行政管理学教案
夏书章《行政管理学》课程教案

一、课程概述1. 课程名称:夏书章《行政管理学》课程教案2. 课程目标:使学生了解行政管理学的基本概念、原理和方法,掌握行政管理的基本流程和技巧,提高学生的行政管理能力和素质。
3. 适用对象:本科行政管理专业或相关专业学生4. 课时安排:共计32课时二、教学内容1. 行政管理学的基本概念与学科体系2. 行政环境与行政职能3. 行政组织与行政领导4. 行政决策与行政监督5. 行政伦理与行政责任三、教学方法1. 讲授法:通过教师的讲解,使学生掌握行政管理学的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法:通过分析典型案例,使学生了解行政管理的实际操作过程和技巧。
3. 小组讨论法:分组讨论问题,培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 情景模拟法:模拟行政管理的实际场景,提高学生的实际操作能力。
四、教学评价1. 平时成绩:包括课堂表现、作业完成情况等,占总评的30%。
2. 期中考试:测试学生对行政管理学基本知识的掌握程度,占总评的30%。
3. 期末考试:测试学生对行政管理学知识的综合运用能力,占总评的40%。
五、教学资源1. 教材:夏书章《行政管理学》2. 辅助资料:相关论文、案例、新闻报道等3. 教学软件:用于情景模拟和互动游戏的软件4. 网络资源:用于拓展学生的知识视野和了解最新的行政管理动态六、教学进程安排第1-4周:行政管理学的基本概念与学科体系第5-8周:行政环境与行政职能第9-12周:行政组织与行政领导第13-16周:行政决策与行政监督第17-20周:行政伦理与行政责任七、教学活动设计1. 导入新课:通过介绍行政管理学在现实生活中的应用,激发学生的学习兴趣。
2. 讲授知识点:采用PPT辅助讲解,清晰展示行政管理学的基本概念、原理和方法。
3. 案例分析:选取典型案例,引导学生分析案例中存在的问题,并提出解决方案。
4. 小组讨论:分组讨论问题,培养学生的合作意识和沟通能力。
5. 情景模拟:组织学生进行情景模拟,提高学生的实际操作能力。
夏书章《行政管理学》课程教案

夏书章《行政管理学》课程教案一、教学目标1. 了解行政管理学的基本概念、特点和作用。
2. 掌握行政管理学的基本原理和方法。
3. 熟悉我国行政管理体系和行政体制改革。
4. 提高学生的行政管理实践能力和创新意识。
二、教学内容1. 行政管理学的基本概念与特点2. 行政管理学的基本原理与方法3. 我国行政管理体系概述4. 行政体制改革与发展5. 行政管理实践与创新三、教学方法1. 讲授:讲解行政管理学的基本概念、原理和方法,阐述我国行政管理体系和行政体制改革。
2. 案例分析:分析典型行政管理案例,提高学生解决实际问题的能力。
3. 小组讨论:分组讨论行政管理相关话题,培养学生的团队协作和沟通能力。
4. 实践教学:组织学生参观行政单位,了解行政管理工作实际。
四、教学安排1. 第一课时:行政管理学的基本概念与特点2. 第二课时:行政管理学的基本原理与方法3. 第三课时:我国行政管理体系概述4. 第四课时:行政体制改革与发展5. 第五课时:行政管理实践与创新五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评价学生的积极性和兴趣。
2. 案例分析报告:评估学生在案例分析中的分析能力和解决问题的能力。
3. 小组讨论报告:评价学生在团队协作和沟通中的表现。
4. 实践报告:考察学生对行政管理实践的认知和应用能力。
5. 课程论文:检查学生对行政管理学的理解和运用能力。
六、教学资源1. 教材:夏书章《行政管理学》2. 参考书目:杨宏《行政管理学简明教程》张光宇《现代行政管理学》3. 网络资源:相关政策法规、行政管理案例、学术论文等。
4. 实践基地:行政单位、政府机关等。
七、教学过程1. 导入新课:介绍行政管理学的重要性,引发学生兴趣。
2. 讲解基本概念与特点:明确行政管理学的定义、特征和作用。
