2020高考语文二轮复习古代诗歌鉴赏第2讲题型突破14综合选择题——走稳定“三步骤”,明确“10类型”课件
(10)诗歌写作脉
思路不清
诗歌内容的关系。命题人有时故意打乱
络梳理错误
胡乱联系
诗人构思写作的脉络，混淆诗句间的逻
辑关系，致使选项表述错误。
二、客观选择题答题三大步骤
步骤一
认真审读 弄清楚选正确的还是不正确的，题干 题干。 上有没有关涉诗歌具体要素的关键词。
步骤二
一般来说，越是笼统的说法越不容易
错。越是具体的阐释越容易出问题。 明白选项 设误点。 常见设误点有：词句理解有误、情境
竹鞭具有比喻意义，运用以物喻人的手法。在结构上 ，这联诗写竹鞭傲寒、不屈的品性，照应颔联描写的 恶劣环境，同时又引出后面表达希望一起回到京城的 内容。
要充分调动积累，联系语境，以求精确理解。 望文生义
不少诗句存在词语错位的现象，注意诗歌的 拼凑词句 (2)曲解诗句表达
特殊语言现象，理解时要进行恰当的语序调 意思
整，联系全诗语境，梳理诗句间的语意关系。
凡是有表达技巧的选项要特别关注，要慢
读细读诗句，找到切实的依据，再做判断；
(3)艺术手法辨析
张冠李戴
★3.(古代诗歌鉴赏)下列对这首诗的赏析，不正确 的一项是
A．首联交代璧竹鞭是用深林中绿如碧玉的竹子制 作的，异常名贵，作者十分喜爱。
B．颔联写出作者看到竹鞭后心情非常激动，很想 去观赏生长碧竹的巴山冰雪美景。
C．尾联用竹鞭“策马”“敲镫”等动作，传达出 诗人对未来的憧憬，丰富了诗的意蕴。
D．全诗运用描写、议论和抒情等表达方式，写竹 鞭，酬友人，抒己志，感情真挚。
精读作品，在准确理解诗句意思的基础上，
(7)运用典故分析
曲解典故
结合全篇内容，找到典故内容与作品人物、
错误
概念不清
事件的内在联系，找到二者的相似点或者
相异点，才能真正理解典故的作用。
在解读作品时，望文生义、断章取义、浮
(8)主旨意图理解 于表面、主观臆断、无中生有、脱离语境 无中生有
偏差
任意阐发、模式化理解，都会使主旨意图 刻意拔高
答案 C
2．这首诗表达了诗人哪些愁情？请简要分析。 答 ： _______________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________
★1.(古代诗歌鉴赏)下列对这首诗的赏析，不正确 的一项是
A．首联点明了季节、地点和羁旅行程，渲染出秋 日北国的苍凉肃杀的氛围。
B．颔联紧扣所见燕赵辽金故地的山河风物，寄寓 内心深沉慨叹，含蓄幽远。
C．颈联写诗人独立于古城之上，但见白沟落日秋 风、黄云秋雁，百感交集。
D．全诗情景交融，意境高远，呈现悲壮之美，颇 有杜甫诗歌沉郁雄浑之风。
［答题精准指导］
第一步：读懂诗歌，泡开诗意 《插田歌》这首乐府体诗歌写于刘禹锡被贬为连 州刺史期间。《插田歌》以俚歌的形式记叙了农民插 秧的场面以及农夫与计吏的一场对话。考题节选了全 诗的前八句，以清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧 时节连州郊外的大好风光以及农妇农夫的衣着，色彩 协调，创设了田野间一派生机盎然的景象，具有浓郁
第二讲 题型突破，提升解题能力
题型突破14 综合选择题——走稳定 “三步骤”，明确“10类型”
基础·知识回扣
学情·准确诊断
(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成下题。 插田歌(节选) 刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
二、(2019·潍坊二模)阅读下面这首唐诗，完成3～ 4题。
酬元九侍御赠璧竹鞭长句① 刘禹锡
碧玉孤根生在林，美人相赠比双金。 初开郢②客缄封后，想见巴山冰雪深。 多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。 何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟。
[注] ①此诗写于“永贞革新”失败后，作者被贬 为朗州(今湖南)司马之时。元九，即诗人元稹，曾任过 监察御史，当时元稹被贬为江陵(今湖北荆州)府士曹参 军。②郢：今湖北荆州。
选项 考查角度
选项分析
正误判断
第一句“冈头花草齐”写鲜花盛开，草木茂
盛，第二句“燕子东西飞”写燕子翩然飞翔，
A项 鉴赏形象
正确
动静结合，简笔勾勒，呈现出一片生机盎然
的江南水乡场景。
“诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的 波光中蜿蜒起伏，时隐时现。”错误，“田 塍望如线”意思是说远望田埂，笔直如线， B项 理解语言 而不是“蜿蜒起伏”；“时隐时现”也不准 确，“白水光参差”是说水田之上清水粼粼 闪光，变幻多姿。
