教学工作的基本环节及实施要求
第七章 教学(五)教学工作的基本环节及实施要求
第七章教学(常用的教学原则及其运用)五、教学工作的基本环节及实施要求教师教学工作包括五个基本环节：（填空）–备课–上课–课外作业的布置与批改–课外辅导–学业成绩的检查与评定1、备课•备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
•备课分个人备课和集体备课两种。
个人备课是教师自己钻研学科课程标准和教材的活动。
集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同钻研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。
（1）备课的意义备好课是教好课的前提。
对教师而言，备好课可以加强教学的计划性，有利于教师充分发挥主导作用。
（2）备课的要求（填空）①备课要做好三方面工作，即钻研教材、了解学生．设计教法（研究教法）（填空、简答）A钻研教材–钻研教材包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。
B了解学生–首先要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；其次要了解班级的情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。
C设计教法–根据教学目的、内容、学生的特点等来选择最佳的教学方法。
②备课写好三种计划，即学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案) ）（填空）A学年教学进度计划–这种计划应包括学生情况的简要分析，本学期或学年的教学总要求，教科书的章节或课题，各课题的教学时数和时间的具体安排，各课题所需要运用的教学手段等。
B课题计划–在制定好学年教学进度计划的基础上，教师还要制定出课题计划。
课题计划一般包括：课题名称、课题教学目的、课时划分及备课时的类型、主要教学方法、必要的教具。
此外，教师还要考虑课题之间的联系，做好协调工作。
C课时计划–它通常是指教师为某一节课而拟定的上课计划。
与上述两种计划相比，课时计划是更直接、更具体的教学准备。
它一般包括班级，学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、教学进程以及教学内容的安排。
教学五环节工作要求
教学五环节工作要求下堡中心校下堡小学教学工作的任务是：教给学生知识和技能，发展学生的智力、体力、情感和意志，提高学生的思想政治觉悟，促进学生在德、智、体、美诸方面生动活泼的全面发展。
教学过程中的备课、上课、批改作业、课外辅导、学业成绩考核及评定是提高教学质量的五个基本环节。
备课、上课、作业、辅导和检测是整个教学过程中有机的组成部分，每个环节都很重要，又有其独特的内容又与其他环节有相关性无法割裂。
从对象上看包括教师和学生，从操作上看包括教和学，从内容上看是三维目标的实现，从影响“教学五环节”的因素来看有教师、学生、家庭和社会等诸多因素。
为此，教师应从学生的发展出发，落实教学常规，对教学五环节提出如下工作要求。
一、备课备课是“教学五环节”的首要环节，也是影响教学有效性的关键因素。
备课要求教师对新教材和课标有正确的理解，对整册教材和整个学段有整体的认识，对学生原有的知识基础有充分的把握，甚至对学生的秉性、特长和不足有很好的了解。
备课也是教师对教育认识、态度、水平等综合素质的一次检测。
良好的开端是成功的一半，备课质量的优劣将会影响整个教学过程和教学的有效性。
因此，具体要求是：1、全册备课。
每学期开课前，做到通览教材，弄清编排意图，了解基本内容，制定好学期教学计划，以计划统筹安排各章节的教学内容。
2、单元备课。