3. 阐述基本原理与方法:讲解行政管理学的基本理论框架和常用方法。
4. 分析我国行政管理体系:介绍我国行政组织的结构和运作机制。
夏书章《行政管理学》课程教案

夏书章《行政管理学》课程教案第一部分:课程概述本课程是关于行政管理学的系统性学习和研究,涵盖了行政管理学的基本理论、原则、方法和实践,旨在帮助学生掌握行政管理学的基本知识和技能,培养学生的行政管理能力和综合素质。
第二部分:教学目标教学目标分为知识目标、能力目标和素质目标三个方面:1. 知识目标:a) 掌握行政管理学的基本概念、原则和理论框架;b) 熟悉行政管理学的发展历程和研究方法;c) 理解和分析行政管理实践中的问题和挑战。
2. 能力目标:a) 能够运用行政管理学的理论和方法进行问题的分析和解决;b) 具备行政管理实践中所需的组织管理、人力资源管理、决策管理等基本能力;c) 能够独立思考和创新,并提供实践建议和决策支持。
3. 素质目标:a) 培养学生的团队合作和沟通能力;b) 培养学生的创新意识和实践能力;c) 培养学生的责任感和专业精神。
第三部分:教学内容1. 行政管理学的基本概念和理论框架a) 行政管理学的定义和内容;b) 行政管理学的分类和研究方法;c) 行政管理学的理论框架和范畴。
2. 行政管理学的发展历程和研究方法a) 行政管理学的发展阶段和历史演变;b) 行政管理学的研究方法和途径;c) 行政管理学的国内外研究动态和前沿领域。
3. 组织管理与行政管理a) 组织理论与组织行为;b) 行政组织的结构和功能;c) 行政组织的变革和创新。
4. 人力资源管理与行政管理a) 人力资源管理的基本理论和方法;b) 人力资源管理的组织实践和应用;c) 人力资源管理与行政绩效的关系。
5. 决策管理与行政管理a) 决策理论与决策模型;b) 行政决策的原则和方法;c) 决策管理在行政实践中的应用。
第四部分:教学方法1. 理论讲授:通过讲述行政管理学的基本概念、理论框架和研究方法,帮助学生建立行政管理学的基础知识体系。
2. 课堂讨论:通过案例分析、问题讨论和小组探讨等方式,促进学生对行政管理实践中的问题进行分析和解决。
行政管理学教案

行政管理学教案《行政管理学》教案教师:刘英基绪论行政管理学是高等教育自学考试行政管理专业中的专业基础课程之一,是一门研究国家行政组织对社会进行有效管理的科学。
明确学习和研究行政管理学的目的意义加入WTO,中国面对的最大挑战就是来自政府管理方面的挑战。
行政管理在当代社会起着愈来愈大的作用。
学习和研究行政管理学的根本目的是,正确地发挥行政职能,科学地处理政府政务,提高效率,促进经济和社会发展。
具体地说,学习和研究行政管理学,一是实现行政管理科学化的需要。
只有把握和运用行政管理的基本原则,才可能提高效率,实现政府管理目标。
二是适应当代科技革命和世界发展趋势的需要。
客观形势发展要求我们尽快提高行政管理水平,推动科技和经济建设迅速发展,使我国跟上时代发展步伐。
三是当前改革的需要。
行政改革是政治改革的重要 *行政是相对于国家的立法机关而言的。
国家行政机关是国家权力的执行机关,执行是行政的一个本质特征。
2、行政管理:国家行政机关依法管理国家事务和社会事务的组织活动。
主体:国家行政机关客体:国家事务和社会事务行政主体活动的方式和目的:依法实施行政管理,提高行政效率,实现国家意志。
3、行政管理学:研究和探求国家行政机关依法对国家事务和社会事务进行有效管理的规律的科学。
(1)范畴(15):行政环境;政府职能;行政体制;行政组织;行政领导;人事行政;机关管理;行政道德;行政决策;行政执行;行政监督;依法行政;行政方法;行政效率。
*美国行政学家古立克:以行政管理职能为行政学主要研究对象,提出POSDCRB,即计划、组织、人事、指挥、协调、报告、预算等管理7职能说。
(2)研究方法(7类):法学研究法;历史研究法;比较研究法;行为主义研究法;系统研究法;案例研究法;模拟研究法。
(3)行政管理学的目的:寻找和掌握行政工作的一般规律,获取指导行政工作的原理、 1原则和系统知识,指导现实行政管理日趋科学化、法制化、现代化,高效地实现行政目标。