题，都是解读作品的重要信息，一 序言、注释致
定要认真审读，仔细分析，不可忽 误
视感知并 (6)形象特点(
精确表达其特点或氛围；联系语境，主观臆断 或景物气氛)概
着眼于整首诗的情感基调和情感态 分析不当 括不当
度，切忌孤立理解。
准确了解典故，是准确理解作品的前提；
下列对本诗的赏析，不正确的一项是 A．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一 幅意趣盎然的美丽画面。 B．诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光 中蜿蜒起伏，时隐时现。 C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿 苗白水，色调分外和谐。 D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的 劳动场面以及愉悦心情。
答案 ①触景悲秋之愁。诗人看到蓟门飞霜、落 日秋雁，生发了悲秋之愁。②羁旅独行之愁。诗人单 人匹马，冒着寒冷渡过宋辽分野的白沟河。③怀念故 国之愁。眼前已是异域他乡的风景，由辽金故地想到 了宋朝的灭亡。④知音难觅之愁。四海之内的抗元名 士，本是自己的知己，却已半数亡故，自己也不知道 将要投奔何处。
意境有误、表达技巧有误、情感基调
有误。
逐项将选项与相关诗句对
照，结合学过的诗歌鉴赏
逐一切片比
逐一审读、切 对。
相关知识，聚焦比较，找
分选项，做出
出选项中的确切根据或确
步骤三 科学准确的判
切错误点。
断。
要有整体意识，比如在判 整体做出选
断一项的时候，要联系其 择。
他几项去理解、判断。
［对点规范训练］
解析 该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句 ，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面 。B项，“很想去观赏生长碧竹的巴山冰雪美景”赏析 有误。颔联表达的意思是，我一打开郢客的缄封之后 ，立刻想到冰冻巴山雪深深。目睹竹鞭而展开联想， 写出了制鞭之竹在“巴山冰雪”中傲然挺立的景象。 然而，这绝不是单纯地为写竹而写竹，而是以竹喻人 。故选B。
错误
诗中“农妇白纻裙”写到了农妇穿着白色的 衣裙，“农父绿蓑衣”写了披着绿草编的蓑 C项 内容理解 衣的农夫，通过视觉描写，白裙绿水映照绿 苗白水，色调分外和谐。
正确
诗的第七、八两句“齐唱郢中歌，嘤咛如 《竹枝》”通过听觉描写，写劳作的夫妇一 D项 鉴赏手法 齐唱起田中歌，轻声细语好似《竹枝曲》， 表现农民们的辛勤的劳动场面以及愉悦的心 情。
史耻辱的印记，与诗人一起产生了悲愁满腔的共鸣。 在这苍茫的秋水长天，寒凝大地的虚空中，羁旅行役 、匹马风尘的诗人，是何等的孤独寂寞。“蓟门”“ 白沟”“霜落”“水天愁”“匹马”等意象，构成了 一种苍凉肃杀的境界、凝重压抑的氛围。
颔联两句极为含蓄，但又高度概括地透露出“水 天愁”的原因所在：这里从战国时的燕赵，到唐宋盛 世，一直是北方军事重镇。一个“异”字，含蓄地表 露了诗人华夷之别的思想。可现在，华夏沦丧，蒙古 入主中原，这里已成为元朝的畿辅腹地，华夷之大防 不复存在了，怀念故国之愁，令诗人感到“水天愁” 。
切不可脱离诗句而只看选项，以命题人的
错误
无中生有
理解代替自己的理解，以免被命题人诱导
而选错答案。
找诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗
(4)思想感情分析 歌感情的总基调；关注诗歌中的言行描写，曲解误解
错误
体会诗中人物的心理世界，从而准确把握 推理失当
诗歌的思想感情。
作品的注释，诗前的小序，甚至标 (5)忽视标题、
解析 本题考查学生对诗歌综合赏析能力。本题 要选出“对这首诗的赏析，不正确的一项是”，C项， “颈联写诗人独立于古城之上，但见白沟落日秋风、 黄云秋雁，百感交集”赏析有误。从全诗看，本诗写 的是诗人由蓟门返乡，只身单骑于寒秋中渡过白沟的 情景，颈联写眼前之景，写到了黄云滚滚弥漫天空， 笼罩着古代边戍之地，孤零零的城堡、落日残照、西 风萧索、孤雁南飞这些景物，表现了无限的孤独惆怅 。但联系题目看，这些景都是诗人渡白沟河见到的， 并不是独立于古城之上的所见。选项认为“独立于古 城之上，但见……”是曲解文意。故选C。
的南方水乡气息。而且诗人在工整的构图上穿插进活 泼的动态：冈头花草崭齐、燕子穿梭飞舞、田埂笔直 如线、清水粼粼闪光以及穿着白麻布做的衣裙的农妇 和披着绿草编的蓑衣的农夫，劳作的夫妇一齐唱起田 中歌，轻声细语好似《竹枝曲》，传达出一种朴素的 人文美，也展示了自然生机的美与明媚春光的和谐统 一。
第二步：明确角度，分析选项
