【一年级上册语文部编统编版】7 青蛙写诗 教案设计(表格+文本式共2篇)
《青蛙写诗》(教案)部编版语文一年级-上册
青蛙写诗（教案）一、教学目标1.知识目标：通过学习《青蛙写诗》这篇诗歌，使学生能够理解和朗读诗歌内容，并掌握一些简单的修辞手法，提高学生的语文素养。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力、朗读能力和表达能力，激发学生对诗歌的兴趣。
3.情感目标：培养学生对自然的热爱和对艺术的欣赏能力，增强学生的生态意识和美育意识。
二、教学重点1.理解诗歌内容。
2.掌握一些简单的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.朗读和表达诗歌内容和感受。
三、教学难点1.理解和解释比喻和拟人手法的含义。
2.学生的语言表达和朗读水平。
四、教学流程1. 导入（5分钟）1.引导学生想象一下自己是一只青蛙，询问青蛙可以做些什么事情。
2.提问：学生们喜欢诗歌吗？为什么？2. 学习课文（15分钟）1.教师先朗读整首诗，并对一些困难词汇做出解释。
2.让学生分组朗读不同部分，引导学生理解词句的内涵，说明词语、词句的含义，教师适时进行解释。
3. 分析课文（20分钟）1.询问学生是否发现诗歌中使用了什么样的修辞手法。
2.解释比喻和拟人手法的含义，让学生理解诗歌的含义和思想。
3.引导学生观察自然环境，让学生描绘出自然环境的美好，培养学生的生态意识。
4. 合作探究（20分钟）1.让学生分组进行简单的创意写作，通过模仿《青蛙写诗》中的修辞手法，写出一首自己的小诗歌。
2.让学生在小组内互相交流、合作，写出一篇合作诗歌，再进行集体朗读。
5. 总结（10分钟）1.带领学生回顾今天学习的内容，简单总结。
2.让学生表达自己学到的收获和感想，激发学生对诗歌的兴趣。
3.告诉学生下一步的学习任务，鼓励学生自主阅读，积极学习诗歌。
五、教学方法1.直观教学法：引导学生想象自己是一只青蛙，通过情感融入使得学生更容易理解诗歌的内涵。
2.合作学习法：让学生分组合作，互相交流，相互学习，提高学生的表达能力和合作精神。
3.听说读写结合法：让学生通过朗读、写作等形式，全方位地学习诗歌，提高学生的综合语言能力。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教案第【1】篇〗一、教学目标：1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。
二、教学重难点：1、教学重点：通过观察小青蛙的各种，能概括出小青蛙的形体特征。
2、教学难点：利用各种颜色的卡纸，剪裁出几何形体进行小青蛙的头型粘贴。
三、教学过程：（一）导入新课以教师收到袋鼠邮递员送来的信，设置玄关，让孩子们猜猜是谁寄给他们的信？谜语导入：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
学生异口同声回答“青蛙”教师导出“我们今天就来学习《盘子里的小青蛙》”课件引出课题猫头鹰。
（二）教授新课1。
教师提问：同学们你们见过小青蛙吗？（见过）看看你们见过的青蛙是不是和老师视频里的一模一样，青蛙有什么特点？播放青蛙的视频，引发学生学习的兴趣。
教师提问：你们知道小青蛙是谁变化而来的吗？学生回答：小蝌蚪教师提问：你们知道小蝌蚪是什么样子的吗？学生回答问题2。
讲故事让学生讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
教师仔细重复故事，让孩子们自己从故事中寻找小青蛙的形态特点。
教师提问：有一些小蝌蚪还是没有找到它的妈妈，你们愿不愿意帮助它找到妈妈呢？（愿意）3、青蛙形态介绍：A、身体可分为头，躯干和四肢3部分，圆眼睛，大嘴巴，四条腿。
B、青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜伏到水中。
C、青蛙爱吃小昆虫，青蛙是益虫。
4、几何图形介绍5、教师示范粘画（三）学生分组粘画教师示范用各种几何形体在黑板上粘贴处青蛙的面部形态；学生根据教师的示范学生分组粘贴青蛙的形象。
粘贴过程注意：1、青蛙盘画的色彩搭配。
2、青蛙的形象特征的把握。
四、作品展示教师在黑板上粘贴展示学生的作品五、课后拓展让学生欣赏中国瓷盘艺术作品，培养热爱祖国文化艺术的情感。