行政管理学教案

行政管理学教案一、教案简介教案名称:行政管理学教案教学对象:行政管理学专业学生教学目标:通过本课程的学习,学生将能够:1. 掌握行政管理学的基本概念和理论体系;2. 了解行政管理过程中的各个要素和环节;3. 理解行政管理在实践中的应用;4. 培养行政管理思维和能力。
二、教学内容本课程将涵盖以下内容:1. 行政管理学的概念和范畴1.1 行政管理学的定义和特点1.2 行政管理学的发展历程1.3 行政管理学的研究领域2. 行政管理学的理论基础2.1 组织与管理理论2.2 决策与行为理论2.3 沟通与协调理论2.4 控制与评估理论3. 行政管理过程3.1 计划与目标制定3.2 组织与人员配置3.3 人员激励与考核3.4 沟通与协调3.5 决策与执行3.6 监督与评估4. 行政管理的应用领域4.1 政府行政管理4.2 企业行政管理4.3 非营利组织行政管理4.4 国际行政管理5. 行政管理思维和能力培养5.1 分析和解决问题的能力5.2 沟通和协调能力5.3 决策和执行能力5.4 创新和变革能力三、教学方法1. 授课法:通过讲授理论知识,介绍行政管理学的基本概念、理论体系和应用领域。
2. 案例分析:引导学生分析和解决实际行政管理中的问题,加深对理论的理解和应用。
3. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,探讨行政管理的实践案例和经验。
4. 角色扮演:设置不同角色,模拟行政管理的决策和执行过程,培养学生的决策和协调能力。
5. 实地考察:组织学生参观行政机关、企业或非营利组织,了解实际行政管理的运作。
四、教学评估1. 课堂小测验:通过随堂小测验,检测学生对理论知识的掌握情况。
2. 课堂讨论:评估学生在案例分析和小组讨论中的表现和思考能力。
3. 个人报告:要求学生撰写一份关于行政管理案例的个人报告,并进行评分。
4. 期末考试:综合考察学生对整个课程知识的理解和应用能力。
五、教学资源1. 教材:《行政管理学导论》2. 辅助教材:《行政管理学案例分析》3. 多媒体教具:投影仪、电脑等4. 实地考察资源:行政机关、企业或非营利组织六、教学日程安排1. 第一周:- 课程介绍和教学目标讲解- 行政管理学的概念和范畴介绍2. 第二周:- 行政管理学的发展历程和研究领域讲解3. 第三周:- 组织与管理理论的介绍和讲解4. 第四周:- 决策与行为理论的介绍和讲解5. 第五周:- 沟通与协调理论的介绍和讲解6. 第六周:- 控制与评估理论的介绍和讲解7. 第七周:- 行政管理过程中的计划与目标制定讲解和案例分析8. 第八周:- 行政管理过程中的组织与人员配置讲解和案例分析9. 第九周:- 行政管理过程中的人员激励与考核讲解和案例分析10. 第十周:- 行政管理过程中的沟通与协调讲解和案例分析11. 第十一周:- 行政管理过程中的决策与执行讲解和案例分析12. 第十二周:- 行政管理过程中的监督与评估讲解和案例分析13. 第十三周:- 政府行政管理的介绍和案例分析14. 第十四周:- 企业行政管理的介绍和案例分析15. 第十五周:- 非营利组织行政管理的介绍和案例分析16. 第十六周:- 国际行政管理的介绍和案例分析17. 第十七周:- 行政管理思维和能力培养的讲解和案例分析18. 第十八周:- 教学总结和回顾,期末考试前的复习指导七、教学反馈与改进1. 每节课结束后,学生填写课堂反馈表,评价本节课的教学效果和内容。
夏书章《行政管理学》课程教案

夏书章《行政管理学》课程教案一、课程信息课程名称:行政管理学教材:夏书章《行政管理学》授课教师:(教师姓名)授课班级:(班级名称)学年/学期:(学年/学期信息)二、课程概述行政管理学是管理学的重要分支之一,旨在通过研究行政组织的结构、职能与运作方式,培养学生对行政管理的理解与应用能力。
本课程以夏书章所著《行政管理学》为教材,通过理论与实践相结合的教学方法,使学生了解和掌握有关行政管理的基本理论、原则和方法。