解析 该题考查学生赏析诗句的能力。本题要求 赏析颈联的妙处。“多节本怀端直性，露青犹有岁寒 心”表达的意思是，鞭上节，节节怀着端直性，遍体 露青犹有岁寒后凋心。“本怀端直性”“犹有岁寒心 ”运用拟人手法，赋予了竹鞭以人的性格品质，“端 直”“岁寒心”两个词赞美了竹鞭正直、傲寒、不屈 的品格。整体上，这两句诗是借用竹鞭喻人，实际上 是借竹鞭这种美好的品性来赞美元九，即元稹的刚直 、不屈的品性，同时也表明自己的人格节操。此处的
答案 B
4．诗歌颈联广受后世称道，请赏析这一联的精妙 之处。
答 ： _______________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________
2020届 二轮 古代诗歌鉴赏 专题卷(全国卷用) (2)
2020届二轮古代诗歌鉴赏专题卷（全国卷用）一、古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成1～2题。
(9分)破阵子·燕子欲归时节晏殊燕子欲归时节，高楼昨夜西风。
求得人间成小会，试把金尊傍菊丛。
歌长粉面红。
斜日更穿帘幕，微凉渐入梧桐。
多少襟情言不尽，写向蛮笺曲调中。
此情千万重。
1．下列对本词内容的理解和赏析，不恰当的一项是(3分)( )A．“歌长粉面红”这是对女子歌声和面容的描写。
“歌长”写出了女子的不忍分别。
女子的深情，在这两个字上表现得一览无疑。
“粉面红”三个字，写出了女子的美丽。
B．“高楼昨夜西风”，昨天西风袭来，一叶落而知天下秋，高楼远望，良人未归，写出一个女子的深深思念和浓浓的悲意。
C．开篇点明了时节，从“燕子欲归”和“昨夜西风”可看出，当是初春或是初秋时节，渲染了一种凄清寂寥的氛围，为下文作铺垫。
D．“微凉渐入梧桐”又看到了梧桐，这是思念、闺怨、孤独、寂寞、凄凉、悼亡的隐喻。
梧桐，也寄寓着一颗绝望、凄凉、无助而思念的心。
2．请从虚实关系的角度来赏析本词的写作手法。
(6分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________二、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
(9分)关山月李端露湿月苍苍，关头榆叶黄。
回轮照海远，分彩上楼长。
水冻频移幕，兵疲数望乡。
只应城影外，万里共胡霜。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)( )A．第一句言虽简而意实多，“苍苍”突出关山“月”的特色和夜晚月色朦胧的状态。
B．第二句写关山之地榆叶尽黄，让人倍感秋意，为全诗定下凄清的感情基调。
C．第三句写月轮运转，月光皎洁，照耀着远处的大海，突出月夜的空阔明净。
D．第四句作近距离的定点描写，“上”与“长”两字写出月光的动态美与情态美。
新教材2024高考语文二轮专复习第一部分古诗文阅读第二板块古代诗歌鉴赏专题十二概括分析诗歌的思想感情
专题十二概括分析诗歌的思想感情——知人论世，披文入情第一节考题回顾练——二轮复习，定向为要一、阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
幽州新岁作张说去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。
共知人事何常定，且喜年华去复来。
边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开。
遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联分别写两地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循环往复，颇有意趣。
B．诗人慨叹人事无常，不能自主，但面对新春去而复来，还是感到欣慰。
C．颈联写新年伊始，普天同庆，不论京都边塞，全都洋溢着欢乐的气氛。
D．诗人暗自祝祷，待到重返长安的那一天，必将把酒尽欢，为自己上寿。
16.请简要概括这首诗所表达的思想感情。
答：二、[2021·全国甲卷]阅读下面这首宋诗，完成14～15题。
和南丰先生出山之作①陈师道侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。
白云笑我还多事，流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。
未能与世全无意，起为苍生试一鸣。
【注】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。
②侧径：狭窄的路。
篮舁：竹轿。
③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。
B．颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。
