浅谈服刑人员教育改造
浅谈新时期罪犯教育改造工作的几点思考
浅谈新时期罪犯教育改造工作的几点思考山西省未成年犯管教所六管区：钮太平摘要：改造罪犯是一项艰巨复杂的综合性工程，在新的时期，面临着新的课题、新的挑战，但是，不论条件怎样变化，只要我们与时俱进，不断创新，深入调查研究，把握改造罪犯的规律，紧紧围绕罪犯不同时期的心理和行为特点，依法治监，做到严格、科学、文明管理，就能顺利地完成党和人民交给的光荣使命。
关键字：罪犯，教育，监狱工作正文：为适应新形势下监管改造工作的发展，结合省未管所工作实际，几年来，笔者通过对监狱罪犯改造知识的学习和研究，对未管所的教育改造工作有了较深刻的认识，现对罪犯教育改造工作谈几点粗浅体会：一、存在的问题(一)监狱的教育改造工作这一主业未能充分体现教育、监管和劳动改造被监狱法确定为改造罪犯的三大基本手段，教育改造手段这一主业以法律的形式被确定之后，由于监管场所的安全稳定和注重经济效益等多方面原因的影响，教育改造工作被其它工作所削弱，在调查中发现，罪犯的“三课”教育只是流于形式，应付上级部门的检查，没有真正地起到教育、改造罪犯的作用。
现在随着监企的分离，仍然存在着说起来重要，做起来次要，忙起来不要的现象。
(二)教育观念滞后，对押犯构成的新情况缺乏足够的认识教育工作的方式、方法应随着社会的发展和时代的进步而相应变化的，但在实际工作中，个别领导和部分民警跟不上时代的步伐，思想上墨守陈规，不思进取，工作上创新意识不强，仍习惯用多年的传统教育模式来开展工作，尤其是对“涉黑、涉毒、涉枪”和顽危罪犯增多的趋势认识不足，抱守多年传统的教育经验，致使教育方式、方法、手段和应对措施缺乏针对性，教育效果不佳。
比如：顽危类罪犯的教育与管理只是停留在防止其不闹事即可，至于怎样使其在思想上、行为上真正服从监狱的教育管理，并安心改造，目前还没有好的办法。
这就要求个别领导和部分民警尽快从传统经验型的教育模式中解脱出来，在继承和发展的基础上，创新教育工作理念，以应对押犯构成的新情况，全面提高教育改造质量。
浅谈如何做好罪犯个别教育工作
浅谈如何做好罪犯个别教育工作一、对罪犯的教育改造要运用科学的手段。
运用科学的手段教育改造罪犯就是要坚持“科学地认识罪犯、科学地分析罪犯、科学地组织管理罪犯”。
科学地认识罪犯,才能使我们在罪犯的教育改造工作中有的放矢。
科学地分析罪犯,才能使我们有针对性地做好个别教育。
科学地组织管理罪犯，才能使罪犯自觉接受教育改造。
二、对罪犯的教育改造要坚持依法办事。
多年来，我国的监狱工作取得了许多宝贵的经验但也留下了一些带有歧视性的传统做法，如以罚代管的旧传统、罪犯不打不骂管不了的旧思想等,都与我们严格、公正、文明的执法理念不相符。
因此在罪犯的教育改造中树立依法行刑的理念，依正确行使法律赋予监狱警察的权利,认真履行义务,不搞法外施刑，严格依据法律法规对罪犯进行管理、考核和奖惩,才能让罪犯心服口服。
三、对罪犯的教育改造要坚持情感施教。
在罪犯教育改造中的情感施教能提高罪犯的心理认同性和情感相融性，从而提高教育效果。
面对罪犯这一特殊群体，我们在教育改造中应逐步由传统的看守型向教育型转变，“监狱是学校”就是对监狱警察这一职业很好的诠释。
罪犯的教育改造应着重突出依法、严格、科学、文明,充分体现监狱教育改造工作的人性化、理。
四、对罪犯的教育改造要注重个别谈话。
在罪犯的教育改造中,注重做好罪犯的个别谈话教育。
通过与罪犯谈心,第一有助于了解罪犯的基本情况；二是能及时掌握罪犯入狱后的思想动向；三是为今后对罪犯实施有针对性的教育打下基础。
