教育部酝酿取消师范生实行教师资格定期认证制
教师资格证实行定期注册打破“终身制”
教师资格证实行定期注册打破“终身制”
2016教师资格考试准考证打印工作正在进行，各位参加教师资格考试的考生也要时刻关注着考试资讯，第一时间了解考试动态。
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教师资格证实行定期注册打破“终身制”
从仪陇县教育局获悉，该县7000余名持有幼儿园、初中、小学、高中、中职教师资格证的在编在岗教师正在进行首次教师资格证定期注册。
据了解，定期注册是对教师入职后从教资格的定期审查，5年一周期。
教师资格定期注册合格人员，可在教师资格定期注册有效期内，按照教师资格类别从事教育教学工作，并享受相应的教师待遇。
定期注册不合格人员，不得从事教育教学和管理工作。
暂缓定期注册的人员，原则上不得从事教育教学工作，学校可视其情况调整工作岗位，暂缓期原则上不得超过2年。
对于暂缓注册的，可签订试聘合同，在试聘期内取得相应的资格证，并重新申请注册成功，方可上岗从事教育教学工作。
“实行中小学教师资格定期注册制度，旨在破除教师资格终身制，建立严格准入、能进能出的教师管理新机制。
”仪陇县教育局相关负责人表示，实行教师资格定期注册制度，将健全教师激励约束机制，强化教师的知识更新和能力提高，促进教师专业发展和终生学习。
明年起重庆教师资格打破终身制师范生不再直接认定
科成 绩合格 并在 有效期 内的 ，方可报名参加面 试 。
注 册 条 件 以 师 德 表 现 、年 度 考 核 和 培 训 情 况 为 主 要
参考文献 ：
【 １ 】雷洪 德 ． 涂 又光 先 生 ２ ０ ０ ４年 教 育哲 学课 程 实录 【 ｚ 】 ． 武 汉 ： 华 中科 技 大 学 ，２ Ｏ １ ４ ． ７ ４ ．
于２ ０ １ ５年 秋 季 启 动 改 革 试 点 ，天 津 、辽 宁 、黑 龙 江 、
个 具 有 中 国 话 语 、 中 国 特 色 、 中 国 风 格 的 教
育 学 体 系 。可 惜 ，他 一 直 未 能 把 “ 教 育哲学 ” 写 出来 。这 是 他 留给 我 们 的 遗 憾 。
得 从 事 教 耋 育 教 学 工 作 合 格 或 逾 期 不 注 册 的 人 员 ＇ 不 ・
’
。
【 ２ 】 【 ５ 】 【 ４ 】 【 ５ 】 涂 又光 文存 【 Ｍ ］ ． 武 汉 ： 华 中科 技
大 学 出版 社 ，２ ０ ０ ９． ２ ９ ８ 、２ ９ ９ ／， ３ ０ ６ ／ ３ １ ２ ．
师范生与非师范生相 同 均 须参加全国统考
在此 次改革 中，师 范生教师 资格证 获取途径成 了不少人关注的热 点 记者从市 教委了解到 ，改 革
［ ６ 】 张 应 强 ．以 学 术 研 究 的 方 式 纪 念 大 师 — — 在 涂 又 光 先 生 教 育 思 想研 讨 会 上 的讲 话 ［ Ｊ ］ ． 岭 南师 范 学院 学报 （ 哲 学社 会科 学版 ），
正 明 白其 真 ， 才 能 悟 出其 为什 么 是 真 正 的 师 者 ， 才 能 认 清 其 真 正 的 学 术 价 值 与 人 生 意 义 。▲ （ 选 自 《 教 育 研 究》 ２ ０ １ ５年 第 ５期 ）
2025年教师资格证新规
2025年教师资格证新规摘要：I.引言- 介绍2025 年教师资格证新规的背景和重要性II.2025 年教师资格证新规的内容- 教师资格考试改革- 师范生免试认定中小学教师资格- 非师范生报考限制取消- 西藏教师资格考试实行一III.2025 年教师资格证新规的影响- 对师范生的影响- 对非师范生的影响- 对教育行业的整体影响IV.结论- 总结2025 年教师资格证新规的意义和作用正文：2025 年教师资格证新规的出台，对于广大师范生和非师范生来说，无疑是一个重磅消息。
新规中涉及到的改革内容，不仅对师范生产生影响，也对非师范生带来了新的机会。
接下来，我们将从新规的内容和影响两个方面，来详细解读2025 年教师资格证新规。
首先，新规中涉及到的教师资格考试改革，是此次新规的核心内容。
改革后，师范生将不再需要参加国家中小学教师资格考试，而是通过教育教学能力考核，来获得教师资格。
这一改革，对于师范生来说，无疑减轻了考试压力，同时也提高了他们在教育行业的竞争力。
而对于非师范生来说，虽然失去了报考限制，但是需要面对的竞争对手将更加多元化，这也将使得非师范生需要更加努力，才能在教育行业中脱颖而出。
其次，新规中提到的师范生免试认定中小学教师资格，是此次新规的亮点之一。
这一政策的出台，不仅提高了师范生的就业率，同时也为中小学教育行业注入了新的活力。
