让孩子喜欢你的课
如何让学生爱上我的课堂
如何让学生爱上我的课堂发表时间：2020-11-10T11:29:12.017Z 来源：《中国教师》2020年第20期作者：曹卫连[导读] 第一印象等于唯一印象。
善于赞赏学生，学生才会喜欢你。
曹卫连高县蕉村镇龙潭小学校,四川宜宾 645155【摘要】第一印象等于唯一印象。
善于赞赏学生，学生才会喜欢你。
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
尊重他人就是尊重自己。
细节决定成败，习惯成就未来。
善于吸引学生的注意力，学生才能始终保持积极的精神状态。
民主的师生关系、和谐的课堂氛围是保证学生尝试成功的重要条件，因为创设一个民主和谐的课堂氛围是发展学生思维的保证。
【关键词】第一印象；赞赏；爱；尊重；吸引；良好习惯；民主和谐 “老师，这节课是你给我们上课呀！”每次课前我走进教室时，一群孩子就会笑容满面地围着我问。
每次我因开会或外出学习，只要把这个消息告诉孩子们，他们会情不自禁地说：“哎！老师，你又不能给我们上课了，您早点儿回来呦！我们可想着你。
”在我与孩子们的相处中，经常会听到孩子们说：“还是我们的数学老师好！”……从这些平淡的言语中，我暗暗高兴，因为我知道：我的学生已经爱上我的课堂。
一个老师，只要你的学生喜欢你，喜欢你的课堂，你的教育就成功了。
下面谈谈自己是怎样让学生爱上我的课堂的。
一、树立好第一印象第一印象就等于唯一印象。
每一次我新接一个班，在学生报名时，我都会仔细观察，把学生的相貌和名字牢牢地记在心里面。
当我走进教室的第一刻，我面带微笑地走到每一位孩子的面前，用手摸着孩子的头准确地叫出他的名字，从他们得意的眼神中我猜想孩子们心中一定对我佩服极了。
我暗暗地庆幸：我已经在这批新接孩子们的心目中树立了良好的第一印象。
二、赞赏学生善于赞赏学生，学生才喜欢你。
班上的学生，无论是优生还是后进生，我都会抓住他们的闪俗话说;“罚其十，不如奖其一”。
这种行为将得到巩固和强化。
奖励方式通常是非物质性的，如口头赞扬，口头表扬“你终于成功了”，“你真能干”，“你进步了”……表扬后进生如：我班有一个男孩叫赵洪剑，他的学习不好，上课老是走神。
如何让学生喜欢你的课
如何让学生喜欢你的课
周口五中数学教研组王慧敏
一个班有不同的学生，优生充满自信，课堂是他们的舞台，并且习惯在课堂上表现；后进生没有信心，但也充满期待。
由此，我觉得，全体学生都应有所得，平等对待，让他们对你认可，这样也就喜欢你的课。
在此做以下几点总结：
一．要公平。
对既不听话又不爱学习的学生，老师都不喜欢，但老师毕竟不是哪一个（些）学生的，是大家的。
记得我班刘俊龙曾给我写过一封信说：“我不是一个听话的孩子，希望老师能把我变成听话的孩子”。
由此可见，后进生很在意并信任老师的，那么我就不应该抛弃他们。
二．要交流。
在课堂讲授知识的时候多和他们交流，并走下讲台给学生讲解；在课间，静静地看他们玩游戏或谈其他话题，时不时的插上一句。
特别是，学期开始（结束）我会让学生给我写信，当然，我会给他们不同的批语，逐一发给他们，让他们觉得，我是重视他们的。
三．要宽容。
对于不同学生都有不同的缺点。
我班李佳丽内向，不敢回答问题，我俩就约定，演板的时候让她上去，因为她面对的是黑板，这样她就慢慢地胆大了。
这就告诉我们：遇到问题，了解在先，批评在后。
四．要鼓励。
人人都喜欢听好听话，学生也不例外。
在课堂，尽量让不同层次学生都参加。