警察在谈话中掌握好谈话技巧，注意谈话的方式、姿态、用语、对罪犯体现人格上的平等，坦诚相待,可以拉近罪犯与干警的心理距离，使罪犯愿意吐露心声.第二篇:如何做好班级个别教育工作如何做好班级个别教育工作 在日常班级管理工作中,班主任必须认真地根据学生的不同特点有针对性地教育学生的思想、品德和学习，这对形成良好的班风有着重要的意义。
那么，如何做好对学生的个别教育呢。
一、正确认识学生.一个班集体的学生,无论是学习成绩,还是思想品质都有积极、中间和落后的区别。
浅谈新时期罪犯教育改造工作的几点思考
浅谈新时期罪犯教育改造工作的几点思考随着社会发展和罪犯犯罪形式的多样化，新时期罪犯教育改造工作的重要性愈发凸显。
以往的惩罚手段已经不能满足教育改造的需求，因此，我们需要全面思考罪犯教育改造工作的多个方面。
首先，新时期罪犯教育改造工作需要明确教育的目标和定位。
罪犯教育改造的目标应当是帮助罪犯认识到自己的错误，并通过教育使得罪犯进行自我改造。
因此，在教育过程中，我们需要注重罪犯的自我教育，培养他们的自我认识能力和自我约束能力。
同时，我们也应当关注罪犯的社会适应能力，帮助他们逐步融入到社会中去，避免再度犯罪。
因此，在罪犯教育改造工作中，我们需要注重个体化教育，根据不同的罪犯情况进行分类教育，提供有针对性的教育内容和方式。
其次，新时期罪犯教育改造工作需要关注罪犯的心理健康问题。
很多罪犯在犯罪过程中存在各种心理问题，比如心理压抑、自卑、焦虑等。
如果不解决罪犯的心理问题，仅仅依靠法律与惩罚手段，很难实现真正的教育改造。
因此，我们需要为罪犯提供心理健康辅导服务，帮助他们解决心理问题，增强他们的自信心和积极向上的心态。
同时，也需要加强对罪犯的心理状况的观察和了解，及时发现和化解潜在的心理问题，为罪犯进行个体化的心理辅导和治疗。
再次，新时期罪犯教育改造工作需要注重法律知识和职业技能的培养。
罪犯往往由于缺乏法律知识和职业技能，才会轻易地陷入犯罪的困境。
因此，在罪犯教育改造过程中，我们需要注重对罪犯的法律知识的培养，增强他们的法律意识和遵法意识，使他们明白犯罪的后果和法律的底线。
同时，我们还需要帮助罪犯通过学习和培训，掌握一门职业技能，提高他们的就业竞争力，为他们重新融入社会创造条件。
最后，新时期罪犯教育改造工作需要加强监管和后续服务。
教育改造并非一蹴而就的过程，需要持续的监管和支持。
因此，在罪犯教育改造工作中，我们需要建立健全的监管机制，加强与社会各界的合作，为罪犯提供监管、帮助和指导。
同时，也需要建立完善的后续服务体系，为罪犯出狱后提供就业、住房等方面的支持，帮助他们在社会中找到归属感和发展机会。
新时代监狱教育改造工作思路
新时代监狱教育改造工作思路随着社会的发展，监狱教育改造工作也在不断地进行着更新和完善。
新时代监狱教育改造工作思路是什么呢？一、加强思想政治引领新时代的监狱教育改造工作要加强思想政治引领，推进全员素质教育，提高干警的思想政治水平和业务素质。
在监狱教育改造中，要注重对服刑人员进行思想政治引导，让他们认识到自己的错误，并且从内心深处认识到自己需要改变。
二、强化法律意识在新时代，监狱教育改造工作还要强化法律意识。
这是因为法律是社会生活中不可或缺的一部分，也是监狱管理和教育工作中最重要的方面之一。
因此，在监狱教育改造中，要注重对服刑人员进行法律知识普及和宣传教育，让他们了解自己所犯罪行的性质和后果，并且明确自己应该如何遵守法律。
三、注重职业技能培训另外，新时代的监狱教育改造工作还要注重职业技能培训。
在现代社会中，职业技能已经成为了一个人的核心竞争力之一。
因此，在监狱教育改造中，要注重对服刑人员进行职业技能培训，帮助他们掌握一些实用的技能，提高他们的就业竞争力。
四、加强心理健康教育另外，在新时代的监狱教育改造工作中还要加强心理健康教育。