【部编版】小学语文一年级上册-《青蛙写诗》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》（教案）一、教学目标1.了解青蛙、荷花的外貌特征，并感受自然美景的魅力；2.熟练掌握《青蛙写诗》的词语、句型和内容，理解青蛙的诗歌创作历程，进而感受对大自然的热爱和对生命的独特见解；3.练习课文朗读，歌唱，讲述并以朗诵、口头表述、绘画等方式表达自己的感受；4.培养学生的阅读、理解、欣赏、创作能力，通过感性及理性的认知、思考、联想和比较，弘扬中华文化精神。
二、教学重点与难点1.学习青蛙写诗的形式、内容及表现方式；2.学习表达自然景观的基本词汇；3.发散思维，加强想象能力。
三、教学过程1.创设情境，激发学生学习兴趣（5分钟）小学生想象一下，假如有一只会写诗歌的青蛙，它会写哪些诗呢？（教师呈现图片，呼唤课题出题人员）。
2.阅读课文《青蛙写诗》（20分钟）小组合作，指导孩子们正确理解课文，集中注意力掌握青蛙写诗的内容及表现方式。
老师组织全班同学分成小组，指定学生阅读指定段落，小组长汇总讲解。
3.联想探究，体验课文魅力（20分钟）逐句体验，勾画出文字背后的画面，启发想象，感受诗中自然美景，荷花千万朵，青蛙辗转腾跃，青蛙如何认识和欣赏荷花的美。
4.朗诵歌唱，呈现个性风采（10分钟）利用课文内容，与想象配合，练习课文朗诵。
齐声朗诵，小组朗诵、队列朗诵、表演朗诵。
对于青蛙作词的那一段，引导孩子们来个创新，编歌曲（可以是rap,另类民歌, 爵士等韵律文艺方式都可，鼓励孩子发挥主见，材料可以自由发挥）并唱出来。
5.创意绘画，展示个性风彩（20分钟）通过绘画形式，进一步表达自己的想象，将课文内容示意图，能够尽量呈现实物色彩变化，可以添加自己的想象，自由创作。
6.思考总结，认真分享（15分钟）再次强调课文内容，分组畅谈自己创作的内涵及感悟，通过听取小组分享，互相学习借鉴，激发更多创意，丰富想象。
四、教学评价在本课中，教师采用活动教学形式，遵循启发式教学理念，根据学生自身的特点和需要，通过开拓视野、提升文化素养，培养学生对自然、生命的尊重和爱护。
7《青蛙写诗》教案-2023-2024学年一年级上册语文统编版
学情分析
在设计本节课之前，我们需要对学生的学情进行全面的分析，以便更好地把握教学内容和教学方法。
首先，我们需要了解学生的知识层次。一年级的学生在语文方面已经有了一定的基础，他们能够认识一些汉字，能够进行简单的阅读和书写。但是，他们对于生字新词的掌握还不够扎实，需要通过不断的复习和练习来巩固。此外，他们对于诗歌的理解和鉴赏能力还比较有限，需要通过教师的引导和教学来提高。
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法
（1）游戏教学法
考虑到一年级学生的年龄特点，我们采用游戏教学法来激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在教授生字新词时，我们可以设计一个“生字词接龙”的游戏，让学生在游戏中学习和巩固生字新词。
（2）情境教学法
（3）合作学习法
2. 教学手段
（1）多媒体教学
利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示生动的画面和动画，吸引学生的注意力，提高教学效果。例如，在教授“青蛙写诗”的故事时，我们可以播放相关的动画视频，让学生更加直观地了解故事情节。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对《青蛙写诗》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道青蛙会写诗吗？你们想知道它是怎么写诗的吗？”
展示一些关于青蛙和小动物的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力和特点。
简短介绍《青蛙写诗》的故事情节和基本概念，为接下来的学习打下基础。
（2）教学软件
运用教学软件，如汉字学习软件、阅读软件等，辅助教学，提高教学效果和效率。例如，在教授生字新词时，我们可以使用汉字学习软件，让学生通过游戏的方式学习和巩固生字新词。
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案2篇
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案精选2篇（一）教学目标：1.了解并能正确朗读《青蛙写诗》的内容；2.培养学生的朗读能力和语感；3.学习理解诗歌的韵律和意象；4.培养学生的观察和联想能力。
