个位上的数字读作“个”。
四年级上册数学教学设计-1.1 万以上数的认识-西师大版
四年级上册数学教学设计-1.1 万以上数的认识-西师大版1. 教学目标•了解万以上数的读法和写法；•能够辨认万以上数的大小关系；•通过练习，掌握万以上数的比较与排序；•能够运用万以上数完成简单的数学运算；•提高学生对数字的认识和理解。
2. 教学重点•认识万以上数的读法和写法；•学会万以上数的大小关系；•掌握万以上数的比较和排序；•运用万以上数完成简单的数学运算。
3. 教学方法•演示法；•情境法；•合作学习法；•讨论法；•实践操作法。
4. 教学过程4.1 导入新知识4.1.1 问题引入法•老师可以拿出一张千元人民币，让学生看一看上面有多少个数字，再问老师手里的钱数是多少？引导学生认识到万、千、百、十、个位数的存在和意义。
•老师可以利用文本或图片，让学生看一看几件事物的数量，例如一栋楼房有多少层，一班学生有多少人等等，从而让学生对万以上数产生认识感。
4.2 新知讲解•老师先放显微镜一样的放大镜，然后给学生看到了一个放在放大镜上的小蚂蚁，这时再给学生看到两个群体，一个有500只蚂蚁，一个有10000只蚂蚁。
让学生比较两个群体蚂蚁数量的多少，引导学生认识到万以上数的概念。
•老师写下几个数，例如：6325，57321，74936，901235等，讲解数字的位数（即千、十、百、千位），引导学生认识到万以上数的读法和写法。
•老师让学生进行小组讨论，给学生上一个数学题目“刘爷爷种了46000株红辣椒和功能花，上学要走1.5公里，他准备了4个麻袋，每个麻袋可以装1000多点红辣椒和葱花，请问刘爷爷足够用几个麻袋？”，让学生通过数学运算掌握万以上数的使用。
4.3 练习巩固•通过播放数学游戏或制作数学游戏，让学生运用、巩固所学的知识，提高对数字的认识和理解。
•让学生在小组内进行排序比较，在通过展示展示出来，老师再对其进行点评纠正。
4.4 作业布置•布置相关作业，巩固所学知识。
5. 教学总结•通过本次数学课的教学，学生已经初步认识到万以上数的读法和写法、大小比较、排序和初步的数学运算。
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万以上数的读写第1课时万以上数的读法（一）教学内容：西师版小学数学课标教材四上第1页至第4页例1，第5页课堂活动的第1题，练习一第1、2、3题。
教学目标：1.结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
2.结合数数活动引导学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
3.掌握亿以内的数位顺序表。
4.让学生经历用万以内数的读法迁移万级以上数的读法的过程，会正确读出万级以上的数。
激发学生主动参与数学活动。
教学重点：1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
2.掌握亿以内的数位顺序表。
教学难点：读数中相关概念的理解。
教具准备：多媒体课件，实物投影仪，多位数卡片。
教学过程：一、复习引入1.复习（多媒体出示，学生口答）（1）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
（2）万以内数的数位顺序表是怎样排列的？（3）我们学过的万以内数的计数单位有哪些？老师可以抽生回答，再根据学生回答适当板书数位顺序表。
千位百位十位个位千百十个（一）2.激发认知需求（1）投影仪出示主题这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料，仔细看图，说说你知道了哪些信息？（2）学生看完图后，老师抽生回答。
引出新课，板书课题：万以上数的读法。
二、探究新知（一）认识数位顺序表1.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”（1）引导学生用数数的方法认识比万大的计数单位。
借助黑板上的数位顺序表格，让全体学生一万一万地数，数到九万后是十万，如何在数位顺序表上表示出来？（2）通过引导学生回答并认识：一万一万地数，10个万是“十万”。
用同样的方法完成对百万、千万、亿的认识。
（3）引导学生全面认识计数单位。
教师引导：从上面的数数中我们知道：10个一是一十，10个一十是一百……10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
