文化的民族性与世界性
2024年秋形式与政策大作业-中华民族现代文明有哪些鲜明特质建设中华民族现代文明的路径是什么
一、中华民族现代文明的鲜明特质（一）传统型与创新性相统一根据文化传承与创新的理论，文明的发展实在继承传统的基础上不断创新的过程。
中华民族现代文明传承了古老中华文明的基因，如儒家的“仁爱”思想、道家的“顺应自然”理念等，这些传统思想在现代社会依然有着深远的影响。
在现代社会，许多传统节日，其蕴含的团圆、祈福等文化内涵依然被人们传承。
但庆祝方式却有了创新。
例如，春节期间的线上拜年、电子红包等新形势，既保留了春节的传统意义，又适应了现代科技发展的需求。
（二）民族性与世界性相融合文化的民族性是一个民族区别于其他民族的独特标识，而文化的世界性则体现了不同民族文化之间的共性和交流的必要性。
中华民族现代文明具有鲜明的民族特色，如独特的语言文字、民俗风情等。
同时，在全球化的背景下，中华民族现代文明也积极与世界其他文明交流互鉴。
中国的中医药文化是中华民族文明的瑰宝，具有鲜明的民族性。
如今，中医在全球范围内得到越来越多的认可和推广。
例如，针灸疗法在许多国家被用于医疗保健，这是中华民族文明走向世界的一个体现。
（三）人民性与先进性相结合马克思主义认为，人民群众是历史的创造者。
中华民族现代文明体现了人民性，即文明的发展是为了满足人民的需求，人民是文明建设的主体。
同时，在中国共产党的领导下，中华民族现代文明又具有先进性，它吸收了人类文明的优秀成果，以马克思主义为指导思想，朝着实现人类解放和全面发展的目标前进。
在教育领域，中国致力于普及九年义务教育让更多的人民群众接受教育，这体现了文明的人民性。
同时，中国教育不断引入先进的教育理念和技术，如素质教育理念的推广、在线教育平台的发展等，显现了先进性。
二、建设中华民族现代文明的路径（一）挖掘传统文化内涵，推动创造性转化和创新性发展文化发展的内在规律要求对传统文化进行深入挖掘，以找到其与现代社会的契合点。
马克思主义的文化理论强调文化创新的重要性，通过创造性转化和创新性发展，使传统文化焕发出新的活力。
《文化的民族性与多样性》PPT课件部编版高中政治1
解惑提高
1.正确认识和理解文化的民族性与世界性的关系
项 目
文化是世界的
文化是民族的
含 不同民族文化之间存在共 各民族文化之间存在着差异,有自
义 性和普遍规律
己的文化个性和特征
原 世界各民族的社会实践有 各民族间经济的和政治的、历史的
因 其共性,有普遍的规律 和地理的等多种因素的不同
必备知识
主动思考
1.【想一想】 有人认为:“经济全球化必然导致文化一体化。”这种观点是否正 确?为什么? 提示:不正确。经济全球化推动了各民族文化之间的交流与融合, 但由于各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的 不同,决定了各民族文化之间存在着差异。文化一体化的观点抹杀 了文化的多样性。 2.【想一想】 尊重文化的多样性,首先要尊重其他民族的文化。这种说法正确 吗? 提示:不正确。尊重文化的多样性,首先要尊重自己民族的文化, 培育好、发展好本民族文化。
议题1
议题2
知识脉络
随堂训练
典例剖析 例1(浙江高考)斯瓦希里语版的中国电视剧《媳妇的美好时代》 在坦桑尼亚国家电视台热播。坦桑尼亚观众在欢笑中领略中国媳 妇处理婆媳关系时的善良和智慧,在感动中体会中国“和”文化的美 好。该剧成功走出国门说明( ) A.不同民族文化之间可以取长补短 B.对传统文化需要继承与发扬 C.不同民族文化各具特色,又具有共通性 D.优秀文化能激励人们创造美好生活
议题1
议题2
知识脉络
必备知识
主动思考
3.【误区警示】 认识指导思想一元化与文化发展多样性的关系 (1)文化发展必须坚持指导思想的一元化,抵制错误思潮的影响。 中华文化的发展必须坚持以马克思主义为指导,以社会主义核心价 值观为引领,保证文化发展的社会主义方向。 (2)促进社会主义文化的繁荣,必须尊重文化多样性,坚持百花齐 放、百家争鸣的方针,立足社会实践,推动文化创新。
