小学教师业务培训学习记录
南集完全小学教师业务学习记录
业务学习一培训内容教学计划培训时间9.3 主讲刘海峰培训对象全体教师1.任课教师在开学一周内制订出本学科教学计划，经教研组讨论，报教导处审核，最后由教导主任审阅签字后方可执行，教学计划代表学校意志，任课教师必须按计划要求授课。
2.教学计划的内容包括。
A 课程标准要求；B 教材地位〔教材内容、重点、难点、编写特点等〕；C 目的要求〔知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观及思想教育〕；D 学情分析；E 教学目标；F 方法措施；G 教学进度安排；H 课程资源的开发和利用。
允许教师采用表格等方便明晰的形式书写计划。
3.教学计划一式两份，一份由教导处存档，作为检查依据，另一份必须粘贴在教案首页。
4.教学计划包含学校教学计划，年级组计划及个人计划。
业务学习二培训内容备课要求培训时间主讲刘海峰培训对象全体教师1.提倡教师使用《开放式课堂教学备课模式》备课2.鼓励并尊重教师的个性教学风格，教案实用、有特色3.不管打印、手写，教师上课前手里要有纸质教案，教案能够表达二次备课与教学反思4.教学设计A 课题、课型；B 教学目的要求；C 重点、难点；D 教具准备；E 教学步骤；F 教师讲的内容和学生练的内容；G 时间安排；H 主要教法、学法；I 板书设计；J 作业内容；K 教学反思。
5.听课活动要对照教师预案听课6.坚持超周备课制度〔或超两周〕7.学校检查方式A定期查看教案，进行评比B校本教研活动中跟踪听课、完善教案C各镇〔校〕中心校要成立专门的常规检查工作小组，成员由中心校有关领导、教导主任、小学校长、教学骨干5-9人组成，每学期对教师的教案检查两次，检查后要注明检查人和年月日，并逐人登记，装入个人业务档案，作为教学过程的考评依据之一。
每月对教师的教案检查一次，并将检查结果整理备查。
8.教研室以不同方式不定期的对教师备课情况进行调研，进一步完善我县小学各学科备课制度，每年举行一次各学科的教学设计评比。
培训内容作业布置和批改培训时间主讲刘海峰培训对象全体教师作业练习是稳固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分。
小学教师教学方面培训记录
一、培训背景随着教育改革的不断深入，对小学教师的教学能力提出了更高的要求。
为了提高教师的教育教学水平，加强教师队伍建设，我校于2023年3月20日至3月24日组织开展了为期五天的小学教师教学方面培训。
本次培训旨在帮助教师更新教育理念，提升教学技能，促进教师专业发展。
二、培训内容本次培训内容丰富，形式多样，主要包括以下几个方面：1. 教育理念更新：邀请教育专家进行专题讲座，解读当前教育政策，分析教育发展趋势，帮助教师树立正确的教育观、学生观和教师观。
2. 教学技能提升：针对课堂教学、班级管理、学生评价等方面，邀请经验丰富的教师进行现场示范和讲解，帮助教师掌握有效的教学方法和班级管理技巧。
3. 学科教学研讨：针对不同学科特点，组织教师进行学科教学研讨，交流教学心得，分享教学经验，共同探讨提高学科教学质量的策略。
4. 信息技术应用：邀请信息技术专家进行培训，帮助教师掌握现代教育技术，提高信息技术与学科教学的融合能力。
5. 心理健康教育：邀请心理健康教育专家进行讲座，帮助教师了解学生心理特点，掌握心理健康教育的方法和技巧。
三、培训过程1. 教育理念更新：在开班仪式上，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了教师队伍建设的重要性，并对本次培训提出了具体要求。
随后，教育专家以《新时代教育政策解读》为题，深入解读了当前教育政策，分析了教育发展趋势，帮助教师树立正确的教育观。
2. 教学技能提升：在课堂教学环节，邀请经验丰富的教师进行了现场示范，展示了精彩的教学过程。
同时，结合具体案例，讲解了如何进行有效的课堂教学设计、课堂管理和学生评价。
3. 学科教学研讨：针对不同学科特点，组织教师进行了学科教学研讨。
在研讨过程中，教师们积极发言，分享教学心得，共同探讨提高学科教学质量的策略。
