幼儿园大班优秀数学《真正的魔法师》教案
大班数学教案详案及教学反思《真正的魔法师》
大班数学教案详案及教学反思《真正的魔法师》教案详案教学内容•主题：《真正的魔法师》•年级：大班（幼儿园）•学科：数学•教学目标：1.能够区分不同形状的物体；2.能够通过观察和比较，发现物体的相似之处；3.能够通过对物体的拼插和组合，创造自己的形状。
教学准备•教具：各种形状的图纸、彩色纸、剪刀、宝贝连接圈等。
•课前准备：1.制作不同形状的图纸和卡片。
2.准备一段与主题相关的故事或视频素材。
教学过程1.热身活动：–在大班教室的黑板上画出一个大大的“魔法师”形状，并且在周围画上其他形状，如正方形、三角形、圆形等。
让孩子们看见后，与他们一起讨论这些形状，并询问他们是否知道这些形状的名字。
–引导孩子们观察周围的环境，发现其中存在的各种形状。
2.导入主题：–通过观看与主题相关的故事或视频素材来引入主题《真正的魔法师》。
在故事中，魔法师创造了世界上各种各样的形状，并展示了形状的魔法力量。
3.探究不同形状：–给每个孩子发放一张图纸和一支彩色笔，并让他们在图纸上画出各种不同形状的物体，如房子、花朵等。
–让孩子们观察彼此的作品，并鼓励他们用简单的语言描述不同形状。
4.发现物体的相似之处：–带领孩子们走出教室，在学校附近的公园、花坛或者自然环境中找寻不同形状的物体。
–让孩子们分组，并且让每个小组找到相同形状的物体，并一起回到教室展示。
5.创造自己的形状：–给每个孩子发放彩色纸、剪刀和宝贝连接圈，引导他们用彩纸剪刀制作自己心目中的形状。
–帮助孩子们用宝贝连接圈将彩纸上的形状连接起来，创造出新的形状。
6.教学总结：–回到教室，与孩子们一起总结当天所学的内容，重点强调不同形状的认知以及形状的创造力。
–鼓励孩子们将所学的知识应用到日常生活中，例如在绘画、玩具拼插等活动中。
教学反思本次数学教学活动以《真正的魔法师》为主题，通过让幼儿在观察、比较和创造中认识不同形状的物体。
教学过程中，学生们积极参与，对不同形状的认知能力得到增强。
大班数学详案教案及教学反思《真正的魔法师》
大班数学详案教案及教学反思《真正的魔法师》课程名称：《真正的魔法师》大班数学详案及教案教学目标：1. 学生能够理解并运用魔法师的概念和数学概念。
2. 学生能够观察、分析和解决魔法师问题。
3. 学生能够合作进行探究和解决问题。
4. 学生能够运用逻辑思维进行推理和解决问题。
5. 学生能够提高数学计算和分析的能力。
教学准备：1. PowerPoint或者白板/黑板。
2. 数学教具，如计数器、几何图形、拼图等。
3. 魔法师相关的故事、图片和视频资源。
教学过程：引入：1. 通过展示魔法师相关的图片和故事，激发学生对魔法的兴趣，并引导他们思考魔法和数学概念之间的关系。
探究：2. 向学生提出魔法师的问题，如：魔法师有几个帽子？魔法师有几只手？魔法师能变出几个兔子？3. 鼓励学生观察、分析和解决问题，可以通过数学教具来帮助学生进行实际操作和实验。
4. 提供一些问题的情境，让学生合作进行探究和讨论，例如：如果有两只兔子，在魔法师的手里变了几只兔子？5. 引导学生运用逻辑思维进行推理和解决问题，展示他们的解决过程和答案。
总结：6. 总结本节课的学习内容和重点，并与学生分享他们的发现和思考过程，鼓励他们提出问题和意见。
7. 提出一些延伸问题，激发学生进一步思考和探究。
教学反思：本节课的教学活动，结合了魔法师的概念和数学概念，通过探究和解决问题，培养了学生的观察、分析和解决问题的能力。
学生通过实际操作和合作学习，提高了他们的逻辑思维和数学计算能力。
教学过程中，鼓励学生提出问题和意见，并引导他们进行思考和探究，激发了他们的学习兴趣和主动性。
然而，教师在教学过程中需要注重引导和促进学生的思考和讨论，适当调整问题和活动的难度，确保学生能够有效地参与到学习中来。
此外，教师还需要及时反馈学生的学习成果，鼓励他们不断进步和探索。
真正的魔法师大班数学教案
真正的魔法师大班数学教案1. 引言作为一名魔法师，我们需要掌握数学这门基础学科。
数学不仅在日常生活中有很多应用，而且对于魔法的运用也至关重要。