如：在讲平行线的性质和判定的运用这一课的时候，给他们分组进行比赛，推理过程是难点，尽量出简单的，顾及大部分学生，鼓励他们试着做，真做不出来，让他们讨论，最后推荐各组代表演板。
这样他们既有集体荣誉感，又达到了教学的效果。
教无定法，每个人都有适合自己和学生的方法。
目的只有一个：教好学生，打好基础。
让学生爱上你的课堂读书心得
读《让学生爱上你的课堂》有感第一篇今年暑假在李校长的引导和感染下，我静下心来看了《让学生爱上你的课堂》。
这本是给我留下了深刻的印象，书中一个个鲜活的案例真真切切来自于我们的教学之中，读来倍感亲切，一篇篇精辟到位的案例分析一次次让我茅塞顿开。
正如本书综述上讲到“学生喜欢什么样的课堂，一千个学生心中有一千种不同的答案。
好的课堂让学生前有一种期待，课中有一种满足感，课后有一种留恋”。
我一边读着一边思考着，如何让我的课堂变成学生快乐学习的天堂，让我的学生爱上我的课堂呢？俗话说，众口难调，要想让每个孩子都喜欢我们的课堂，还真不是一件容易的事情，走上讲台的二十年来，我一直为实现这个目标而努力着。
1.有爱的课堂吸引学生读到本书专题一，认识到用心去关爱每一个学生。
要想让孩子爱上你，首先学会公正。
每一个老师都有特别喜欢的学生，和不喜欢的学生，我也有。
我喜欢聪明可爱又听话的孩子，至于那些成绩不好，又调皮捣蛋的孩子，说实话，我也很头疼，但是一想到他们还是天真无邪的孩子，他们的成长需要我们更多的帮助，就会给他们更多的关爱。
无形中要传递给学生这样的一个信息，我是大家的老师，我不愿落下任何一个学生。
“爱”能激发人工作的激情，学习的兴趣；“乐”能让人保持恒久的动力。
让我们用我们的爱，用我们的心，用我们的智慧让孩子们快乐起来，让他们真正体验到历史学习中的快乐，从而爱上数学课。
２．重心下降走下讲台自古以来，三尺讲台，就是教师挥洒激情的圣地，但也铸成了师生之间不可逾越的鸿沟，因此很少有学生在课堂上，不经教师允许敢私自走上讲台的。
有了这道屏障，课堂上教师处于居高临下的态势，而学生必须仰视老师，这无疑间形成了一种不平等关系。
重心下降，走下讲台，深入到学生中去，与学生打成一片，势在必行。
我在课堂教学中，在无需板书的时间，便常常走下讲台，在教室的走道内组织教学，与学生共同探讨、交流，课堂气氛热烈，就连个别平时爱打瞌睡的学生也积极地投入到教学中来。
让学生爱上你的课堂读书心得笔记
让学生爱上你的课堂读书心得笔记我认为，在课上，全体学生能有所得，他们就会对你的课有认同感，全体同学都参与到课堂学习中，形成风气，就会喜欢你的课。
像我们这样大部分学生都是来自农村的寄宿制小学，学生的自觉性比较差，上课讲话吵闹简直就是家常便饭，怎样才能让他们也安静下来听课呢？我想，作为教师，最好的办法就是让学生喜欢你的课了。
我的工作时间并不长，经验谈不上，下面就围绕着咱们今天的主题来谈谈我的感受吧。
如何让学生喜欢你的课，我主要是从以下四个方面做起的：第一、要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。
亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。
一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。
如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。
善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。
第二、要想让学生喜欢你的课，必须要学会控制课堂。