由于服刑人员长期处于封闭环境下，容易产生情绪不稳定、心理压力大等问题。
因此，在监狱教育改造中，要注重对服刑人员进行心理健康教育，帮助他们调整情绪、缓解压力。
五、推进智慧化管理最后，在新时代的监狱教育改造工作中还要推进智慧化管理。
随着科技的发展和普及，智慧化管理已经成为了现代社会管理的必然趋势之一。
因此，在监狱教育改造中，要注重利用现代科技手段，推进监狱管理的智慧化，提高监狱教育改造工作的效率和质量。
综上所述，新时代的监狱教育改造工作思路是多元化、全方位的。
只有在加强思想政治引领、强化法律意识、注重职业技能培训、加强心理健康教育和推进智慧化管理等方面全面落实，才能够真正地提高监狱教育改造工作的质量和效率。
监狱个人教育改造工作总结
监狱个人教育改造工作总结近年来，随着社会的不断发展，监狱教育改造工作在我国得到了更加重视和推进。
监狱个人教育改造工作是监狱教育改造体系中的重要环节，旨在通过教育手段，培养和引导罪犯转变思想观念，提高思想道德素质，促使其重新融入社会。
首先，在监狱个人教育改造工作中，我们注重了心理辅导的开展。
罪犯在入监后，心理上往往承受着巨大的压力和挫折感，我们通过开展心理辅导，帮助他们排解心理困扰，树立自信心，正视自己的错误，从而更好地面对改造和未来的生活。
其次，我们重视了职业技能培训的开展。
监狱个人教育改造工作的目标之一是帮助罪犯重新获得一技之长，增强其就业能力。
我们通过开展各类职业技能培训班，让罪犯学习实用的技能，如电工、焊工、木工等，提高他们的职业素养，为他们的未来就业打下基础。
此外，我们注重了法律知识教育的普及。
法律是社会的基石，也是罪犯犯罪的底线。
在监狱个人教育改造工作中，我们通过组织法律知识讲座和法律法规教育，让罪犯深刻认识到法律的重要性和犯罪的危害性，从而引导他们树立正确的法律观念，遵纪守法。
此外，我们还开展了文化教育和艺术疗法。
通过开展文化教育活动，如书法、绘画、音乐等，让罪犯感受到艺术的美好，培养他们的审美情趣，提高文化素养。
同时，艺术疗法也被应用于个人教育改造中，通过开展音乐、舞蹈、戏剧等形式的疗法，帮助罪犯释放情感，调整心理状态，达到教育和改造的效果。
总的来说，监狱个人教育改造工作在近年来取得了显著成效。
通过心理辅导、职业技能培训、法律知识教育以及文化教育和艺术疗法的开展，罪犯的思想观念得到了转变，道德素质得到了提高，更好地适应了社会的需要和要求。
然而，监狱个人教育改造工作仍然面临着一些挑战，如资源不足、师资力量不够等问题。
因此，我们应进一步加强监狱个人教育改造工作，提高教育改造的质量和水平，为罪犯的改造和重返社会做出更大的努力。
服刑人员文化教育
服刑人员文化教育摘要：一、引言二、我国服刑人员文化教育的现状三、服刑人员文化教育的重要性四、服刑人员文化教育的改进措施五、结论正文：一、引言服刑人员虽然犯了错，但他们仍然有接受文化教育的权利。
在我国，对服刑人员的改造工作一直重视对他们的文化教育，希望通过教育提高他们的素质，帮助他们重新回归社会。
本文将对我国服刑人员文化教育的现状进行探讨，并提出一些改进措施。
二、我国服刑人员文化教育的现状目前，我国服刑人员的文化教育水平普遍较低，教育资源有限。
一些监狱设施陈旧，教育资源严重不足，无法满足服刑人员的学习需求。
此外，服刑人员的受教育程度也参差不齐，有的甚至没有受过基础教育，这给教育改造工作带来了很大困难。
三、服刑人员文化教育的重要性对服刑人员进行文化教育，不仅有助于提高他们的文化素质，还能培养他们的道德观念和社会责任感，帮助他们认识犯罪行为的危害，从而降低再犯罪率。
