人教版八年级上册物理《密度与社会生活》教案
人教版物理八年级上册第六章第4节密度与社会生活教学设计
教学设计：
1.导入：通过提问方式引导学生思考生活中的浮沉现象，激发学生对密度概念的兴趣。
2.新课内容：
（1）密度概念：引导学生通过观察实验，理解密度的定义及其物理意义。
（2）密度计算：讲解密度计算公式，举例说明如何运用密度公式解决实际问题。
5.教学评价：通过课堂提问、实验报告、课后作业等方式，了解学生的学习情况，对教学效果进行评估。
6.教学反思：针对本节课的教学过程，分析优点和不足，为下一节课的教学提供参考。
二、学情分析
八年级学生对物理学科的学习已具备一定的基础，掌握了质量、体积等基本概念，并具备一定的实验操作能力。在此基础上，学生对密度的学习既有兴趣，也存在一定的挑战。兴趣方面，密度作为生活中常见的物理现象，容易激发学生的好奇心和探究欲；挑战方面，密度涉及的计算和实验操作对学生来说较为复杂，需要克服一定的难度。
人教版物理八年级上册第六章第4节密度与社会生活教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解密度的概念，掌握密度的计算公式，能够运用密度公式进行简单问题的计算。
2.知道密度的单位及其换算，能够正确读取密度表，并运用密度表解决实际问题。
3.了解物体密度的测量方法，掌握实验操作步骤，能够进行密度的测量实验。
2.学生小组合作完成实验，记录数据，讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生注意实验操作的规范性和数据处理准确性。
4.各小组汇报实验结果，分享实验心得，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，内容包括密度计算、单位换算、实验操作等方面，难度由浅入深。
（3）采用任务驱动法，布置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和探究欲望；
人教版八年级上册物理密度与社会生活教案
人教版八年级上册物理密度与社会生活教案
第4节密度与社会生活
【教学目标】：
知识与技能：
1．知道密度知识的应用．
2．知道物质的密度还与温度有关.
【过程与方法】：
培养学生分析问题和解决问题的能力
情感态度价值观：
通过介绍密度知识的实际应用，让学生认识理论与实际的密切联系，熏陶理论联系实际的良好学风
【教学重点】：
运用密度知识鉴别物质和解决实际问题
【教学难点】：
运用密度知识鉴别物质和解决实际问题
【教学方法】：实验法、探究法
【课时】：1课时
【教具】：4千克的铅球、水桶、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶、水槽．
【教学过程】：
一、引入新课
密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。
密度在我们的社会生活中有重要的价值。
在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的．。
人教版物理八年级上册6.4《密度与社会生活》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入，如冰块浮在水面上、石头比木头沉等，引发学生对密度的好奇心。
2.提出问题：“为什么冰块能浮在水面上？”让学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
பைடு நூலகம்3.通过实验演示，让学生亲身体验密度现象，如不同物质的密度差异、物体浮沉等，增强学生的直观感受。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例导入，如冰块浮在水面上、石头比木头沉等，激发学生的学习兴趣，引发学生对密度的好奇心。
2.通过实验演示，让学生亲身体验密度现象，如不同物质的密度差异、物体浮沉等，增强学生的直观感受。
3.创设问题情境，如为什么潜水艇能上浮和下沉、如何判断火灾现场的气体密度等，引导学生主动探究和解决问题。
2.引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.鼓励学生分享自己的想法和成果，培养学生的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，提高学生的自我认知能力。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励和互相学习，培养学生的评价能力和批判性思维。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式及其应用。
2.培养学生运用密度知识解决实际问题的能力，如判断物体的密度、测量液体密度等。
3.使学生了解密度在生活中的应用，如灭火器、潜水艇等，提高学生的科学素养。
（二）过程与方法
1.通过生活实例导入，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，发挥学生的的主体作用。例如，在讲解密度的计算公式时，我让学生分组讨论，总结出公式的推导过程。在实验环节，我鼓励学生动手操作，观察实验现象，并引导学生运用所学知识进行分析。通过这种方式，学生们不仅掌握了密度知识，还培养了良好的学习习惯和团队协作精神。