三、教学目标1. 了解行政管理学的概念、历史与发展;2. 掌握行政管理的基本原理和职能;3. 理解行政组织及其结构与运作方式;4. 培养学生的行政管理能力和创新思维;5. 提高学生的团队协作和问题解决能力。
四、教学内容1. 行政管理学的概念与发展1.1 行政管理学的定义与内涵1.2 行政管理学的发展历程2. 行政管理的基本原理2.1 行政管理的公共性与专业性2.2 行政管理的目标导向与效能追求2.3 行政管理的法治化与规范化3. 行政管理的职能与作用3.1 行政管理的政策实施与执行3.2 行政管理的资源配置与协调3.3 行政管理的监督与评估4. 行政组织的结构与运作4.1 行政组织的层级结构4.2 行政组织的功能分工与职权配置4.3 行政组织的协调与沟通机制5. 行政管理的创新与应用5.1 行政管理的现代化与信息化5.2 行政管理的改革与转型5.3 行政管理的创新思维与实践案例五、教学方法1. 理论授课:通过讲解和讨论,传授行政管理学的基本理论和相关知识。
2. 实践案例分析:结合实际案例,引导学生分析并解决实际的行政管理问题。
3. 小组讨论:组织学生分组进行课程相关话题的讨论,促进团队协作与思维碰撞。
六、考核方式1. 平时表现:包括课堂参与、小组讨论和作业完成情况等。
2. 课堂测试:开展定期的课堂测试,检测学生对课程内容的理解程度。
3. 课程论文:要求学生撰写一篇关于行政管理的论文,展现对课程内容的理解和研究能力。
行政管理学教学教案模板

教学目标:1. 让学生了解行政管理学的概念、研究对象和研究方法。
2. 培养学生运用行政管理学理论分析和解决实际问题的能力。
3. 提高学生的团队协作能力和沟通能力。
教学对象:行政管理专业学生教学课时:2课时教学重点:1. 行政管理学的概念、研究对象和研究方法。
2. 行政管理学的应用领域。
教学难点:1. 如何将理论知识与实际案例相结合。
2. 如何引导学生进行批判性思维。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 提问:同学们,你们知道什么是行政管理学吗?它有什么作用?2. 学生回答,教师总结并引入行政管理学的概念。
二、新课讲授(30分钟)1. 行政管理学的概念:行政管理学是一门研究国家行政组织、行政行为、行政管理和行政改革的学科。
2. 行政管理学的对象:国家行政组织、行政行为、行政管理和行政改革。
3. 行政管理学的理论体系:行政组织理论、行政行为理论、行政管理制度理论、行政改革理论。
4. 行政管理学的应用领域:政府管理、公共管理、非营利组织管理等。
三、案例分析(20分钟)1. 教师提供典型案例,如政府机构改革、公共项目招标等。
2. 学生分组讨论,分析案例中涉及到的行政管理学理论。
3. 每组派代表发言,分享分析结果。
四、课堂讨论(15分钟)1. 教师提出问题,如“如何提高政府工作效率?”、“如何进行有效的公共项目管理?”等。
2. 学生分组讨论,提出解决方案。
3. 每组派代表发言,分享讨论成果。
五、总结与作业布置(5分钟)1. 教师总结本节课的重点内容,强调行政管理学的实际应用价值。
2. 布置作业:阅读相关文献,撰写一篇关于行政管理学应用领域的论文。
教学评价:1. 学生对行政管理学概念、研究对象和研究方法的掌握程度。
2. 学生运用行政管理学理论分析和解决实际问题的能力。
3. 学生在课堂讨论中的表现,如团队协作能力、沟通能力等。
教学反思:1. 教师应根据学生的实际情况,调整教学内容和方法。
2. 注重培养学生的批判性思维和创新能力。
《行政管理学》教案(第八章----第十章)

《行政管理学》教案(第八章———-第十章)第八章行政决策一、行政决策概述1.决策:指人们为实现比较重要的目标而进行方案设计、评价和选择的创造性思维活动过程。
2.行政决策:指享有行政权力的组织或个人,为实现一定目标,按照一定的原则,在系统分析主客观条件的基础上,进行行动方案设计、评价和选择的创造性思维活动过程。