此外，服刑人员接受文化教育，也有助于他们更好地适应社会生活，提高就业能力，减少对社会和家庭的负担。
四、服刑人员文化教育的改进措施1.加大投入，改善监狱教育设施。
国家和地方政府应重视监狱教育设施的建设和改善，为服刑人员提供良好的学习环境。
2.丰富教育内容，提高教育质量。
针对服刑人员的特点，制定合适的教育计划，提高教育质量，使服刑人员在服刑期间真正受益。
3.加强师资队伍建设，提高教师待遇。
吸引更多有教育热情和责任感的教师投身监狱教育事业，为服刑人员提供优质教育。
4.加强与社会的联系，开展合作教育。
监狱可以与高校、企事业单位等社会组织合作，共同开展教育改造工作，使服刑人员更好地融入社会。
五、结论总之，对服刑人员进行文化教育是我国改造工作的重要组成部分。
浅谈服刑人员的教育现状与解决方案
浅谈服刑人员的教育现状与解决方案论文摘要:改革开放以来，我国的治安形式有了好转,但形势依然严峻,直接影响到狱内，导致服刑人员情况发生了重大变化。
服刑人员认罪服法的意识淡化,对改造有抵触情绪；人生观错位，政治观偏激者增多；普遍缺乏悔改意念，负罪感淡化;道德观念进一步衰退，再社会化过程倍加困难。
同时，在对服刑人员思想教育的难度，加大在新时期，监狱必须坚持以改造人为宗旨的正确的法治理念，必须坚持正确的刑罚观，强化服刑人员的思想教育改造。
教育改造是我国监狱机关对在押罪犯进行的转变思想、矫正恶习的系统的教育影响活动。
服刑人员改造心理特征是其价值观取向研究的一个重要途径和组成部分,从理论上说,是了解罪犯个性特点和结构的重要手段；从实践上看,对查明具体犯罪原因、提高教育改造水平、增强对服刑人员内心了解、以及在刑事侦查过程中选择正确的策略方法等都具有极其重要的作用。
关键字:服刑人员、罪犯教育、解决对策、改造质量改革开放以来,我国的治安形式有了好转，但形势依然严峻,直接影响到狱内，导致服刑人员情况发生了重大变化。
在对服刑人员思想教育的难度加大、关押的危险性增强的情况下，一些监狱对服刑人员的思想教育工作由重点变为“弱点”,由核心地位渐趋边缘化。
从整体而言,全国监狱行刑正常、状况良好、狱情稳定。
但是,一些新情况、新问题相继出现，而且有些问题表现突出.一、服刑人员文化教育的发展(一)、服刑人员文化教育的起源新中国成立后,中国的罪犯教育主要以法律教育和政治教育为主。
１989年,刘奉光任校长的私立孔子函授大学就在山东省第三监狱(今潍坊监狱)创办了育新分校，招收了第一批服刑人员，用中国传统文化对服刑人员进行教育。
这批学员出狱后，重新犯罪率为零。
当时这新华社、人民日报、香港明报、日本贡同社等多家媒体报道了这一创举，称这是“中国第一所监狱大学”。
这是我国监狱系统最草的用传统文化教育改造罪犯。
①(二)、服刑人员文化教育的发展服刑人员文化教育随后发展缓慢,主要在山东省的几所监狱有些试点,并未在全国甚至全省大范围推广，这种状况一直持续到2０06年。
实施感恩教育,提高罪犯改造质量
实施感恩教育，提高罪犯改造质量从当前监区工作来看，民警对服刑人员的教育改造中，面临的困惑越来越多。
按照常理，目前民警执法日趋依法、文明，监狱狱务公开不断深化、透明，国家刑事政策空前优越，减刑假释制度公开、公正，服刑人员应该知恩图报，遵规守纪、踏实改造。
但实际情况却不尽如人意，服刑人员却越来越难管理。
究其原因，笔者认为是多方面的，但其中服刑人员内心深处的感恩意识缺失应该是主要原因。
在工作中适时对服刑人员进行感恩教育，应能收到良好效果。
一、对服刑人员实施感恩教育的必要性在现实改造生活中，不少服刑人员不良的思想意识根深蒂固，缺失感恩之心。
一是身份意识淡化，服刑意识缺失。