人教版八年级物理上册6.4密度与社会生活教学设计
a.通过动画、模型等辅助教学手段，帮助学生深入理解密度的概念。
b.设计具有梯度的问题，引导学生逐步掌握密度公式的运用。
c.组织实验探究活动，让学生在实践中掌握实验操作技能，提高解决问题的能力。
3.分层教学，关注个体差异：
a.针对不同学生的学习能力，设计难易程度不同的练习题，使每个学生都能得到有效的训练。
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考，充分发表自己的观点。
3.每个小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师发放课堂练习题，题目涵盖密度概念、计算方法、实际应用等方面，难度适中，旨在巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师挑选部分学生的作业进行点评，分析解题思路，纠正错误，提高学生的解题能力。
3.通过示例和练习，让学生掌握如何使用密度表，以及如何利用密度公式解决实际问题。
4.强调密度的单位制，让学生了解不同物质的密度单位及其换算关系。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.举例说明密度在生活中的应用。
b.如何通过密度计算物体的质量或体积？
c.为什么密度可以作为鉴别物质的一种方法？
人教版八年级物理上册6.4密度与社会生活教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解密度的概念，掌握密度的定义式，了解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。
2.学会使用密度表，能够通过查询密度表来判断未知物体的材料。
3.掌握密度的计算方法，能够运用密度公式进行相关物理问题的计算。
4.了解密度在生活中的应用，例如鉴别物质、测量物体质量、体积等。
人教版初中物理八年级上册第六章第四节密度与社会生活教学设计
2.在实际应用中，学生可能难以将密度知识与其他物理知识相结合，解决问题。
3.部分学生对实验操作不够熟练，可能影响实验结果的准确性。
因此，在本节课的教学中，教师应关注以下几点：
1.强化密度概念，通过实例、实验等方式，帮助学生深入理解密度与质量、体积之间的关系。
2.设计一个实验，验证物体浮沉与密度的关系。要求学生描述实验步骤、观察现象，并得出结论。
3.结合生活实际，列举至少三个运用密度知识解决问题的实例，并简要说明其原理。
4.完成课后练习题，巩固密度计算方法和应用：
a.有一块体积为0.5m³的木块，其质量为200kg，求木块的密度。
b.一艘船的体积为500m³，求该船满载时的最大载重量（假设船的密度为0.8g/cm³）。
c.运用密度知识，解决实际问题。
2.学生练习：学生在规定时间内完成练习，教师个别辅导。
3.答案解析：教师对练习题进行讲解，强调易错点，帮助学生巩固知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，梳理密度知识体系。
2.学生总结：学生分享自己在课堂上的收获，提出疑问和困惑。
3.教师总结：教师针对学生的疑问和困惑进行解答，强调本节课的重点知识，并对学生进行情感教育，培养其环保意识和责任感。
4.能够运用密度知识解释生活中的现象，例如船舶的浮沉、物体在液体中的沉浮等。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将经历以下过程与方法：
1.通过实验、观察和数据分析，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2.运用合作学习、讨论交流等形式，培养学生团队合作精神和表达沟通能力。
3.利用生活实例，引导学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的知识运用能力。
八年级物理上册6.4密度与社会生活教学设计(新版)新人教版
1.计算题：根据密度公式计算物体的密度。
例题：一物体质量为200g，体积为500cm³，求该物体的密度。
答案：密度ρ = m/V = 200g / 500cm³ = 0.4g/cm³
2.应用题：利用密度知识解释生活中的现象。
例题：为什么轮船能够在大海中浮起来？
答案：轮船能够浮起来是因为它采用了浮力原理。轮船的体积较大，排开的水体积等于轮船的重量，根据阿基米德原理，浮力等于排开水的重量，与轮船的重量相等，因此轮船可以浮在水面上。
-学生将密度知识应用于实际生活，解决了一些简单的实际问题，如鉴别物质、测量物体质量等。
-学生在课后作业中，撰写了关于密度知识在生活中的应用的短文或报告，巩固了学习成果。
板书设计
①重点知识点：
-密度的定义
-密度的计算公式：ρ = m/V
-密度与物质种类、温度、状态的关系
-测量物体密度的方法
-密度在实际生活中的应用
3.实践题：设计实验测量物体的密度。
例题：设计一个实验，测量一个石块的密度。
答案：
步骤一：用电子天平测量石块的质量m，记录数据。
步骤二：将石块放入量筒中，测量石块和水的总体积V总。
步骤三：取出石块，测量剩余水的体积V水。
步骤四：计算石块的体积V = V总- V水。