C．住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。
D．陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。
15.在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。
答：第二节专题纠错练——专项补弱，突破重点【考情调研】主要考查方式有：①直接考查，要求分析某一联（某句）诗句的情感；②对比分析，考查两篇诗歌情感的不同；③隐性考查，通过诗歌内容、写作手法等推断、赏析作者的思想情感。
几乎每一套试卷的古代诗歌阅读题都会涉及对思想情感的赏析。
2020版高考语文二轮专题突破课件：专题6+古代诗歌鉴赏6-2-3
解题技巧
真题热身
巩固训练
第4页
引领高考/把握考试
二轮专题复习/考势 语文
解题技巧
解题技巧
真题热身
巩固训练ห้องสมุดไป่ตู้
第5页
引领高考/把握考试
二轮专题复习/考势 语文
1．解答诗歌思想感情类题目三要求 (1)审题：两看一定 “两看”，一看所给语言材料的位置和内部的层次(指词、句、联、片等)，二看是整 体型还是局部型。整体型指把握全诗的思想感情，它需要分成几个局部(层次)来看；局部 型指分析词、句、联、片的情感，这更需要联系全诗甚至标题分析。 “一定”指定题型，明确是概括题还是分析题、评价题、比较题。
二轮专题复习/考势 语文
“评价诗歌的思想内容”，侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义(包括表层含义和 深层含义)。“评价作者的观点态度”，侧重对诗歌作者的生活情趣、审美情趣和情感倾 向以及作品局限性的评价。鉴赏时，首先必须明确其表层意思与深层意思，把握其主旨和 思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观 地分析评价。要努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。不要犯“拔高”或“套用”的 毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题。
解题技巧
真题热身
巩固训练
第17页
引领高考/把握考试
二轮专题复习/考势 语文
白话诗歌：画面上浩浩荡荡的长江水盈满双眼，苍苍茫茫的一片山是哪里的呢？一向广阔辽 远的万里江山，如今尽入图画。许多树木都显现出苍茫暮色，孤云自由飘浮不愿归来。此中蕴含 佳句，但纵然吟尽诗文，也没有恰当的句子可传画中之意。
解题技巧
解析：本题考查鉴赏诗歌思想内容、情感、表达技巧的能力。“诗人透过一扇小窗远 距离欣赏这幅画作”理解有误，“向来万里意，今在一窗间”的意思是说，一向广阔辽远 的万里江山，如今尽入图画。
《二轮复习：古诗(二)主观题四类——形象类、语言类》
怀才不遇、壮志难酬的形象 李白的《将进酒》
矢志报国、慷慨愤世的形象 陆游的《示儿》、辛弃疾的《破阵子》
友人送别、思念故乡的形象 李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
献身边塞、反对征伐的形象 王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》
缠绵悱恻、爱恨情长的形象 柳永的《雨霖铃》
诗歌人物 身份类别
隐士：（古隐士） 官吏：（贤臣、小吏、酷吏）。 女子: （家庭内：妇人；少女形象。 家庭外：宫廷女性；娼妓；神话女性） 将士: （将军、士卒） 文士: （儒士、狂士） 游子、农民、商人、侠客、市井小民 等
备考方略
答题步 骤图解
这首诗(词)生动地塑造了……的形象。(步骤1)诗歌中的……句写了……,表现 答题模
了……;……句写了……,表现了……。(步骤2)诗(词)人通过……物象,托物言志,抒 板样式
发了诗(词)人……的情感。(步骤3)
对点专练
3．阅读下面这首宋词，完成题目。(9 分) 虞美人 秦 观[注]
备考方略
答题 步骤 图解
答题 这首诗(词)生动形象地塑造了一个(群)……的形象。(步骤1)诗歌中……句写 模板 了……,表现了……;……句写了……,表现了……。(步骤2)作者通过塑造……,抒发( 样式 表现)了诗人(主人公)……的情感(态度、情操等)。(步骤3)
对点专练 • （2019浙江卷）阅读下面这首诗，完成19—20题。
叠词
增强语言的韵律感，起突出强调 的作用。
增强描写的色彩感和画面感，渲 颜色词
染气氛，烘托感情。
教材典例
李商隐《无题》：“春蚕到死丝方． 尽，蜡炬成灰泪始．干。” 白居易《长恨歌》：“后宫佳丽三． 千．人，三．千．宠爱在一．身。” 李清照《声声慢》：“寻寻觅觅，