4. 信息技术应用：邀请信息技术专家进行了培训，帮助教师掌握现代教育技术，提高信息技术与学科教学的融合能力。
培训内容涵盖了多媒体教学、网络教学、在线教育等多个方面。
小学教师培训计划及培训记录(通用10篇)
小学教师培训计划及培训记录(通用10篇)小学教师培训计划及培训记录1根据教研中心的总体工作安排，现将20xx年暑期培训事宜通知如下：培训时间：7月5日，上午8：10，时间一天。
培训地点：第二实验小学培训主题：z教授——快乐语文教学方法参加人员（8人）：z培训时间：7月16日—21日上午8：30—11：30 下午1：30—4：30参加人员：z培训内容、日程安排：时间内容主讲人地点培训时间：7月7日—壹五日培训内容：了解和学习最新的教育理论和方法；提高实施新课程课堂教学的实践能力；培养教科研能力，促进专业自主发展；解读名师成长之路。
参加人员：z（一）研修时间：第一阶段：集中研修8月5日—10日，上午8：30—11：30，下午1：30—4：30。
每个学科设6个专题，每个专题6学时，共36学时。
第二阶段：秋季开学之后，语文、数学、英语继续进行“双对接”分散研修，其中，课例研究专题学习2周，课例打磨3周，共5个周，18学时。
（二）研修内容：以教育部各学科修订后的《义务教育课程标准（20xx年版）》内容框架，分上、下篇。
上篇1个模块，包括课程标准的顶层设计（课程定位、性质、课程目标、设计思路等），课程标准修订背景和主要修订内容。
下篇5个模块，按课程内容板块或围绕基于课程标准的教学设置专题。
（三）研修名单及地点：学科参训教师名单地点（四）研修要求1、保质保量培训任务。
指导教师：全程参与课程学习，浏览、点评本学科教师作业，回答学员问题。
（zz）研修组长：组织、督促本组教师认真学习，浏览、点评本组教师作业。
（zz）学员：每专题一个作业，不得少于600字；学完专题学习引导所列内容，完成回馈练习；每专题发帖不少于5次，共发帖不少于40次；参加在线研讨，每次研讨发帖数不少于3个；阅读各专题课程简报并发帖；全程参与本组磨课，完成本人承担的磨课任务，其中发文章1篇或网上发帖5次以上；参加研修组的各项研修活动。
2、全程参与，守时守纪强化时间意识、纪律意识。
2024年教师业务学习记录总结
2024年教师业务学习记录总结2024年是我作为一名教师不断学习的一年。
我注重自我提升，不断参加各种培训和学习活动，通过这些学习，我不仅提高了自己的专业水平，还进一步提升了教学效果。
下面是我在2024年的教师业务学习记录总结。
1. 参加专业培训：我积极参加了各类专业培训，包括教育学、心理学、课程设计等课程。
通过这些培训，我系统地学习了教学理论和实践经验，提高了自己的教学水平。
我在培训中学到了很多教学方法和策略，例如激发学生兴趣、差异化教学、教学评估等。
这些知识和技能对我的教学非常有帮助。
2. 进行教育研究：我积极参与了一项教育研究项目，研究方向是使用信息技术提升教学效果。
我进行了广泛的文献检索和实地调研，收集了大量的教育科技的应用案例和研究成果。
通过这个研究项目，我深入了解了信息技术在教学中的应用前景和挑战，也提高了自己的科研能力。
3. 参加教学观摩：我积极参加了学校组织的教学观摩活动。
在观摩中，我可以学习到其他老师的教学经验和方法，对比自己的教学实践，发现自己的不足之处并进行改进。
我也可以从观摩中发现一些新的教学思路和策略，对我自己的教学产生积极的影响。
4. 进行教学实践：我积极参与了学校的教学实践活动。
在这些实践中，我和其他老师一起探讨教学问题，相互交流经验，互相激发教学的创新思维。
通过实践，我不仅提高了自己的教学能力，还培养了学生的创新思维和实践能力。
我也通过实践发现了一些教育实践中的问题和挑战，对此我进行了反思并提出了相应的解决办法。
5. 教学反思：每次教学结束后，我都会进行反思。
我会回顾自己的教学过程，思考教学的效果和问题所在。
我把反思写下来，并和同事进行讨论。
这些反思对我来说非常重要，它能帮助我不断改进自己的教学方法和策略，提高教学效果。
通过这一年的努力学习，我在教学业务上取得了一些成绩。
我的教学效果不断提高，学生的学习兴趣得到了激发，他们的学习成绩也有了明显的改善。