文学的民族性与世界性的关系---2009959036
民族文学好世界文学的关系在讨论民族文学和世界文学的关系前，我们有必要先搞明白什么事民族文学和世界文学。
“世界文学”是一个很早就出现的概念，但在实际运用中，这个概念的含义一直存在着相当的歧异和含混。
歌德之后，有许多学者想赋予‘世界文学’以明确的意义，但似乎都不十分成功。
这些看似令人惊异的说法其实来自对“世界文学”的特定理解至今没有一个确定性。
“民族文学”的概念在中国的境遇似乎更尴尬，人们完全赋予它另外的含义。
这使有关讨论难以取得真正成果，尤其值得注意的是，长期以来关于这两个概念的通常理解中实际上常常隐藏着西方中心论和汉民族中心论(大汉族主义) 的无意识。
“世界文学”与“民族文学”这两个概念究竟是什么关系呢?世界文学不是任何一个民族文学之外、也不是所有民族文学之外独立存在的文学，世界文学就是具有一定世界性的民族文学或由民族文学构成的互相关联的多边文学。
从逻辑上讲二者之间是一般与特殊或整体与部分的关系。
所以以我的理解就是，不管是世界还是民族，都是拥有其文学的，所以民族文学即文学的民族性，世界文学即文学的世界性。
而世界文学包含了以民族文学为中心及其多边文学。
说的通俗一点：民族文学就是狭隘的文学。
比如鲁迅，我们认为很伟大，其他人一看不知所云。
所以即使他文字字数很多，却不会得到诺贝尔奖。
世界文学比如泰戈尔，体现人类大爱的一些东西在里面。
民族文学是文学民族性的反映，是文学在该民族内部各地各集团的文化交流中碰撞整合而呈现出来的文学的民族共性。
就其发生而言，是人类文学活动不自由的结果,即源于物质条件—交通、传递、保存、信息等的限制。
由于民族的文化环境不同，构成文学的民族特性，表现在独特的民族性格、独特的社会生活、独特的自然环境、独特的语言、独特的体裁、独特的表现手法。
所以民族文学具有其独特性，各民族文学之间是不会完全相同，多多少少都有其个性化的因素。
例如汉民族文学和美利坚民族文学是完全不同的两种文学。
民族文学在世界大融合的环境中依然保留其独特性。
文化传承与创新相关知识
预测:文化创新如何进行 文化创新是本部分高考命题的重点， 可能会结合现实生活中进行文化创新的成功实例，让考生 表述他们是如何进行创新的，或者是就如何进行文化创新 提出建议措施。
【典例3 】（2009·安徽文综）阅读材料，回答下列问题。 历史表明，经济危机形成的倒逼机制，往往会对经济结构 产生“洗牌效应”，为一些产业提供了难得的发展机遇。 安徽文化底蕴深厚，文化资源丰富。近年来，中共安徽省 委、省政府提出并实施了“建设文化强省”的发展战略， 将文化产业作为实现崛起的支柱产业之一，着力培育软实 力。2008年以来，全球性金融危机“寒风劲吹”，
预测:文化多样性与文化传播 近几年来，中华文化 逐渐走向世界，中外文化交流不断加强，中外 文化年不断举办，高考可能会结合中外文化交 流的具体事例，考查世界文化的多样性、世界 文化与民族文化的关系等。题型多以选择题为 主。
【典例1 】（2009·广东单科，不定项）《三字经》的
英译本被联合国教科文组织选入“儿童道德丛书”
（1）多角度分析开展中外文化交流的意义： 有利于促进中华文化走向世界，有利于扩大中华文 化在国际上的吸引力和影响力，提高我国的文化竞 争力，增强我国的综合国力；有利于学习和吸收各 民族优秀文化成果，促进本民族文化的发展；有利 于世界各种文化相互借鉴，取长补短，维护世界文 化的多样性，促进世界文化的繁荣与发展；有利于 增进交流国家人民之间的友谊和加强相互了解，发 展同世界各国人民的友好合作关系，促进世界和平 与发展，建设和谐世界。
5.坚持文化创新的正确方向
（1）克服“ 守旧主义”和“ 封闭主义 ”、“民族虚
无主义”和“历史虚无主义”的错误倾向。
（2）立足于改革开放和社会主义现代化建设的
，
着眼实于践人民群众不断增长的
论艺术文化的民族性与世界性
论艺术文化的民族性与世界性中国是一个历史悠久的文明古国，拥有着五千年历史的积淀。
随着科学技术的发展，中国设计与世界设计的交流也日益增多。