步骤五：根据密度公式ρ = m/V，计算石块的密度。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对密度的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
八年级物理上册《密度与社会生活》教案、教学设计
-针对学生的个体差异，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高；
-创设问题情境，引导学生主动思考，培养其批判性思维；
-注重培养学生的团队合作精神，组织学生进行小组讨论、实验等活动；
-加强课后辅导，对学习困难的学生给予个别指导，提高其学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的学习兴趣和好奇心：
5.关注学生的个体差异，因材施教，使不同层次的学生在课堂中都能获得收获和提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解密度的定义及其物理意义，能够运用密度公式进行相关计算；
2.掌握测量物体密度的实验方法，了解实验过程中可能出现的误差及原因；
3.理解密度与物质种类、温度和压力的关系，并能应用于解释生活现象；
5.能够运用密度知识解释生活中与密度相关的现象，提高学以致用的能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，培养学生以下过程与方法：
1.通过观察、实验、探究等方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；
2.学会运用合作、讨论、交流等方式进行学习，提高学生的团队协作能力；
3.学会对实验数据进行处理和分析，提高学生的数据分析能力；
2.实践应用题：
-设计一道与生活相关的密度应用题，要求学生结合所学知识，解释现象背后的原理；
-鼓励学生运用密度知识，解决生活中的实际问题，如测定某种液体的密度、比较不同物质的密度等。
3.探究性实验：
-布置一项探究性实验，要求学生设计实验方案，测量不同物体的密度，并分析实验结果；
-鼓励学生思考实验过程中可能出现的误差及原因，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。
八年级物理上册(人教版)6.4密度与社会生活教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学的密度知识，培养学生的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：
-请学生完成课后练习题，包括密度计算、单位换算等基础题目，以巩固对密度概念和计算方法的理解。
-鼓励学生利用家庭物品进行简单的密度实验，观察并记录实验现象，加深对密度物理意义的认识。
2.生活实践应用：
6.课后作业，拓展延伸：
-布置与密度相关的课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，同时设计拓展性题目，激发学生的思考和研究兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教学活动设计：
-展示一颗石子和一块木块，并提出问题：“为什么石子会沉入水底，而木块能浮在水面上？”
-引导学生思考物体沉浮的奥秘，激发学生的好奇心。
-鼓励学生尝试解决实际问题，如设计一种密度测量装置，或优化现有密度测量方法。
4.团队合作分享：
-组织学生分组，共同完成一个与密度相关的项目，如制作密度展示板、录制科普视频等，促进团队合作和知识共享。
-要求每组在课堂上进行分享，让其他同学了解和学习不同的解题思路和方法。
5.反思与评价：
-要求学生完成一份学习反思，总结自己在学习密度知识过程中的收获和不足，以及对今后学习的规划。
-设计一道开放性问题，要求学生运用密度知识解释一个生活中的现象，例如浮力、物质鉴别等，并撰写小论文。
-鼓励学生思考密度在环境保护、资源利用等方面的作用，提出自己的见解或建议。
3.探究拓展提高：
-布置一道探究性题目，要求学生通过查阅资料、进行实验等方法，研究不同物质密度随温度、压力等外界条件变化的特点。
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人教版八年级上册物理《密度与社会生活》教案教学目标知识与技能1.尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
2.了解物质的密度随温度而变化的规律。
3.了解密度在鉴别物质上的价值。
过程与方法1.通过课堂实验和对生活经历的回顾，认识风的形成原因和水的反常膨胀现象，从而全面理解物体的密度随温度变化而变化的规律。
2.通过计算物质的密度，理解用密度知识鉴别物质的方法。
情感、态度与价值观通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。
教学重难点重点物体的密度随温度的变化规律;利用密度鉴别物质的方法。
难点解释生活中与密度有关的现象;密度的有关计算。
教学工具影像资料：风车王国——荷兰风光片断(含有风车工作的场景);龙卷风的发生片断。
教学过程一、新课导入播放风车王国——荷兰风光片断和龙卷风发生的片断，组织学生认真观看风车工作场景和龙卷风的危害。
风车为什么能转动?龙卷风是怎样形成的?二、新课教学1.密度在社会生活中的重要价值。
【学生思考】不同密度的物质在社会生活中都有哪些用途?【教师引导】学生举例。