师范生通过教育教学能力考核，即可获得教师资格，这无疑将激励师范生更加努力地学习，提升自己的教育教学能力。
再次，新规中取消非师范生报考限制，这意味着非师范生也将有机会进入教育行业。
这一改革，不仅扩大了教育行业的人才库，也为非师范生提供了一个新的职业选择。
但是，这也意味着非师范生需要面对更大的竞争压力，因此，他们需要通过自学、参加培训等方式，提升自己的教育教学能力，才能在教育行业中立足。
最后，新规中提到的西藏教师资格考试实行一，这将有助于提高西藏地区教育质量，同时也为西藏地区的师范生和非师范生提供了更多的发展机会。
教育部关于推进师范生免试认定中小学教师资格改革的通知
教育部关于推进师范生免试认定中小学教师资格改革的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2022.01.13•【文号】教师函〔2022〕1号•【施行日期】2022.01.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于推进师范生免试认定中小学教师资格改革的通知教师函〔2022〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校，教育部考试中心、教育部教师资格认定指导中心：为贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，落实国务院常务会议决定，深化“放管服”改革，促进师范生就业，决定继续在高等学校师范生中开展免国家中小学教师资格考试认定取得中小学教师资格改革（以下简称免试认定改革）。
现就有关事项通知如下。
一、扩大免试认定改革范围在教育类研究生和公费师范生实施免试认定改革的基础上，根据高等学校师范类专业办学条件和办学质量审核结果，划定本次免试认定改革的范围。
2017年及以前加入国家中小学教师资格考试改革试点省份的高等学校相关师范类专业，自2022年起可以参加免试认定改革（具体名单另行印发）。
实施免试认定改革的高等学校应建立师范生教育教学能力考核制度，根据培养目标分类对师范生开展教育教学能力考核，考核合格的2022届及以后年份毕业生可凭教育教学能力考核结果，免国家中小学教师资格考试。
2018年及以后加入国家中小学教师资格考试改革试点省份的高等学校相关师范类专业，相关政策另行印发。
二、建立健全师范生教育教学能力考核制度实施免试认定改革的高等学校，根据师范生教师职业能力标准，建立健全师范生教育教学能力考核制度，考核制度包含培养过程性考核和师范生教师职业能力测试。
具体按照《教育部关于印发〈教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案〉的通知》（教师函〔2020〕5号，以下简称《实施方案》）“建立师范生教育教学能力考核制度”有关要求执行。
教育部办公厅关于做好2024届教育部直属师范大学公费师范毕业生就业工作的通知
教育部办公厅关于做好2024届教育部直属师范大学公费师范毕业生就业工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.01.15•【文号】教师厅函〔2024〕3号•【施行日期】2024.01.15•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】就业指导正文教育部办公厅关于做好2024届教育部直属师范大学公费师范毕业生就业工作的通知教师厅函〔2024〕3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），部属师范大学：为贯彻落实党的二十大精神，落实习近平总书记关于加强教师队伍建设的重要讲话精神，按照《国务院办公厅关于转发教育部等部门教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法的通知》（国办发〔2018〕75号，以下简称《实施办法》）要求，保证2024届部属师范大学公费师范毕业生安排到中小学校任教，现就做好有关工作通知如下。
一、加强就业教育。
各省级教育行政部门、部属师范大学要高度重视公费师范毕业生就业工作，通过组织政策解读宣讲、一线优秀校长教师报告会、优秀公费师范生谈体会等多种形式，引导动员广大公费师范生树立正确的人生观、价值观、成才观，弘扬教育家精神，争做“四有”好老师，在工作岗位上当好学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
要充分利用传统媒体和新媒体，发布就业教育与职业指导知识内容，开展生动有效的政策宣传，营造支持公费师范生就业的良好氛围。