一般包括分析本单元在教学中的地位和前后单元的内在联系，单元教学目标的确定，教材的重、难点及课时的具体划分等。
3、课时备课。
要编写课时计划即教案，一般包括：①教材理解分析。
本块要写成一篇短文(英语教案用汉语编写)文中阐述：教师对教材的理解，教材编排意图，本课涉及到的内容(理科涉及的知识点)，学生从中应达到的能力，此文中应渗透表述出其中的重难点，本课在教材中的位置与前后之间的联系(理科更应注重此点的分析)②教学目标：目标明确、具体、分层、可测、有情感目标。
⑧教学重难点：能找准重点，抓对难点。
④教学准备：使用的教具、学具、自制课件等应写清楚。
教学工作常规要求实施细则
教学工作常规要求实施细则总则教学是学校办学工作的核心，是事关学校社会声誉、存续发展、树德立人的重要工作。
学校必须遵守教育管理法规，遵循学生成长规律，秉承复兴办学理念，弘扬学校办学特色，以学生发展为本制订教学工作常规要求及实施细则。
各学科教师必须依据本学科的《课程标准》，遵循以下五个基本环节细化教育工作，本着以学生为本，为素质而教的原则认真负责地完成教学工作。
如根据教学科研的安排必须改进时，应先提出计划，获准后方可执行。
一、备课：认真备课是教学工作的基础环节，是达成学习目标的前提，备课应有目标、有计划、有方法。
作为学科教师当首先研读本学科的《课程标准》和教材（毕业班教师还应认真研读本学科的《教学基本要求》和《考试手册》），明确教学的重点和难点。
备课组应认真分析学情、分析教学任务后，再研讨制定出教学计划。
1、教师应该在寒假和暑假中提前拟定学期教学计划，并着手备课。
新学期开学两周内，各备课组应将《教学计划》上交教导处；各教研组应将《教研组计划》连同各备课组备课时间安排上交教导处。
教导处在收集整理并核查相关计划与安排后，将其上交校务办公室存档备查。
在下一个三年规划中，教导处将逐渐完成计划的信息化管理，并将其与课表任课信息相挂钩。
2、教师根据《教学计划》细分的内容与课时，以教材为本从学生实际出发，广收相关教学资料，博采众长，合理拓展，适度提高，认真备好每一堂课。
（1）每位教师必须做到一课一教案。
35岁以下青年教师必须写详案，35岁以上教师教案则详略不论。
教案一般包含：教学任务分析、学习目标、教学重点和难点、教学资源、教学设计思路、教学流程、详细教学过程、教学反思等部分。
教案组成部分教学任务分析学习目标教学重点和难点教学资源教学设计思路详细教学过程教学反思教学引入教学内容小结与巩固作业布置板书设计知识与技能过程与方法态度情感与价值观（2）教师应认真选择教法，精心设计教学流程，做到备学法、备教法、备教学资源、备板书、备作业。
教学工作的五个基本环节
教学工作的五个基本环节教学工作的五个基本环节包括：教学准备、教学实施、教学评价、教学反思和教学改进。
1. 教学准备：教学准备是教学工作的第一个环节，它对整个教学过程的顺利进行起到了基础性作用。
该环节主要包括以下几个步骤：- 确定教学目标：明确教学目标是教学准备的首要工作。
教师需要根据教学内容和学生的学情特点，确定本次教学的具体目标，以便明确教学方向和评价标准。
- 设计教学内容：基于教学目标，教师需要选择和整理相关的教学资源，设计教学内容，包括教学大纲、教材选用和具体课时安排等。
- 准备教学素材：教师根据教学内容，准备相应的教学素材，包括教案、PPT、实验器材等。
- 制定教学方法：根据教学内容和学生的学习特点，教师需要制定适宜的教学方法和策略，以提高教学效果。
教学实施是教师将设计好的教学内容和方法应用到具体教学中的过程。
这个环节包括以下几个步骤：- 教学导入：教师通过各种方式，激发学生的学习兴趣，引起学生的注意和思考，为后续教学内容的呈现做好铺垫。
- 教学展示：教师根据设计好的教学内容和方法，展示和讲解教学内容，引导学生理解和掌握知识点。
- 学生参与：教师通过提问、讨论、实验等方式，鼓励学生积极参与教学活动，培养学生的思维能力和合作能力。