本文档将介绍一种适用于大班学生的魔法师数学教案，旨在帮助魔法师们通过有趣的教学方式提高学生对数学的兴趣和理解。
2. 教案内容2.1 数字的认识•引导学生认识数字0-9，并了解它们的读音和写法。
•利用魔法道具，如魔法棒和魔法帽，演示数字的变化和组合，激发兴趣。
•通过数字的排列和分类，让学生感受到数字的规律性和应用性。
2.2 数字的比较•引导学生掌握数字的大小关系，通过比较大小的游戏提高学生的观察力和逻辑思维能力。
•利用魔法花瓶和魔法鸽子的例子，让学生感受到不同数字之间的大小差距，并运用于实际生活中。
2.3 数的运算•通过魔术方块和魔法积木的演示，引导学生理解加法和减法的概念。
•利用数字卡片和魔法手套，让学生尝试进行简单的加减法运算，培养他们的计算能力和解决问题的能力。
•引导学生通过魔法披风和魔法地图的游戏，巩固他们对加减法的掌握，并培养他们的沟通和合作能力。
2.4 数的量测•通过魔法尺和魔法秤的使用，让学生了解长度和重量的概念，并进行简单的量测实践。
•利用魔法眼镜和魔法时钟的游戏，引导学生认识时间和日常生活中的时间概念。
•通过与学生共同制作一个魔法屋的活动，让学生对容量有一定的了解，并学会使用相关的量词。
2.5 图形的认识•引导学生认识几何形状，如圆、方形、三角形等，并了解它们的特点和属性。
•利用魔术帽和魔法扇的游戏，让学生辨认、组合和创造不同的图形。
•引导学生进行简单的图形切割和折叠，培养他们的动手能力和空间想象力。
3. 教学方法•结合魔法道具和游戏形式，让学习过程更加生动有趣。
•采用小组合作的方式进行教学，培养学生的合作与沟通能力。
•通过观察和实践的方式帮助学生理解数学概念和思维方法。
•对学生进行及时的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
4. 教学评估•设计适合大班学生的小测验，测试学生对教学内容的掌握情况。
《真正的魔法师》大班教案
《真正的魔法师》大班教案一、教学目标1. 了解魔法师的特点，培养学生的想象力。
2. 通过故事，培养学生热爱阅读的习惯。
3. 培养学生与人分享、合作的精神。
二、教学重点与难点1. 重点：学生能理解故事内容，发挥想象力，创作自己的魔法故事。
2. 难点：学生能运用适当的词语和句式，表达自己的想法。
三、教学准备1. 魔法师的故事课件或图书。
2. 画纸、画笔、贴纸等绘画材料。
3. 录音机或音响设备。
四、教学过程1. 导入：教师身穿魔法师服装，激发学生对魔法师的兴趣。
2. 讲述魔法师的故事，引导学生发挥想象力，想象自己成为魔法师的情景。
3. 学生分组讨论，每组创作一个魔法故事，并准备表演。
4. 学生展示自己的魔法故事，其他学生担任观众，给予评价。
五、作业布置1. 学生回家后，与家长一起创作一个家庭魔法故事，第二天分享。
2. 学生绘制一幅自己成为魔法师的画，贴在班级墙上展示。
注意事项：1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的想象力和创造力，鼓励他们表达自己的想法。
2. 在学生创作魔法故事时，教师应给予个别指导，帮助学生运用适当的词语和句式。
3. 教学过程中，教师应关注学生的情感体验，营造轻松、愉快的氛围。
六、教学评价1. 观察学生在创作魔法故事时的表现，评价他们的想象力和创造力。
2. 评价学生在小组讨论和表演中的合作精神及表达能力。
3. 搜集家长反馈意见，了解学生在家庭中的表现。
七、教学拓展1. 邀请家长参与亲子魔法比赛，共同创作有趣的魔法故事。
2. 组织学生参观图书馆，让学生自主选择魔法类图书进行阅读。
3. 开展班级魔法主题展示活动，让学生展示自己的魔法作品。
八、教学反思1. 教师应反思在教学过程中的引导方式，是否有助于学生想象力和创造力的培养。
2. 反思教学活动中，学生合作精神和表达能力的发展情况。
3. 考虑如何更好地激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