我也不断地接受着同事和家长的肯定和赞扬，这让我更有动力继续学习和提升自己。
小学教师业务学习笔记记录
小学教师业务学习笔记（1〕什么是德育专家？一般来说 , 好的老师就是那些能摆平班级纪律 , 控制住差生 , 并能促使班级学业成绩提高的教师 , 但作为专家型教师 , 这还不够 , 光关注并控制学生的行为是远远不够的 , 如果你还必须研究学生深层次的思想问题 , 帮助学生道德的生长 , 而且你创造了一套行之有效的方法 , 那么你就成为德育〔教育〕专家 . 可能我们当前更缺这样的专家和专家型班主任 .（2〕什么是课程专家？就是有很强的课程意识 , 能按新的课程标准改良现有课程 , 还能独立开发校本课程 . 如果你能编写教材并开设这些课程 , 或者你能独立构思一门课 , 而这门课表达学校价值观和时代方向 , 那么 , 你靠这门课成为名师 , 你靠这门课成为了不可替代的人 .学校里的课程专家现在成了紧缺人才.〔3〕教师的成长一般来说有三个阶段 , 一是新手型 , 二是成熟型 ,三是专家型 . 一所名校最可珍贵的财富就是专家型教师 .（4〕并不是非要吃得苦中苦才能成为一代名师的 , 有些宣传我们不必太当真 , 有一件真实的故事可以作为佐证 .1965 年, 一位韩国学生到剑桥大学主修心理学专业 . 在喝下午茶的时候 , 他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天 . 这些成功人士包括诺贝尔奖获得者, 某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人, 这些人幽默幽默, 举重假设轻 , 把自己的成功都看得非常自然和顺理成章 . 时间长了 , 他发现,在国内时 , 他被一些成功人士欺骗了 . 那些人为了让正在创业的人知难而退 , 普遍把自己的创业艰辛夸大了 , 也就是说 , 他们在用自己的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人 . 作为心理系的学生 , 他认为很有必要对韩国成功人士的心态加以研究 .1970 年, 他把?成功并不像你想像的那么难?作为毕业论文 , 提交给现代经济心理学的创始人威尔 ; 布雷登教授 . 布雷登教授读后 , 大为惊喜 , 他认为这是个新发现 ,这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在 , 但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究 . 惊喜之余 , 他写信给他的剑桥校友 -- 当时正坐在韩国政坛第一把交椅上的人 -- 朴正熙 . 他在信中说 ," 我不敢说这部著作对你有多大的帮助 , 但我敢肯定它比你的任何一个政令都能产生震动 ." 后来这本书果然伴随着韩国的经济起飞了 . 这本书鼓舞了许多人 , 因为他们从一个新的角度告诉人们 , 成功与 " 劳其筋骨 , 饿其体肤 " 、" 三更灯火五更鸡 " 、" 头悬梁 , 锥刺股 " 没有必然的联系 . 只要你对某一事业感兴趣 , 长久地坚持下去就会成功 , 因为上帝赋予你的时间和智慧够你圆满做完一件事情 . 后来 , 这位青年也获得了成功 , 他成了韩国泛业汽车公司的总裁 .（5〕在很多人看来 , 成功的人一定整天愁眉苦脸 , 悬梁剌骨象个苦行僧 , 其实不然 , 故事中的青年取得了事业的成功 , 一靠兴趣 , 二靠持久 , 如果在成为名师的道路上 , 我们也能一靠兴趣 , 二靠每天坚持 ,那么成功一定会到来的 . 只要一个人还在朴实而饶有兴趣地生活着 , 他终究会发现 , 造物主对世事的安排 , 都是水到渠成的 .（6〕有一些职业是随着年龄增高和资历增长越来越值钱的 , 比方老中医和老教师、老政治家 . 可现在靠年龄和资历吃饭的队伍中渐渐要把教师排除在外了 , 在相当多的知识领域里现在都是小孩教大人的 .也就是说 , 当一名教师如果不能终身学习终身开展 , 那么你就可能无法为自己增值 , 或许你还可能贬值 . 那么 , 作为教师有没有使自己保值增值的方法呢？