- 教学辅助：教师根据实际需要，通过多媒体教学、案例分析等手段，辅助教学内容的讲解和展示，提供更多的学习资源。
教学评价是对学生学习情况进行客观、准确、全面评估的过程。
这个环节包括以下几个步骤：- 学生表现评价：教师根据学生的表现，如回答问题的准确性、参与度、作业完成情况等，对学生的学习情况进行评估。
- 教师观察评价：教师通过观察学生的学习状态、合作情况等，评估学生的学习能力和学习态度。
- 测试评价：教师可以通过课堂测验、考试等形式对学生的学习情况进行定量评价。
教学反思是教学过程结束后，教师对教学中存在的问题、不足或发现的教学方法的优化进行反思和总结的过程。
这个环节包括以下几个步骤：- 教师经验总结：教师通过回顾整个教学过程，总结自己的教学经验，发现问题和不足。
教学过程各个环节的基本要求
教学过程各个环节的基本要求第一篇：教学过程各个环节的基本要求教学过程各个环节的基本要求为了保证教育质量，建立稳定的教学秩序，实现各专业培养目标的要求。
现根据党的教育方针和国家教委、卫生部有关文件精神，结合我校实际情况制定本校《教学过程各个环节的基本要求》作为进行教学工作的依据。
一、教学计划教学计划是贯彻党的教育方针，培养人才和组织教学的主要依据，它对稳定教学秩序，保证教学质量，培养合格的专业人才有着重要作用。
因此在制定教学计划时，要根据培养目标和学制，结合我校具体情况制定相对稳定的教学计划。
教学计划由教务处会同各学院和有关教研室共同讨论起草，经学校主管教学校长审核，报学校领导批准执行。
制定教学计划的主要要求和原则是：根据党的教育方针，明确各专业培养目标、课程设置、开课顺序、授课时间、生产实习和实践活动等内容。
基本要求是为国家培养德、智、体、美全面发展的，具有合理的智能结构和本专业系统的理论知识和实践技能，能够顺利阅读本专业外文书刊，具有自学能力和分析问题、解决问题的能力，并获得科研能力的初步训练的各级医药卫生专门人才。
各门课程应根据教学计划要求，围绕实现总的培养目标进行教学。
教学计划既要保持相对稳定，又可根据教学改革的需要，作适当的调整和修改，但必须由教务处报主管校长批准。
二、教学大纲教学大纲是编写教材和组织教学活动的重要依据，各门课程都应按照教学计划的要求制定大细，规定本学科的教学目的和要求、课堂讲授、实验、见实习内容和学时分配等。
任课教师应根据教学大纲的要求认真遵照执行。
教研室应根据各专业课程教学大纲组织讲学。
新建专业尚无教学大纲的，教研室应根据课程要求自编教学大纲。
教学大纲编写要目标明确，重点突出，贯彻少而精的原则，科学地控制学科知识的广度和深度，层次要求明确，注意启发学生的学习主动性。
教研室编写好教学大纲后，经学院、系部和教务处审核批准，统一复印执行。
三、教学日历教学日历是授课、实验、见实习内容、方式和进度的具体安排，应在教学计划和教学任务书的规定内根据教学大纲要求和校历，由主讲教师或教学干事具体安排每节课的授课内容、讲授时间、讨论自学时间、实验见习内容和时间。
试述教学工作的基本环节
试述教学工作的基本环节教学工作的基本环节可以概括为以下几点：1. 教学准备：教学工作开始前，教师需要进行充分的教学准备工作。
这包括理解教学内容和目标、设计教学计划、准备教学材料和资源等。
教师需要明确学生的背景和需求，为教学活动做好充分的准备。
2. 教学导入：教学活动开始时，教师需要引起学生的兴趣和注意力，提出问题或展示相关的素材，引发学生的思考和讨论。
此环节的目的是激发学生的学习兴趣，为接下来的教学内容做好铺垫。
3. 知识传授：在教学活动的主体部分，教师向学生传授知识。
可以通过讲解、演示、展示等方式向学生传达知识，并提供相关的例子和实践活动以加深学生的理解和掌握。
在这个环节，教师需要结合学生的实际情况，选择合适的教学方法和策略，使学生能够主动参与学习并理解所教的内容。
