语境 情景语境 理论

贡献
1.马林诺夫斯基对语境理论的贡献极大， 他不仅引起人们对情景语境的重视，更 重要的是他注意到了意义不只是词汇意 义、语法意义，还包括情境意义。
2.“话语的意义并不是来自于构成话语的 词的意义，而是来自于话语与其所发生 的语境之间的关系”。这对于意义本身 的认识是一个巨大的进步，为语言研究 开辟了新的视野，使在意义研究中，原 来只考虑语言内部因素而导致许多无法 解释的问题得到了解释。
第二部分：马氏语言理论简介
• 20世纪20年代，英国出现了马林诺夫斯 基的“情景意义”思想，其语言学说最 重要的在于强调语言的功能及语境研究 的重要性。马林诺夫斯基使用“情景意 义”来探讨语义，认为语言是工具，而 工具的“意义”在于它的使用。“(语言) 是一种活动方式而不是反映的工具。”
• 马林诺夫斯基在《基里维纳语的分类 小品词》(1920)、《原始语言中的意 义问题》(1923)、《珊瑚园及其魔力• 第二卷》(1935)等几部著作中较为系 统地论述了语言的功能和意义间的关 系，先后提出了“情景语境”和“意 义是语境中的功能”的观点。
• 1914至1918年期间，在西南太平洋和澳大利亚从 事实地调查。
• 1926年，又对美国印地安人进行调查。
• 1934年到南非和东非进行调查。1938年前往美国， 不久第二次世界大战曝发，遂留美定居。1939年 任耶鲁大学客座教授。
• 在1940至1941年期间，曾到墨西哥进行调查。正 是在实地调查的基础上，马林诺夫斯基发现了语 言与社会和文化的关系。
缺陷
1.马林诺夫斯基只是初步提出了“语境”思 想，对“语境”进行了简单的分类，在意 义研究中对“语境”即语言外因素重视 （话语的意义取自于语言环境）的同时， 却忽视了语言内因素对意义的作用。
2.马林诺夫斯基认为词的真正意义，归根结 底，总是取决于亲身经历中这些方面，即 没有经历语言所表达的意义就不能认识语 言的意义。这否定了人的思维运动，低估 了人的认识能力，忽视了语言意义间接获 得的客观事实。
第六部分：语境理论在中学英语词汇教 学中的应用
1.1.情景语境的应用 •在教学生如何用词时除了注意词的字面含义， 还应注意用词的得体性，即所用语言是否适合于 所用的场合。由于选词不当引起的交际失败的例 子比比皆是。 •例如: Bottom up! (一青年译员在正式宴会上口 译中国官员的祝酒辞“干杯”) 在例句里“Bottom up!”为过于随意的词汇，其 内涵意义有不登大雅之堂的一面。所以，在这样 正式的场合，应改用“Drink to...”或“To...”
Malinowski and context of situation
马林诺夫斯基和语境（情景语 境）理论
内容框架
• 第一部分：马林诺夫斯基简介 • 第二部分：马林诺夫斯基语言理论简介 • 第三部分：语境理论的发展 • 第四部分：语境理论的提出背景及主要
内容 • 第五部分：对语境理论的评价 • 第六部分：语境理论在中学英语词汇教
第四部分：语境理论的提出背景及主要内容
1.提出背景 • 马林诺夫斯基提出“语境”，与他的学科
背景和长期从事的工作有关。马林诺夫斯 基以研究土著文化著称，是“人类学功能 学派”的创始人。他曾在新几内亚东部的 特罗布兰德群岛做实地调查，研究当地民 族的原始文化。正是在实地调查中，马林 诺夫斯基发现了语言与社会和文化的关系 ，开始对语言的功能和意义发生兴趣。在 长期工作期间，发现当地上人的话很难译 成英语。
2.文化语境的应用
• 词汇是语言的基本要素，由文化的差异会导致 词汇的文化内涵不同。因此，在词汇教学中应 特别提醒学生注意由文化背景不同而引起的英 汉词汇的差异。
• 例如 “ dog ” 一词，这个词的汉语等同词是“ 狗”。“狗”在中国人的眼里一般说来是个贬 义词，如“狗仗人势”、“狗眼看人低”等。 而英语中的dog却是个褒义词。在教dog一词时 ，应适时介绍一下英美人使用该词的一些情况 ，如它在“You are a lucky dog”和“Every dog has its day”这类句子中的褒扬之意。
• 他一方面开创性地提出 了 情 景语境思想，给实 际使用中的语言的意义解释提供了可能，为意 义的研究提供了一条新的途径，也为伦敦学派 语境理论的研究提供了有益的背景;（在此基础 上，弗斯接受了马氏“情景语境”和“意义是 语境中的功能”的观点，以语言因素为标准， 并首次对语境的因素进行了概括，从而完成了 构建语境理论的任务。）
• 另一方面 ， 马林诺夫斯基的“语境 ”思想还存在着一定的不足 。 马林 诺夫斯基在意义研究中对语言外因 素重视的同时，却忽视了语言内因 素的作用，同时对于构成语境的因 素也没有进一步研究，留下了很大 的理论空白。
• 马林诺夫斯基的语境理论包括情景语 境和文化语境。
第三部分：语境理论的发展