我认为有 , 那个方法就是给自己投资 , 道理其实很简单,当你的投资越大, 那么你的产出也就越大 . 作为教师, 要经营自己的职业生涯 , 没有一些投入与产出、本钱与收益的意识是不行的 . 教师给自己投资投在哪里 , 我认为主要投在两方面 , 一是投在学习上 , 二是投在增加个人经历上 .（7〕我认为真正的影响就是在偶然的不经意间的阅读过程中自动产生的 , 尤其是我们当教师的在听惯了各种各样讲台上、主席台上滔滔不绝的说教之后 , 在难得的清闲之中 , 对不经意间的一点心灵的萌动 , 会觉得是那么珍贵 .（8〕教师要有精神空间 . 当教师不是赚钱的营生 . 教师更倾向于从社会地位上而非经济地位上来获得尊严 . 学校大楼可以现代化 , 设施可以现代化 , 思想可以现代化甚至后现代化 , 但教育的本质依然故我.〔9〕学校作为人类文明的聚集地便以精神世界充实而富有价值,教师的价值在学校中就是以传递人类精神文明的火种而表达出来的 . 但令人担忧的是 , 所谓现代化的统计方式——过渡的量化几乎使学校与教师的特有价值受到打击 , 尽管谁都知道精神难以度量 , 但数字已统治了这个世界 , 学校也在其“魔掌〞之下 . 愈是如此 , 教师坚守人类精神家园的责任愈是巨大 , 教师既要在科学与技术领域中成为学生的导师 , 又要成为人类精神的守望者 , 而且教师的一切学识又是以精神底子作为根底的 . 这样的话 , 教师自觉充实自己的精神空间就显得尤为重要了 . 感受有 :1 、我们身边的量化 , 让我们不得不、不能不、也正在去做一些违背“人性〞的事 . 当我们面对着无可奈何的时候 , 我们在做着谁的“奴隶〞？是自己的 , 还是？ 2、一切的东西都在现代化,依然故我的是教育的本质 , 永恒不变的东西是人性；一切的东西都可以现代化 , 唯有教师的精神必须固守 . 我们只有固守住这份精神家园 , 才会不觉清贫 , 至少我们的精神不会清贫；也才会即使是刚刚发完满腹的牢骚或者刚刚被情感“压榨〞却依旧能够在讲台上神采飞扬 .（10〕教师对美好的事物应保持敏锐 . 很欣赏郑杰的第二种“入世〞的人生哲学 : 珍惜上帝的赐予 , 享受一切 , 包括苦难与挫折 , 因此这种人对来世不存在什么奢望 , 在并不算漫长的人生中 , 活过了 , 爱过了, 痛过了 , 感动过了 , 便死而无憾！欣赏的原因是我现实状态中的精神世界是或者正在努力使自己是这样 .（11〕教师实在是一个很好的职业 , 因为你面对的孩子就是最美好的事物 , 她们有纯真的心灵、老实的态度、自然的感情、善良的愿望,如果不能捕捉到那些美 , 那你就辜负了造化的赐予 . 一个享受现世幸福的人 , 就要对美好事物保持高度的敏锐 . 这样你才会发自内心地爱孩子 , 并因为而满心欢喜 . 字里行间 , 读懂了对美好事物的向往是人类的本能 , 即使面对丑恶与黑暗 , 人的内心世界依然天然的保持着对美好事物的企盼 . 而对于我们 , 每天面对的孩子就是最美好的事物. 我们没理由不享受孩子 , 不享受教育 .〔12〕会享受生活的人 , 每到享受的时候 , 神情总是非常专注的 . 这种专注因为是发自内心的 , 所以才可能是至纯至美的声音 . 我愿做也正在努力做一个享受教育 , 享受学生的老师 , 我是倾心而专注的 . 因此在专注的背后就有了更多对美好事物的企盼和向往 , 就有了更多的目标并努力付诸于我的行动 . 有时 , 这也是支撑我们的思想 , 慰籍我们心灵的源泉 . 从对美好事物保持敏锐的角度说 , 不仅仅是教师 , 作为生命体 , 能够用发现的眼光捕捉生活中一点一滴的美好 , 无异于给我们或苍白或绚丽的人生多一点靓丽的色彩 . 这一定是件值得庆幸的事 . 作为教师 , 每天用倾听花开的心态来面对我们的学生 , 关注我们的学生,让我们自己的每一天都美好的进行着；这是做幸福教师的开始！说的真好 . 太阳每天都是新的 . 缺乏发现新与美的能力 , 你的世界就会一片混沌 . 而教师千万不能做混沌的人 , 因为你面对的是孩子 .（13〕教师应享受生活 . 有十分充足的证据证明 , 我们的许多先辈活得比我们幸福 . 