小学五年级数学复式折线统计图说课稿
人教版数学五下第7章《统计》(复式折线统计图)说课稿1
人教版数学五下第7章《统计》（复式折线统计图）说课稿1一. 教材分析《人教版数学五下第7章《统计》（复式折线统计图）》这一章节是在学生已经掌握了单式折线统计图的基础知识上进行教学的。
复式折线统计图相比于单式折线统计图，更能直观地展示数据的变化情况和不同数据之间的对比情况。
这一章节的内容包括复式折线统计图的概念、特点、绘制方法和数据分析方法等。
通过本章节的学习，学生能够掌握复式折线统计图的基本知识，并能运用复式折线统计图解决实际问题。
二. 学情分析在教学这一章节之前，学生已经学习了单式折线统计图的相关知识，对折线统计图的概念和绘制方法有一定的了解。
但是，学生对复式折线统计图的认识还不够深入，需要通过本章节的学习来进一步理解和掌握。
此外，学生对数据分析的能力也有限，需要通过实践活动来提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解复式折线统计图的概念和特点，掌握复式折线统计图的绘制方法，能够通过复式折线统计图分析数据的变化情况和不同数据之间的对比情况。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察、分析和操作，培养数据分析的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到统计在生活中的应用，培养对统计的兴趣和好奇心，培养合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解复式折线统计图的概念和特点，掌握复式折线统计图的绘制方法，能够通过复式折线统计图分析数据的变化情况和不同数据之间的对比情况。
2.教学难点：学生能够灵活运用复式折线统计图解决实际问题，对数据分析的能力有所提高。
五. 说教学方法与手段在本章节的教学中，我将采用问题驱动法、实践活动法和分组合作法等教学方法。
通过问题驱动法，引导学生思考和探索复式折线统计图的概念和特点；通过实践活动法，让学生动手操作，培养学生的实践能力；通过分组合作法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT和统计软件等，辅助教学，提高教学效果。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图说课稿3篇
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【1】篇〗说教学目标:1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图,进一步体会统计在现实生活中应用,体会数学与生活实际的密切联系;2.使学生认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据数据进行合理分析,培养学生的合作意识和实践能力。
教具准备:未完成的统计图、教学课件说教学过程:一、创设情境,导入新课师:这是一幅‘98~XX年市中小学参观科技发展人数统计表’,你们能根据相关数据制成条形统计图吗(师出示统计表)98~XX年市中小学参观科技发展人数统计表989900010203人数(万人)3468810二、动手制作条形统计图1.学生独立完成条形统计图学生根据老师提供的‘98~XX年市中小学参观科技发展人数统计表’内的数据,独立完成‘98~XX年市中小学参观科技发展人数条形统计图’。
制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。
2.小组交流作品,复习回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点”a学生根据条形统计图说说发现了哪些信息b学生小组评价优秀作品;c全班交流优秀作品。
三、对比条形统计图和折线统计图,认识折线统计图的特点1.师演示“98~XX年市中小学参观科技发展人数折线统计图”,学生观察。
师:这个统计图是怎样完成的师和生一起分析折线统计图,教师演示其中的一个数据的画法,让生知道是这张统计图是如何画的。
师:你们对比这两个统计图,看看它们有什么异同学生先独立思考,再在小组内交流。
2.小结:条形统计图和折线统计图相同点和不同点。
教师把两种统计图的相同点和不同点板书出来。
3.认识折线统计图,发现折线统计图的特点师:你能从折线统计图中发现哪些信息有什么感想引导学生观察参加科技发展人数的变化情况,并谈自己的感想,培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。
四、巩固练习1.完成书中p109的问题解答;2. 完成书中p112练习十九第一小题的问题解答;五、小结评价。
人教版数学五年级下册第44课认识折线统计图说课稿3篇2024
人教版数学五年级下册第４５课复式折线统计图的意义和特点说课稿３篇２０２４〖人教版数学五年级下册第45课复式折线统计图的意义和特点说课稿第【1】篇〗说教学目标：在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。
体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
说教学重难点：说出折线统计图的作用。
说教学过程：一、通过旧知复习铺垫，导入新课。
1、了解某市20xx年每月平均气温，并制作成了直线统计图，请同学们展示自己制作的条形统计图。
