秋颂原文 苏教版语文七年级上册
秋颂（罗兰）
秋天的美，美在一分明澈。
有人的眸子像秋，有人的风神像秋。
代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽。
当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸。
那是一分不需任何点缀的洒脱与不在意世俗繁华的孤傲。
最动人的是秋林映着落日。
那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。
晚风带着清澈的凉意，随着暮色侵染，那是一种十分艳丽的凄楚之美。
这情景让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所摄住，而情愿把奔放的情感凝结。
曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。
高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋的清寂。
而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。
最耐人寻味的是秋日天宇的闲云。
那么澹澹然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世的悲欢扰攘，不再有动于衷。
秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。
那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷恋——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。
无须参与，不必流连。
秋水和风一样的明澈。
“点秋江白鹭沙鸥”，就画出了这分明澈。
没有什么可忧心、可紧张、可执着。
“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。
”秋就是如此的一尘不染。
“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字。
野鹤的美，淡如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一分飘潇，当得起一个“逸”字。
“闲”与“逸”，正是秋的本色。
也有某些人，具有这份秋的美。
也必须是这样的人，才会有这样的美。
这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。
那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。
秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。
它饱经了春的蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。
它把一切赞美与宠爱都隔离在淡淡的秋光之外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的——秋。
探究练习
一、作者依次描写了哪些景物？你认为下列词语中哪些词语最
能概括秋天的品质？飒爽孤傲凄楚寂寥清寂
澹然纯净明澈闲逸成熟充实淡泊
二、试与同学一起诵读课文最后一句，比较哪一种读法更好，
并说明理由。
三、课文表达了作者什么样的思想感情？作者是怎样把“秋的
美”和“人的美”一步步地结合起来的？
四、在一篇文中的标题下面常见到画龙点睛的一句话，可以帮
助读者阅读。
在文本中选一句话作为点睛之笔，你打算选
哪一句？为什么？与同学交流。
苏教版 七年级语文 上册(2016)第18课《秋颂》课件 (共35张PPT)
一 读一读字音
châ 明澈
jìn 浸染
liáo 寂寥 cān 古木参天
rǎo 扰攘
cēn 参差不齐
shâng chãng 繁荣昌盛 盛饭
二
写一写字形
móu（ 眸）子 juàn（眷）顾
sà（飒）爽
shâ（慑）住
dàn dàn（ 澹澹）然
tuó（酡）红
沙ōu（ 鸥）
三
记一记词义 1. 明澈： 明亮而清澈。 2. 风神： 风采神态。 3. 飒爽： 豪迈而矫健。
9. 作者呼吁我们做一个怎样的人呢？
【答案】我们应该做一个心胸广阔、淡远闲适、 不追名逐利、洁身自好的人。
10.文章还有既写秋，又颂人的句子，你能找到吗？
【答案】第1段中“有人的眸子像秋，有人的风神
像秋。”第11段中“它把一切的赞美 与宠爱都 隔离在清清的秋 光外，而只愿做一个闲闲的、 远远的，可望而不可即的,秋。”
11.分析“它把一切赞美„„秋”一句的作用。 【答案】结构上，照应上文的“他拥有一切，却并 不想拥有任何”，使文章结构严谨；内容上揭示了 秋的旷达与淡泊，透彻与洒脱，点明了中心。
4. 寂寥：寂寞，空旷。
5. 澹澹然： 安静的样子，然：„„的样子。
6. 一尘不染： ①原指修道的人不被六尘（色、声、香、味、触、法） 所玷污。泛指人品纯洁，丝毫没沾染坏习气。②形容环
境非常清洁。例句：张大伯是市财政局局长，他在这个
岗位上工作了十多年，始终是两袖清风，一尘不染。 7. 可望而不可即： 只能够望见而不能够接近。例句：一个人如果只是怀有 理想，而不能把理想付诸行动，那么理想对于他来说，
永远是可望而不可即的。
请同学们读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求 1.分用双竖线划分文章层次。
罗兰《秋颂》原文阅读（苏教版七上）
罗兰《秋颂》原文阅读（苏教版七上）罗兰《秋颂》原文阅读（苏教版七上）1 秋天的美，美在一份明澈。
有人的眸子像秋，有人的风韵像秋。
2 代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽。
当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸。
那是一份不需任何的点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