原因是他们更接近自然 , 更直接地接受造化的赐予；能更深的体会到亲情 , 更近地触摸自己的灵魂 , 更清晰的听到自己真实的声音 , 从而比我们更容易靠近真理 . ——这些 , 也正是我们现代人被“现代化〞了之后遗失的最本真的东西 . 人要解放自己、拯救自己 ,这是每个时代、每个个体都必须努力去尝试的 . 尽管我们所处的世界已经沦为角斗场 . 作为教师 , 只能凭自己的一己之力去保卫学校这一块自由而悠闲的天地 . 我们甚至根本就没有权利去阻碍质朴而天真的孩子们的生活 . 他们不应过早的参与角斗 , 他们太过弱小 , 他们正处于做梦的年龄 , 请勿打搅 .（14〕对教师而言 , 享受生活有着天生的有利条件 . 只要我们翻开所有的感官 , 每天给自己一小段闲暇 , 那平素里再平凡不过的点点滴滴,只要你静下心来细细地品味, 都无限风光蕴含其中 . 阻碍教师生活的, 是教师自己 . 如果不能阻止自己卷入纷争之中, 如果不能时时去寻找生活的真谛, 如果不能训练自己的感官以发现生活的美, 那么我们只能被生活抛弃 . 一旦我们被生活抛弃 , 那么 , 我们也必将被我们所教的孩子们鄙视 . 现实中我们的学校真的是自由而悠闲的天地吗？而我们努力为孩子们保卫的“净土〞和这个时代能同步吗？〔15〕从教师的角度而言 , 有时你是身不由己的卷入“纷争〞 . 这种纷争来自于我们自己的这个群体 , 这个类似于“小社会〞的群体 . 有生命体的地方就会有“纷争〞 , 如何在这样的环境中享受我们的生活——教育 , 决定于你自己的精神追求 . 也许我的狭隘仅能让我看到这些 . 我们挣开自己的“锁〞 , 努力找寻着——更接近自然 , 更直接地接受造化赐予 , 更深的体会亲情 , 更近地触摸自己的灵魂 , 更清晰的听到自己真实的声音 , 更靠近真理的“自己〞 . 这样 , 我们的心便有了归宿,便享受到生活给与生命的美好！（16〕让我们“现代〞起来 . 放在我们面前的已经不是要不要现代化的问题 , 而是我们能不能适应现代化 , 会不会被现代化淘汰 , 以及我们如何在现代化社会里保持竞争优势又不使精神堕落的问题 . 在市场化的今天 , 从需求中推测你的价值 . 怎样才能知道你作为教师的价值: 价值最高的就是最受学生和家长欢送的老师；同事需要你 , 对表达你的价值很重要；看你的领导对你的需求 . 市场的残酷性只是对一局部人而言 ,我认为 , 对更多愿意有所作为的人来说 , 市场的存在可以让人增值 . 我觉得我们应该看到市场在给有作为的人增值 . 我们需要现代吗？这就是现代 . 而我们当教师的不先现代起来 , 怎么帮助孩子们创造属于他们的未来？只要我们在学校工作一天 , 我们就有责任将现代化的思想和观念用现代的学习方式传递给学生 .（17〕教师要有赤子之心 . 赤子原本是初生的婴儿 , 在这里就是形容那些活得很简单、很单纯、很好奇、很幼稚 , 又是有点傻劲的人 .人们习惯上把教师说成是知识分子 . 知识分子因为与“知识〞高度有关, 因此 , 知识分子的人格特点必须与知识的创造、发现和传承相称 . 那么 , 知识的创造、发现与传播知识需要知识分子的什么人格特点呢？我认为最重要的莫过于求真——就是创造真知识 , 发现真理 , 真实的传播真理 , 只对真理和知识负责 , 为了真理和真知 , 不畏权贵 , 不媚世俗, 不谋功利 , 甚至可以不惜生命 . 可是 , 求真也许是世界上最难的事 ,因为有非常强大的力量在逼迫知识分子放弃对真理和真知的追求 , 在这些强大的力量面前 , 知识分子作为人 , 如果敢说真话 , 那是十分危险的.用罗素的话说 , 人类怕真理 , 比怕世界上任何什么事情都厉害 , 比怕死怕灭亡还要厉害 .（18〕那些真正伟大的知识分子 , 一定是由坚硬的骨头和极大的勇气的人 , 一定是忘记了世俗的种种欲念、视权贵与功利如粪土的人.可是 , 事实上 , 我们知识分子堆里 , 却是毫不简单的 . 我们可能真的很难让自己傻一点 , 在学校里呆久了 , 我们会发现自己越来越变得“成熟〞；而我们真的成熟了 , 也许我们更靠近那些“人情世故〞 , 却远离了真知和真理 . 教师如果还算知识分子 , 那么是不是我们现在太老成了呢？真实的现实世界中 , 我们恪守的单纯、简单于我们开展着的教育是福音吗？在世俗里 , 当我们的单纯和简单显得那么“格格不入〞和“苍白无力〞时 , 我们也只有把自己的思想凌驾于我们自己的灵魂之上了 . 作为人们眼中的知识分子 , 不让我们的意志在喧嚣和“诱惑〞中垮掉 , 需要我们具有非凡的定力 . 真正让我们惧怕的 , 是每个人都无法超然物外的世俗和功利 , 因为教师也是人 , 是社会人 , 是食人间烟火的俗人 .。