2020年高考专题 高三语文古代诗歌阅读(解析版)
专题古代诗歌阅读（解析版）【考点解读】古代诗歌阅读主要考查学生的鉴赏评价能力：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价作品的思想内容和作者的观点态度。
对形象、思想情感、表达技巧的考查是诗歌鉴赏命题的重点，尤其是思想情感的考查每年都会涉及，因此在依据考纲考点备考的过程中，要侧重对这几个考点的备考。
【命题角度】古代诗歌鉴赏由两个小题构成，一个单选题一个主观题，单选题侧重于考查综合鉴赏诗歌内容，而主观题主要考查形象、思想情感和表达技巧等内容。
近期的高考模拟试题中，诗歌取材范围主要以唐宋作品为主，宋代诗歌备受青睐。
因此在备考中全面涉猎各朝代的各题材诗歌作品的同时，仍要加大对唐宋诗歌备考的力度。
分题材对诗歌鉴赏进行备考，明确各题材的主题内容和情感方向，规范各考点答题思路和答题模式。
【方法点睛】(一)解读形象、情感。
解读形象情感，先要总结概括出诗中描绘歌咏的主要形象，再结合诗句分析所咏形象的基本特征，再指出所塑造形象的意义、分析作者的思想感情。
解读诗歌的形象、情感，通常要从以下几个角度切入：从题目序言切入，有的题目序言中点明事件的时间、地点、写作缘起等；从关键的标志性、暗示性词句入手；从背景、作者切入，比如宋代的很多诗词都与破碎山河相联系等；从具体的环境描写及人物动作等方面切入，具体细节具体分析能发现抒情主体的情感变化等。
具体解答时一般的答题模式：用了什么手法，刻画了什么形象(或意境)，表达了怎样的情感。
(二)分析意境。
分析意境就是先描述一番诗中所描绘的景象，再用概括的语言总结出其整体上的特色(如氛围特点“孤寂清冷”“恬静优美”“雄浑壮阔”“萧瑟凄凉”等)、给人的感受，当然意境的分析离不开对诗人情感的把握。
解答这类题目要注意以下几点：1.找出诗中的物象、意象；2.展开联想和想象，用自己的语言再现画面；3.点明景物所营造的氛围特点；4.表达了诗人什么样的思想感情。
(三)鉴赏语言。
如果是“炼字炼句”，解释该字在句中的含义，应首先把该字放入原句中展开联想描述景象，然后指出运用了某种表达技巧并分析其效果，必要时点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。
2024届高考语文二轮复习1-11~1-13古诗文阅读+学案(打包6份)
2024届高考语文二轮复习1-11~1-13古诗文阅读+学案（打包6份）专题十一炼字、炼句题的思考角度1.[2023·济南质检]阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
【注】①此诗为苏轼贬官黄州时所作。
东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。
②荦确：山多大石貌。
请结合全诗赏析“铿然"一词的妙用。
答案：“铿然”传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，(词意)与月下东坡的宁静清幽(意境)形成鲜明对比(手法)；联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀(情感、主旨)。
解析：答题步骤如下：第一，解释该字在句中的含义；第二，展开联想把该字放入原句中描述景象(点出表现手法)；第三，点出该字表现了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
2.[全国Ⅰ卷]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声"广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。
答案：①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。
解析：本题考查对精彩诗句的鉴赏能力。
答题时首先要思考这一句与上一句同为对偶句，结构相同，而且都用了比喻，再想想这一句中的比喻，本体和喻体是什么，具有怎样的表达效果；其次，这一句同上一句一样，都是以动衬静，以动写静，这种手法在古代诗歌中颇为常见，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”(王籍《入若耶溪》)之类；然后再思考这样写的用意是什么。
【二轮复习定向】“炼字"炼句”既是修辞问题，也是语法问题。
唐朝大诗人杜甫诗云：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休！"诗人贾岛诗云：“两句三年得，一吟双泪流。
【高考专题】2020年高考语文二轮专题复习 诗歌鉴赏9篇 二(含答案)
2020年高考语文二轮专题复习诗歌鉴赏10篇二1.阅读下面这两首诗，完成(1)～(2)题。
