《在家里》教案
课文《在家里》教案
课文《在家里》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过学习课文《在家里》，掌握课文中的生字词，理解课文大意，了解家庭成员在不间、不同地点的活动。
1.2 能力目标培养学生朗读、复述课文的能力，提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感目标培养学生热爱家庭、关心家人的情感，培养学生的家庭责任感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《在家里》是一篇描述家庭成员在不间、不同地点活动的短文。
课文通过描述爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和我五个人的日常活动，展现了家庭的温馨和谐。
2.2 生字词爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、我、电脑、看书、做作业、打扫、洗衣服、做饭、吃饭、看电视、玩游戏等。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读课文，让学生感受语言的韵律美，培养学生的语感。
3.2 提问法引导学生思考课文中的问题，提高学生的阅读理解能力。
3.3 讨论法组织学生讨论家庭成员的活动，培养学生的合作与交流能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课引导学生回顾家庭成员的定义，引出课文《在家里》。
4.2 朗读课文让学生齐读课文，感受语言的韵律美。
4.3 学习生字词让学生自读课文，圈出生字词，并进行讲解。
4.4 理解课文提问课文中的问题，引导学生思考，理解课文大意。
4.5 复述课文让学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解。
第五章：课后作业5.1 抄写生字词让学生抄写课文中的生字词，巩固记忆。
5.2 阅读理解设计一道阅读理解题目，让学生回答，检查学生的阅读理解能力。
5.3 家庭作业让学生在家里观察家人的活动，写一篇关于家人活动的短文。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况、朗读和复述课文的流利程度等。
6.2 作业完成情况评价学生在课后作业中的生字词抄写、阅读理解和家庭作业的完成质量。
6.3 学生自评与互评鼓励学生自我评价，进行同伴之间的相互评价，促进学生的自我认知和团队协作。
第七章：教学拓展7.1 家庭主题活动建议学生与家人一起开展一个家庭主题活动，如家庭运动会、家庭才艺展示等，增进家庭成员间的感情。
一年级上册《在家里》优秀教案范文
一年级上册《在家里》优秀教案范文一、教学内容本节课选自一年级上册《在家里》单元，详细内容包括教材第一章节“我的家”，通过描绘家庭环境和家人活动，使学生掌握基本的家庭词汇和日常用语，同时培养孩子对家庭的热爱和责任感。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的家庭词汇和日常用语，如“爸爸”、“妈妈”、“床”、“桌子”等。
2. 培养学生的语言表达能力，能够运用所学词汇和句子描述家庭环境和家人活动。
3. 培养学生热爱家庭、尊敬长辈的情感，提高他们的家庭责任感。
三、教学难点与重点教学难点：家庭词汇和日常用语的掌握，以及句子结构的运用。
教学重点：培养学生对家庭的热爱和责任感，以及语言表达能力的提高。
四、教具与学具准备教师准备：家庭图片、卡片、录音机、教学课件等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示家庭图片，引导学生用中文描述家庭成员和家居环境，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容：教师呈现教材内容，引导学生学习家庭词汇和日常用语，让学生跟读、模仿，并进行小组互动交流。
3. 实践情景：设置家庭场景，让学生分角色扮演，运用所学词汇和句子进行对话，提高学生的语言表达能力。
4. 例题讲解：讲解教材中的例题，引导学生学会描述家人和家居环境，并适时进行随堂练习。
六、板书设计板书分为两部分：一是家庭词汇，二是句子示例。
通过板书，让学生直观地了解本节课的重点内容。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用所学词汇和句子描述自己的家庭环境，并画出自己的家庭成员。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度和掌握程度，针对学生的薄弱环节进行课后辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与家人进行交流，用所学内容描述家人和家居环境，提高学生的实际运用能力。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握家庭词汇和日常用语，提高语言表达能力，同时培养他们对家庭的热爱和责任感。
在教学过程中，注重实践情景的创设，让学生在互动交流中掌握知识，提高综合素质。
在家里教案设计