小学教师业务培训学习记录
学习时间：9月 3日学习地址：教育处参加人员：全体教师学习内容：听课目的与听课种类我们知道，听课是一种常常性活动，而每一次听课对授课者或听课者都可能有多方面的收获，因此听课很难说是一种单调任务的活动。
可是每一次听课总会有所重视，不然四周出击，什么都想干，不突出重点，成效就不会太好。
为此，每个听课者在听课前都应第一明确听课的目的任务，选好角度，突出重点，使每次听课有相对的针对性，解决一两个主要问题。
听课的目的不一样就决定了有不一样的听课种类。
一般领导者常有的听课种类有以下几种。
一、认识检查型听课这种听课的目的是为了认识学校教课状况。
第一认识教师履行教课纲领和教课计划状况，认识教师的教课思想和教课改革状况，认识教师的教课态度、教课能力、身心状态等。
甚至能够看到学校后勤工作能否有破绽，如桌椅能否齐全，无伤害等。
同时也是为了敦促教师的教课工作。
这种听课带有“忽然性”。
是领导监察、敦促教课的一种最常常、最广泛的形式。
这种种类听课可不早先通知，听课后也不必定要互换建议。
此外，为了更深入地认识和研究问题，这种种类的听课，也能够采纳蹲班追踪听课。
二、指导帮助型听课指导帮助型听课多半是对教课能力较差，新上岗的青年教师，或发现某些教师教课单薄环节，领导去听课，此后给予帮助指导，使这些教师更好地进行教课工作，进而达到提升教课质量的目的。
要进行指导，校长就应有必定的理论涵养和教课经验，这种指导是贯串于教课全过程，领导要同教师一同备课，研究教材、教法、设计教课方案，必需时还要指导试讲。
每次听课后应实时互换建议，只需可能，应连续听一段时间，直至教师在教课中存在不足有了明显的改良为止。
三、总结推行型听课总结、推行、沟通讲堂教课经验是提升广大教师，特别是提升青年教师教课水平的重要门路。
推行性听课，目的是帮助有建树的老师总结推行他们的教课经验。
这种听课，主要对象是教课有成就的中、老年教师。
总结推行经验能够是全面的，也能够是单项的，一般说来，单项更简单搞得深一些。
小学教师培训记录
小学教师培训记录为了提高小学教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，＿____学校于_____时间组织了一次为期_____天的小学教师培训。
本次培训涵盖了教育教学理念、教学方法、班级管理、学生心理等多个方面，旨在为教师们提供全面、系统的学习和交流平台。
培训的第一天，由教育专家_____为我们带来了题为“新时代教育理念的转变与创新”的讲座。
专家深入浅出地阐述了在当今社会快速发展的背景下，教育理念应如何与时俱进，从传统的以教师为中心转变为以学生为中心，注重培养学生的创新思维和实践能力。
他通过丰富的案例和生动的讲解，让我们深刻认识到教育不仅仅是知识的传授，更是对学生综合素质的培养。
在教学方法的培训环节，经验丰富的特级教师_____分享了她多年来在课堂教学中的宝贵经验。
她强调了多样化教学方法的重要性，如情境教学法、小组合作学习法、探究式学习法等。
通过实际的课堂教学案例分析，我们直观地感受到了不同教学方法在激发学生学习兴趣、提高课堂参与度方面的显著效果。
同时，她还提醒我们在运用教学方法时要根据教学内容和学生的实际情况灵活选择，不能生搬硬套。
班级管理是小学教育中不可忽视的重要环节。
在这方面，优秀班主任_____为我们介绍了她的班级管理策略。
她认为，建立良好的师生关系是班级管理的基础，要尊重、关爱每一个学生，了解他们的需求和特点。
同时，制定明确的班级规章制度，培养学生的自律意识和集体荣誉感也至关重要。
她还分享了如何处理班级中的突发事件和学生之间的矛盾，让我们在面对班级管理中的难题时能够更加从容应对。
学生心理健康也是本次培训的重点内容之一。