尤其是一些“多进宫”罪犯，他们对国家法律缺乏敬畏感，对自身是罪犯似乎已习以为常，毫无羞耻感，把服刑当成了“度假”。
至于国家不断完善的刑事政策好不好、家人过的怎么样、监狱执法的文明规范，他们懒的想，只是混刑度日；二是悔罪意识减弱，责任意识缺失。
有些服刑人员对自身违法犯罪毫无罪恶感、悔恨感，他们不把犯罪的原因归于自己主观原因，而是归于家庭、归于社会，对于自身所犯罪孽给家庭、社会带来的不幸无动于衷，人格冷漠，毫无怜悯之心，忏悔之意，赎罪之行，全然一个“冷血动物”；三是改造意识淡薄，有偿改造心理突出。
不少服刑人员做事常常以是否合算来衡量自己改造的投入，主动改造意识严重缺失。
做什么事都围绕着“分”转，只要能加分的事就做，不加分的事就躲。
他们的“积极”表现只是为了换取表扬、改造积极分子，最终达到减刑之目的，他们把改造变成了一种投机的行为。
不少民警为挽救服刑人员，对他们的教育可谓煞费苦心，用心良苦，但结果常常都是收效甚微，只要不给加分，付出再多的“口水”也只能付之东流，毫无感激之意、感恩之情。
四是一些获得减刑、假释或其他行政奖励的服刑人员总认为成绩的取得全是自己努力的结果，对教育帮助过他的民警、其他服刑人员丝毫不放在心上。
感恩是做人的起码标准，而“忘恩负义”是违背道德的可耻行为。
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浅谈服刑人员教育改造初级阶段心理状态
服刑人员改造心理特征是其价值观取向研究的一个重要途径和组成部分,从理论上说,是了解罪犯个性特点和结构的重要手段;从实践上看,对查明具体犯罪原因、提高教育改造水平、增强对服刑人员内心了解、以及在刑事侦查过程中选择正确的策略方法等都具有极其重要的作用。
一、入监后服刑人员主要表现为以下特点：
一是对监狱和监狱政策的不了解。
一方面对监狱和监狱政策的不了解，主要针对初犯的服刑人员，入监初期心理状态主要表现为恐惧，烦躁，失落及绝望，这种不健康的心态将严重阻碍教育改造的质量，引导不当就有可能直接导致服刑人员自暴自弃，再次犯罪。
另一方面目前监狱主要以封闭式管理为主，加之宣传广度，深度不够，一些社会舆论和文字影视作品对监狱的负面报道，使部分外界人士认为监狱十分黑暗。
二是身份角色的改变，封闭式环境，强制性劳动改造。
一时无法适应。
在这里看到的是高墙电网，铁门铁窗和荷枪实弹的武警，接触到的除了服刑人员就是干警，视觉上的强烈冲击往往会引起他们心理上的恐惧感。
再有狱内实行严格的法制化管理
与相比之下社会上较为宽松的道德规范所产生的巨大反差使得一些在外面自由散漫，极度堕落的服刑人员难以适应。
加之强制性的劳动改造对于那些曾在外面游手好闲，只想着不劳而获的服刑人员更是一种精神上的折磨
三是文化程度较低，法律意识相对薄弱，对劳动改造意义不了解。
由于新投改服刑一些文盲加法盲根本就不知道服刑改造是怎么回事，错误地认为“判了无期就是一辈子坐牢。
心态趋于悲观，十分不利于改造，同时也不利于监狱维稳工作。
四是因判刑给家庭带来的诸多压力，导致对前途失去信心，悲观绝望。
有些服刑人员或因为身负重刑，或本身来服刑时的年纪就比较老了，或有其他身体疾病，或由于他的判刑造成家里经济困难，妻离子散等原因，对前途失去信心，悲观绝望。
二、劳动改造初期服刑人员所表现出的特征
一是认罪伏法，积极改造。
在服刑期间，认罪伏法，积极改造，争取早日记功减刑回归社会的服刑人员居多，其中主要是那些犯罪恶习不深的初犯，偶犯和过失犯较多。
从犯罪事实来看主要表现为有的是被人拉拢、蒙蔽、威吓而犯罪；有的是激情犯罪；有的是过失犯罪；其犯罪意识并不是很强烈，犯罪恶习也不深，造成的损失及危害也不是很大，对自己的犯罪有比较清醒的认识，也愿意通过服刑改造来赎罪。