二、优化就业服务。
各省级教育行政部门要会同机构编制部门在核定的中小学教师编制总额内，提前安排、准确核查接收公费师范生编制计划，统筹本地区中小学教师岗位需求，于2024年1月20日前将本地公费师范生就业岗位需求信息通报给部属师范大学，同时在相关网站或平台公开发布。
各地各校要充分利用信息技术手段，通过手机信息、APP等有效途径，及时公布并有针对性地推送用人信息及人事招聘政策，做好公费师范生就业岗位选择与中小学教师岗位需求的有效衔接。
部属师范大学要采取“走出去，请进来”等多种方式，加大与省级教育行政部门协调沟通力度，采取多种方式为公费师范生提供就业支持和信息服务。
教师定期注册考核 不达标者将退出
教育部试点教师定期注册考核不达标者将退出/h/2011/0907/c226651-620083570.html?prolongation=12011年09月07日 08:45 来源：京华时报先两省后6省3年推广全国5年一次审核不讲师德一票否决教师资格考试将有国家标准，教师也将不再是铁饭碗，将定期注册考核，不达标者将退出。
昨天，教育部在发布会上透露，今年将选择两个省份实施教师资格考试和定期注册制度，建立“国标、省考、县聘、校用”的教师准入和管理制度。
教育部师范司司长许涛透露，教育规划纲要明确指出要“完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关”，“完善教师退出机制”。
经过前期调研和试测，教育部准备在9、10月份启动试点。
根据中小学和幼儿园教师资格考试的改革试点指导意见和定期注册的办法，准备今年先选择两个省份试点，明年再推动6个省份试点，预计用3年时间成为全国性常态制度。
这一试点旨在建立中小学及幼儿教师准入门槛制度，主要是针对新老师，现有的老师将不再参与。
目前，在中国，教师可以算是一个终身职业，现行发放的教师资格证书并无时限规定。
所以，在试行教师资格考试制度的同时，也将试点建立教师资格定期注册考核制度。
许涛解释说，所有教师都要接受每5年一次的定期注册考核，考核并非要重新进行一次资格考试，而是对这5年内该教师的方方面面进行评审。
考核内容包括师德、业务考核及教学工作量考核等。
师德将作为首要条件，实行一票否决。
许涛表示，注册制度将逐渐严格，这样就可能让部分达不到教师标准的老师退出教师队伍，“同时我们感觉这项改革也非常敏感，我们会逐步往前推动，非常平稳地操作”。
■北京情况每年两次面向社会认定教师资格目前，教师资格考试并无国家统一准入标准，而是采取各省考核管理的办法。
在北京，每年两次面向社会认定教师资格。
市、区县两级教委为北京市教师资格认定机构。
社会人员取得教师资格需6个必备条件。
一要热爱教育事业，具有良好的思想品德，能履行《教师法》规定的各项义务；二要具备相应的学历；三要通过市教委组织的教育学、心理学统一考试，并取得合格证书；四要通过面试和试讲测试教育教学能力；五要普通话水平测试达到二级乙等以上达标；六要体检合格。
师范生教师资格证免试认定真的吗？
师范生教师资格证免试认定真的吗？
近年来，不少人都听说过师范生教师资格证免试认定的政策。
其实，这项政策早在2012年就已经出台了，但并不是所有人都能够享受到这项政策的好处。
首先，什么是师范生教师资格证免试认定？简单来说，就是在符合条件的情况下，师范生可以免去参加教师资格证考试的步骤，直接获得国家教师资格证书。
那么，符合什么条件才可以享受到这项政策呢？根据教育部的规定，符合以下条件之一的应届师范生可以免试认定：
1.在师范学校学习本科教育类专业，且已完成教育实习或教育见习。
2.在师范学校学习研究生教育类专业，且已完成教育实习或教育见习，并在学校组织的教育教学工作中表现优秀。
需要注意的是，对于已经毕业的师范生，需要在毕业后两年内申请认定。
而且，对于从事特定学科的教师，如语文、数学、英语等，还需要通过特定的考核才能获得免试认定资格。
如何申请师范生教师资格证免试认定呢？具体流程如下：
1.准备材料，包括身份证、毕业证、学位证、教育实习证明等。
2.登陆国家教育部教师资格证网站，在“申请认定”栏目下填写相关信息并上传申请材料。
3.等待审核。
审核通过后，国家教育部将颁发教师资格认定书。
需要注意的是，申请过程可能需要一定的时间，而且审核结果也
不一定都是通过。
因此，师范生在申请前需要认真了解政策要求，并准备完善的材料，确保自己符合条件。
总的来说，师范生教师资格证免试认定是一项比较实用的政策，可以帮助符合条件的师范生快速获得国家教师资格证书。
但是，申请过程需要注意细节，不能掉以轻心。
教师资格证考试改革前后变化对比.