心理学专家_____通过专业的知识和生动的案例，为我们讲解了小学生常见的心理问题及应对策略。
他指出，教师要关注学生的情绪变化，及时发现并解决问题，为学生的心理健康保驾护航。
同时，他还介绍了一些简单有效的心理辅导方法，如倾听、共情、引导等，让我们能够在日常教学中为学生提供必要的心理支持。
小学教师培训记录
小学教师培训记录在教育事业不断发展的今天，教师的专业成长成为了提高教育质量的关键。
为了提升小学教师的教育教学水平，促进教师的专业发展，培训举办方组织了一场为期培训时长的小学教师培训。
本次培训涵盖了教育教学的多个方面，包括教学方法、课程设计、学生心理等，为参与培训的教师们带来了丰富的知识和宝贵的经验。
培训的第一天，由教育专家专家姓名带来了一场关于“现代教育理念与教学方法创新”的讲座。
专家姓名深入浅出地阐述了现代教育理念的核心内涵，强调了以学生为中心的教育模式的重要性。
他指出，在当今信息爆炸的时代，教师不再是知识的唯一传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
在教学方法创新方面，专家姓名介绍了多种新颖的教学方法，如项目式学习、探究式学习和合作学习等，并通过实际案例展示了这些方法在课堂中的应用效果。
参与培训的教师们积极互动，提出了自己在教学中遇到的困惑和问题，专家姓名都一一给予了详细的解答和建议。
第二天的培训聚焦于“课程设计与教材分析”。
资深教师资深教师姓名分享了自己多年来的课程设计经验，她强调课程设计要紧密围绕教学目标，充分考虑学生的年龄特点和认知水平。
同时，资深教师姓名还以具体的教材章节为例，详细分析了如何挖掘教材中的重点、难点和亮点，如何将教材内容与实际生活相结合，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师们分成小组，对给定的教材内容进行了课程设计的实践操作，并互相交流和评价，在实践中深化了对课程设计的理解和掌握。
第三天，培训的主题是“学生心理健康与教育”。
心理健康专家专家姓名通过生动的案例和科学的研究数据，向教师们介绍了小学生常见的心理问题及其表现形式，如焦虑、抑郁、注意力不集中等。
专家姓名还重点讲解了如何识别学生的心理问题，以及如何采取有效的干预措施。
她强调，教师要关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，为学生创造一个安全、温暖、支持性的学习环境。
此外，专家姓名还介绍了一些简单易行的心理辅导技巧和方法，如倾听、共情、积极反馈等，帮助教师更好地与学生进行沟通和交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学教师业务培训学习记录
时间：9月3日
地点：教导处
参加人员：全体教师
研究内容：听课目的与类型
每次听课都可能带来多方面的收获，但为了达到更好的效果，听课者需要明确听课的目的和任务，选好角度，突出重点，解决主要问题。
听课的目的不同，听课类型也不同。
一种常见的听课类型是了解检查型听课，其目的是了解学校教学情况，包括教师执行教学大纲和计划情况、教学思想和改革情况、教学态度、能力和身心状态等。
此外，这种听课也可以督促教师的教学工作。
这种类型的听课通常是领导监督、督促教学的一种形式，可以不预先通知，听课后也不一定要交换意见。
另一种听课类型是指导帮助型听课，主要针对教学能力较差、新上岗的青年教师，或发现某些教师教学薄弱环节的情况。
领导去听课，然后给予帮助和指导，使这些教师更好地进行教学工作，提高教学质量。
领导需要有一定的理论修养和教学经验，贯穿于教学全过程，与教师一起备课、研究教材、教法、设计教案，必要时还要指导试讲。
每次听课后应及时交换意见，连续听一段时间，直至教师在教学中存在不足有了明显的改进为止。
总结推广型听课的目的是帮助有建树的老师总结推广他们的教学经验，提高广大教师，特别是青年教师的教学水平。
这种听课主要针对教学有造诣的中、老年教师。
总结推广经验可以是全面的，也可以是单项的，一般来说，单项更容易深入。
有时需要几个反复探讨、总结的过程才能完美完成。
