中学历史课堂教学基本技能_精品
中学历史课堂教学方法
中学历史课堂教学方法兴趣是最好的老师,只有师生对学习有兴趣，才会积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆忆和丰富的想象;才能具有创造性。
所以，教师教会学生学习方法，培养学生的学习能力应成为教学中的一项重要任务。
接下来是关于中学历史课堂教学方法的文章，希望能帮助到大家!中学历史课堂教学数学方法第一，讲述法。
历史是过去发生的事实，历史知识中涉及的历史事件、历史现象、历史人物，是要教职员通过教师的具体讲述传递给学生。
教师生动的讲述有助于激发学习的兴趣，让学生了解历史的操作过程。
教师帮助学生记忆历史史实一般遵循以下：将学习内容与学习兴趣相结合。
兴趣是最合适的老师，教师如果通过深入浅出深入浅出的讲述，融合并结合学生的年龄特征和兴趣爱好，让学生在情感上产生共鸣;新知识与学生个人经验历练相联系，历史知识具有可持续性，只有将新知识与学生已有知识结合起来，才有利于新知识的学。
心理学研究表明，将旧经验与新知识联系起来，这有助于新知识的掌握;鼓励学生结合史实回答问题，如让学生找出某段史料中存在的错误，结合特定所学内容分析某一历史人物或历史暴力事件，等等;布置多样化的作业，如：编顺口溜、列大事年表、构建知识结构图等。
第二，讲解法。
讲解是演算法对事物进行解释和解释的一种方法。
讲解法常常是用于阐释历史上的政治制度、经济制度、___、国际关系、会议和条约的内容、时间的因果分析、人物评价、事物的性质及影响等方面。
讲解法要遵循如下原则：逻辑清晰，深入浅出地分析和论证事理;以事实为依据，即以有价值的史料为主要依据，进行全面的、辩证的、客观的阐释。
第三，讲读法。
这是指教师指导学生阅读历史教科书和相关的历史材料，并配合讲解的教学方法。
其目的是使学生学会运用教材掌握历史知识，并不断提高其阅读理解能力。
讲读法重点在图文并茂，关键在讲解。
运用讲读法最忌讳用大部分课堂时间来读书，那样等于取消历史教学内容教学活动。
第四，谈话法。
即历史教师文化史与学生在课堂上进行对话、问答的方法，教师根据学生已有的知识和经验，围绕学习的重点内容提出问题，启发学生的思考，引导学生对历史进行认识。
中学历史教学法
1、新课程改革的基本理念（思路）（1）、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
（2）、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设计九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
（3）、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
（4）、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。
倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
（5）、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价在促进学生发展、教师提高和改进教学实践方面的功能。
（6）、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
这六个方面，构成了当前课程改革的基本框架，是新课程改革的基本指导思想。
中学历史课程的改革也是遵循着这些思路进行的。
在新一轮的基础教育课程改革中，历史课程发生了比较大的变化，呈现出新的特点。
2、理解掌握“三维目标”三维目标不是三个独立的个体，而是互相融合的一个整体。
它们之间不可分割，是过程与结果的结合，是知、行、意的统一。
（1）、知识与能力是基础，是学生经历、体验学习的过程；也是形成情感、态度和价值观的载体。
知识与技能，是学习的基本内容；知识与技能的获得，是学生发展的基本条件。
（2）、情感、态度、价值观是依赖于知识与技能、过程与方法目标的实现的。