4. 学生参与：为了促进学生的主动学习和深度理解，教师需要鼓励学生积极参与教学活动。
这包括提问学生、组织小组讨论、实施群体活动等，以促进学生的互动和合作。
学生的参与不仅可以加深对所学知识的理解，还能提高学生的学习兴趣和动力。
5. 检查和评估：教师在教学过程中需要不断检查学生的学习情况和理解程度。
这可以通过提问、讨论、小测验、考试等方式进行。
通过评估学生的学习情况，教师可以及时调整教学策略和方法，帮助学生更好地掌握所学内容。
6. 教学总结与复习：教学活动的最后阶段，教师需要对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾复习。
教师可以提供总结性的笔记、教学材料或建议学生自主复习。
这个环节的目的是帮助学生巩固所学知识，并为下节课的教学做好准备。
以上是教学工作的基本环节，教师在实施教学活动时需要逐步进行，并根据学生的实际情况和需求进行合理的调整。
教学工作的五个基本环
教学工作的五个基本环节
教师教学工作包括五个基本环节是:备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩。
第一、备课：
备课是教师课前的准备和对教学的策划工作，备好课是上好课乃至做好整个教学工作的先决条件。
备课的主要内容有弄懂教材、吃透教材、内化教材；了解学生；制定教学方案——教学进度计划。
第二、上课：
关于上课可以从三个方面细说：第一个就是上课是教学过程的中心环节，对其他环节具有支配和决定作用。
第二个是课的类型和结构。
第三个是上好课的具体要求，分别是目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、气氛热烈。
主要是为了教学效果好。
第三、作业检查与批改——注意这个是课堂教学的延伸：
作业批改的方式主要有：教师全部批改；重点批改；轮流批改；集体批改；学生互相改；学生自改；教师抽改等。
第四、课外辅导——注意这个是课堂教学的必要补充：
提高课外辅导，要只要他的分类主要有：个别辅导、小组辅导和集体辅导（包括班级辅导和小组辅导）三种形式。
第五、学业成绩考查与评定——课堂教学的评价与反馈环节：
检查学生学业成绩的方式主要包括平时考查和结束考试两大类。
学生学业成绩的评定有百分制、等级制和评语制三种形式。
学校实施教学“五环节”具体要求(方案措施)
学校实施教学“五环节”具体要求备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学习评价，是教学过程的五项基本环节。
为了进一步推进、深化课程改革，整体提升我校教学质量，促使全体教师形成科学的课程教学观念，有效掌握并合理运用教育教学方法，现依据本市普通中小学课程方案、市教委关于中小学教学工作的若干意见及区教委关于加强中小学教学管理工作的若干意见，就加强我校“五环节”教学工作提出以下具体落实要求：一、备课1.教案设计应该包括：课题、教材分析、教学目标、课时安排、教具学具准备，教学重点、教学难点、教学过程、练习设计、板书设计、教后随笔。
2.分析、把握、处理教材是备课的关键。
教案设计中的教材分析主要是明确单元整体和每课时所教内容的知识内涵，前后知识的联系及其在教材知识体系中的地位（语文、英语每单元、教学每章节有教材分析，其他学科提倡每课时写）。
3.教案设计充分考虑学生，教要服务于学生的学。
4.根据教材要求和学生情况，确定教学目标，包括单元（章节或课文）目标和课时目标，教学目标应包含知识、能力、情感及方法等内容，但不应是孤立的，应融合在一起逐步实现。
5.教学设计不能仅考虑教师的教，应是师生交往互动，生生互动，因此下学期所有学科的备课在教案设计时都采用教法、学法、设计意图这样的表格式进行。
6.集体备课的教案设计，每次应有一个中心议题，重点研讨教材、学情、习题、试卷的编制等，对于形成的教案设计同年级同学科的教师可以互相使用，提倡上集体备课示范课，一般谁主讲就谁上。