教学重点：1.学生能正确、流利地朗读诗歌；2.学生理解诗歌的意境和诗意；3.学生能通过观察和联想，体验青蛙写诗的过程。
教学难点：1.理解诗歌的意象和抽象意义；2.学生能够通过观察和联想，体验青蛙写诗的过程。
教学准备：1.音响设备；2.图片或实物青蛙。
教学过程：1.导入（5分钟）利用音响设备播放一段和青蛙有关的音乐，并和学生讨论青蛙的形象及特点。
2.朗读与理解（10分钟）请一名学生朗读《青蛙写诗》，全班齐诵。
引导学生讨论诗歌的内容和意境，帮助学生理解诗歌中的意象和抽象意义。
3.观察与联想（15分钟）准备图片或实物青蛙，让学生观察青蛙的形态特点，并与诗歌内容进行对比，引发学生的想象力和联想能力。
引导学生思考：为什么青蛙会写诗？青蛙是如何写诗的？学生可以分组或个别表演，展示青蛙写诗的过程，可以自由发挥或创作诗歌。
4.巩固与拓展（15分钟）在课堂上，安排学生分组或个别朗读其他相关的诗歌，如《流浪的青蛙》，并进行讨论和分析。
鼓励学生将观察到的事物进行联想，想象青蛙写诗的情景。
5.小结与反馈（5分钟）提醒学生：诗歌可以通过语言之间的韵律和意象，将想象力和联想力传达给读者。
引导学生回顾本节课所学内容，回答课前设立的课程目标。
教学延伸：1.布置课外作业：要求学生在家中观察周围的事物，写下自己的想法和感受，用诗歌的形式表达出来。
2.课后再次朗读《青蛙写诗》，并邀请学生分享自己的诗歌创作。
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案精选2篇（二）教学目标：1. 了解《小石潭记》的作者陈毅和文学背景。
2. 理解文章的主旨和情感。
3. 掌握文章中的重要词汇和句型。
4. 培养学生对自然和环境的观察和感受能力。
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》（教案）一、课程目标1.了解寓言故事的特点和作用；2.熟悉寓言故事《青蛙写诗》的情节、人物和寓意；3.学习“诗”字的笔画及书写方法；4.能够用自己的语言理解故事中的意义；5.培养学生对于大自然、生命的关注和探究。
二、教学内容1. 课文原文青蛙写诗，你们看过吗？青蛙知识很多，他爱好写诗，写了很多，觉得没有人欣赏，非常难过。
一天，青蛙困得要死，忽然看到一个小昆虫，他想到小昆虫也有聪明才智，就把自己的诗句念给它听。
小昆虫听过以后，真的大受启发，变得更加聪明和有思想，然后告诉了其他的昆虫。
从此之后，青蛙的诗在昆虫和其他动物中传颂，那些剪不断，理还乱的感动，开心，震撼，让青蛙从此成为了昆虫和其他动物心目中最灵的神仙。
2. 诗歌赏析塞西莉亚 -《新时代之歌》旷世奇才更新动，新时代已到来。
春华秋实花鸟语，彩云纷飞举杯欢，红河波荡千峰雪。
方舟主帆犹破波，浪涛风怒海吹来。
英雄无敌水利长，血刃霜沾报国恩。
时光呼唤嘹亮魂，辉煌前景赫然明，气壮成一丘之貌。
创作题目：我的家乡创作要求：1.以家乡为主题，可以创作小诗歌，能化现实为幻想的最佳；2.必须结合自己的生活经历、感受，具有活泼、生动、形象、传神、鲜明、自然的特点；3.尽量运用课堂上所学习的词汇、语法及修辞等；三、教学过程1. 导入环节通过提问的方式导入故事《青蛙写诗》，激发学生的阅读兴趣。
问题如下：1.请问大家有没有听过《青蛙写诗》这个故事？2.青蛙为什么会为自己的诗感到难过？3.好不容易有了一个听众，青蛙是怎么做的？4.故事中的昆虫学到了什么？2. 讲解课文内容1.请学生默读故事《青蛙写诗》；2.讲述故事的主要情节、人物；3.分析故事背后的寓意。
3. 课文赏析1.教师介绍《新时代之歌》诗歌作者、内容、创作背景；2.激发学生向往美好生活的情感体验，帮助学生理解诗歌的美好与深邃；3.强调诗歌是一种情感和思想的艺术，带领学生微言大义，从小的角度出发说话。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗教学设计（精选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教学设计第【1】篇〗教学目标：1.识字与写字：认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2.阅读与鉴赏：正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3.表达与交流：说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了；认识逗号和句号，并能说一说逗号、句号和省略的基本用法。