在家里优秀教案设计第一章：家庭环境布置1.1 教学目标：让学生了解家庭环境布置的重要性。
培养学生热爱家庭，积极参与家庭环境布置的能力。
1.2 教学内容：家庭环境布置的意义和作用。
家庭环境布置的基本原则。
家庭环境布置的方法和技巧。
1.3 教学活动：讨论家庭环境布置的意义和作用。
分享家庭环境布置的成功案例。
学生分组进行家庭环境布置的实际操作。
第二章：家庭饮食文化2.1 教学目标：让学生了解家庭饮食文化的重要性。
培养学生健康饮食习惯。
2.2 教学内容：家庭饮食文化的内涵和特点。
健康饮食习惯的养成方法。
家庭饮食文化的传承和创新。
2.3 教学活动：讨论家庭饮食文化的重要性。
分享健康饮食习惯的成功案例。
学生分组进行家庭饮食文化的实际操作。
第三章：家庭沟通与表达3.1 教学目标：让学生了解家庭沟通与表达的重要性。
3.2 教学内容：家庭沟通与表达的意义和作用。
家庭沟通与表达的基本原则。
家庭沟通与表达的方法和技巧。
3.3 教学活动：讨论家庭沟通与表达的意义和作用。
分享家庭沟通与表达的成功案例。
学生分组进行家庭沟通与表达的实际操作。
第四章：家庭休闲与娱乐4.1 教学目标：让学生了解家庭休闲与娱乐的重要性。
培养学生健康、积极的休闲与娱乐方式。
4.2 教学内容：家庭休闲与娱乐的意义和作用。
家庭休闲与娱乐的基本原则。
家庭休闲与娱乐的方法和技巧。
4.3 教学活动：讨论家庭休闲与娱乐的意义和作用。
分享家庭休闲与娱乐的成功案例。
学生分组进行家庭休闲与娱乐的实际操作。
第五章：家庭礼仪与规范5.1 教学目标：让学生了解家庭礼仪与规范的重要性。
5.2 教学内容：家庭礼仪与规范的内涵和特点。
家庭礼仪与规范的基本原则。
家庭礼仪与规范的实践与应用。
5.3 教学活动：讨论家庭礼仪与规范的重要性。
分享家庭礼仪与规范的成功案例。
学生分组进行家庭礼仪与规范的实际操作。
第六章：家庭资源管理6.1 教学目标：让学生了解家庭资源管理的重要性。
培养学生合理利用家庭资源的能力。
课文《在家里》教案
课文《在家里》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）生词：家里、爸爸、妈妈、我、弟弟、妹妹、客厅、卧室、厨房等。
（2）语法：一般现在时态的陈述句结构。
（3）句型：介绍家庭成员及家居场所的句型。
1.2 能力目标（1）能够用英语简单介绍自己的家庭成员及家居场所。
（2）能够听懂并能够运用一般现在时态的陈述句进行交流。
1.3 情感目标通过学习课文《在家里》，培养学生的家庭观念，让他们学会珍惜亲情，尊重家人，热爱家庭。
第二章：教学内容2.1 课文《在家里》的主要内容：本文主要介绍了一个家庭在不同房间的情景，通过描述家庭成员的活动，让学生了解家庭生活。
课文内容包括：客厅、卧室、厨房、餐厅等场景，以及爸爸、妈妈、我、弟弟、妹妹等家庭成员的活动。
2.2 教学重点与难点：（1）教学重点：掌握生词、语法和句型，能够用英语介绍家庭成员及家居场所。
（2）教学难点：一般现在时态的陈述句结构，以及家庭成员活动的描述。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过创设家庭情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
3.2 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂活动，提高学生的合作能力。
3.3 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的实践能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生谈论自己的家庭，激发学生学习兴趣。
4.2 展示课文图片，让学生猜测课文内容。
4.3 朗读课文，让学生初步感知文本。
4.4 讲解生词和语法，让学生理解课文内容。
4.5 分组讨论，让学生模拟家庭场景，用英语进行交流。
第五章：作业与评价5.1 作业：让学生课后用英语写一篇关于自己家庭的短文。
5.2 评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后实践成果，对学生的学习情况进行全面评价。
第六章：教学拓展6.1 小组活动：让学生分组讨论，设计一个家庭日的活动计划，包括活动内容、时间安排等，并用英语进行展示。
小学语文在家里教案
小学语文《在家里》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过观察图片，发挥想象力，进行语言表达。
（3）培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
（2）培养学生学会感恩，珍惜亲情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生观察图片，发挥想象力，进行语言表达的能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）学会通过观察图片，发挥想象力，进行语言表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片引导学生观察，激发学生对家庭的美好回忆。