【教师点拨】①人们利用风力区分饱满的种子与瘪粒，就是利用了密度的知识。
②在生产中，人们根据不同的需求来选择合适的材料、制造飞机以及航天器时，选用高强度、低密度的合金材料。
③在日常生活中，我们采用不同密度的材料，制造不同的器物。
④鉴别物质的种类以及其纯度或浓度，也经常利用密度的知识。
【教师总结】密度的知识与人们社会生活的关系十分密切。
2.密度与温度的关系(1)风的形成【学生观察】挂图龙卷风。
【学生思考】风是怎样形成的?【教师点拨】空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从因面八方流过来形成风。
风能是可供人类利用的能源之一。
(2)水的反常膨胀(3)水结冰体积变化【学生思考】水结冰后，它的体积会有什么变化?【教师提示】水的密度是1.0×103kg/m3，冰的密度是0.9×103kg/m3。
【教师举例】用水做冷却液的汽车，在寒冷的冬天，要把散热器中的水放掉，防止水结冰而冻坏机器。
北方的冬天，露在外面的自来水管要用东西包起来，否则会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。
【教师举例】在严寒的冬天，河面结冰封冻了，但较深河底的水却保持4℃的水温，鱼儿仍然可以自由自在地在水里游。
【学生讨论】水的密度与温度有什么关系?【教师总结】物质的密度与温度有关系，大部分物质遵从“热胀冷缩”的规律，而有些物质则遵从“热缩冷胀”的规律。
水在4℃时，体积最小，密度最大。
3.密度与物质鉴别【教师提问】两块外形完全相同的正方体，你知道它们各是什么材料制成的吗【学生回答】(1)把它们锯开看看，就知道是什么材料了。
(2)测出它们的密度，可以判断它们是什么材料制成的。
(3)请科学家用先进的仪器进行测量。
【教师总结】在我们现有的条件下，最可行的办法就是测出它们的密度，根据密度来鉴别是哪种物质制成的。
指导学生阅读课本例题，掌握通过计算密度来鉴别物质的方法及解答物理计算题的解题规范格式。
【教师提问】如果知道了一个物体的质量和体积，能不能判断物体是空心的还是实心的?【学生回答】(1)可以计算出物体的密度，与组成该物体的物质的密度进行比较，如果物体的密度小于该种物质的密度，就空心的，如果两个密度相等，就是实心的。
(2)可以假设物体是实心的，计算出实心物体的这种物质的质量，与物体的质量进行比较，也可得出结论。
(3)可以假设物体是实心的，计算出已知质量的这些物质的体积，与物体的体积进行比较，也可以得出物体是空心的还是实心的。
【教师总结】(1)判断物体空心还是实心的方法有三种：比较密度法、比较体积法和比较质量法。
(2)进行计算时必须像例题那样，先写出公式，再代入数据，在数据后写明单位，必须有必要的文字叙述。
三、课堂小结引导学生总结本节所学习的内容，谈谈自己学习的收获与体会。
四、检测反馈1.体积为100cm3的水凝固成冰后，冰的体积()A.大于100cm3B.小于100cm3C.仍是100cm3D.无法判断答案A2.现有几堆稻谷，要比较它们的质量好坏(这里所谓“质量好”指稻谷中空瘪的种子粒数较少，饱满的种子较多)，下列方法中不可行的是()A.体积相同，比较质量B.质量相同，比较体积C.比较一定颗粒数的质量D.比较颗粒的大小答案D3.两个质量和体积均相等的铁球和铝球，下列情况中，不可能的是()A.铁球是空心的B.铝球是空心的C.两球均是空心的D.两球均不是空心的答案D4.我国古典名著《西游记》中，齐天大圣孙悟空用来降妖除魔的如意金箍棒本来是东海中的一根“定海神针”。
书中写道“该棒长两丈多，斗来粗细，有13500斤”。
其体积用国际单位表示大约是0.86m3。
(1斤=0.5kg)(1)计算一下如意金箍棒的密度是多大;可能是用地球上的什么金属制成的?(2)这根金箍棒的大小可以随意变化，当孙悟空用来除妖魔时，它的体积只有原来的1/20，而目前已知地球上密度最大的物质是金属锇，密度是22.5×103kg/m3，地球上能找到做成此时的金箍棒的物质吗?答案(1)金箍棒的质量m=13500斤=6750kg，金箍棒的密度ρ===7.85×103kg/m3，它可能是铁制成的。
(2)此时金箍棒的体积V'=V=0.043m3，质量不变，此时金箍棒的密度ρ===157×103kg/m3，因157×103kg/m3>22.5×103kg/m3，故地球上没有此种物质。
教学目标一、知识与技能1.理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题;2.利用密度知识鉴别物质;3.能用密度知识解决简单的实际问题。
二、过程与方法1.通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小;温度低，密度变大;2.学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
三、情感态度与价值观培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。
教学重难点1.理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题;2.利用密度知识鉴别物质。
教学工具课件教学过程[导入新课]情境导入：密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。