3.行政决策的特点:(1)行政决策的主体是拥有行政权力的组织和个人;(2)行政决策的结果具有普遍的约束力;(3)行政决策的内容具有广泛性;[4]行政决策的目标具有非营利性.4.行政决策的地位和作用:(1)行政决策是行政管理的前提和依据;(2)行政决策贯穿于行政管理的全过程;(3)行政决策从根本上决定着行政管理的成败。
5.行政决策的类型:(1)依据行政决策主体在行政系统中的不同地位:高层决策、中层决策和基层决策.(2)依据行政决策主体的人数和权力分配情况:群体决策、集体决策和个人决策。
(3)依据行政决策涉及的不同内容:业务管理决策和自身管理决策。
(4)依据决策的重要程度和影响范围:战略决策和战术决策.(5)依据行政决策有无先例可循:例行性决策和非例行性决策.(6)依据行政决策是否采用科学方法并严格遵循科学的决策程序:经验决策和科学决策。
(7)依据行政决策的思维模式:理性决策和非理性决策。
(8)依据行政决策所具备的条件及其可靠性:确定性决策、风险性决策和不确定性决策.(9)依据行政决策所要达到目标的多寡:单目标决策和多目标决策。
(10)依据行政决策之间的先后关系和内在联系:原有决策和追踪决策。
二、行政决策的基本原则与程序1.行政决策的基本原则(1)信息准全原则。
信息是决策的基础.(2)科学预测原则。
预测是对客观事物未来发展趋势和状况的预见和推测。
(3)系统分析原则.(4)对比择优原则。
(5)程序适当原则。
程序是当时保证行政决策科学化的重要条件。
(6)切实可行原则。
(7)大胆创新原则。
(8)动态调整原则.(9)民主参与原则。
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行政管理学教案第一章:绪论学习本章重点掌握:行政的概念;行政学的学科特点;行政学与相关学科的关系。
第一节行政管理学的研究对象、内容、特点一、行政1、行政的含义“行政”一词在我国古代典籍中早已出现。
《史记·周本纪》记载:“周公、召公二相行政”。
意为处理政事,执行政务。
马克思曾对行政有一句概括:“行政是国家的组织活动”,它指明了行政的三个基本特征:第一,行政是国家的活动。
即国家的一项职能。
它的主体是国家,而不是个别人或社会组织。
对企业集团,主要使用“经营”这一名称,行政主要用于国家事务的管理方面。
第二,行政是国家的组织活动。
即国家必须通过行政组织才有可能履行国家的行政职能。
不设置行政组织,合理的配备行政人员,国家的行政职能活动就无法开展。
第三,行政是相对于国家的立法机关而言的。
国家行政机关是国家权力机关的执行机关。
执行是行政的一个本质特征。
行政就是执行统治阶级的意志、法律和政策的组织活动。
所谓行政:是国家权力机关的执行机关(即国家行政机关)行使国家权力,依法管理国家事务、社会公共事务和行政机关内部事务的活动。
2、西方学者对“行政”的界定(1)魏劳毕。
他从“小政府”(即行政部门)的角度将行政看作是政府组织中的行政部门的业务活动;(2)古德诺。
他从国家职能的角度将行政视为国家意志的执行,是推行政府职能的活动;(3)怀特。
他从管理学的角度将行政定义为通过运用组织、领导、计划、协调、控制等手段,有效地处理公务和政务的活动;(4)戈德特纳。
他从公共政策的角度将行政理解为制定和执行政策的活动。
3、行政的基本特点:(1)执行性。
(2)政治性。
(3)权威性。
4、行政与相关概念的区别(1)政治与行政(2)行政与立法、司法(3)行政与管理所谓行政管理:指国家行政机关依法管理国家事务和社会事务的活动。
是一种国家行为。
二、行政管理学1、含义及研究对象含义:所谓行政管理学是研究和探求国家行政机关依法对社会公共事务进行有效管理的规律的科学研究对象:行政管理学研究的基本对象,一是政府管理社会公共事务的行为,即行政行为;二是行政机关自身管理的规律,即行政机关的自身建设。
2、内容:从广义的行政概念出发,行政管理学的内容大致包括以下7个方面(1)作为一门学科,行政学要了解其研究对象、特点、演变历史。
(2)作为上层建筑,了解行政学与经济基础及其他上层建筑,外部环境之间的关系,研究行政活动与行政环境之间的互动平衡。