生展示自己制作的条形统计图，互相欣赏。
2、请同学们说一说条形统计图是怎样制作的，教师随着学生的叙述用多媒体制作出条形统计图。
生回答制作条形统计图的方法3、如果不用直条来表示（隐去纸条剩下点）把各个点用线顺次连接起来（多媒体连点）就成了另一种统计图。
4、揭题这幅统计图就叫单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。
二、合作交流，探究体会它的作用。
1、让生讨论两种统计图有什么不同的地方和相同的地方？师指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清晰地表示出数量增减变化的情况。
2、折线统计图中的点表示什么？横格、竖格各起什么作用？3、这个地区20xx的月平均气温是怎样变化的？哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月间平均气温降得最快？三、读折线统计图1、让学生读课本99页某市20xx年水位变化的内容和折线统计图。
2、交流读图得到的信息，给学生充分的表达不同意见的机会。
3、回答书中的4个问题。
4、提出兔博士的问题，鼓励学生大胆表达自己想到的问题。
四、练一练1、先让学生读统计图，然后，交流（1）（2）两个问题。
2、（3）（4）问题让学生自己完成，然后交流。
3、让学生自己提出问题，并解答。
〖人教版数学五年级下册第45课复式折线统计图的意义和特点说课稿第【2】篇〗教学内容苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》四年级（下册）第94~96页。
人教版数学五年级下册《复式折线统计图》说课稿
人教版数学五年级下册《复式折线统计图》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级下册《复式折线统计图》是本册教材中的一个重要内容，它是在学生掌握了条形统计图和单式折线统计图的基础上进行学习的。
通过学习复式折线统计图，使学生能更好地了解和分析数据的变化趋势，为解决实际问题提供依据。
本节课的内容包括复式折线统计图的概念、特点、制作方法以及如何利用复式折线统计图解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，他们能够理解条形统计图和单式折线统计图的基本概念，并能通过这些图表来分析数据。
然而，对于复式折线统计图，他们可能还比较陌生，需要通过具体的例子和实践活动来掌握其制作方法和分析技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解复式折线统计图的概念，掌握其制作方法，并能够通过复式折线统计图来分析数据的变化趋势。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力，提高数据分析能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解复式折线统计图的概念，掌握其制作方法，并能够通过复式折线统计图来分析数据的变化趋势。
2.教学难点：学生能够熟练地制作复式折线统计图，并能够准确地分析数据的变化趋势。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过设置具体的情境，让学生在实际问题中感受复式折线统计图的作用；通过分析具体的案例，让学生掌握复式折线统计图的制作方法和分析技巧；通过小组合作学习，让学生在讨论和实践中提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一个实际问题，引出复式折线统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、思考，理解复式折线统计图的特点，掌握其制作方法。
3.实践：学生通过小组合作，运用复式折线统计图来解决实际问题，提高解决问题的能力。
五年级数学上册《复式折线统计图》优秀说课稿材料
五年级数学上册《复式折线统计图》优秀说课稿材料一、说教材：1．说课内容：（课件出示）本节课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级数学下册第74、75页的统计。
2．教材分析：这节课的内容是在学生学习了单式折线统计图和复式条形统计图的基础上教学的。
这节课的内容包括制作复式折线统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。
教材在设计中，主要突出了以下三个方面：（1）合并。
为了方便比较青岛市、昆明市两个城市各月的降水量，把两个单式折线统计图画在同一幅图上，变成复式折线统计图。
让学生感受出现复式折线统计图的必要性和其带来的好处。
（2）区别。
让学生比较单复式折线统计图的区别，引入和克服教学重难点。
（3）读图。
通过对复式折线统计图中两条折线升降的分析，对数据进行合理的预测，这也是课标的要求。
3．教材的地位和作用：本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习更多其他统计图的重要基础。
4．教学目标：基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：（课件出示）1、认知目标——使学生认识复式折线统计图，进一步明确折线统计图的特点和作用，体会复式折线统计图的优越性。