7.要求写教学随笔，每学期不少于 20 次，提倡一课一得，凡集体备课的教案设计都应有教学随笔，每个单元要撰写教学反思。
总之教师在备课时要合理制定学期教学计划，确定学科学期教学目标和单元教学目标；每节课的教学目标应科学适切，要综合考虑三维目标的有机整合，不能以单一的知识目标取代整体性的目标；掌握教材的前后联系及重点、难点；了解、分析学生的现实发展水平，使教学从学生的实际出发；精心设计课堂教学，包括教学内容组织呈现，教学情境创设，以及教学方法的设计、评价活动的设计等。
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教学工作的基本环节及实施要求在现代学校中，虽然各种不同的科目需要有不同的教学法和程序，但就各种教学活动的一般程序而言，它们大致是相同的。
教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业的布置、检查与批改、课外辅导，学业成绩的检查与评定。
一、备课的实施要求备课室是教师教学工作的重要环节之一，具体可包括研读课程标准（教学大纲）、钻研教科书和阅读教学参考资料。
1、钻研教材（1）研读课程标准（教学大纲）课程标准（教学大纲）是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，也是教师备课的指导文件。
我国基础教育课程标准提出的课程理念和目标对义务教育阶段的课程与教学具有指导作用，说规定的课程目标和容标准时每一个学生在该阶段应当达到的基本要求。
研读课程标准（教学大纲），就是要明确本学科的教学目的；了解本学科的教材体系和基本容；明确本学科在能力培养、思想教育和教学法上的基本要求。
教师要使自己的教学有向、有目标、有效益，就必须认真研读课程标准（教学大纲），否则，教学将失去向，更谈不上效益。
（2）钻研教科书教科书是教师备课和上课的主要依据。
教师备课，必须要通读全书，熟练地掌握教科书的全部容，了解全书的知识结构体系，分清重点章节和各章节基本知识的重点、难点、关键点，将基本知识、基本技能进行初步排队；然后，在准备上每一节课时，再确定每段教材容在整个学科知识体系的地位、在能力培养和思想教育面的要求，对每一节课要讲的容、实验和习题要按教学要求作具体安排。
（3）阅读教学参考书教师在备课时，阅读教学参考资料也是十分重要的一个环节。
教学参考资料并不仅限于那些由市面提供的、已经组织好的专用教学参考资料，而是应当包括课程标准（教学大纲）推荐的参考资料以及自己平时积累的参考资料。
这意味着教师的备课不仅仅是一种课前的应急行为，而应当是一种长期、日积月累的职业化行为，教师在自己平日的学习和阅读中，应当积累自己的所感所思，随时将阅读所得增补到自己的教学笔记中，丰富自己个性化的教学参考资料库，这样才能保证课堂教学更加得心应手。
2、了解学生如果说钻研教材释指向教师所要传授的知识的话，那么，了解学生则是指向教学对象的。
教师的备课不仅要面向知识本身，而且还要面向学生，则是教学任务的性质和教学过程的特定关系决定的。
教师只有认真地了解学生，才能有效地将教学容和学生的实际联系起来，才能真正做到因材施教，从而达到良好的教学效果。
了解学生包括了解学生既有的知识技能，他们的兴趣、需求与思想动态，及其学习法和学习习惯等。
具体来说，教师可从如下几面去了解学生：（1）了解学生的知识基础；（2）了解学生的能力基础；（3）了解学生的学习法和学习习惯；（4）了解学生的兴趣、爱好和价值观。
3、制定教学进度计划指定教学进度计划是在钻研教材和了解学生的基础上进行的，是备课活动的最终环节。
备课质量的高低最终是通过教学进度计划安排的合理与否表现出来的。
制定教学进度计划具体又可分为制定学期教学进度计划、课题计划和课时计划三类。