二是积极“拉关系，找路子”。
这一类主要是那些累犯、再犯的“老油条”，多进宫服刑人员由于有所谓的“劳改经验”，适应环境比较快，同时熟悉监狱内部的一些管理模式，大事不犯，小事不断，他们这样做的目的无非就是希望通过这种不断“摩擦”获得更多的空间，能让自己在监狱里的服刑生活过的自在些，舒服些。
三是消极怠工，浑浑噩噩。
这类服刑人员表现为不惹是生非，不积极学习，好逸恶劳，对改造没有过多要求，，其中以刑期较短和刑期较长文化程度较低居多，以狱当“家”，在监狱里混刑期。
三、服刑人员投改初期的改造对策
投改初期的服刑人员正处在他人生低谷中的开始阶段，由于他们在这个阶段最容易引发监管安全事故，所以，我们通常把服刑人员的这个阶段称作“改造危险期”。
我国有句老话，叫作“万事开头难”，处于这一阶段的服刑人员同样面临这个问题。
漫长的改造岁月究竟该怎么度过？监狱民警又该如何帮助、教育、引导他们顺利地度过这个“危险期”？教育引导的好有可能从此走上积极改造的道路，反之，则有可能走向抗改，甚至走向罪犯的不归路。
首先加强个别教育，增强改造意识。
对于处在改造初期的服刑人员，加强个别教育工作显然更为重要。
对他们的教育也必须更有针对性。
教育内容主要应
该包括这几个方面。
（1）监狱的管理制度。
监狱如何组织服刑人员学习、劳动、生活卫生及考核、奖惩（刑事、行政）等。
（2）“服刑人员改造行为规范”及相关的监规纪律；（3）国家法律法规对服刑人员权利和义务的规定。
（4）改造中应该注意的问题及解决问题的正确途经和方法。
（5）正确迈出第一步对以后改造的影响。
（6）相关法律法规对服刑人员在服刑期间又犯罪的处罚。
（7）对于组织邪教破坏法律及被判死缓无期（危险分子和重点人）的服刑人员的帮教工作应循序渐进，加强帮教力度，创新帮教方法，完善帮教体制。
通过以上内容的教育，让服刑人员对监狱及监狱管理有一个初步的认识，消除恐惧、不安等心理，稳定改造情绪，对自己已后的改造有一个初步的目标。
其次强化监控措施，预防事故发生。
对新投入改造的服刑人员，不论他们是因为什么原因走上犯罪道路，不论他们是初犯、偶犯、过失犯或累犯，不论他们的刑期长短，都应该做好包夹控制工作。
身份的改变、环境的转移以及由于他们犯罪给自己或家人带来的一系列变故都可能影响服刑人员的思想，在我们对他们还没有完全掌握的情况下，绝不可掉以轻心，必须全天侯的监控其改造行为。
绝不允许安排新投改服刑人员单独或脱离原互监小组参加劳动、学习等。
再次落实帮教措施，共同促进改造。
一是要指定干警负责教育转化；二是要安排改造积极的服刑人员进行帮教；三是要及时和其亲属联系，签定帮教协议；四是通过社会力量做好帮教，如服刑人员的社会关系人、原工作单位或当地司法机关等。
要让服刑人员充分感受到干警的关心、亲人的温情、社会的宽容，消除其消极、失望等心理，重新树立起生活信心。
最后跟踪教育效果，巩固改造成绩。
不同时期不同阶段的服刑人员其心理感受、思想变化也是不同的。
对他们的教育改造工作不能一劳永逸，应该制定相应的跟踪教育措施，预防改造中的反复现象，不断巩固改造成效，提高他们的自觉改造积极性。
可以从五个方面去跟踪、观察教育效果。
一是跟踪其认罪服法、遵守监规的程度；二是跟踪其接受干警教育的程度；三是跟踪其劳动情况，包括学习劳动技能、完成劳动任务、对劳动的具体态度等；四是跟踪其对思想、文化、技术学习特别是法制道德教育的态度；五是跟踪其对待生活卫生管理的态度及个人生活卫生习惯。
通过五个方面的跟踪观察和教育，基本上能把握新投入改造服刑人员的“改造脉搏”，为下一步深化教育、矫正恶习、转化思想打下较好的基础。
五监区：哈帅。