2、技能目标——会对复式折线统计图进行简单的分析，并能在提供的表格中把复式折线统计图补绘完整。
3、情感目标——使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
5．教学重点：根据教学目标，我确定本节课的教学重点是：（课件出示）认识复式折线统计图的特点和作用，会进行简单的制作，学会看图回答有关问题。
6．教学难点：本节课的教学难点是：（课件出示）对统计图反映的信息进行准确地分析、比较和判断。
接下来说说本节课的教法和学法。
二、说教法：新课标指出：“教无定法，贵在得法。
”针对学生的年龄特征和已有的知识水平，我主要采用：（课件出示）直观演示法、设疑诱导法、比较发现法等教学方法，让学生主动参与到学习过程中，为学生创造一个轻松、高效的学习氛围。
小学数学-五年级下册-7-2复式折线统计图(说课稿)
小学数学-五年级下册-7-2复式折线统计图（说课稿）一. 教材分析《小学数学五年级下册》第7页的“2. 复式折线统计图”是本册的重要内容之一。
通过学习复式折线统计图，学生能够更好地理解数据的增减变化和趋势，为解决实际问题提供方法。
本节课的内容是在学生掌握了单式折线统计图的基础上进行的，进一步提高了学生对统计图的认识和应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计和数据分析的基础，他们能够理解并绘制单式折线统计图。
但是，对于复式折线统计图的绘制和解读，他们可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解复式折线统计图的概念，学会绘制复式折线统计图，并能够正确解读复式折线统计图。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，学生能够掌握复式折线统计图的绘制方法，培养学生的数据分析能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解复式折线统计图的概念，学会绘制复式折线统计图，并能够正确解读复式折线统计图。
2.教学难点：学生能够掌握复式折线统计图的绘制方法，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、演示法、实践法、小组合作法等教学方法，结合多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解复式折线统计图的概念和绘制方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些实际生活中的统计图，引导学生发现复式折线统计图的特点，引出本节课的主题。
2.讲解新课：讲解复式折线统计图的概念，演示复式折线统计图的绘制方法，引导学生通过观察、分析、实践，掌握复式折线统计图的绘制方法。
3.实践操作：学生分组进行实践，绘制复式折线统计图，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.解读统计图：学生展示自己绘制的复式折线统计图，分享自己的发现，教师引导学生从统计图中获取信息，培养学生解读统计图的能力。
2024年人教版数学五年级下册总复习折线统计图说课稿精选3篇
人教版数学五年级下册总复习折线统计图说课稿精选３篇〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图说课稿第【1】篇〗《折线统计图》说课稿今天我说课的内容是《折线统计图》。
下面我将从“说教学理念、说教材、说教法、说学法、说教学程序”五个方面来说课。
一、说设计理念“十一五”我研究的课题是《小学数学教学中学生“自主探索”学习方式的研究》，基于本课题的研究，本节课的设计理念主要体现了：1、以学生发展为本，从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，着力强化主体意识。
２、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的探究过程，感受从“具体”到“一般”的数学思想方法。
３、联系生活实际、感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题。
体验数学的学习价值。
二、说教材《折线统计图》一课是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。
单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。
本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。
说教学目标基于以上认识，我把本课《折线统计图》的教学目标定位于以下几点1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。
2、根据折线统计图，学生能描述，分析数据，解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。
4、在学习探索的过程中让学生获得成功体验，增强学好数学的信心。
本课的教学重点设计为：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
教学的难点则放在：认识折线统计图的特点。
三、说教法针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。