具有中国特色民族传统文化与西方的设计观念相结合的特点，这对于中国当代艺术设计是十分有益的。
所谓“民族性”是指“运用本民族的独特的艺术形式、艺术手法来反映现实生活，使文艺作品有民族气派和民族风格”是民族文化的精华部分。
设计者应有意识的挖掘民族文化的精华，应将中国的民族文化放在全球的背景上，以全球的视角来俯视民族文化，这样才能设计出为全球所认同的精品来。
它是艺术设计的灵魂，其融合“世界性”继承先人的优秀文化底蕴，结合当今世界较为前沿的理念，设计出具有民族特色、国际水平的作品。
没有“民族性”“世界性”的设计作品空洞乏味，缺少灵魂，无法矗立在世界优秀的设计之林，世界的才是民族的，同时民族的也是世界的。
两者对于一个优秀的设计作品来说缺一不可。
中国的传统文化是中华民族的先辈们从岁月的长河中通过摸索、实践所总结出来的精粹，正是这些历史的积淀与民族智慧的结晶使我们的国家日益强盛。
这是一种巨大的历史资源，它体现为对过去历史的记忆，一种怀旧的情节；一种对先辈们探索知道的借鉴，一种肯定，一种学习；更体现为人文精神的一种。
是国家形象的象征、其范围也十分的广阔丰富，如中国传统的国学京剧、针灸、哲学思想、陶瓷、剪纸、饮食文化、武术……从生活的方方面面，历史都为我们留下了宝贵的财富，结合这些财富，从中提炼出具有中国特色的设计元素，如戏剧中脸谱元素，其视觉冲击力与文化底蕴都是不言而喻的。
“世界性”中不难窥探出其所透射的各不同国家的社会文化背景与传统的文化根基。
随着艺术文化的不断发展，以及人们对艺术民族性的深入认识，只有在积极吸收外来文化的基础上，不断发展民族艺术，才能使艺术作品具有真正的民族性。
艺术文化不仅具有“民族性”，而且还具有“世界性”。
艺术文化世界性主张摆脱桎梏、解放思想、抛弃民族文化传统，是一种超阶级的势力扩充，是一种能为多民族所接受、容纳的形式、内容。
中华文化的民族性与时代性
秦汉帝国连在一起，佛教的传入使中华文化成为一个开放互融的文化。如梁启超所说，佛教的传入使中国成为亚洲的中国，使中华文化成为亚洲的文化。佛教的传入，证明中华文化有一种气度。任何一个宗教的传播往往有一个特点，如果那个地方文化浓度很高，就很难传入。如果那个地方没有文化，还处于原始时代，就比较容易传入。中国的奇迹是，佛教在公元前后传入的时候，中国的文化浓度已经很高了，诸子百家建立了他们各自的思维体系，我们已经有自己完整的文化构架，在这种情况下，佛教还能浩浩荡荡地传入，而且能够深入朝野，这是一个奇迹。几千年来，它和这个民族的文化生息与共，互相滋养。甚至到后来朱熹和王阳明分别建立他们的理学和心学，都受到了佛学的重大影响。中国文化往往是进进出出，一会儿进入儒家，一会儿进入佛家，一会儿进入道家。清代的雍正皇帝可以代表历代开明皇帝的思维，用儒家治国，用佛家治心，用道家治身体。基本上是多元并举，不仅国家是这样，老百姓也是这样，谁也不排斥，这是中华文化非常好的开放互融的态势。
中华文化的民族性与时代性
文化变成了一种习惯，并不是保守，
关于音乐文化的民族性与世界性探讨
文化探索84摘要：本文将详细介绍音乐文化中的民族性特征，并指出文化多元性及审美多样性两个音乐文化中的世界性特点。
每种音乐文化都有自己的独特个性，而整个音乐文化又是由多民族音乐构成，因而音乐文化既是民族的，又是世界的，优秀的音乐应将二者兼而有之。
关键词：音乐文化；民族性；世界性引言一方面，音乐代表着单一民族的文化，其无处不在地体现民族性；另一方面，音乐又在某些时候成为人类共同的语言，又随时随地展现着世界性。
由于音乐文化具有极强的同一性，虽然共生在音乐文化中的民族性与世界性互相存在矛盾，但是各地区的精彩之处也正在于各民族间的共荣与差异。
一、音乐文化中的民族性特征1.由多民族组成民族性通常代表了文化的阶段性、独特性、地域性，在有些时候会显得有些局限，该特征是由该民族在特定的经济条件、历史或社会条件下产生的思想意识或精神状态，主要体现了该民族的大众针对艺术与生活所产生的思想感情与生活情趣。
民族音乐由于由多民族构成，且每个民族都有自己独特的艺术表达方式或乐器，从形式上看包含民族乐器与西洋管弦乐器，风格上有创作音乐与当地民族音乐两种。