教学时间：2课时教学过程：任务一：读懂课题，学习生字1.复习背过的诗歌，老师说诗句上半句，学生接下半句。
2.“诗”还可以组成好听的词语，出示“诗歌”（1）诗歌很美好，可以唱出来，所以“诗”又叫“诗歌”。
（2）“诗歌”都有作者，写诗的作者叫“诗人”。
（3）学习书写：学习“言字旁”，明确这个偏旁跟说话有关。
3.今天老师带来一位大诗人——（1）听声音猜诗人。
（2）读准后鼻音“青”（3）用青蛙的语言和它打招呼，读准“呱呱”的读音，读好“呱呱，呱呱，呱呱呱。
”的节奏。
4.跟老师板书课题：青蛙写诗（1）书空课题（2）学习“秃宝盖”（3）读读课题，读准字音（4）用“写字”说一句完整的话任务二：朗读课文，随文识字（一）初读课文，整体感知1.自己试着标出自然段，根据老师出示的小节检查自己标的自然段是否正确。
2.读明白自学要求：（1）自由朗读课文两遍，读准字音（2）想一想：青蛙写诗，都有谁来帮忙了？提醒：按自己的节奏读书，不要跟着别人读。
（二）展示自学成果逐行出示词语：下雨我们可以雨点儿淅沥沥沙啦啦一个一串1.读准字音，读好轻声“们”，组词，并读准词语里“们”的读音。
2.试着用第一行三个词语说一句话。
3.认识四点底：“雨”里有四个点,“点”里也有四个点，比较这四个点的不同。
4. 读好雨点的歌声：（1）比较“淅沥沥”与“沙啦啦”读音的变化。
（2）读好这些词语所在的句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”5.学习量词（1）看“串”字的演变过程（2）比较“一个”和“一串”的不同（3）说一说看到这个“串”字，你会想到什么？（一串鞭炮，一串葡萄，一串项链……）6.学习生字的书写：下个雨们（1）说一说怎么记住这两个字（2）观察比较字形（3）看老师范写（4）在书中课后田字格中描红、练写任务三：提取概括，了解大意1.青蛙写诗谁来帮忙了？相机出示：小蝌蚪水泡泡一串水珠2.读准字音3.用一句话把这三个朋友都介绍出来：青蛙写诗，（）、（）、（）来帮忙了。
部编版一年级语文上册7青蛙写诗 教案 2课时(表格式)
青蛙要表达的第二个意思可能是——小蝌蚪、水泡泡、水珠们，谢谢你们帮
我写诗，没有你们的帮助，我就写不出这么美的诗了，我要永远和你们做朋友，
永远，永远……男孩儿们，让我们一起感谢朋友！（读课文）
五、感受快乐，朗读全文
（1）听了你们的朗读，我好像看到了青蛙和它的朋友们在快乐地跳舞。
它
们为什么这么快乐？（有朋友帮助很快乐！帮助朋友特别快乐！和朋友们团结合
作完成一件事是多么快乐呀！）
（2）捧起书，让我们一起快乐地朗读吧！
六、教师总结
孩子们，小青蛙、小蝌蚪，水泡泡，小水珠团结互助，创作了一首美丽
的小诗；看来，团结互助、与人分享能收获天大的快乐，还能交到更多的朋友！
老师希望我们班的小太阳们个个团结友爱，乐于分享，天天快乐！
作业设计
七、拓展迁移，内化文本。
1.理解拟声词：青蛙的诗只有一个字“呱”，青蛙的叫声，这样的词是拟声词。
2.小动物作诗：其他的动物也要写诗了，他们会怎么写呢？想一想，说一说，也可以演一演。
（小狗写诗：汪汪，汪汪，汪汪汪……）
板书设计
教学反思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教部编版小学语文一年级上册教学设计文本式+表格式(共2篇）7青蛙写诗人教部编版小学语文一年级上册教学设计7青蛙写诗1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、雨、个、们”4个字。
2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
重点正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
难点读好儿化音，会写“雨”字。
1.识字写字。
教学的过程中，我紧紧抓住识字这一重要突破点，无论是识记，还是书写，都是在学生自主学习的基础上加以引导，反复巩固。
本着识字是低年级语文教学的重要任务这一宗旨，引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会创造各种形式，运用多种方法识记生字。
2.阅读理解。
有效利用课件和课本上精美的插图，课上及时培养学生观察的能力，利用课件生动形象地展示阅读的重点，并通过理解读，师范读，对学生进行重点指导，让学生在阅读中有所发现，在发现中爱上阅读。
3.表达运用。