情感态度与价值观的形成将对知识与技能的学习产生深刻影响。
（3）、过程与方法是三维目标互相融合为一个整体的黏合剂，是实现三维目标的关键。
通过实现"过程与方法"的目标，学生既可着眼于知识与技能是如何得到的过程，又可学会如何去获得这种知识与技能的方法，既知其然，又知其所以然。
中学历史教师应具备的基本功
中学历史教师应具备的基本功当前，随着教育体制改革的进一步开展，如何提高教师素质以适应新形势的发展这个主题已经越来越被教育界所重视，做为新课标下的教材，历史教师应具有哪些基本功才能适应新的教育形势呢？标签：历史教师；具备；基本功以笔者的认识和实际教学过程中的体会，我认为做为一名中学历史教师应在以下几个方面练好基本功。
1、具备相当的专业知识做為一名教师，与学生最直接、最经常的接触和交流是课堂教学，而课堂教学恰恰是最具有明显的学科性和专业性的。
一些被学生反映为”不会教书”或”教得不好”的教师，有相当一部分原因就是专业不过关，凭课本和教参”照本宣科”，既无合理的教材处理也无深入浅出的教材分析，一俟学生进一步提出问题或涉及学科新成就和较深层次的问题就只好”顾左右而言他”，久而久之，在学生中就失去了威信和信任。
况且在当前社会多元化影响下，学科的多元化趋势也在加强，各学科之间的联系越来越密不可分，这种联系性无论是在教学过程的教材处理中还是在高层次的考试中都处于越来越突出的地位。
比如，在讲述陈胜吴广发动的秦末农民战争这一章中，你会发现历史课本上的内容远不及语文课上的《陈涉世家》来得丰富，有时在预习语文书上的内容后再进行授课，效果会更好些。
而政治与历史的联系则更进一步，历史课上所传授的历史唯物主义和辨证法等即是政治课的内容，尤其是现代史部分，由于紧扣时代脉搏，如果历史教师对政治学一知半解或有3的理解，则会给历史教学的客观性产生导向上的副作用。
因此，作为一名教师，只有具备比中学教材更高深和广博的多的知识，也只有对教材内容有着十分深刻的认识，善于进行教材分析，才能居高临下，正确处理教材，更加准确地讲解教材，解答学生在学习过程中提出的各种问题。
同时，由于科技的发展，知识结构日新月异，作为教师还关注着历史研究的新成就，使自己的知识结构不断得以更新和发展，并在教学中结合教材传授给学生，以开拓学生的视野，不断提高教学质量，体现新时期的教学特点。
中学历史教学方法技巧
中学历史教学方法技巧历史学作为这门链接过去、现实与接下来的综合性学科，它的健康发展在是人类社会轨迹实际上人们观念形态和知识体系中的反映。
好的教学方法可以提高午休的效率。
接下来是为大家整理的中学历史教学方法技巧，希望大家喜欢!中学建筑史教学方法技巧一、注重积累基础知识课改后的新高考仍侧重考查查基础知识，但在考查方式上不再是历史的简单再认，也就是那种直问直答的题目已经不可能出现，而是体现在对历史信息进行加工处理的能力，对道义进行分析、综合、比较、归纳、概括的能力以及归纳解决历史问题的能力。
为了提高有效性，复习时以后我们要紧扣课标和考纲。
我们普遍采用的是二轮或三轮复习法。
第一轮复习是首要最关键的一环，本轮复习可以根据教材顺序，循序渐进地复习，坚持“全面、系统、扎实、灵活、规范”的方针，全面落实单元基础知识，知识求面、求广不求深，侧重内在把握历史。
为了让学生有效的掌握基础知识，在这一环节中，专业课教材内容要避免仅仅局限于教材内容，教材全神贯注地梳理教材的知识。
针对我校学情，具体做法是：一、利用考纲，理解教材中的考点内容并准确想像记忆;二、借助图片、文献资料去深化，不断变换学习材料，这样学生再者新鲜感，又能提高效率;三、围绕考点内容，设计若干问题，引导学生去思考、解答，从而检验教学效果;四、通过联系帮助学生把散见于历史课本各章节中同类型、同性质、同特征、相关联的考点内容予以纵横联系，使学生理清头绪，加深记忆;五、对学生记忆学生家长的分析方法给予专业的指导，如“如何科学的广泛应用记忆规律，促进知识保持”专题讲座等。
除了早起要注意积累历史基础知识外，还要注意积累一些文史文史知识。