（2）邀请学生分享他们对家庭的感受，引入课文学习。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论课文中的生字词，教师解答疑惑。
3. 品悟课文：（1）学生分享对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生从课文中学习到关爱家人的重要性。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察家庭成员的生活情景，用课文中学到的句子进行描述。
五、板书设计：家庭温暖关爱家人珍惜亲情六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评估：检查学生作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用。
3. 情感态度评估：通过学生分享和讨论，了解他们对家庭和亲情的认识，评价他们的感恩意识和关爱行为。
七、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
2. 在教学中，注重培养学生的观察能力和想象力，引导他们从生活中体验亲情，学会关爱家人。
2024年人教版小学语文一年级上册《在家里》教案
2024年人教版小学语文一年级上册《在家里》教案一、教学内容本课选自2024年人教版小学语文一年级上册，第三单元《在家里》。
本课内容包括：儿歌《在家里》，课后练习，以及相关生字词的学习。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读儿歌《在家里》。
2. 使学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
3. 培养学生热爱家庭、尊老爱幼的道德品质。
三、教学难点与重点重点：儿歌《在家里》的朗读与理解，生字词的学习与书写。
难点：儿歌中押韵和节奏感的把握，生字词的正确书写。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示家庭场景，让学生谈谈自己在家的快乐时光，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生观察课本插图，让学生试着用一句话描述插图内容，顺势导入新课。
3. 朗读课文：教师带领学生朗读儿歌《在家里》，注意指导学生把握儿歌的节奏和押韵。
4. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师进行讲解和示范，帮助学生掌握生字词的读音和书写。
5. 随堂练习：让学生在课堂上进行生字词的书写练习，教师巡回指导，纠正错误。
六、板书设计1. 儿歌《在家里》2. 生字词：家、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、乐、笑、闹、玩3. 家庭的重要性：尊老爱幼，关爱家人七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 家长协助孩子用生字词造句，至少三个。
3. 课后反思：让学生谈谈对本课内容的理解和感悟。
作业答案：1. 生字词抄写略。
2. 造句示例：我爱我的家，家里有爸爸、妈妈、哥哥和姐姐。
弟弟妹妹在一起玩耍，家里充满了欢声笑语。
我们一家人乐呵呵地度过了一个愉快的周末。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过儿歌《在家里》的学习，让学生体会到了家庭的温暖和快乐。
课后反思可以让学生谈谈自己在家的快乐时光，以及如何关爱家人。
拓展延伸可以让学生收集有关家庭的成语、谚语或故事，下节课与同学分享。
一年级《在家里》教案
一年级《在家里》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识家庭的主要成员，了解家庭成员的称谓。
（2）让学生能够用简单的语言描述家庭成员的外貌特征和性格特点。
（3）培养学生观察家庭生活的能力，提高学生对家庭的认识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、分享等方式，培养学生的观察和表达能力。
（2）利用图片、卡片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
（2）培养学生尊重他人、乐于助人的品质。
二、教学内容：1. 家庭主要成员的称谓及外貌特征。
2. 家庭成员的性格特点。
3. 家庭生活场景的描述。
三、教学重点与难点：1. 重点：认识家庭主要成员，了解家庭成员的称谓和外貌特征。
2. 难点：用简单的语言描述家庭成员的性格特点和家庭生活场景。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察家庭成员的图片，了解家庭成员的称谓和外貌特征。
2. 讨论法：分组讨论家庭成员的性格特点，培养学生的表达能力。
3. 分享法：让学生分享自己家庭的趣事，增进学生之间的感情。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示家庭图片，引导学生关注家庭成员的称谓和外貌特征。
2. 讲解与示范：讲解家庭成员的称谓，示范如何用简单语言描述家庭成员的外貌特征和性格特点。