（老师适时板书完善表格）千位百位十位个位计数单位……亿千万百万十万万千百十个（一）小结：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
特别强调这里的“……”表示的具体意思。
2.数位和数位顺序表的认识（1）认识数位借助已经填好的不完整的数位顺序表格介绍什么是数位？完善数位顺序表数位……亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位……亿千万百万十万万千百十个（一）明确这里的“……”表示的意思。
（2）引导学生观察并熟记从右起第五位是什么位？第十位是什么位？①认识数位分级老师介绍：按我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。
个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”。
万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”，亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级，表示多少个“亿”。
（老师适时完善表格）②观察完整的数位顺序表，发现规律学生独立思考，小组讨论。
全班汇报，引导总结：个级、万级、亿级都有四个数位；每个数级从第二个数位起，都是十、百、千，但万级多了个“万”字，亿级多了个“亿”字。
从右起，数位顺序表里的数位是按从低位到高位的顺序排列的。
每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
（二）学习万级数的读法刚才通过对数位顺序表的学习了解这么多新知识，现在我们能否运用这些知识以及原来读数知识来正确读出下面资料上的大数？课件出示例1主题图。
学生尝试读数。
自己独立试读、同桌交流。
（老师巡视，及时了解学生的读数情况。
）全班汇报，抽生独立回答，其余学生质疑完善答案。
3.尝试方法归纳（1）引导学生总结：从高位读起；万级上的数要按个级上的数的读法来读，读完加“万”字；个级上全是0都不读。
（2）抽生读书上例1中的大数（关注学生错误读法中的错误原因并及时纠错）。
（3）学生再次正确读出例1中3个大数，并把正确的读法写在书上。
4.课堂活动第一题学生独立尝试，抽生回答，全班总结。
62和620000读作六十二和六十二万。
这两个“62”所在数级不同，所以读法就不同。
309和3090000读作：三百零九和三百零九万。
虽然都有“309”，但后一个“309”是万级的数，所以读完后要加“万”字。
580和5800000读作：五百八十和五百八十万。
5.全班总结方法抽生归纳，全班小结方法。
引导学生小结：通过上面的学习，我们要正确读数一定要掌握数位顺序和数级。
先把大数分级，从高位读起；万级上的数要按个级上的数的读法来读，读完加“万”字；个级上全是0都不读。
三、练习应用完成练习一第1题的填空。
学生独立完成，同桌交流，全班汇报，学生自我纠错(对错题说错因)。
四、课堂作业（练习一第2题，第3题。
做在书上）1.学生独立完成，老师巡视，特别关注学困生。
2.全班汇报3.学生自我纠错（说自己错题的错因）五、反思总结1.通过今天的学习，你有哪些收获？2.通过今天的学习，你还有哪些不懂得地方？提出自己的问题。
第2课时万以上数的读法（二）教学内容：西师版小学数学课标教材四上第4页例2，第5页课堂活动第2题，练习一第4题。
教学目标：1.掌握中间末尾有0的万以上数的读法，能够根据数级正确读出万以上的数。
2.结合读数，培养类推和归纳能力。
3.在小组讨论交流中培养合作能力，激发学习兴趣。
教学重点：掌握万级以上数的读法。
教学难点：掌握中间、末尾有0的多位数读法。
教学准备:教师准备实物投影仪；学生每人准备2张数字卡片。
教学过程：一、复习引入1.上节课，我们已经学习了万以上数的读法，下面我们再来检验一下是否忘记了。
课件出示： 78125 24578660 17560000抽生独立回答，其余学生评价质疑，完善答案。
（关注学生纠错过程）2.你们的读数方法是什么？学生独立回答。
老师引导小结：先分级，从高位读起；万级上的数要按个级上的数的读法来读，读完加“万”字；个级上全是0都不读。
3.复习数位顺序表。
老师根据学生回答，板书数位顺序表。
二、自主探索新知看来同学们对这些多位数都能准确读出来，下面再看这几个数，它和上面的数又有什么不一样？它的正确读法又是什么？出示例2：（老师在数位顺序表下快速写出例2中的3个大数）1.学生尝试读（1）学生看黑板上的数据独立思考后，同桌交流读，老师巡视。
（2）学生看书上提示，修正自己的答案，把例2补充完整。