教师资格证考试改革前后变化对比教育部2015年我国将全面推行教师资格全国统考,提高教师入职门槛,并打破教师资格终身制,实行定期注册制度。
华图教师网小编整理了关于教师资格证考试改革前后比较重要的变化对比,希望可以帮助到进行教师资格证考试的广大考生。
一:教师资格证考试关于应具备的条件改革前后差别关于报考条件:改革前,是大三及以上。
改革后,是大三及以上(其中山东、浙江只有毕业班可以参加。
关于考试对象:改革前,非师范生,已毕业社会人员。
改革后,师范生,非师范生,已毕业社会人员。
关于学历要求:改革前,初中教师是要求具备大学专科毕业及其以上学历。
改革后,初中教师是要求具备大学本科毕业及其以上学历。
二:教师资格证考试关于笔试改革前后差别关于笔试报名:改革前,各省或市自主安排,各地不一致。
改革后,国家统一安排,每年两次,上半年1月中旬,下半年9月中旬。
关于笔试时间:改革前,各省自主安排,各省不一致。
改革后,国家统一安排,每年两次,上半年3月中旬,下半年11月初。
关于笔试内容:改革前,两学,教育学+心理学或教育学+教育心理学。
改革后,幼儿园:综合素质,保教知识与能力;小学:综合素质、教育知识与能力(包括语文、数学知识;初中和高中:综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力。
关于笔试题型:改革前,有选择、填空、判断、简答、论述等,江西机考题型:单选、多选、是非判断、情景分析。
改革后,有综合素质:单选、材料分析、作文;教育教学知识与能力:单选、简答、材料分析、教学设计;教育知识与能力:单选、辨析、简答、分析;学科知识与能力:单选、教学设计,案例分析。
关于证书实效:改革前,未规定。
改革后,正式入编后,每5年注册一次,15年正式实行。
三:教师资格证考试关于面试改革前后差别关于面试时间:改革前,各省自主安排,各省不一致。
改革后,国家统一安排,上半年5月下旬,下半年12月底。
关于面试报名:改革前,各省或市自主安排,各地不一致。
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教育部酝酿取消师范生实行教师资格定期认证制
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中国正酝酿师范院校的招生改革，拟取消师范和非师范专业的分别招生规定，这意味着在中国有百年历史的师范生将会消失。
这是记者昨天从北京师范大学举行的教师培养模式改革实验研讨会上获得的消息。
在研讨会提供的教育部师范教育司司长管培俊的论文中指出：2015年-2020年我国基本实现中小学教师本科化，要达到这一目标，必须实现教师教育从定向培养向非定向培养转变，取消师范专业和非师范专业的招生规定等6大转变。
取消师范生·现状
全国475所高校招师范生
记者从教育部获悉，教育部鼓励非
师范院校参与教师教育，我国有475所高校招收师范类本专科生，其中高等师范学校183所，教育学院34所，非师范院校258所，非师范院校已达到培养教师院校总数的54%。
但高等师范院校仍然是教师教育的主体，140。
2万师范类普通本专科在学校生中，高等师范院校占70%。
现在，很多学校招聘教师开始向非师范类学生倾斜，在去年的上海师资进京招聘会上，非师范类院校就成为了主角。
资料图片
师范生已经成了空头衔
师范生的特征除了就业定向外，就是减免学费，但据教育部师范教育司教师培养处处长于兴国介绍，目前，除了首都师范大学师范生免费读外，其他的师范生均开始实行并轨收费。
记者在采访中发现，师范生的概念这几年已经开始淡化了，早在2001年，北师大就把师范生和非师范生的收费进行并轨。
2003年，山东省允许50%的师
范类毕业生面向全省就业。
师范类毕业生一直为之头疼的“转行费”今年首次取消。
与此同时，师范生就业范围的限制也相应取消，允许他们毕业后自主择业。
不过，目前对师范生的学费还是有一些优惠政策。
取消师范生·解读
不是要取消教师教育