（1）学期教学进度计划这种计划应该在学期或学年开始前制定出来，容包括：学生情况的简要分析，本学年或本学期教学的要求，课程标准（教学大纲）、教科书的章节或课题，各个课题的教学时数和时间的具体安排，各个章节或课题所需要的主要直观教具等。
（2）课题计划也称“单元教学计划”。
订好学年或学期教学进度计划后，在上课前，教师还要对教学大纲上的一掌、一个较大的题目或教科书上的一课，进行全盘考虑，制定课出课题计划。
课题计划的容包括：课题名称，本课题的教学目的，本课题的计划以及各个课时的主要问题，本课题各课时上课类型和教学法，本课题的必要教具。
（3）课时计划也称“教案”，是对每一堂课具体深入的教学准备。
课时计划往往是在写课题计划时一同编写的。
写课时计划，一般按一下步骤进行：进一步研究教材，确定教学重点和要注意的难点；确定本课时的教学目的；考虑进行的步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间；考虑教学法的运用、教具的准备和使用法及板书设计；最后写出课时计划。
一个完整的课时计划，一般包括以下几个项目：班级、学科名称、授课时间、题目、教学目的、课的类型、教学法、教具、教学进程、备注。
其中，教学进程包括一堂课教学容的详细安排，教学法的具体运用和时间的分配。
此外，备课式也具有教师个体备课和教师集体备课两种。
但这两种备课式并不相互冲突，相反，在教学实践中它们常常是可以有效结合在一起的。
教师个体备课有利于强化每个教师的备课体验和加大备课深度；教师集体备课则是同伴互助的一种形式，能够集教师集体之力量，进一步拓展备课的广度和深度。
集体备课也是促进教师专业成长最便捷、最现实的途径之一。
二、上课的实施要求上课是整个教学工作的中心环节。
课上得好不好，直接关系到教学质量。
前述的所有备课活动都是为上课前而组织的，上好课是提高教学质量的关键。
教师要上好课，就应当要了解课的类型与结构，明确一堂好课的基本要求。
1、课的类型与结构（1）课的类型课的类型是指根据教学任务划分课的种类，一般有两种划分式。
一是根据课堂教学使用的主要教学法来划分的，可分为：讲授课、演示课（演示实验或反映识课（新授课））、巩固新知识课（巩固课）、培养技能技巧课（技能课）、检查知识课（检查课）。
不过，在实际教学中，有时一节课只完成一个任务，有时一节课则需完成多项任务，所以根据一节课说完成任务的类型数，又可分为单一课和综合课。
单一课就是完成单一教学任务的课；综合课指的是一堂课同时完成两种或两种以上主要教学任务的课，在中学低年级比较常用。
（2）课的结构课的结构式指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系。
受学科特点、教材容、教学法和教学对象等因素制约，不同类型的课有不同的结构。
了解课的结构有助于掌握每一种课的性质与操作过程，以便发挥各种课在教学中的作用。
一般来说，构成课的基本组成部分有：①组织教学。
使学生尽快进入课堂学习状态。
②检查复习。
了解学生接受情况，加强新旧知识的联系。
③讲授新教材。
使学生掌握新知识。
④巩固新教材。
使学生对新知识及时巩固，为课外作业做好准备。
⑤布置课外作业。
使学生进一步巩固新知，学会独立学习。
实际上，任一种课的结构在实际运用中，都会根据具体情况而有所变化。
因此，我们对教学实践中具体的课的结构的理解和设计，也应根据具体情况，灵活掌握，创造性地运用，切不可生搬硬套，公式化、简单化。
⑶课堂结构的改革与发展组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业时现代课堂教学的基本结构，但是教师不能因为遵循这一结构而使课堂僵化，要打破凝固的课堂结构，注重对课堂结构的改革与发展。
在改革课堂结构的过程中，应注意以下几个面：①注重学生的自主学习；②关注教学目标的多元化；③注重建立对话式的教学关系。