九、课程资源1. 魔法故事类图书推荐：《神奇校车》、《小魔女系列》等。
大班数学活动教案：绘本真正的魔法师
大班数学活动教案：绘本真正的魔法师一、教学内容1.1 教学目标通过本节课的学习，让学生：•了解绘本《真正的魔法师》故事情节；•学会使用大小比较符号 >、<、=；•能够运用数学知识解决《真正的魔法师》中出现的问题；•培养学生的观察力、逻辑思维能力和口算能力。
1.2 教学内容和方法本节课主要内容为通过故事情节的分析，引导学生运用大小比较符号解决问题，并在解决问题的过程中提高学生的口算能力。
教学方法主要包括：•结合绘本情境，进行情景模拟；•教师讲授、学生讨论相结合；•情境创设与思维拓展。
二、教学过程2.1 导入新知•展示绘本《真正的魔法师》的封面和书名，让学生猜测内容；•随机挑选一名学生，让其读出书名；•讲解大小比较符号 >、<、= 的含义，示意图如下：–大于号“>”，表示“大于”，比较两个数大小时，大的数在前，小的数在后；–小于号“<”，表示“小于”，比较两个数大小时，小的数在前，大的数在后；–等于号“=”，表示“等于”，比较两个数大小时，两个数相等。
2.2 情境模拟教师讲解故事情节，学生可以边听边看书，了解故事的大概情节，故事情节如下：小明想要成为一名魔法师，他去找了一位名叫魔法师王的老师，魔法师王告诉小明：“要想成为一名真正的魔法师，你需要会运用大小比较符号。
”魔法师王把一个大口袋装满了各种颜色的豆子，让小明把同一颜色的豆子分成两摞，并用大小比较符号比较哪一摞的豆子多，小明成功地完成了任务，成为了一名真正的魔法师。
2.3 讨论分析•请同学模仿小明，把颜色相同的豆子分成两摞，写出大小比较符号；•学生交流探讨，找出哪些豆子比较大，哪些豆子比较小；•让学生归纳总结：在比较两个数大小时，大的数在前，小的数在后，即 a > b ，a 为较大数，b 为较小数，a < b ，a 为较小数，b 为较大数。
2.4 运用练习教师可根据实际情况出题，如：1. 5 + 3 _________ 4 + 52. 4 + 8 _________ 6 + 63.8 + 7 _________ 5 + 11让学生比较两个式子的大小，并填写相应的符号。
大班数学活动教案：绘本真正的魔法师
大班数学活动教案：绘本真正的魔法师一、教学目标通过本次数学活动，学生能够： 1. 理解并运用数学概念，如数码消除、计数和排序； 2. 提高观察力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.绘本《真正的魔法师》（作者：XX）2.数字卡片（1-10）3.彩色纸张4.彩色笔、铅笔、剪刀5.课堂展示板三、教学步骤第一步：导入活动（10分钟）1.制作一个大大的魔法师帽子，放在展示板上并吸引学生的注意；2.引入绘本《真正的魔法师》，提问学生对魔法师的了解，并激发他们的兴趣。
第二步：阅读绘本（15分钟）1.与学生一起读绘本《真正的魔法师》，注重语音语调的把握，提高学生对故事情节的理解；2.引导学生思考绘本中的数学元素，如数字和排序。
第三步：数码消除游戏（25分钟）1.将数码卡片从1到10打乱顺序，并放在展示板上；2.告诉学生他们将扮演绘本中的魔法师，通过消除数码完成任务；3.请一名学生上来选择一张数码卡片，然后找到展示板上对应的数字并消除；4.随机选择另一名学生继续进行，直到所有的数码卡片都被消除；5.检查学生对数码的理解程度，鼓励他们通过口头表达解释数字的意义。
第四步：排序游戏（25分钟）1.给每位学生发放彩色纸张、铅笔和剪刀；2.要求学生通过剪纸的方式制作10个彩色的魔法帽子，并在帽子上写上数字1-10；3.引导学生按照大小顺序将魔法帽子排列好，并将它们粘贴到展示板上；4.检查学生对数字排序的理解程度，引导他们进行口头解释和交流。
第五步：总结与延伸（10分钟）1.复述本节课的学习内容，确保学生对数码消除和数字排序有清晰的理解；2.与学生一起讨论绘本中的数学元素对他们日常生活的影响；3.提出继续学习数学的问题，鼓励学生进行拓展的思考和学习。
四、教学反思本次数学活动的设计旨在通过绘本故事和游戏的形式，激发学生对数学的兴趣，并运用数学概念进行观察和推理。