在指导学生阅读的同时，启发学生对于课文文本带来的想象空间，鼓励学生大胆勇敢地想象，敢想并且敢说，激发学生进行口语表达。
教学准备1.准备生字卡片。
2.搜集关于小动物的图片资料。
3.多媒体课件。
教学课时2课时第1课时1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。
2.借助具体事物认识逗号和句号。
3.正确朗读课文。
一、谜语激趣，导入新课。
1.猜谜，激发学生兴趣。
同学们，今天教师给大家带来了一个谜语，看看谁能猜出来。
指名猜一猜。
出示谜底：青蛙同学们，今天这个田间的小英雄和它的小伙伴们都来到了我们的课堂上，大家请看:同学们，谁能说说你看到了什么？荷花池里都有什么？指名回答。
总结：美丽的荷花池里，生活着一群小伙伴(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠),它们经常快活的、自由自在地在一起玩耍。
呀!下雨了!这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了!2.今天我们就来学习《青蛙写诗》。
（相机板书课题）学生齐读课题。
3.认识“写、诗”这2个生字，相机认识新偏旁“冖”。
写：学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过程，理解“写”的意思。
诗：本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，体会“诗”的意思。
二、初读课文，检查识字。
1.自由读诗歌，借助拼音读通句子，把要求认读的生字圈出来。
学生自由读诗歌。
2.现在咱们来检查一下字词，看看大家掌握的情况。
（1）学习生字。
①指名学生把这些字大声读出来。
②交流识字的方法。
识记生字“点”：相机认识新偏旁“灬”。
“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
“加一加”的办法识字：辶+寸=过。
组词:过去、过来、过年。
纟+合=给。
组词:送给、给你。
运用形象的方法识记“串”字：课件出示一串糖葫芦的图片，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。
并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什么，如一串鞭炮、一串灯笼、一串葡萄……（2）学习生词。
（3）认识标点符号。
逗号，句号。
省略号……感叹号！引号“”这些标点符号，都是我们经常使用的，谁能把它们的名字大声读出来？指名读。
现在请同学们跟教师读，并跟着书空。
三、学习课文。
1.学习第1小节。
(1)指名朗读第1小节，作出评价。
(2)指导朗读，注意读好儿化音，以及感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。
2.学习第2、3、4小节。
(1)青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙？我们来看第2、3、4小节。
(2)学生自由读文，圈出来帮忙的小动物。
(3)板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(4)出示第2小节，指名朗读。
为什么小蝌蚪要来当个小逗号呢？（仔细观察小蝌蚪的形状，发现小蝌蚪像逗号。
）(5)出示第3小节。
为什么水泡泡要来当个小句号呢？（仔细观察水泡泡的形状，发现水泡泡像句号。
）大家想一想谁还可以当句号？（6）学习第4小节。
小水珠也来帮忙了，有多少水珠来帮忙呀？（一串水珠。
一串水珠像省略号。
）(7)你还知道哪些标点符号？指名说一说。
3.学习第5小节。
（1）听了青蛙写的诗，你们发现了什么？青蛙写的诗只有一个字“呱”。
(2)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
课件出示：四、布置作业。
请同学们课后展开想象把青蛙的这些小伙伴画一画。
第2课时1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
2.会写“下、雨、个、们”4个字。
一、复习梳理，巩固生字。
1.复习生字。
（1）自读、小组内读、全班汇报读。
（2）全班开动小火车，读生字词。
二、精读课文，细读感悟。
1.品读第1小节。
（1）师问生答。
师：同学们，你们听，嘀嗒，嘀嗒……什么声音？生：下雨了。