3. 分组讨论：让学生分组讨论家庭成员的性格特点，引导学生用简单的语言表达。
4. 分享环节：让学生分享自己家庭的趣事，增进学生之间的感情。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调家庭成员的重要性。
6. 作业布置：让学生观察家人一天的生活，用简单的语言描述家人的生活场景。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 小组讨论评估：评估学生在分组讨论中的表现，包括观察、表达和合作能力。
3. 家庭作业评估：评估学生完成家庭作业的质量，关注学生对家庭成员认识和家庭生活描述的准确性。
七、教学反思：1. 教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平，及时调整教学难度。
课文《在家里》教案
课文《在家里》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《在家里》。
（2）能够理解课文内容，把握故事情节。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生理解课文内容。
（2）运用任务型教学法，引导学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭生活的热爱和珍惜。
（2）培养学生尊敬长辈、关心家人的良好品质。
二、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 课文中的关键词汇和句型的运用。
3. 培养学生对家庭生活的热爱和珍惜。
三、教学难点：1. 课文中的生僻词语和句型的理解与运用。
2. 学生对家庭生活的感悟和表达。
四、教学准备：1. 课文《在家里》的文本和图片。
2. 教学多媒体设备。
3. 小组讨论和角色扮演的道具和素材。
五、教学过程：1. 导入：（1）向学生展示课文《在家里》的图片，引导学生观察和描述。
（2）邀请学生分享他们对家庭生活的感受和经历。
2. 新课内容展示：（1）教师朗读课文《在家里》，学生跟读。
（2）教师讲解课文中的生僻词语和句型。
3. 课堂活动：（1）学生分组，每组选择一个角色（家庭成员），进行角色扮演。
（2）学生运用课文中的词语和句型，模拟家庭生活场景，进行小组讨论。
4. 总结与反思：（1）教师邀请学生分享他们的角色扮演和小组讨论的经历。
（2）学生和教师一起总结课文《在家里》的主要内容和家庭生活的重要性。
5. 作业布置：（1）学生回家后，与家人一起朗读课文《在家里》。
（2）学生写一篇关于家庭生活的短文，表达对家庭的爱和珍惜。
六、教学策略：1. 采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
2. 运用情境教学法，创设真实的家庭生活场景，帮助学生理解课文内容。
3. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，包括朗读、讨论、角色扮演等。
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在家里
教材分析：
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。
词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，说明“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子，家庭充满温馨。
设计理念
教学紧密地与学生生活实际联系，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学目标：
1、认识14个字，会写5个字。
认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：识字和写字
教学时间：2 课时
一、创设情景，导入新课
1、出示课件——课文插图
你们知道图上画的是哪里吗？你从哪里看出这是家里？
今天我们就一起学习第三课，谁能读读课题？
出示课题：3 在家里 (指名读，齐读)
2、过渡：那家里有些什么呢？下面我们就来都读读课文，轻轻地打开课本，翻到49页。
注意，碰到不认识的字怎么办呀？
3、我们还可以一边读一边把不认识的字，用自己喜欢的符号圈出来，好好拼一拼，读一读，把字音读准，听明白了吗？那就开始读起来吧！
二、观察图画，认读词语。
1、请大家停下来，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读的很准确。
你们知道吗，最近我搬新家了，许多词语特别淘气，他们竟蹦呀跳呀跑出了课文，到我家来了，现在我把她们请到这里来了，看着插图，你能读一读词语吗？（出示课件——插图和词语）
相机指导：“茶几”的“几”有两个读音，所以叫多音字，在不同的词语里，他就读不同的音。
指名认读“茶几”和“几个”
2、老师去掉这些插图，你还会读吗？（出示课件带拼音的词语）。
我们可以借助拼音来认识他们。
请同学们借助拼音读一读。
指名读，齐读。
3、现在，这群淘气的词语都摘掉了拼音帽子，你还能认识他们吗？相机教学
“报纸”教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？