罗兰《秋颂》- 山高水长- 山高水长最动人是秋林映着落日。
那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。
晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。
3 曾有一位画家画过一幅霜染枫林的“秋院”。
高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。
而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。
4最耐寻味是秋日天宇的闲云。
那么淡淡然，悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。
罗兰《秋颂》- 山高水长- 山高水长秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。
那么爽利的轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就无需参预，不必留连。
5秋水和风一样的明澈。
“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。
没有什么可忧心、可紧张、可执着。
“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟”。
秋就是如此的一尘不染。
罗兰《秋颂》- 山高水长- 山高水长“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字。
野鹤的美，澹如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一份飘潇，当得起一个“逸”字。
“闲”与“逸”，正是秋的本色。
罗兰《秋颂》- 山高水长- 山高水长也有某些人，具有这份秋之美。
也必须是这样的人，才会有这样的美。
这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何东西。
那是由极深的认知与感悟所形成的一种透澈与洒脱。
6秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是澹泊的季节。
苏教版语文初一七年级上册第18课《秋颂》ppt课件(1)
随笔散文 获得教养的途径 作者：赫尔曼.黑塞
学习目标：
1、通过探讨了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。 2、学习紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方 法。 3、阅读经典，继承前人的思想成果，是获得教养的重要 途径。要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养。
整体感知 结合预习，浏览课文，简要谈谈本文的整体思 路是什么，即作者的中心观点是什么？文章先 论述了什么，后写了哪些内容？
所谓贞净的天气和戴安娜般 的天空，就是没有男女间爱情的 境界。这个颂歌在济慈作品里是 不同一般的，没有美女，没有爱 情，没有哀愁的倾诉，也没有任 何神话人物，只有秋天景物的描 写――一切具体，实在，诗人控 制住了所有细节，也控制住了自 己，不让不相干的闲话、感慨进 入诗篇。这也是一种纯洁，一种 贞净。
•
晁错者，
颍川人也。学
申商刑名于轵
张恢先所，与
雒阳宋孟及刘
礼同师。以文
学为太常掌故。
•
晁错是颖川人。
曾经在轵县张恢先生
那里学习过申不害和
商鞅的刑名学说，与
洛阳人宋孟和刘礼是
同学。凭着通晓典籍，
担任了太常掌故。
•
错为人峭直刻
深。孝文帝时，天
下无治尚书者，独
闻济南伏生故秦博
士，治尚书，年九
十余，老不可征，
• 上曰：“何哉？”邓公曰： “夫晁错患诸侯彊大不可 制，故请削地以尊京师， 万世之利也。计划始行， 卒受大戮，内杜忠臣之口， 外为诸侯报仇，臣窃为陛 下不取也。”于是景帝默 然良久，曰：“公言善， 吾亦恨之。”乃拜邓公为 城阳中尉。
• 皇上说:“为什么呢？”邓 公说:“晁错担心诸侯强大 了不能够制服，所以请求 削减诸侯的封地，借以尊 宠朝廷，这实在是关乎万 世的好事啊。计划才开始 实行，突然遭到杀戮，对 内堵塞了忠臣的口，对外 反而替诸侯报了仇，我私 下认为陛下这样做是不足
罗兰《秋颂》)
罗兰《秋颂》原文1秋天的美，美在一份清澈。
有人的眸子像秋，有人的风韵像秋。
2代表秋天的枫树之美，并不只在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽。
当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸。
那是一份不需任何的装点的潇洒与不在意俗世繁华的孤傲。
罗兰«秋颂» - 天长地久 - 天长地久最动人是秋林映下落日。
那酡红如醉，烘托着天边加深的暮色。
晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感念身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把豪放的情感凝结。
3曾有一位画家画过一幅霜染枫林的〝秋院〞。
高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，似乎我曾生活其中，品味过秋之清寂。
而我仍想悄然步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。
4最耐寻味是秋日天宇的闲云。
那么冷淡然，悠悠然，悄然远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。
罗兰«秋颂» - 天长地久 - 天长地久秋天的风不带一点修饰，是最纯真的风。
那么爽利的悄然擦过园林，对萧萧落叶不用有所眷顾——时节就是时节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。
无需参预，不用留连。
5秋水和风一样的清澈。
〝点秋江，白鹭沙鸥〞，就画出了这份清澈。