《复式折线统计图》说课稿（五篇范例）
《复式折线统计图》说课稿（五篇范例）第一篇：《复式折线统计图》说课稿一、联系课标说教材《数学课程标准》中指出：通过数学学习“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会。
”“能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。
”学习“复式折线统计图”，就是要求引导学生学会用“图表”描述并解决现实生活的简单问题。
“复式折线统计图”是第六单元第二项内容。
本单元主要包括两方面的内容：一是认识众数，理解众数统计的意义。
二是认识复式折线统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。
本单元教材体现了两方面的特点：一是注意所学知识的联系；二是提供丰富的生活素材，凸现统计知识的价值。
复式统计图是在复式条形统计图及单式折线统计图基础上的拓展延伸。
教材以体育方面的素材为例，通过让学生比较两组数据的变化情况，感受到折线统计图的局现性，进而了解复式折线统计图的特点。
二、结合教材说目标通过本单元内容的学习需达到以下三个教学目标：1、使学生经历复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；学会在纵轴的方格图上用折线表示出相应数量的多少和变化情况。
2、使学生能看懂复式折线统计图，能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣以及与他人合作交流的意识。
在教学的过程中，我将把第2个学习目标作为教学的重点和难点。
三、说教法与学法教法与学法预设：情境导入——观察感知——自主学习——合作交流——拓展延伸。
四、以生为本说流程“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这是数学课程标准提出的要求，也将是我本节课的基本指导思想。
其教学过程预设如下：㈠创设情境，激发兴趣1、激情谈话：同学们，在亚运会、奥运会等国际性大型体育竞赛中，当鲜艳的五星红旗随着嘹亮的国歌冉冉升起时，你们的心情怎样？你曾为中国运动员助过威吗？（学生自由交流：高兴、兴奋、激动……）2、深情引导：同学的表现真不错，都有一颗强烈的爱国之心。
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小学五年级数学复式折线统计图说课稿“小学五年级数学复式折线统计图说课稿”这篇数学说课稿由教师范文吧（）为您编撰，希望为广大数学教师在教研说课竞赛等活动中参考。
一、教材分析本节课是在学生学习了单式折线统计图和复式条形统计图的基础上教学的。
例题首先呈现了两个城市xxxx年各月降水量的单式折线统计图，提出了两个城市“哪个月降水量最接近”“哪个月降水量相差最多”的问题，使学生产生学习复式折线统计图的心理需求，然后呈现反映这两个城市各月降水量的复式折线统计图，让学生通过对几个问题的解答，认识复式折线统计图的结构和特点。
基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：1、认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的结构和特点，会对复式折线统计图进行简单的分析，会在提供的表格中把复式折线统计图补绘完整；2、让学生在学习过程中增强比较、分析能力，培养统计观念；3、让学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣以及与他人合作交流的意识，培养认真细致的态度。
教学重点：制作复式折线统计图，能根据折线的变化进行简单的分析和推测。
教学难点：制作复式折线统计图，能根据折线的变化进行简单的分析和推测。
依据教学内容和学生实际，我设计了以下教学过程：一、创设情境，导入新课首先出示青岛市和昆明市xxxx年各月降水量统计图，让学生
分别说出青岛市和昆明市哪个月降水量最多，哪个月降水量最少。
接着让学生很快回答这两个问题：青岛市和昆明市xxxx年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多。
从而让学生感受到观察这两幅图回答这两个问题的确很困难，要解决这个问题，必须利用更好的方法，把两幅图合并成一幅图，那么合并成的统计图应该叫什么统计图呢？顺利导入新课的学习。
回顾旧有知识可以展现新知识的学习背景，有利于认知结构的完善。
二、探索新知出示青岛市、昆明市xxxx 年各月降水量统计图。
（可以用多媒体添加图例——添加折线和数据——修改图形名称的顺序逐步呈现）告诉学生：要在一幅图中画两条折线，那么每条折线各表示哪个城市的的降水量需要交代清楚，所以与单式折线统计图相比，一个很显著的不同点就是要在图形的右上角增加图例。
最后让学生讨论：复式折线统计图和单式折线统计图相比，有什么不同的地方？有什么相同的地方（）？复式折线统计图有什么优点？让学生在小组内讨论。
（设计理念：组织学生从抽象的层面对单式和复式折线统计图进行比较，形成理性认识。
这种比较抽象的思考对五年级学生来讲，是能够理解和接受的，这种思考能够加深学生对折线统计图的认识。
三、巩固深化1、让学生完成“练一练”让学生阅读统计图思考：从图中你知道了哪些信息？与同学交流。
2、完成练习十三第一题四、全课总结更多教师说课内容，请访问说课
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