“电视”教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。
“电话”你打过电话吗？给谁打过？
三、识记生字
认识了这么多的词语宝宝，生字宝宝可着急了，特别想和大家交朋友，你有什么好办法记住他们吗？指名读，说说你已经认识了哪个字？告诉大家，你怎么认识的
（1）、自由练读，多种形式读
（2）、相机指导识记生字
沙——“少”加“氵”，认识三点水。
灯——“火”加“丁”，认识火字旁。
比一比，火字旁与“火”字有什么不同？
报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。
台——“口”字上面加顶帽子。
视——“见”加“礻”
电——“日”加“乚”谁能说说带有“电”字的东西。
“电灯”教师可提问：你家的电灯多吗？都有些什么灯？
（3）、现在我考考大家，看看谁会猜一猜，连一连。
（指名上台连）老大天天演戏电灯
老二每日作文电视
老三千里传声报纸
老四送来光明电话
三、看图说话。
我们和所有的生字、词语宝宝交上朋友，可他们又蹦呀跳呀回了家，藏到课文里去了，大家快读读课文，把每个句子读通，读顺。
1、谁先来读一读，还有谁愿意读，我们一起来大声读一读。
2、这段话中写了哪些人？他们在干什么呢？重点指导朗读“我给他们送上水果”
3、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？
4、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？
5、你认为文中的“我”是一个怎样的孩子？夸夸他！
三、拓展说话。
1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。
图上小朋友会做什么事？
2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。
请告诉同桌小伙伴你会做什么事？
四、书写指导。
咱们班的小朋友真能干,不仅读得好还说得好,今天，还有四个字宝宝我们来写一写，看一看他们是谁。
1、课件出示——四个生字。
大家读一读，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗？
（四个字都来有“竖”，而且写在竖中线上。
）
2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。
“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。
请同学们把手拿起来，跟着老师一起写一写。
现在请同学拿出铅笔，在田字格找到这几个字，坐端正，摆好写的姿势，先描一个，在写一个，比比谁写得好。
师:真没想到咱们班小朋友字也写得那么漂亮,这节课,我们班的小朋友表现很出色,给老师留下了深刻的印象.谢谢小朋友们的精彩表现!下
教后反思：
新教材提出了“多认多说，多读少写”的要求，要贯彻落实这一要求，每个语文教师都要费心思：如何让平凡的课文内容生辉溢彩，如何让学生融入到课文中来？执教识字第一册语文的第三课《在家里》后，我有了新的感受：
一、创生活情境，激学习兴趣。
所有的教学设计都要符合学生的心理特点，本着这样的理念，我把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。
课的一开始，我就借助课文插图创设了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。
然后老师把词语出示在家庭陈设和用品旁边，使抽象的生字与具体的实物结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。
借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。
二、导学生思维，重自主学习。
识字伴随着思维活动，特别是学生自主参与的学习活动，对学习生字更有好处。
小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。
为尽量让学生保持最佳学习状态，引导学生思维，并参与学习活动。
本课识字，分三步走。
第一是结合插图识字，形象。
第二是借助拼音识字，
扎实。
第三是，你是用什么好办法记住，让学生谈识字方法。
发挥学生的自主作用，让学生在轻松的氛围中学习。
三、挖掘空白处，，寓德于说。
在课文理解时，我避免了繁琐的分析，意在指导学生将短文读正确，读流利。
只在文中选择一处作为挖掘点，抓住一个“笑”字提问：“爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？”“我”为什么笑了，心里又会想些什么？这样促使学生进一步理解课文内容；同时，让学生展开想像的翅膀，进行语言表达的训练，培养了学生的创造性思维。
教学中，还适时地进行人文教育。
通过感受家人的表情说话，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。
教学中也有不少不足：
如：低年级教学中，要结合学生的年龄特点，合理安排课堂，本节课中应该在适当的时机指导学生书写1-2个汉字就更好了。
识字路漫漫，需要老师坚持不断的“修行”，我一直在努力。