那么如何控制好课堂？我们的课堂为什么会失去控制，为什么会“乱”呢？我们先来找找原因：一是授课内容枯燥，教学方法单一，没有将本学科内在的魅力展示给学生，久而久之使学生失去了学习这一门课程的兴趣。
失去了兴趣，自然注意涣散，我行我素，干起了别的事——课堂自然也就二是教师不懂得学生的心理。
由于受“应试教育”的影响，有些老师只拼命抓学生的学习，只重视学生的成绩，而忽视了对学生的关心和爱护。
三是学生本身的特点。
思考积极、发言踊跃、敢于怀疑，是青少年的心理优势。
学生在每天八节课的每一个40分钟内，都保持高度的集中，也是不科学和不现实的——“乱”有时候其实是学生一种无意识的“自我放松”与“自我休息”。
让学生喜欢你的课
对 自己孩子 的成长 规律 和教 育方法都 跟不上 ， 同时对孩子 的期 望 过几个 学期 的时事教 育 ， 实践证 明 ： 生对时事有 着极 为浓 厚 的 学 值又非常高 。曾经有位学生家长跟我说 ：我 的一切希望都寄托在 学 习兴趣 ， 而达到 了一上课就能 马上吸 引学 生注意力 的 目的 ， “ 从
鸣。而我在听到这种话 的时候 ， 内心却感到有些疑惑 ， 因为我所教 意吸收本学科之外的各种知识 ，对社会 生活保持浓厚 的兴趣 ； 了 的学 生几乎 没有 出现过这 样的 问题 ， 恰恰 相反 ， 我所 任教 的学 科 解学生的爱好 、 兴趣及其关注的热点 问题 。这样 的老师上课 ， 学生 已经成 为最受 学生喜欢的学科之一 ， 而我也成为最受学生 喜欢的 肯定会欢迎的。而一个只会啃老本 ， 凭教学经验上课 ， 不在课外花
“ 十一 ” 长假 了， 按理说 ， 这个 时候 学生应该感到很开心 ， 可是我 却 点 ， 显得顺理成章。 感觉到学生有些萎靡不振 ， 垂头丧气 ， 令我深感不解 。这种不解 到 了我 布置作业 的时候才得 以揭示 ， 我在上 完课 之后 ， 行例行 的 进
三 、 外 交 流 。 面 发 展 课 全
让学生喜欢你的课 文Fra bibliotek 张 亮 新． ・ ｉ ｛ 中学 罘
２年月日 ０ ４８ １ ２
摘
要： 随着新课程 改革付诸 实施， 学生作为学 习的主体越来越受到教育者 的重视， 相应 的， 如何让学 生喜欢你 的课这一 问题 也越
显得令 人关注， 几年来 的教学实践谈一下如何让 学生喜欢教师 的课。 就 关键词 ： 学生； 师； 堂 老 课
老师之一 。究其原因 ， 我想主要 是我在以下三个方 面的努力 。
一
如何让小学生们喜欢你的教案？
如何让小学生们喜欢你的教案？。
一、教学设计1、使用有趣的教学工具：在小学教学中，一些互动式的教具、游戏、图片、动画等，可以帮助孩子们充分地参与到课堂教学中去，并且更易于理解和接受。
尽可能地创新课堂教学的方式，帮助孩子们更加积极地学习。
2、注重教学互动：课堂教学应该是一个互动的过程，老师不仅要讲授知识，还要与学生进行多次互动。
例如：让学生进行角色扮演、讲解课后习题等，都是培养学生思维能力和口语表达的好方法。
3、设定合理的教学目标：教师需要针对学生的实际情况制定出符合自己学生的教学目标，而不是范本。
因为每个年龄段小孩子的学习能力、兴趣爱好不一样，所以需要不断调整和改进，保持课程的活力和吸引力。
二、关爱孩子1、理解孩子的需求：在营造温馨和谐的课堂氛围中，首先需要了解每个学生的个性、性格和兴趣。
对于有些孩子来说，他们需要更多的关注和动力，而对于另一些孩子，他们需要更多的自我探索和挑战。
2、与学生建立良好的关系：老师要像父母一样，关心和帮助学生，而不是对学生冷漠和不关心。