• 把语境作为语言科学的一个概念进行系 统研究的历史并不久远。语境作为语言 学概念,是德国语言学家威格纳(Wegener) 于1885年最先提出来的。威格纳就在他 的‘情景理论’中把‘情景’分成‘明 显情景’(即交际双方所处的直接情景) 和‘记忆情景’(即交际双方能根据自己 的记忆所获取的背景知识),比较系统地 阐述了情景因素在方言研究中的重要性。
2.主要内容
• 马氏的语境包括情景语境和文化语境两类 。
2.1 情景语境
• 1923年，马林诺夫斯基在《原始语言中的 意义问题》一文中，深入地发展了他在《 基里维纳语的分类小品词》中 阐 述 的语言 思想，首次提出了“语言环境”的概念， 认为语言是一种“行为模式”而不是“思 想符号”，任何话语的意义都不能脱离其 相应的“情景语境”(context of situation)。 他区分了两种语言使用情景。
总体评价
• 从马林诺夫斯基的学科背景和他大量的实地考 察可以看出，马氏研究语言的目的是通过研究 具体语言环境中的语言运用来透视人类学现象。 他是因为人类学的研究领域里涉及到了“语 境”，才提出“语境”思想的，而不是在语言 学研究领域里自觉地研究“语境”。
• 另外，他并未提出一套完整的语境理论，他对 于语境的描述也略显零散。其“语境”思想也 存在一定的缺陷。
情景语境在其他方面的运用
• 情景语境与大学英语课堂教师的话语运用 • 情景语境与翻译 • 情景语境与网络语言的应用 • 情景语境与语篇理解 • 情景语境与口语学习 • 情景语境与听力学习 • 情景语境与高中英语写作教学
第七部分：总结
• 主要介绍了马林诺夫斯基和他的语境思想，主 要是“情景语境”。
• 例如一个划独木船的人把划船的桨叫 “wood ” (木头)，这种叫法同其他地方的 叫法有很大的不同，甚至同当地从事其他 行业的人们的叫法也不同。如果不把这个 人的话与当时的语境结合，就很难理解 “wood”指的是什么。
• 根据大量类似的例子，他得出结论:“话语 常常与周围的环境紧密联系在一起，而且 语言环境对于理解话语来说是必不可少的; 人们无法仅仅依靠语言的内部因素来分辨 话语的意义;口头话语的意义总是由语言环 境决定的。”
• 两种语言情景 1.第一种是叫“有魔力的”情境。一个词或
一句话有可能会直接使外部世界发生变化 ，在这种情况下，话语的意义就是当时当 地正在发生的人的活动。用于人们典型的 日常活动的语言，其意义直接来源于这些 活动，也就是马氏所说的“情境语境”。
2.第二种语言情景是派生作用，即语言的使 用与语言环境没有任何联系。例如书面语 言，它的意义不能取自周围的人类活动的 情况。可以说，这实际上区分了口头语言 和书面语言的使用。
• 1926年：《原始社会的犯罪与习俗》 （Crime and custom in savage society）
• 1927年：《两性社会学:母系社会与父系社 会底比较》（Sex and reperssion in savage society）
• 1935年：Coral gardens and their magic • 1944年：《文化论》 • 1948年：《巫术、科学与宗教》（Magic, Science, and Religion）
• 1923年英国伦敦大学的波兰籍人类语言 学家马林诺夫斯基在给奥格登(Ogden)和 理查兹(Richards)所著的《意义的意义》 （The Meaning of Meaning)这本书所写的 补录即《原始语言的意义问题 》 (The
Problem meaning in primitive Languages)
中，首次提出并解释了“情景语 境”(Context of Situation)概念，“情景 语境”指话语产生当时及紧接
• 1935年马林诺夫斯基又提出了文化语境 (context of culture)的概念:指话语产生的整个 文化背景。“文化语境”也可以理解为说话者 生活的社会文化环境。
学中的应用 • 第七部分：总结
第一部分：马林诺夫斯基简介
1.简介
• 布罗尼斯拉夫·马林诺夫斯基(1884-1942) Malinowski，Bronislaw Kaspar英国社会人类学 家。功能学派创始人之一。生于波兰，卒于美国。
• 1908年以全奥地利最优等成绩获得物理学和数学 博士学位。
• 1910年，因慕E·韦斯泰尔马尔克和C·塞利咯曼 之名，进英国伦敦经济学院读人类学，并获得博 士学位。
• 马林诺夫斯基最大的贡献在於他提出了新的民族 志写作方法。从马林诺夫斯基起，几乎所有的人 类学家都必需到自己研究的文化部落住上一年半 载，并实地参与部落生活，使用当地的语言甚至 和土著人建立友谊。而这些，都为了完成一份马 林诺夫斯基式的民族志纪录。
2.著作
• 1913年：《澳大利亚土著家庭》（The Family among the Australia Aborgines）
• 他说:“话语和环境互相紧密地纠结在一起， 语言的环境对于理解语言来说是必不可少的 。“一个单词的意义，不能从对这个单词的消 极的苦思冥想中得出，必须参照特定的文化 ，对单词的功能进行分析之后才能推测出来 。 ”因此，只有在“文化语境”或者“情境语境”中 ，才能对话语的意义作出估价。