新课改的高考要体现普通高中新课程的理念，反映课程标准的整体要求，考查考生初步的科学与人文素养及创新意识，规定文综历史必考文史常识。
这在已经推行课改的省份的高考中已经有了揉合，如：2021年海南高考历史第1题：中国古代以阴历纪年，天干是“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”，地支是“子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、申、酉、戌、亥”。
初中历史高效课堂教案
初中历史高效课堂教案教学内容：古希腊的政治、文化和生活教学目标：1. 了解古希腊的政治组织和民主制度2. 了解古希腊的文化成就和对世界的影响3. 能够分析古希腊的生活方式和社会结构教学重点难点：1. 古希腊的政治组织和民主制度2. 古希腊文化的传播和影响3. 古希腊的生活方式和社会结构教学准备：1. 教学PPT2. 教学视频3. 古希腊相关文献资料4. 学生课前阅读资料教学步骤：一、导入（5分钟）通过图片、视频介绍古希腊的地理位置和政治历史，引导学生对古希腊的认识。
二、学习重点（15分钟）1. 讲解古希腊的政治组织和民主制度，对比古代和现代的政治制度。
2. 探讨古希腊文化的成就，如哲学、文学、艺术等，以及对世界的影响。
三、课堂互动（20分钟）1. 小组讨论：学生分组讨论古希腊的民主制度和文化对世界的影响。
2. 学生分享：让学生分享他们的观点和认识。
四、拓展延伸（10分钟）1. 导入古希腊的生活方式和社会结构，让学生了解古希腊人的日常生活。
2. 学生自主学习：布置相关阅读任务，让学生自主学习进一步了解古希腊。
五、总结反思（5分钟）回顾本节课的内容，让学生总结古希腊的政治、文化和生活，引导他们进行思考和反思。
教学作业：1. 完成相关阅读任务，了解古希腊的生活方式和社会结构。
2. 就古希腊的政治组织和文化成就写一篇读后感。
教学反思：本节课通过多种教学手段引导学生了解古希腊的政治、文化和生活，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
在今后的教学中，可以多采用小组讨论和学生分享的形式，激发学生的参与和合作精神。
中学历史教学方法31页PPT课件
• 描述法是用生动、形象的语言，对某些重要的历 史人物和重大历史事件过程中的重大场面、主要 情节进行具体细致、绘声绘色的描述。其特点是 形象性。其作用主要在于丰富和发展学生的想象 力，使学生形成具体而鲜明的历史表象。
• 运用描述法要注意以下几点：要围绕教学任务和 教学目标；要有所选择和侧重；要语言生动、细 腻、准确、形象，具有一定的时代色彩，但不能 违背历史的真实性；要运用教材中的各类图象进 行描述。
• 1、单一课 • ◎单一课分为导言课、讲授新课、复习课、检查
知识课四种类型。 • ◎导言课具有三个内容：说明学历史的目的和意
义；介绍本学期或本单元的历史时期断限和教材 内容的篇章；提出具体要求和介绍学习方法等。 导言课的作用在于为学生认真学习打下良好的基 础。 • ◎讲授新课的主要任务是讲授新知识，包括四个 环节：组织教学，检查复习——讲授新课（中心 环节）——概括总结新内容——布置作业。
• 第一、必须能概括全课的主要内容，真正成为全 课的提要和纲领。
• 第二、结构合理，有史有论，逻辑性强。 • 第三、内容层次清楚，既系统，又突出重点。 • 第四、文字简明扼要，条目简练，详略得当。 • 第五、副板书要帮助正板书突出重点，解决难点，
充实内容，有助于教师深入浅出地演化教材内容。 • 第六、板书的设计要有美感，具体地说，要求做
• 2、综合课
• ◎这是一种常用的课堂教学类型。其任务 是复习旧课，讲授新课、巩固新课和课堂 练习等几项。综合课对初中低年级的学生 较适宜。综合课的一般结构包括：组织教 学——复习提问——新课导入——讲授新 课——巩固新课——布置课外作业。
二、课堂教学的基本技能
• ◎课堂教学技能包括组织教学和导入新课 的技能、运用语言的技能、设疑和提问技 能、板书技能、讲授技能、总结结束课程 的技能等六个方面。
探讨新课程下中学历史教师应具备的教学基本功
