《电子测量仪器及应用》课程标准

《电子测量仪器及应用》课程标准（试行）
一、课程性质
本课程是中等职业学校电子电工类电子信息技术专业必修的一门专业核心课程，是在《电工技术基础与技能》《电子技术基础与技能》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握电子测量仪器及应用等方面的基础知识和基本技能，为《单片机技术及应用》《网络与通信技术应用》等后续课程的学习奠定基础。

二、学时与学分
72学时，4学分。

三、课程设计思路
本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合电子测量仪器及应用知识技能的学习和职业精神的培养。

1.根据《中等职业学校电子电工类电子信息技术专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出数据处理、电压测量、时域及时间测量、频域测量等专业素养及创新务实的职业精神的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。

2.根据“中等职业学校电子信息技术‘工作任务和职业能力’分析表”，依据课程目标和仪器仪表维修工等职业岗位需求，围绕电子测量仪器及应用的关键能力，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。

3.以学生认知和技能形成的职业活动为主线，结合电子仪器与测量工程技术人员岗位典型工作任务，将电子测量仪器及应用基础知识、基本技能与职业素养有机融入所设置的模块和教学单元。

遵循学生认知规律，参考学生的生活经验，序化教学内容。

四、课程目标
学生通过学习本课程，掌握电子测量技术的基础知识和基本技能，养成良好的专业习惯。

1.理解误差的来源、表示方法和分类，会对测量结果进行简单的数据处理。

2.掌握通用仪器的种类和结构，熟悉其功能和基本原理。

3.能制订电子产品测量方案，并正确选择、使用电子测量仪器，能进行仪器与仪表调
试、检测、检验电子产品，能维护、简单维修电子测量仪器。

4.具备虚拟仪器系统的应用及初步设计、程序修改能力。

5.具有资源检索、独立思考、分析和解决生产生活中实际问题的能力；树立安全、质量、环保的职业意识，养成规范操作、严谨求实的职业习惯。

五、课程内容与要求
“*”内容为较高要求，各校可根据实际情况选学。

六、实施建议
（一）教学建议
1.深入挖掘本课程的思政元素，积极开展课程思政教育活动，将立德树人贯穿于课程实施全过程，充分发挥电子测量课程的育人功能。

2.以学生为本，注重“教”与“学”的互动，通过选用信号发生器、示波器、电子电压表、电子计数器等典型仪器，由教师提出要求或示范，组织学生进行测试活动，让学生在活动中增强电子测量技术的规范意识，掌握本课程的职业能力。

3.教学设计应符合中职学生的认知特点，采用集中教学和分组教学相结合的形式，通过小组合作，培养学生合作学习意识、自主探究能力。

能依据教学需求开发信息化教学资源，积极推行电子测量仪器的仿真实训，提升教学效果。

4.推行模块组合教学，实行做中学、做中教。

要对接电子仪器与测量工程技术人员、广电和通信设备电子装接工等相关职业资格要求，并融入测量的新技术、新方法。

5.将规范意识、安全意识、质量意识、环保意识、职业道德和敬业精神融入教学活动中，促进学生职业素养的养成。

（二）评价建议
1.树立正确的教学质量观，建立合理的评价体系，注重过程评价与结果评价相结合、定性评价与定量评价相结合，发挥教师、学生及企业人员多方评价的作用。

2.评价应尽可能与企业技术标准和国家职业技能鉴定标准相结合，除了关注操作过程的技术规范、产品质量等方面外，还要重视安全文明生产等职业素质的形成，树立节约能源、节省原材料、爱护工具设备、保护环境等意识。

3.采用多样化的评价方式，对于电子测量仪器的组成及工作原理等理论知识，主要以笔试方式进行评价；对电子测量仪器的使用及测量等技能性知识，要多采用实践操作和面试答辩等形式进行评价。

4.及时向学生反馈评价结果，指出需要改进的方面，启发改进的途径和方法，调动学生的学习积极性。

教师对学生的创新思维与实践要充分肯定、有效引导，激发学生的自信心。

（三）教材编写和选用建议
1.教材编写和选用必须依据本标准。

2.要将新技术、新仪器、新方法及时纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和行业企业实际需要。

3.教材结构、呈现方式应新颖，图文并茂，有利于提高学生学习兴趣。

教材应配套参
考资料及信息化资源，为教学提供较为全面的支持。

（四）课程资源开发与利用建议
1.合理规划实验实训场所，配备课程教学必备的工具书和电子读物，配齐必备的教学设备和实验实训器材，充分提高设备利用率。

2.注重企业实践现场、电子设备展览会等课程资源的利用。

安排到电子产品生产、维修、检测等一线岗位参观学习。

3.要发挥现代信息技术优势，利用仿真软件、虚拟实训软件和多媒体课件辅助教学，充分使用已开放的校外数字化网络教学资源，引进优质课程资源。

七、说明
本标准依据《中等职业学校电子电工类电子信息技术专业指导性人才培养方案》编制，适用于中等职业学校电子电工类电子信息技术专业（三年制）学生。