通过数码消除和数字排序游戏，学生能够提高他们的观察力和逻辑思维能力。
同时，通过与学生的交流，可以深入了解他们对数学的理解和应用能力，为今后的教学提供指导。
《真正的魔法师》大班教案
《真正的魔法师》大班教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解魔法师的基本形象和特点，认识不同的魔法道具。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和想象力。
3. 情感目标：培养幼儿勇敢、自信的品质，激发他们对魔法世界的向往。
二、教学内容1. 魔法师的基本形象：戴着魔法帽，穿着长袍，手持魔杖。
2. 魔法道具：魔杖、魔法药水、魔法护身符等。
3. 魔法师的故事：一个善良的魔法师用魔法帮助人们解决问题，带来快乐。
三、教学过程1. 导入：邀请幼儿谈论他们对魔法师的看法，引导幼儿思考魔法师的形象和特点。
2. 主体活动：讲述一个关于魔法师的故事，让幼儿了解魔法师的基本形象和道具。
3. 操作活动：让幼儿动手制作魔法师道具（如魔杖、魔法药水），培养幼儿的动手能力。
四、教学评价1. 观察幼儿在故事讲述过程中的反应，了解他们对魔法师的认知。
2. 评价幼儿在制作道具时的动手能力和创造力。
3. 收集幼儿对魔法世界的想法，了解他们的情感态度。
五、教学资源1. 魔法师故事课件或图书。
2. 魔法师道具制作材料：纸张、彩笔、胶水等。
3. 音乐、图片等教学辅助材料。
六、教学活动1. 魔法师的角色扮演：邀请幼儿扮演魔法师，使用自制的道具进行表演，培养幼儿的想象力和表达能力。
2. 魔法游戏：设计一些有趣的魔法游戏，如魔法变变变、魔法接力等，让幼儿在游戏中体验魔法师的乐趣。
七、教学拓展1. 参观魔术表演：组织幼儿观看魔术表演，让他们亲身体验魔术的神奇，激发他们对魔法师的兴趣。
2. 魔法主题绘画：让幼儿绘画自己心目中的魔法师，展示他们的想象力。
八、教学注意事项1. 关注幼儿的安全，尤其在制作道具和进行角色扮演时，确保幼儿不会受伤。
2. 在教学过程中，尊重每个幼儿的想法和创意，鼓励他们积极参与。
3. 针对不同性格和能力的幼儿，给予个别关注和指导，帮助他们更好地完成任务。
九、教学反思在教学活动结束后，教师应认真反思教学效果，包括幼儿的参与度、学习兴趣、技能和情感发展等方面。
数学绘本《真正的魔法师》教案及反思
数学绘本《真正的魔法师》教案及反思活动目标：1.细致观察画面，通过观察小木偶的表情变化，体验等待的心理历程。
2.通过观察、对比、想象、猜测、验证，大胆表述自己的想法。
3.知道对黑暗和未知的紧张恐惧是一件再正常不过的事。
活动准备：制作绘本PPT，幼儿人手一册绘本，用小夹子将书的最后两页夹起来。
活动过程：一、导入，以ppt的形式出示书的封面、扉页。
1.封面，引导幼儿知道故事的名字以及主人翁。
2.扉页，这就是故事的主人翁——小木偶。
（小木偶独自坐在椅子上，转过头看着自己的右边。
）小结：扉页上前面四个小玩偶的表情有的紧张，有的惊讶，有的害怕，只有坐在第五个的小木偶与众不同，他似乎在笑呢。
小木偶是书的主人翁，他坐在第五个也是最后一个，这本书的名字就叫《第五个》。
3.故事的第一幅图，重点营造压抑焦虑的气氛，让幼儿体验紧张感。
师：这个房间给人感觉怎么样？（一张泛着白光的小吊灯的房间，给人阴森森的感觉，很害怕很恐惧。
）这五个小玩偶都在看着哪里？二、幼儿自由阅读联想故事中发生的事情。
师：刚刚小朋友看了书，你看懂故事中讲了什么？发生了什么事情？通过他们的表情你猜猜他们的心里在想什么呢？二、师幼共同分析故事，观看ppt.1.门开了，出来一个2.进去一个（观察小木偶的表情猜测心理）3.还剩四个（重点猜测小木偶的心理）4.出来一个（观察小企鹅出来的样子，并学学样子）5.进去一个（观察小鸭进去的样子，并用自己的话描述出来）6.还剩三个（幼儿充分猜测小木偶的心理，体验等待的恐惧）7.出来一个（观察小鸭出来的样子，并大胆地讲述）进去一个（通过观察小熊进去时小青蛙的表情，体验气氛开始变得越来越紧张）9.还剩两个（猜测小木偶的心理）10.出来一个，进去一个（学习小熊出来时的样子）11.还剩一个（气氛达到了最紧张的时刻，让孩子表达自己的感受）12.门开了，出来一个。