孤山寺遇雨白居易拂波云色重，洒叶雨声繁。
水鹭双飞起，风荷一向翻。
空濛连北岸，萧飒入东轩。
或拟湖中宿，留船在寺门。
六月二十七日望湖楼醉书(其一)苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
(1)下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是( )A．白诗首联中的“拂波”一词把乌云低压水面的情景写得极富动感，为后面写雨做了铺垫。
B．白诗颈联从空间着笔，“北岸”“东轩”二词写出了风雨飘飞，一片迷茫，交代了拟宿的原因。
C．苏诗第一句写乌云翻涌如墨汁泼洒，但却遮不住山，借乌云的气势来凸显山的雄姿。
D．苏诗第三、四句写风吹云散雨过，西湖水碧如镜，表现了天气转变之快，境界大开。
(2)这两首诗所写的雨各有什么特点？“风荷一向翻”和“白雨跳珠乱入船”向来被人称道，请赏析其精妙之处。
答： ____________________________________________________________2.阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
吴中书事杨乘①十万人家天堑东，管弦台榭满春风。
名归范蠡五湖上，国破西施一笑中。
香径②自生兰叶小，响廊③深映月华空。
尊前多暇但怀古，尽日愁吟谁与同。
[注]①杨乘：唐朝诗人。
同州冯翊(今陕西大荔)人。
宣宗大中元年登进士第，官终殿中侍御史。
②香径：苏州香山旁小溪，传说吴王种香于香山，使美人泛舟于溪以采香。
③响廊：用于跳舞的木板长廊。
相传是吴王夫差为西施而造。
1．下列对本诗的理解及分析，不恰当的一项是( )A．首联以“十万人家”写出当年吴中的繁华，以“管弦台榭”代指当年吴国歌舞升平的景象。
B．颔联“名归范蠡五湖上”指的是范蠡献计于勾践，把西施献给吴王夫差，吴被灭之后归隐一事。
C．颈联描写眼前之景，意蕴丰富，“自”重在表现香径荒凉冷落，“空”意在渲染响廊空寂无人。
D．尾联“谁与同”和范仲淹的“吾谁与归”的意蕴相同，表达了诗人欲辞官归隐却无人理解的无奈。
10 诗歌鉴赏准确分析诗评题及比较鉴赏题精准突破-2024年高考语文二轮复习之古诗文阅读(全国通用)
2024高考二轮复习古代诗文阅读诗歌鉴赏准确分析诗评题及比较鉴赏题精准突破一高频考点分析诗评题不同诗歌比较鉴赏题二各考点答题精准突破准确分析诗评题解答诗评题就是结合诗论具体评析作品,它在题型设计上多采用古评今释方式来命题。
【突破策略】准确分析诗评题三步骤第一步审准要求弄清方向①审准题目要求。
一定要准确地知晓是“分析妙处”“理解观点”“谈谈对观点的理解”,还是“是否同意”等②弄清诗评方向。
答题前必须像对待文言语句翻译一样,逐字逐句翻译,拆开理解,抓住其核心内涵,明确其评价角度,是诗歌的艺术手法、意象意境、思想情感、语言风格等之中的哪一项(或几项),如果评价涉及多个角度或层次,那么组织答案时也应答出多个角度或层次第二步理解诗歌对比分析①读懂作品意思,了解诗歌情感②找出涉及“诗评”方面的句子,紧扣诗歌内容,展开分析,而不是翻译;阐明理由时,要紧扣评论的关键词第三步归纳概括组织答案再次回到诗评,结合“对比分析阐明”得出的结论,提炼并组织答案[2023·新课标全国Ⅱ卷]阅读下面这首宋诗,完成题目。
湖上晚归林逋卧枕船舷归思清,望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色,寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避,红蕖香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地[注],鸡犬林萝隐隐声。
[注] 诛茅地:诗中指人的居所。
王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩。
”这一观点在本诗中是如何得到印证的?请简要分析。
(6分)第一步审准要求弄清方向①由“这一观点在本诗中是如何得到印证的”,可知这首诗歌有“以我观物,故物皆著我之色彩”的特点,需要结合这一观点分析诗歌的具体体现②“以我观物,故物皆著我之色彩”,即诗人在看客观事物时,客观事物带上了主观色彩,那么就需分析诗人的主观情感,结合具体诗句分析即可第二步理解诗歌对比分析翻译诗歌:我躺卧船中枕着船舷,归家心情平静悠闲。
我眺望中仍害怕归家之事像寻找蓬莱和瀛洲仙山那样虚无缥缈。
远望桥横在水上,水边的树木已经显示秋色,我看见云朵倚着山寺,秋日余晖映照,山间傍晚雨后初晴。
高考二轮复习之诗歌鉴赏ppt课件
边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武
县）。