2.小组交流，组长关注组员的答案，组内修正答案，老师巡视。
3.小组汇报请小组汇报组内统一的答案，关注这样读的理由。
再请其它小组完善补充。
4．小结读法 从高位读起；亿级读完加“亿”字，“万”级读完加“万”字；亿级和万级上的数要按个级上的数的读法来读。
5．“议一议”上面的数，哪些“0”要读？哪些“0”不读？ （1）学生尝试归纳。
（2）全班交流，老师引导学生归纳：每级末尾的“0”都不读，其他数位有1个0或连续几个0，都只读1个零。
老师适当板书。
6．及时练习十 亿 位 亿位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位十 亿 位 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 1 3 8 0 0 2 7 0 0 0 0 5 0 2 0 4 0 0 0 0 0 9 0 6 0 0 读作： 读作： 读作：，学生独立完成（2）学生独立完成，同桌互评，小组交流，修正组内答案。
（3）错题汇报，关注学生错因分析。
7．回头总结，引出并板书课题：万级以上数的读法。
三、巩固运用1.书本第5页“课堂活动”第2题。
（1）请8位同学拿着课前准备的其中一张数字卡片上黑板前排成一排，抽下面同学读出这个大数。
（如果读错了，再请同学纠正，关注错因分析。
）（2）再让9个同学拿着一张数字卡片排成一排，抽学生读。
（3）小组游戏，出数字卡片读数。
2．课件出示练习题单。
（1）一个九位数，它的最高位是（ ）位，一个（ ）位数，它的最高位是百万位。
（2）270385600的最高位是（ ）位，这个数中”3”表示3个（ ）。
（3）选择。
①320600000读作（ ）A.三亿二千零六十万B.三亿二千六十万C.三亿二千零六十万零 ②个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位……是（ ）。
A. 计数单位 B .数位 C.七位数（4）用数字3个0和4、5、7、9按下面要求写出七位数。
一个零都不读。
( )只读一个零。
（ ）要读三个零。
（ ）学生独立完成题单，小组交流形成组内意见，全班反馈，交流错因。
3.课堂作业，完成练习一第4题。
（1）学生独立完成（2）同桌修正答案（3）小组内修正答案（4）各小组错题汇报，关注错因分析。
四、反思总结通过今天的学习，你有哪些新的收获？还有哪些不明白的地方？亿 级万 级 个 级 1 1 3 2 0 9 0 4 6 8 9 0 0 8 5 读作： 读作：第3课时万以上数的写法及大小比较教学内容：西师版小学数学课标教材四上第5页、6页的例3和例4,第6页的课堂活动，练习一第5—8题。
教学目标：1.在熟练掌握万以上数的数位顺序表的基础上，能够正确写出万以上的数。
2.让学生经历比较两个多位数大小的过程中，利用万以内数的大小比较方法类推出比较亿以内数大小的方法。
3.培养学生知识迁移类推的能力。
教学重点：掌握万以上数的写法，学会比较万以上数的大小。
教学难点：各级中间末尾有0的写法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1.复习我们以前学过万以内数的写法，请同学举例说明？抽学生回答后老师再提出：怎样比较万以内数的大小？举例说明。
2.引出课题万以内数的数我们不仅会写，也会比较它们的大小。
那万以上数又怎样写数？又怎样比较大小呢？这节课我们就一同来研讨一下。
板书课题：万以上数的写法及大小比较二、自主探索（一）学习例31.初步感知写法。
（1）学生尝试写，同桌交流。
（2）全班交流写法。
生1：我在写“四十三万二千五百五十一”的时候，是从高位到低位依次写出每一个数位上的数字，先写十万位上的“4”……生2：我是先在万级上写43，再在个级上写2551。
引导学生比较这两种写法。
（3）用同样方法依次交流“二千零九十万三千”和“七亿”的写，老师根据学生回答适时板书。
（4）学生自己修正写法。
学生独立把书上例3补充完整。
（5）学生汇报错因。
2.进一步探索写法。
（1）课件出示：一万零两百八十万三千零九五千万零四如果不借助数位顺序表，你能写出上面的数吗？试试看，学生独立写数，老师巡视。
（2）全班交流写法。
生1：我对数位顺序表不熟悉，我就先在草稿本上写出数位顺序表并画出分级线，然后借助数位顺序表依次写出数。
生2：我对数位顺序表比较熟悉，所以可以不用写出来，借助大脑中思考的数位顺序表依次写出数。
生3：我不用数位顺序表，直接借助数位分级线来写，最后再回头读验证一下。
（3）写错的同学修正自己的答案，并汇报错因。
（4）小结数中间末尾有“0”的写法。