⒉上好课的具体要求上课是完成教学任务的主要途径，是教师教学工作的中心环节，上课的效果直接决定着整个教学质量，因此，教师必须要搞好课堂教学。
一堂好课有哪些要求？观点1：教师上课应该格按课时计划进行，但又不能拘泥于教案、照本宣科，应从实际出发，灵活地加以运用。
一般地说，要上好课，除必须遵循教学规律、贯彻教学原则外，还应该达到下列基本要求：①目的明确。
教学目的是一节课的灵魂，是上课的出发点和归宿。
是否实现了预定的教学目的，是衡量一堂课成败的主要指标。
目的明确主要包含了三层意思：一是教学目的要明确、全面、具体，要符合教师和学生的实际，应兼顾掌握知识技能、发展智能和培养思想品质。
二是师生双对一节课的教学目的都应当明确，这有利于师生相互配合，使教和学共同指向教学目的。
三是指课堂上的一切活动都要围绕教学目的进行，以提高教学效率、保证教学任务的顺利完成。
②容正确。
教师在课堂上所讲述的容，必须具有密的科学性和高度的思想性。
讲授容的组织和呈现，既要条理清晰、层次分明，又要做到重点、难点和关键突出；既要注意新旧知识的联系，又要适当补充新的容。
同时，还要深入挖掘教材在的思想性，激起学生思想上的共鸣，促进学生的全面发展。
③法恰当。
法是实现目的的手段，教师所选用的法应符合教学任务、教学容和学生的特点等。
同时，在课堂教学过程中，要使各种法有机结合，并善于根据教学进展的情况机智灵活地加以调整和变化。
此外，教师还应当恰当地选择和使用各种教具及现代化教学手段，以增强教学效果。
④结构紧凑。
课堂教学要有密的计划性和组织性。
教师应巧妙地安排课的结构，既有良好的开端，又有和谐、流畅的过程和完善的结尾；讲述、练习、演示、板书等环节要井然有序、环环相扣、过渡自然，并随着教学容的需要由高潮起伏，富有节奏感；要科学地分配时间，按时进行教学计划的各个步骤，完成各项任务指标，不出现空堂和拖堂现象。
此外，教师还应注意组织好教学，机智地处理偶发事件，使课堂教学始终有良好的纪律和秩序。
⑤教学基本功。
教师的教学基本功扎实、全面，是上好课的重要条件，主要包括讲、写、画、演五个面。
“讲”是讲话，就是要熟练地运用教学语言、有效地表达教学容、控制整个教学过程和课堂气氛。
“写”是指板书，即熟练地掌握板书技巧，遵循教学板书的基本要求，有效地配合讲授等活动。
“作”是指教态，要求朴实大、自然优美，能促进教学容的表达。
“画”是指能够准确、恰当地画出教学所需的图表、图形等。
“演”是指能够正确运用各种教学手段，如语言文字、教具等进行演示，要求准确、规、清晰。
⑥师生双积极性高。
教学时师生双共同进行的双边活动，其效果取决于教师与学生双积极性水平。
因此，上课时，教师一面要充分发挥自己的主导作用，按照计划积极实施、调控教学过程；另一面，要创设合作、轻松和谐的课堂气氛，引导学生主动参与教学进程中的各项活动，动口、动手、动脑，对学生始终保持浓厚的兴趣，做到师生关系融洽、配合默契、思维共振、感情共鸣。
⑦教学效果好。
达到教学目标，学生真正做到学有所获，得到发展。
观点2：好课应该清新自然，充满时代气息，留有思考空间。
①课要保持清新自然。
一堂好课，不在于刻意制造什么，更不能做作，好比厨师烧菜，主要是菜能合人的胃口，好课也是如此，好课需要设计，但设计不等于作秀。
教学应该像生活，上课就是过日子。
一句话：平平淡淡才是真。
②课要充满时代气息。
上课应是学习共同体的对话、协商、思维的碰撞。
好课应有民众的声音、社会的声音、世界的声音，还有学生的声音，这种课堂教学，才会生机盎然。
③课要留有思考空间。
教师讲话滔滔不绝，学生针插不进，这种课绝不是好课。
没有空间，就没有瞎想与深思，也就没有个性与创新，有时就是留下期待，留下韵味，留下创新。
观点3：好课应该做到“五个有”—心中有学生、有效率、有意义、有智慧、有待完善。
①心中有学生的课。
就是以人为本，从学生实际出发，从学生生命的角度关注学生，真正做到因材施教。
②有效率的课。