借助每个机会，老师可以与学生近距离交往，塑造自己的教学形象，让学生更加认同自己的老师。
3、尊重学生的意见：学生也有着自己的想法和看法，在教学中应该积极引导他们表达自己的观点，并认真倾听和关注每个学生的情感和需求。
三、维护纪律1、建立严谨的教学管理：在课堂教学中，老师需要严格地按照课程计划和课堂纪律进行教学，同时给予足够的时间和自由度，让学生自己探索和思考。
2、纪律管理合理、均衡：纪律管理要均衡，不能是一棵树掉下来就砍一片，也不能是姑息养奸。
在处理每个纪律问题时，需要有系统的思维，了解每个学生的脾性和背景，就可更好的进行管理和引导。
3、用真诚的交流处理问题：每个孩子都有自己的想法和情感，所以在处理问题时应该更多基于心理沟通和倾听的角度出发，让每个学生都感受到老师的关心和支持。
四、激励孩子1、鼓励学生表达自己的看法：在教学中，老师要让学生感受到自己的思维空间和表达权利，尊重学生的发言和创造力。
如何让学生喜欢你的课
如何让学生喜欢你的课《食物链》一课之感悟金湖实验初中李书青摘要:为了激发学生学习生物的兴趣，提高生物课堂教学效率，本文就《食物链》一课从如何让学生喜欢生物课、怎样创设问题情景、激发和维持学习动机、倡导探究学习、促进学生对概念的理解等几个方面谈了本人的一些粗略的看法。
优化的教学设计必须通过优化的课堂教学才能充分发挥其效果。
当前在课堂教学中还存在的突出问题是许多教师把教学过程变成了僵硬地、教条地执行教学设计方案的过程，忽视了学生在学习过程中的实际反应，忽视了学生学习主体性的发挥，使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对问题的挑战和好奇心的刺激，必然会影响教学目标的有效实施和学生的全面发展。
以提高学生科学素养为目的的生物教学，必须要改变课堂教学只关注教案的片面观念,因为课堂上发生的一切，不是都能在教学设计时预计得到的。
在具体实施教学时我们应该特别注意以下教学策略。
一. 让学生喜欢生物1. 让学生接受你学生的感情是敏感而直接的,他们对老师的心理有着非常敏锐的洞察力,教师只有体谅学生、理解学生，以他们的苦为苦，他们的乐为乐，才能获得学生的尊敬和喜爱，也只有理解学生、为学生着想的教师才会尽力寻找适合学生的教学方法，改进自己的教法。
所以说，被学生从心理接受了的教师，就相当于握着一把让学生成功、同时也让自己事业成功的钥匙。
我在授课时一直从学生的角度考虑，了解初中年龄阶段学生学生的心理状况和喜好。
上课时以学生为中心，让学生做课堂的主角，而我只是起点拨作用。
如《食物链》一课，我让学生课前自己编排小品节目《螳螂捕蝉，黄雀在后》，学生非常兴奋，课前做了充分的准备（查资料、准备道具、背台词），在上新课时让学生分小组活动、自由组合，由此导入生物之间的“吃”与“被吃”的关系，进而引入新课的话题。
整节课学生积极性特别高，课堂气氛非常活跃，有效的完成了教学任务。
如果我们每节课都能达到这效果，学生怎能不接受你呢？那么我们的课不好也难。
幼儿园点名游戏,让孩子天天喜欢你的课
幼儿园点名游戏，让孩子天天喜欢你的课点名是幼儿园一日生活中最常见的环节但在点名活动中，时常会遇到孩子以怪声、乱说话的现象，弄得班级乱哄哄的，很多幼师为此伤透了脑筋。
其实，合理使用幼儿园点名游戏，能让点名纪律井然有序。