密度在我们的社会生活中有重要的价值。
例如，利用密度知识可以鉴别戒指是不是纯金做的。
勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值。
在农业生产中利用盐水可以选种等，我们知道这些都是利用了不同物质的密度一般不同这一特点。
下面我们来欣赏几组画面(多媒体播放)：图1:戒指图2:矿石图3:盐水选种引导：从录像中我们看到用密度的知识解决了选种的问题。
你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗?学生思考回答。
[推进新课]师：从刚才同学们的讨论可知：密度的知识与人们社会生活的关系十分密切，那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢?密度与温度有没有关系呢?1.密度与温度播放视频：龙卷风图4:视频截图──龙卷风启发：平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢?学生议论纷纷。
演示实验1:在室温下，吹鼓两个气球。
分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。
观察并思考：过一会儿，你发现了什么现象?为什么?教师分析：放在冰块上面的气球变小了，气球下降;放在酒精灯火焰附近的气球变大了，气球上升。
实验说明：气体受热体积膨胀。
由于密度，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。
演示实验2:按课本图11.5-1做一个纸风车。
如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。
观察并思考：你知道是什么推动了风车吗?学生分析。
结论：由于，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。
[思考并讨论]1.生活中的风是如何形成的?学生分析。
总结：生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。
热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。
2.日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗?学生分析。
总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。
师：在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。
如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活用水，有刊还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。
那么，自来水管为什么会被冻裂?学生议论纷纷。
启发：生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”.介绍水的特点。
引导学生推导为什么水结冰时体积反而变大。
解决问题：为什么自来水管冬季容易冻裂?(教学说明：启发学生从自来水管遵从“热胀冷缩”的规律，而水结冰时遵从“热缩冷胀”,从这两个方面入手分析解答。
)启发：水的反常膨胀对冬季水中的生物有什么意义呢?学生思考讨论并回答。
2.密度与物质鉴别【思考并讨论】提出问题：如何鉴别一只戒指是不是纯金做成的?引导同学思考：从密度表可以看出，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度是不同的。
只要测出了戒指的密度，再与密度表中金的密度进行比较就可鉴别戒指是不是纯金做成的。
引导同学思考：如何测戒指的密度?在同学回答问题的基础上小结：测出戒指的密度后，与密度表中金的密度比较。
测戒指的密度时，可用天平测质量，用量筒测体积，根据密度公式计算出密度。
引导同学思考：用量筒测得的戒指质量是否精确?因此测出的戒指密度是否精确?学生讨论并回答。
(课件展示例题)例题：滨州市中学生运动会的金牌质量为45.39g,体积为5.1cm3,它是纯金的吗?若不是纯金做成的，那么是用什么材料做成的?“学生活动：思考并独立解题。
(教学说明：教育学生利用学到的知识解决身边的事情。
实现学以致用)请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业本上计算，完成后，教师点评，注意学生解题格式的规范性。
师：与上题的道理相同，利用密度知识还可以鉴别牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石，另外，我们还可以用密度的知识来鉴别体育课上用的铅球是不是用纯铅做成的。
让学生通过计算学会如何鉴别物质，在计算密度时，如果单位用g/cm3,可将它换算成㎏/m3,再对照密度表确定物质的种类。
总结：从前面的密度表可知，一些不同物质的密度是相同的。
例如酒精和煤油都是液体，它们的密度都0.8×103㎏/m3.通过对两者气味的判断，在知道密度的基础上可以鉴别出酒精和煤油。
可见，利用密度这一重要属性，可以鉴别物质，但是要准确地鉴别物质，常常要多种方法并用。
(教学说明：教师可以用参考资料中的”古代中国的金银鉴别技术“来拓展学生知识面)。