四、幼儿大胆猜测故事接下来会发生什么事情，并再次自主阅读图书。
五、情感迁移，通过幼儿介绍自己曾经和故事中的“第五个”一样感受的生活经历和体验，让幼儿知道对黑暗和未知的恐惧是一件再正常不过的事，但不必要太过紧张，一切总会好起来的。
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幼儿园大班优秀数学《真正的魔法师》教案
幼儿园大班优秀数学《真正的魔法师》教案
活动意图：
这是本非常地道的数学绘本，内容侧重于“序数”。
讲述了一个小魔法师
如何通过三轮考验最终成为真正魔法师的故事。
通过故事，让幼小的心灵感悟到
世界的缤纷和美丽。
它的更大魔力在于，它讲的是世界万物的道理，讲的是世界
万物的规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，讲的是数学。
在生活的方方面面的最
初的最浅的最好玩的最实用数学知识数学概念，都完美地蕴藏在美妙的故事里，
让孩子在感动的同时也打开了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。
活动目标：
1.认识1—10的序数，熟悉表示顺序的序数。
2.感知上下、左右等不同方位，会根据方向及第几准确地表示物体在序列
中的位置。
3.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
4.初步培养观察、比较和反应能力。
5.让孩子们能正确判断数量。
活动准备：
1.绘本《真正的魔法师》ppt课件。
2.排序操作卡、十个魔法师的图片。
3.幼儿操作卡人手一份。
活动重点难点：
1、重点：认识序数1——10。
2、难点：区别数与序数的概念。
活动过程：
(一)引出故事主题。
出示绘本画面1，认识十位魔法师，讲述他们要参加“真正魔法师考试”，
激发幼儿兴趣。
(二)学习根据方向及第几表示物体在序列中的位置。
1.引导幼儿为十位魔法师按从矮到高的顺序排队，并边指边念出“第一、
第二、第三……”，并能说出大个子魔法师的位置。
熟悉表示顺序的序数。
2.教师讲述第一轮考试的要求，出示图书馆书架，引导幼儿找到装着钥匙
的书。
3.出示画面2、3，引导幼儿看看魔法师考试的.情况，说说哪些魔法师找
对了，为什么。
4.教师讲述第二轮考试的要求，出示出示画面4法术柜子，引导幼儿先来
找一找下数第六个抽屉里的9张法术明信片。
5.逐一出示画面5、6、7、8、9，引导幼儿说一说剩下的魔法师们第二轮
考试的情况。
6.教师讲述第三轮考试的要求，并出示画面10，引导幼儿说一说从左边
开始数第10件衣服的正确位置。
7.出示画面11，说一说第一个找的魔法师有没有找对，为什么?
8.出示画面12，说一说大个子魔法师有没有找对，为什么?
9.讲述画面13、14、15关于大个子魔法师到达玩偶之国的经历。
(三)幼儿操作
教师为每一位幼儿准备一份操作卡，交代操作要求，幼儿操作。
活动延伸：
让幼儿说一说生活中的有哪些序数，将操作卡投放到区域中，供幼儿区域
活动时继续巩固序数的内容。
活动反思：
这是一本画面优美，故事动人，具有魔力的绘本。
本活动以绘本为载体，
以数学活动为主，将绘本与数学活动有机结合，将绘本中的故事情节作为线索串
联整个活动，在平时的数学活动中，通常讲到序数，能想到的就是第1、第2……
这样的概念，其实这是不全面的。
在这本绘本中就有了比较全面的介绍：序数不
是指绝对位置，而是指事物间的相对位置，即根据基准位置的不同，所指事物或
事件的位置也随之变化。
如同样都是第3，可是从上边数和从下边数就会产生不
同的结果。
还有，同样都是5，从前边数第五和从后边数第五表现的位置也不一
样。
像这样，把握事物空间、时间、位置的相对性，在解决与序数有关的问题上
起着重要作用。
让幼儿感受到绘本领域的多面性，激发幼儿对数学绘本的兴趣。