中国的音乐文化由56个民族组成，每个民族的音乐文化却又截然不同，例如，昆曲或京韵大鼓代表了某个具体音乐特征，而《希望的田野上》与《祝酒歌》则体现了该民族的音乐文化，我国的音乐文化就是由五十六个独特的个体组合而成的。
2.传统音乐的延伸广义来说，民族音乐代表了各民族的音乐，是一个民族在特定时期对国家或社会生活的情感传达，一方面，部分民族音乐是传统音乐文化的延伸，例如，《渔舟唱晚》或《二泉映月》虽然是近年的音乐作品，但其表达的情感与思想内涵均为中华民族的传统文化，其作品的民族特色极其鲜明。
另一方面，民族音乐在传播过程中应注重乐器的选择，中西方在乐器的理解上有所不同，我国的大部分乐器如古琴、古筝、二胡等都极具民族特色，例如，《梁祝》在二胡的拉奏下，不但充分展现了该乐器对音乐的适应性，还让听众沉浸在爱情故事的氛围中，使得传统文化得以延续。
2022-2023学年高中政治统编版必修四8-1文化的民族性与多样性 第1课时 教学设计
学习目标
1.学生通过阅读书本P102页，结合活动一和视频材料，大部分学生能体会民族文化特色，能阐述民族文化的地位、形成、核心与灵魂、体现；目标生、临界生能结合给出的文本材料说出民族文化的作用。
2.学生通过阅读书本P103页，结合探究1、2，通过问题引领，大部分学生能说出文化多样性形成的原因，目标生、临界生通过老师的指导能概述尊重文化多样性的原因及要求；通过探究思考，全部学生能懂得“指导思想一元化”与“文化发展多样性”二者之间并不冲突，坚定马克思主义立场。通过易错点突破，评估学生的掌握情况。
阅读课本P103页
结论1：文化多样性形成的原因
结论2：尊重文化多样性的原因
探究2：结合冬奥会会徽的不同，谈谈如何正确对待文化的多样性？
结论3：尊重文化多样性的正确态度。
探究思考：指导思想一元化与文化发展多样化是否冲突？
易错点突破：略
大部分学生能说出文化多样性形成的原因，目标生、临界生通过老师的指导能概述尊重文化多样性的原因及正确态度；通过探究思考，全部学生能懂得“指导思想一元化”与“文化发展多样性”二者之间并不冲突，坚定马克思主义立场。通过易错点突破，评估学生的掌握情况。
4、课堂小结
引导学生自主构建思维导图
90%学生能完成。
5、课堂训练
2道选择题+1道材料题
90%学生能完成。
作业布置
必做：课时评价
选做：练习册的主观题
板书设计
复盘反思及补救
基于目标的复盘式评课
结论2：作用、核心和灵魂、
视频：世界文明讲坛体现。
结论3：民族文化的体现
拓展：民族节日、文化遗产
大部分学生能体会民族文化特色，能阐述民族文化的地位、形成、核心与灵魂、体现；目标生、临界生能结合给出的文本材料说出民族文化的作用。
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对于“中西文化比较下，所谓的民族性就是世界性吗”这样一个提问，我们可以采取肯定式的回答，即“民族性也就是世界性”，因为任何一个具有世界性意义的文化，都是从某一地方开始，为某一民族发明和创造，然后再传播到世界各地，为其他民族接受和享用的，比如油画就属于这种类型的文化，体育方面则有足球，当然还可以包括科学主义的世界观，从进化论看待人类及其社会和文化艺术的演变等。
如果我们把世界理解为东南亚这样一个地理范围，那么中国传统的水墨艺术，包括儒家的思想，也经历了一个从民族性向世界性转变的过程。
很显然，在这里民族性在先，世界性在后，其先后关系是不可逆的，而从结果看，世界性肯定也是民族性的，至少在起源和开端上是如此。
对于同样的问题，我们也可用否定来回答：“民族性不一定是世界性的”。
这是因为有些文化，由于种种原因，如机遇、创造力、适应度、价值观、权力等，在被某一民族发明之后，永远只为这一民族所使用，消亡之后也没有传播到世界各地而获得世界性，比如我们中国古代建立在虐待妇女的基础上产生的三寸金莲文化，也包括我们的国粹京剧，一直就没有成为世界性的。
如果把西方也考虑在内，我们的传统水墨艺术，也还没有进入西方社会，成为他们文化的一部分。