幼儿园每天晨检要点名，检查班级幼儿的出勤率要点名，活动课上要点名回答下列问题......在幼儿园点名的环节实在太多了，单一的点名会使幼儿失去兴趣，每次点名时间就变得有点不耐烦，级常是点名不过半，班里是“哇”声一片，使点名活动弄得一团糟，怎么办呢？1、语言回应：教师喊幼儿的名字，幼儿用自已喜欢吃的水果来回答，如老师***，孩子：苹果。
生活中孩子都有自已喜欢吃的，某一样的水果，当听到老师的要求时，他们觉得很新奇，自不过然的注重起老师的点名，而且愿意把自已的爱好告诉其他的同伴。
这种方法的优点是能够提升幼儿的倾听水平，不但倾听老师，同时会倾听同伴的回应。
（1）介绍玩具：老师点到一位孩子的名字，这位孩子就要给大家介绍自已带来的玩具。
（2）问候大家：老师点到一位幼儿的名字并向幼儿问候，要求幼儿向老师同伴问好。
（3）介绍爱好：老师点到一位孩子的名字，这位孩子说出自已最喜欢做的事情。
（4）自我介绍：老师拿出一位孩子的名字，这位孩子就立马站起来说，“我是某某，很快乐理解大家，希望大家喜欢我”（5）模仿动物的叫声：点名之前，老师戴上鸭妈妈的头饰，告诉幼儿老师是鸭妈妈，当老师点到谁的名字谁就叫一声：“嘎”。
2、节奏回应：在幼儿有一定的节奏经验后，就能够用自已喜欢的某一节奏型来回应（1）拍打节奏：老师点到谁的名字谁就按一定的节奏旋律拍掌、跺脚。
3、动作回应：允许点名活动能够不喊“到”能够用站起来表演一个动作代替，至于表演什么则不受限制，完全能够根据自已的喜好而定。
实践证明，幼儿对于这种游戏表现出前所未有的的好奇，摒住呼吸等着我点他们的名，并且胸有成竹的准备好了自已表演节目，不出所料，这次点史实行得非常顺利，大多数孩子都有一种意犹未尽的感觉。
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让学生喜欢你吧！
让孩子喜欢你，让孩子喜欢你的学科，让孩子喜欢你的课堂。
这三个题目其实是没法分的，它们互相影响，互相作用。
爱是相互的，只有爱学生的老师，学生才喜欢。
所以，我们在与学生平时点点滴滴的相处中，应努力地让孩子感受到老师的爱。
会笑，会说自己错了（学科上）。
会和孩子聊天，会赞扬学生，能容忍孩子发生错误，但有了错误并不是一味地原谅，而是就事论事地处理。
有高度的原则，有高度的满足。
公正，年轻，漂亮。
这些都能成为孩子喜欢你的原因。
其实，让学生喜欢上你很容易。
不过，要让每个孩子喜欢上你有难度。
一般情况下，班中总有几个自己最喜欢的孩子，但也总有几个自己不太喜欢的、甚至有些讨厌的孩子。
我们的职业不允许我们有所偏爱。
我想，我们可以这样去试一试。
想好几句表扬或赞扬的话，强迫自己跟我们不太喜欢的孩子说一说，或规定一星期说一次。
也许慢慢地会发生意想不到的变化。
以上说的是老师的人格魅力。
要让孩子更加喜欢，那么我们的课应有趣、生动。
《课堂密码》中说到，要让学生在课堂上静下来，就得先让他们动起来。
那我们的课堂上，不妨设计一些可以动一动的小游戏。
如：机器人、天平、网小鱼、魔术棒、数字排队等。
苏静老师默词的方式让我吃惊，真是没想到默词还能这样默。
（每天默词40个，分为4关，每关10个，一关全对，获得一次自由选择的机会，但跳过的那个词明天肯定要默。
4关全对，明天可以少默5个，但至少默20个。
）也许，苏老师的默写可以给我们一点启示。
我想，以后我们应多动动脑子，少一些埋怨。
这样师生共同享受教育的惬意，何乐而不为呢！
我喜欢低年级的孩子。
低年级的课堂少了沉默，少了生气，多了感动，多了活泼。
看着低年级孩子纯真的笑容，听着低年级孩子响亮的高八度的答题声，我感动着，幸福着。
教师——这是一个令人童心永驻的职业，让我们揣着沉甸甸的慈爱之心去感受教师这一职业的乐趣吧！。