(3)作为一种有序的管理活动,研究行政主体,包括对行政组织机构、行政领导以及执行行政公务的工作人员的研究。
(4)从动态的角度出发,研究组成行政管理的各个环节和过程。
包括扩行政信息、行政决策、行政执行、行政监督等。
(5)对保障条件的研究。
包括财务行政、行政立法、办公室管理、行政方法(6)从行政管理的出发点和归宿出发,对提高行政效率的研究(7)对完善和发展行政学的研究。
3、行政管理学的学科特点行政管理学作为一门理论与应用相结合的系统科学,其特点比较突出。
具体表现为以下几个方面:(1)综合性。
即它是交叉的、丰富的、广泛的。
这一特点是由政府公共行政管理的复杂性、广延性所决定的。
政府公共行政管理涉及的对象和事务繁多且复杂,几乎无所不包,与此相一致,行政管理学也就必须研究涉及各个方面的管理问题。
因此,研究行政管理现象,必须具备许多相关学科的知识。
如,政治学、法学、社会学、管理学、领导学、心理学、财政学等,是一门综合性、交叉性很强的学科。
(2)实践性。
即它是实际的、应用的、具体的。
行政管理是一个实实在在的过程,行政管理学就是研究这一过程、这一行动的应用科学,最终使行政管理过程合法、合情合理、行之有效。
如果行政管理学离开了行政管理实践,就失去了存在的价值。
但是,应当注意从中国行政管理实践来研究有中国特色的行政管理理论。
(3)技术性。
即它是方法的、工具的、手段的。
研究和解决行政问题,不仅要有正确的概念、范畴和理论指导,而且要有科学、可靠的方法和技术。
比如,人事行政中,如何解决人才问题,需要有具体、可操作的技术、方法。
行政管理学就是一门建立了众多的研究和解决问题方法的学科。
(4)发展性。
即它是动态的、进步的、创新的。
国家行政管理是人类社会发展的产物,是随着时代的进步而演变的。
与此相一致,研究国家行政现象的行政管理学也必须不断更新、创造和发展变化。
4、行政管理学与相关学科的关系(1)行政管理学与政治学。
一般认为,行政管理学源自政治学,其最初的目的是研究如何有效地保卫宪法和执行宪法。
所以,从渊源上说,行政管理学是政治学的分支科学。
(即学科划分上,它原属于政治学的一个分支)。
但经过百余年的演变,二者已经各具比较明显的领域差别。
政治学主要是研究国家的基本理论和制度,比如,国家的起源、构成要素、体制,国家的政治原则、政治权力、政治制度,以及其他政治性的原理原则和实践。
行政管理学则主要研究政府体制和政府行为等行政现象,研究如何制定正确的政府目标和有效地达到这些目标。
如果说政治学研究宏观而且比较抽象的话,行政学则较为具体,具有实用性特点,因此,实务是其基本内容。
就相互关系而言,“行政学是藉政治学指引其努力的方向,政治学则赖于行政学充实它的内涵”。
(2)行政管理学与行政法学。
有的学者认为,行政管理学源出行政法学,因为行政管理学的形成是从研究法律对行政活动的规范开始的。
后来由于行政活动日渐繁多,行政管理学才逐渐分离独立成一门学科。
从现代学科的领域看,行政法学是以行政法律关系为研究对象的学科,其性质和内容是研究和规定公共行政管理的法律规范(权利义务关系),比如,行政权力主体如何行使职权,以及在其对民权和其他行政权力有所侵犯时如何惩处和补救等。
其典型表述方式,是各种行政法律规范。
行政管理学则研究推行和执行政务及如何使之有效的原理原则和技术方法,尤其注重在行政过程中的有效性。
行政法学与行政管理学都是以国家行政为中心观念的学科。
前者有赖于后者不断充实其内容,后者则有赖于前者提供维护自身合法权威的规范,进而加强自身的性能。
因此,行政管理学与行政法学在现代社会中是紧密联系、相互促进的两门学科。
(3)行政管理学与企业管理学。
企业管理学是科学管理运动兴起以来的有关企业管理的理论和方法的总称。
一般认为,企业管理学较之行政学后起,它主要研究如何管理和改进企业的经营状况,提高生产率和增加利润。
但它兴起之后却不断对行政管理学产生重大、直接的影响和推动。
应当说,行政管理学借用或吸收了相当多的企业管理学的概念、词汇和方法,同样,企业管理学也从行政管理率先借鉴了某些思想、理论和方法。