探讨新课程下中学历史教师应具备的教学基本功—在全球化和的背景下，我国教育从20世纪90年始起步。
传统意义上教师单项语言输入的教学方式被新课改理念下强调合作探究的教学方式打破。
新课改不仅要求教师以一种新的理念重新审视三字一话、语言表达及课堂教学等方面的基础基本功，还需要广大教师依据新课改的要求，努力练就新的专业基本功。
一、历史专业知识方面1．具备较高的治理论素养。
历史学科是一门理论性很强的学科.史实是它的血肉，理论是它的精髓.历史唯物主义和辩证法的历史观,则是唯一科学的历史观。
在新课程历史教学中，历史教师只有具备较高的治理论素养，才能自觉地在运用唯物史观去鉴别、选择、分析史料，去说明、分析、论证观点.概括地说，教师的理论素养包括:主义的认识论和方，历史唯物主义与辩证唯物主义理论,唯物主义历史观等。
2。
具有精深的专业知识，尤其是史学理论知识。
历史教师必须具备扎实的专业基础知识，尤其要注重史学理论知识的学习和积累。
史学理论是衡量历史教师专业素养的重要标志,对于历史教师所拥有的史识而言，是极其重要的。
在很大程度上，史学理论水平决定了对历史的理解能力和科研能力。
3.具备广博的文化基础知识和教育科学知识。
新课程背景下,历史教师只精通本专业知识、难以满足学生多方面的需求，也影响其自身在学生中的威望。
现代科学文化知识浩如烟海，历史教师只凭原来在大学中学到的知识是远远不够的。
历史教师要给学生一杯水，自己首先必须有长流水新鲜水,所以，历史教师除具备一定的专业知识外，还要多读书，具备广博的文化基础知识和教育科学知识，做到文理渗透、中外渗透、古今渗透。
二、历史专业能力方面ﻭ能力素养是衡量历史教师素质的关键.历史教师的能力素养除具备了解学生的能力外，还包括具有的历史教育教学能力和史学研究能力.ﻭ1.历史教师的教育教学能力。
新课程背景下的历史教师，如果仅仅具有基本理论素养、专业基础知识素养、相关学科基本知识素养和史学理论素养是不够的，还要具备从事胜任新课程历史教学活动的素养，即教育教学的能力,包括建构科学合理的历史学科课程能力、熟练处理和运用现代信息技术的能力、较强的语言文字表达能力.新课程体系下,历史学科的课程建构分为必修课程、选修课程、校本活动课程三个层次.针对庞大的课程内容体系，需要历史教师去具体操作,并具备一定的教育教学能力，进行科学合理的内容整合，为学生搭建学习的平台。
初中历史教学能力备课教案
初中历史教学能力备课教案教学目标：1.了解汉唐时代的时代背景和历史意义；2.掌握汉唐时代政治、经济、文化等方面的重要内容；3.能够理解和分析汉唐时代的社会状况和历史发展动向；4.培养学生对于历史的兴趣和热爱。
教学重点：1.汉唐时代的政治制度和社会状况；2.汉唐时代的经济繁荣和文化繁盛；3.汉唐时代对后世的影响和历史意义。
教学难点：1.学生对于汉唐时代的复杂政治制度和社会结构的理解；2.学生对于汉唐时代文化和经济发展的整体把握。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过图片展示、视频资料等形式，引起学生对于汉唐时代的兴趣和好奇心；2.简要介绍汉唐时代的历史背景和时代特点，激发学生学习的积极性。
二、讲授（20分钟）1.汉唐时代的政治制度和统治者；2.汉唐时代的经济繁荣和对外交流；3.汉唐时代的文化成就和影响。
三、讨论（15分钟）1.分组讨论汉唐时代的社会结构和经济发展；2.根据学生的疑问和讨论，引导他们深入了解和思考。
四、活动（15分钟）1.组织学生进行汉唐时代的文化展示活动，展示学生对于汉唐文化的理解和表达；2.学生可以通过绘画、演讲、制作PPT等形式展示他们的研究成果。
五、总结（5分钟）1.梳理本节课的重点内容，让学生对汉唐时代有一个整体的认识；2.鼓励学生对历史学习的积极性和深入思考。
教学反思：本节课主要通过讲授、讨论和活动等多种形式，引导学生深入了解汉唐时代的政治、经济和文化方面的重要内容，培养学生对历史的兴趣和热爱。
在未来的教学中，可以通过更多的案例和实例，帮助学生更深入地理解和掌握汉唐时代的历史内容。