（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简
要分析。（4分）
【答案】诗中邹明府形象的主要特点是: 清正
廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身
相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程
艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通
法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？ 有何效果？
• 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段 方法，要准确答题，必须熟悉常用的表现手法。
答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
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报国无门壮志难酬
形单影只
寄情山水归隐田 园
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四、思想内容和观点态度 1.思想情感（关注题材）
忧国忧民、建功立业、怀才不遇、 坚守节操、游子迁客思念故乡、征夫思 妇思念亲人、讽刺针砭时弊、离愁别恨、 友谊爱情等。 2.感情基调
忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、 闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤等。 3.情感载体
景、物、人、事、史。
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按照规范答题——“做对题”
• 答题步骤：
(1)体悟该字在句中的含义，要特别注意看是否运用修辞 手法或词类活用。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情22。
诗歌鉴赏题型思路与模式
• 4.分析技巧型 • 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ • 提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手
• ②概括意象的特征或描绘景物构成的画面或 营造的意境。
2020-2021高考语文专题复习 诗歌鉴赏(及答案)
2020-2021高考语文专题复习诗歌鉴赏(及答案)一、高中诗歌鉴赏试题1．阅读下面这首诗歌，完成下列小题。
夜坐有感何梦桂①银汉无声玉漏沉，楼高风露入衣襟。
洞龙睡熟云归岫②，枝鹊啼干月满林。
瓮里故书前尘梦，匣中孤剑少年心。
征鸿目断阑干角，吹尽参差③到夜深。
【注】①宋亡以后，何梦桂为了避免元朝的累次征辟，离开家乡，隐居湖南小西源。
此诗乃此时所作。
②龙、云：指君臣风云际会。
③参差：即排箫，古乐器名。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 首联暗点“夜坐”。
“无声”写夜之静谧，“沉”写漏声沉重，更显深夜静穆，“入”点明风露渗入衣襟，更进一步写夜深久坐。
B. 颔联写周遭的夜景。
“洞龙熟睡”暗示南宋政权已不存在，“云归岫”化用陶潜“云无心以出岫”形象地表现出遗民闲居的情态。
C. 颔联化用诗句。
化用曹操《短歌行》“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的诗意，表明自己眷念故国故君和决不屈服于元朝的情怀。
D. 尾联叙写了诗人高楼独坐、望断征鸿、深夜吹箫等行为，同时化用屈原“望夫君兮未来，吹参差兮谁思”的诗意，含蓄表达对故主的思念。
（2）本诗和辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》都借“梦”与“剑”来表达情感，两首诗歌借此表达的情感内蕴有何异同？结合诗句简要分析。
【答案】（1）B（2）同：在两首诗歌中，诗人都借“梦”表达了对前尘往事的追忆，以“剑”表达了壮志难酬的悲愤。
异：何诗在悲愤中见绝望，辛词于悲愤中显壮怀。
何诗借“前世梦”“匣中剑”表达自己一身才华于世无济的悲愤，满心抱负无力回天的绝望。
辛词借“挑灯看剑”，“梦回”沙场表达了自己的豪情壮志，悲愤中有壮怀。
【解析】【分析】（1）B项，“颔联……‘云归岫’化用陶潜‘云无心以出岫’形象地表现出遗民闲居的情态”错误，选项对“遗民闲居”中的情态界定不准，这里的“云归岫”既不是隐居的悠闲之情，也没有闲人的聊赖之意，表达的是诗人避世隐居的痛苦。
故选B。