因此,可以说,二者在本质上是一致的,在方法论上也是相通的,但在研究对象、目的和范畴等方面却存在明显的差别。
行政管理学与企业管理学是内容上交叉、理论研究和研究方法上相互借鉴、学科发展上相互影响和相互渗透、研究领域上各异的两门学科。
(4)行政管理学与社会学。
社会学是研究人类社会各种社会生活现象的学科,而政府是社会这个大系统的子系统,行政管理属于社会管理的一个重要组成部分。
因此,行政管理学要运用社会学理论和方法指导行政管理活动,充实行政学的内容。
社会学的理论和原则也有赖于在行政管理中实施和得到验证,二者相互促进,相互支持。
除了以上学科外,行政管理学与经济学、财政学、统计学、心理学、社会心理学、行为科学、公共关系学等学科都有着比较密切的关系。
第二节行政管理学的产生和发展一、行政管理学的产生一般认为,最早使用“行政学”一词的是德国学者冯•史坦因。
他于1865年发表了《行政学》一书,但他当时主要是在行政法的意义上使用“行政学”一词的。
作为一个行政管理学的概念,“行政学”一词一般认为始见于美国学者伍德罗•威尔逊1887年所著的《行政学之研究》一文,以此为标志,该文被认为标志着行政学的发端。
从产生的社会背景看:19世纪末是西方国家由自由资本主义向垄断资本主义过渡的历史时期。
这时,欧美各主要国家早已完成了产业革命。
随着各国工业化的迅速发展,社会上工商、金融界形成了一批对国民经济和国民生活具有举足轻重影响的大型垄断组织。
而且,工业的迅速发展,使人口不断集中,出现了城市化以及随之而来的一系列的、前所未有的复杂的社会问题。
(比如交通、城市规划、环境治理等)这就对国家控制和管理提出了新的要求,要求通过国家干预,来有效地减少、缓和、解决矛盾,保证社会的稳定和均衡发展。
而在国家的社会职能中,政府是最直接、最经常、最繁重的国务活动的承担者。
在这种情况下,政府地位的增强、权力的加大、职能的扩展、责任的加重、管理方式的科学化是不可避免的。
但政府及其人员的状况却不能令人满意。
诸如效率低下、不负责任、贪污腐化、铺张浪费等现象普遍存在,妨碍了资本主义商品经济的发展。
研究并解决这些问题,成为当时社会发展的迫切要求,于是,行政管理学应运而生。
从产生的理论渊源上看,行政学的产生也不是偶然的。
不少学者认为,它是在四种理论的基础上或直接促进下发展起来的。
这四种理论是:第一,西方近代政治学尤其是国家学说,为行政管理学提供了有关国家权力(行政权)、民权民意、政府结构、政治过程等概念和范畴,提供了传统的理论和思辩的研究方法。
第二,君主制时代德、奥两国的官房学。
官房学又译计臣学,主要研究如何有效地为国家(君主)管理财政、经济、行政等问题。
官房学以后演变为公共财政学。
第三,普鲁士的任官制度和英国的文官制度。
18世纪初期,普鲁士在西方首先创立了依据考试任用官吏的制度。
1713年,普鲁士规定必须经过考试竞争才能任用法官,10年后进一步明确此规定适用其他官吏。
英国则在1805年设立了常任文官,1854年正式确立了常任文官制度。
文官制度为公共行政学的公共人事行政的研究提供了最主要的范畴和最早的规范,因而对行政管理学的形成具有直接的推动作用。
第四,西方资产阶级革命时代兴起的行政法学。
行政法学与资产阶级革命几乎同期产生,其最初的宗旨是要反对和制止封建君主对资产阶级的强权的、粗暴的甚至是肆无忌惮的干涉和掠夺,后来则演变为研究行政法律关系的学问。
行政法学开创了“依法行政”思想源流,建立了“法制行政”的最初的理论规范,而这恰恰是迄今为止行政管理学的最重要的理论基础之一。
从这个意义上可以说,行政法学直接促进了行政管理学的产生。
二、行政学的发展历程行政管理学的演进大致分为四个大的历史阶段:1、早期公共行政研究时期这一时期是指1887年威尔逊发表《行政学之研究》一文到科学管理理论兴起之前的一段历史时期,在这一时期里,行政管理学建立了基本的理论基础,受到了各方面的注意。
主要代表人物是两位美国人威尔逊和古德诺。
他们对行政管理学的最大贡献,是突出和强调了公共行政活动及其研究在所有国家现象中的特殊意义,并为此提出了一系列的理论观点和某些范畴。