实验研究型听课的目的在于进行教改实验，可以根据实际情况由学校领导提出课题，也可以针对教师进行单项实验提高。
领导应该充分支持和鼓励那些有志改革、敢于创新、不怕失败而乐于实验的教师。
集体备课试讲式对教师来说虽然压力较大，但有很多好处。
它能促使教师主动研究和钻研，认识到自己的不足，并在教学上得到提高。
此外，它对熟悉教材、掌握教材、运用教材、集
思广益、取人之长等方面也有很大帮助。
在沈阳铁路五小，每学期进行14次至16次的集体备课试讲式。
应邀式听课多为指导性听课，其目的是鼓励和保护教师探索课堂教学规律的积极性，帮助指导他们提高教学水平和能力。
横向比较式听课多为评估型听课，其目的是鉴别同年级教师的教学水平，了解评价教师的教学工作，并促进教师之间相互研究和交流经验。
分层次、分别指导式听课适用于教师较多的大学校。
由于师资水平、教学经验、爱好特长的差异，领导听课不能千篇一律地对待。
因此，可以根据青年、中年、老年教师分层听课，进行分别指导。
怎样做听课记录是本次研究的主题。
听课记录包括教学实录和教学评点两个主要方面。
在记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。
课堂实录应包括听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等。
此外，还应记录教学过程、教学环节和内容、采用的方法以及各个环节的时间安排、研究活动情况和教学效果。
课堂实录的形式可以是简录、详录或记实，具体要根据目的和教学内容来确定。
课堂评点是对本节课教学的优缺点进行初步分析与评估，并提出建议。
评点内容包括教材处理与教学思路、目标、教学重点、难点、关键、课堂结构设计、教学方法的选择、教学手段的运用、教学基本功、教学思想以及其他。
评点的形式可以是间评或总评，待课后与教者互相交流取长补短。
教学应该注重民主，平等，和谐的课堂气氛，培养学生的创新能力。
同时，还应该注重学生的非智力因素，如动机、兴趣、惯和信心等的培养。
教学基本功是体现技能意识的重要方面。
教师应该用规范简洁、生动形象的普通话进行教学，并保持亲切、自然、端庄、大方的教态。
此外，板书应该工整、美观、言简意赅，层次清晰。
教师还应该熟练运用现代化教学手段，并具备应变和调控课堂的能力。
教学效果是体现效率意识的重要方面。
教学目标应该得到达成，教学效果要好。
同时，学生应该会学，研究生动，课堂气氛要活跃。
信息量应该适度，研究负担合理，课堂时间短而高效。
教学个性是体现特色意识的重要方面。
教学应该有个性特点，教师应该形成自己的教学风格。
评课原则是评课者在评课时应遵循的指导思想。
评课者在评课时应该遵循实事求是、坦率诚恳、兼顾整体、激励性、差异性和讲究方法等原则。
评课形式因听课目的和执教者水平不同而多种多样。
个别交谈式适用于听课人数较少的情况，集中讨论式适用于公开课、实验课和观摩课，书面评议式则是让每个听课者写出一份书面评析材料。
评课者应该适时归纳、启发引导，发扬民主，集思广益，营造一个争鸣气氛，使参评者能知无不言，言无不尽。
书面评议是一种有很多好处的评课方式。
听课者会经过深思熟虑形成自己的意见和见解，表达得透彻、中肯，态度上也
比较开诚布公。
此外，书面评议也是一个很好的总结，可以将教学经验形成规律，升华为教学理论的高度。
然而，要想达到这些要求，主持人必须要求每个评课者真正动一番脑筋。
评课者需要认真回忆和整理听课情况，并用教学理论进行分析判断，得出正确的结论，防止草率从事。
师生互评法是一种评教评学的过程，由师生共同参加评课。
这种形式的优点在于能及时把握反馈信息，增强学生的主体意识，体现教学民主。
但由于带有一定的随意性，不可过多使用。
在运用时，需要加以必要的引导，不能完全听其自然。
抽签答辩式是一种新颖的评课方式。
评课者通过抽签形式选出几名登台评课，然后由教育行政部门和业务部门组成评委，当场打分。
答辩的内容分为必答题、抽答题和评委提出的即兴题。
在领导答辩前，也可以先请教研部的同志先进行评课、示范。
这种评课方法将教学、评估、管理、经验交流融为一体，形式新颖，触及深入。
同时也是互相研究、互相竞争的经验交流会、研讨会。