“师范院校加强综合性，综合大学参与教师教育，不是淡化教师教育，更不是取消教师教育。
”
教育部师范教育司司长管培俊对此解释说，开放教师教育旨在更大范围动员和利用优质教师教育资源，把教师教育这项事业做大做强；旨在改革人才培养模式，在开放环境下和多学科综合背景下，在更高水平的学术平台上培养高素质教师，而绝不是淡化教师教育，更不是否定和取消教师教育。
幼儿教师还需专业培养
“从北师大创办开始，师范生在我国有百年的历史了，取消师范专业就意味
着在我国有百年历史的师范生将会消失。
”于兴国告诉记者，取消师范生还在探索阶段中，目前教育部还没定出取消师范生的具体日程。
但于兴国也指出，取消师范生也不是一刀切的，小学和幼儿园的教师必须经过专业的培养，现阶段师资来源必须依托师范生。
取消师范生·声音
招办：考生宁愿花钱读非师范专业
首都师范大学招办主任胡洁告诉记者，费用并不是考生选择的一个主要原因，北京的考生宁愿花钱读非师范专业，因为非师范专业就业渠道相对较宽。
毕业生：师范生没有多大意义
郭女士是一位师范生，毕业后只当了两个月的教师，此后的4年职业生涯中，她所从事的工作和教师一点关系也没有了。
郭女士认为，师范生是计划时代的产物，实际上没有多少意义了。
育才学校：师范生相对优先录取
北京育才学校王建宗校长昨天接受
采访时表示：今年学校招聘30人左右，但收到的简历就有3000多份，其中研究生就有1600人。
他认为，在录用时，师范生相对是要优先的。
但要看到，非师范生对知识的整合能力要好于师范生。
陈经伦中学：师范生应用知识能力欠缺
陈经伦中学书记王世元接受记者采访时称，学校对教师的聘用越来越冷静了，不在惟学历惟师范生了，从今年开始，学校将招聘综合院校的非师范毕业生。
他说，师范生应用知识的能力有所欠缺。
取消师范生·追问
怎么培养老师？学生可自选是否接受师范教育
取消师范生后，如何培养老师？北京师范大学在师范类和非师范类并轨招生后，采取了考生是否接受师范教育由学生自选，学校提供多种模式的培养方式。
据介绍，新的人才培养模式改革可
以概括为三种。
一为“4＋0”模式，学生经过三年的专业学习后，在第四年根据自己的志愿，可选择师范教育，获得师范专业学士学位；也可以选择除教育学以外的专业课程，获得专业学士学位。
二为“4＋3”模式，学生在四年的专业学习之后，考取本专业的三年制硕士研究生，此模式为非师范生本硕贯通培养模式，旨在培养高水平的科研与技术人才。
第三种是“4＋2”模式，学生在完成四年的本科专业学习、获得专业学士学位后，通过适当的筛选，直接进入教育专业硕士阶段学习两年，获得教育专业硕士学位。
老师资格怎么认定？实行教师资格定期认证制度
取消师范生后，怎么来认定教师资格？
教育部师范教育司司长管培俊4月8日在中国首届教师资格制度国际学术研讨会上称，从国际惯例和教师队伍建设的现实需要考虑，应对教师资格的有
效期作出规定，一定年限，如3年或5年之后，重新审核认定教师资格。
我们还将实行教师资格临时证书、有期限证书、终身证书的分类管理。
管培俊还表示，教育部正在研究教师资格认定统一考试的可行性；未来我国将制订一套教师资格考试办法，推行统一的国家教师资格考试。
取消师范生·延伸
取消师范生是教师培养的大趋势
“国外教师培养的模式都不一样，美国通过综合加选修教育课程，再进行认证的模式培养教师，取消师范生是一个趋势。
”于兴国处长说。
美国
1986年开始兴起教师教育及教学专业化的改革运动。
要求接受教师教育的学生先接受4年的大学教育，在获得学士学位以后再接受一到两年的教育专业训练，包括学习一定的教育学科课程，参加教学实习。
法国
1989年7月，法国颁布了《教育方针法》，规定建立“大学的师资培训学院”，取代现有的师范学校。
其报名标准为读完3年大学并获得学士学位，即开展“学士后教师教育”。
德国
德国要求获得大学学士学位的毕业生在担任教师前，一般要先经过18个月的教师职业培训，其中三分之二的时间是实习。
来源：北京娱乐信报
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