师：是啊!文中哪句话写到下雨了呢？请大家用波浪线画出来。
（师指导读:下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
）师：雨下得大吗？你们从哪里看出来的？(2)启发想象:雨点儿一滴一滴落到了哪里？把你想到的说一说。
预设：雨点儿落到绿绿的荷叶上。
雨点儿落到水里。
雨点儿落到青蛙身上。
还有小蝌蚪，小鱼儿身上。
师：小雨点落到了小青蛙身上，小青蛙的心情怎么样？生：小青蛙感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!很高兴，很舒服。
师：如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样？生：我会很高兴，很开心。
师：谁能带着自己的感受读这一小节？2.理解朗读第2～4小节。
(1)青蛙要写诗，哪个小伙伴来帮忙啦？板书:小蝌蚪、逗号；水泡泡、句号；一串水珠、省略号。
思考:它们是怎么帮忙的？小蝌蚪逗号；水泡泡句号；一串水珠省略号。
（2）为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？你们发现了什么？小蝌蚪真像逗号。
大家再看，你们又发现了什么？水泡泡圆圆的，像一个个小句号!（师指导读:多有趣，多有意思啊!）谁能带着感情读一读第2、3小节？大家看，又有一大串水珠也来帮忙了，这些水珠一起组成了省略号。
为什么不说一个水珠呢？理解词语“一串水珠”。
省略号是六个点，一串水珠排起来就很像省略号。
（3）引导学生体会同一个意思可以用不同的表达方式。
（4）指导分角色朗读课文。
有那么多的小伙伴来帮忙，小青蛙的这首诗啊，肯定特别有意思，找同学分角色读一读。
指名读。
（5）朗读第5小节。
有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了，同学们快看！请同学们大声地读一读青蛙写的诗，看看自己能发现什么？青蛙写的诗很有意思，只有一个字——呱。
这个字是拟声词。
引导学生再读，读出不同的语气。
启发想象；“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？学生自由想想青蛙“呱呱”的内容。
三、拓展延伸。
(1)多么有趣的诗歌呀!根据课文内容，想想大自然中还有什么事物可以当逗号、句号和省略号？（2）大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。
雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
四、指导写字。
1.指导书写“雨”字。
(1)观察“雨”的间架结构和在田字格里的位置，强调“雨”字是独体字，中间的四个点的方向要一致。
(2)学生交流写字时的注意事项。
(3)教师范写，学生书空。
(4)学生练习书写，教师巡视指导。
2.指导书写“们”字。
(1)观察“们”的间架结构和在田字格里的位置，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。
(2)学生交流注意事项。
(3)教师范写，学生书空。
(4)学生练习书写，教师巡视指导。
3.指导书写“下、个”字。
(1)观察“下、个”的间架结构和在田字格里的位置，强调“下、个”是独体字。
(2)学生交流注意事项。
(3)教师范写，学生书空。
(4)学生练习书写，教师巡视指导。
本文是一首轻快活泼的儿童诗。
本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生展开想象，正确朗读课文。
在导入的环节，我利用猜谜语的形式，激发了学生的学习兴趣，讲故事般引出课题，使学生愉快的进入本课的学习内容中，进入课堂情境之中。
识字环节，循序渐进，分散了识字的量，降低了识字的难度。
学生运用多种方法识记生字，既培养了学生的识字能力，又激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验，并且做到了对字词的及时复习巩固。
低年级的孩子对生字记得快，忘得也快，所以一定要强化复习字词，通过第二课时的认读，可以巩固生字词。
此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系。
此外，课堂上重视学生阅读，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。