我认为我们之所以可以用肯定和否定来回答这同一个问题，是因为这个影响广泛的说法“越是民族的（地方的）就越是世界的”，不是一个类似自然科学的命题，不能用是来回答。
尽管如此，仍然不影响我们从文化，从艺术的角度讨论民族性与世界性的关系问题，只是我们不要把它看成是一个只有一种答案，即或真或假，或错误或正确的命题。
我的意思是我们应该回到提出这一问题的历史情境之中，去考察每一个时代，每一个人提出这一问题的前提，以及背后的动机和意图。
马克思在 1848年出版的《共产党宣言》中就认为，资本主义的廉价商品开辟了一个世界市场，过去封闭的地方和民族也被卷入其中，结果是使“乡村从属都市，东方从属西方”。
在1840年之后，马克思所说的问题在中国也成为了一种现实，中国受到西方文化的强烈冲击，强烈的民族意识也因此产生。
在此条件下，中国与西方的关系也就成了一个重要问题，并有了各种各样的立场所产生的表述方式，如“中体西用”就是其中之一。
当中西比较从器物、制度进入到广泛的文化和艺术层面时，“越是民族的就越是世界的”就成为流传最广、影响最大的一
种说法。
事实上，在中国的文化语境中，“越是民族的就越是世界的”说法，既可以为西方化的激进主义者所使用，也可为保守的文化民族主义者的立场提供理论支持。
而两者之间的对立或争论不是来自对“民族性”有不同看法，而是来自他们对什么是“世界性”，或者说世界在哪里的认识有根本的不同。
西方化的激进主义把“世界性”的文化理解为某一民族的文化和艺术已经渗透到了其它民族文化和艺术之中，成为其他民族中的文化艺术之一种的那类文化。
在这里所谓渗透指的是一种民族的文化成为其他民族日常生活的一部分，决定他们看待世界的方式，判断事物的价值标准。
从历史的角度看，欧美或者说西方通过几百年的殖民活动，他们的文化和艺术已经散布了到了世界各地，成为其他民族文化中的主流文化，而究其根源就在于非西方民族，当然也包括中国在内，对西方文化艺术采取了主动的接受、学习、认同和融合的态度，从而使西方的文化成为了世界性的，也正是由于这一历史和现实的原因，西方化的激进主义言说中的“世界性”其实就是西方的代名词，而不是指非西方的非洲或亚洲。
我们喜欢说的“走向世界”其实也是西方化的激进主义用语，因为在这里走向世界指的也是走向西方，如纽约、巴黎，而不是非洲的任何一个地方。
一个画家在巴黎或纽约办了展览并引起关注，就常被认为是走向了世界。
本来是西方与非西方的关系，在西方化的激进主义那里，甚至在中国的文化语境中，就转换成了“世界性与民族性”的关系。
非西方成为这种意义的“世界”之外的存在，就像中国要走向世界也是认为它在世界之外的缘故。
在这一看法中，“世界”代表先进文化、代表强势文化，代表一种能够影响世界的力量。
在反对世界就是西方文化，就是强势文化的本土文化主义者，或者说保守的文化民族主义者看来，世界是指任何一个地方，即所有的民族都在世界之中，而不是在世界之外，这样，从逻辑的角度上说，所有的民族文化也就都具有世界性。
在这一逻辑中，说中国文化和艺术要走向世界，不仅是荒谬的，而且也是民族文化虚无主义的表现。
因为中国已在世界之中，难道还要走上世界吗？这种对待文化的民族性与世界性的态度，当然是对中国文化，特别是西学东渐之前的中国古代文化和艺术的价值充满自信的。
从上面的分析中，我们会发现，在关于文化的民族性与世界性的关系上的两种截然对立的立场和态度，来自他们对世界是谁、世界在哪、世界性是什么有不
同的理解和认识。
作为一种观点和看法，我以为两者都有正义性和合法性，这就是近现代以来，在黑格尔的理念意义上，中国文化的悲剧性和喜剧性之所在。
而从历史和现实的情况看，也就是从中国文化和艺术的西化程度看，把世界等同于西方及其强势文化，显然占据绝对的主导地位。
因为正是这种看法和认识，建构了今天中国文化和艺术的格局，而之所以如此，简单地说与我们意识到落后于西方之后，选择什么方式复兴中国有关。
1840年之后，实际上我们一直处在不断追问“世界在哪？”“世界是谁”的处境之中，不过必须看到的是，正是在这一没完没了的追问中，证明中国知识分子都一直没有放弃让中国文化和艺术成为世界和世界性的诉求。