没有什么可忧心、可紧张、可执着。
〝傲杀人世万户侯，不识字烟波钓叟〞。
秋就是如此的一干二净。
罗兰«秋颂» - 天长地久 - 天长地久〝闲云野鹤〞是秋的标题，只要秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个〝闲〞字。
野鹤的美，澹如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一份飘潇，当得起一个〝逸〞字。
〝闲〞与〝逸〞，正是秋的本性。
罗兰«秋颂» - 天长地久 - 天长地久也有某些人，具有这份秋之美。
也必需是这样的人，才会有这样的美。
这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何东西。
那是由极深的认知与感悟所构成的一种透澈与潇洒。
七年级语文上册第四单元18《秋颂》课件苏教版
寂寥的秋院
• 曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽 寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。 而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多 少生活的足迹。
悠闲的秋云
• 最耐寻味的是秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然， 悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，全然无动于衷。
读准下列划线的字： 眸子 酡红 澹泊 飒爽 摄住 秀逸 寂寥
眸子móu 秀逸yì 摄住shè 澹泊dàn
飒爽sà 酡红tuó 寂寥liáo
罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台湾女作 家，善于写景状物，文笔优美。她创作勤奋，有 近30部作品问世。其中《罗兰散文》获台湾中山 文艺大奖。著有《罗兰小语》。
飒爽的枫树
• 代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的 素红；而更在那临风的飒爽。
秀逸的秋林
• 当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不 需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
酡红的秋日
• 最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深 的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一 种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪， 却又被那逐渐淡去的醉红所摄住，而情愿把奔放的情感 凝结。
3、充满丰收喜悦 ：
“秋风徐徐吹来， 大片大片的心事， 已种在田野农家， 采七月的雨滴和汗珠， 采八月的阳光和星光， 把季节打扮成镶金缀玉的新娘。” （高建《秋风》）
教学目标
1.积累并运用词语； 2.了解作者及其作品； 3.体会拟人、比喻等修辞手法在文中的作用； 4.把握文章内容，体会作者情感。
导入： 一年有四季，四季景不同：春天给人以柔
和，夏天给人以热烈，秋天给人以萧瑟，冬 天给人以肃杀。那么秋天在你的心中是个怎 样的季节呢？ 1、伤感凄凉：
初中语文苏教版七年级上册十八 秋颂
飒爽 秀逸 酡红如醉 寂寥 澹澹然，悠悠然 纯净 明澈
细细地品味你
请同学们任选一处你印象最深的秋景， 细细品味分析，用自己的语言说一说你为 什么喜欢？这处景给你什么感受？
提示：可以从句式、修辞手法、用词 等方面 进行品味。
慢慢地读懂你
自由朗读10、11自然段， 联系课文内容进行四人 小组讨论： 你认为文中这种具有 “秋的美”的人，有怎 样特点呢？
蚌埠高新教育集团实验中学
——安 磊
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 －－李商隐
万里悲秋常作客，百年多病独登台。 －－杜甫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 －－刘禹锡
秋颂
罗兰
轻轻地走近你
罗兰，原名靳佩芬，1919年 出生于河北省宁河县。1948 年去台湾。出版作品除《罗 兰小语》外，还包括散文、 小说、游记、诗歌等。2003 年获世界华文作家协会“终 身成就奖”。1988 年深圳海 天出版社首次向中国内地读 者推介台湾作家罗兰和她的 作品，其后陆续出版了《罗 兰小语》、《罗兰散文》以 及部分书信体文集和论文集， 获得极大反响，在中国内地 迅即形成“罗兰热”。
静静地聆听你
听朗读 边听边划出你认为
本课需要注意的字词。
眸子móu 飒爽sà 秀逸yì 酡红tuó 摄住shè 寂寥liáo 澹澹然dàn
细细地品味你
快速回顾并思考： 1、文章赞颂了与“秋天” 相关的什么？ 2、描绘它们时分别抓住 什么特点来写的？
细细地品味你
秋枫 秋林 秋日 秋院 秋云 秋风 秋水
“不要对人类失望，我们生就这 个样子。有优点，也有缺点。有可爱 的地方，也有令人失望的地方，能承 认这些，我们才可以用宽容的态度来 对待人生。对人生太苛求是不会快乐 的！”
济慈《秋颂》原文阅读
济慈《秋颂》原文阅读
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秋颂1雾气洋溢、果实圆熟的秋，你和成熟的太阳成为友伴；你们密谋用累累的珠球，缀满茅屋檐下的葡萄藤蔓；使屋前的老树背负着苹果，让熟味透进果实的心中，使葫芦胀大，鼓起了榛子壳，好塞进甜核；又为了蜜蜂一次一次开放过迟的花朵，使它们以为日子将永远暖和，因为夏季早填满它们的粘巢。
2谁不经常看见你伴着谷仓？在田野里也可以把你找到，弥有时随意坐在打麦场上，让发丝随着簸谷的风轻飘；有时候，为罂粟花香所沉迷，你倒卧在收割一半的田垄，让镰刀歇在下一畦的花旁；或者．像拾穗人越过小溪，你昂首背着谷袋，投下倒影，或者就在榨果架下坐几点钟，你耐心地瞧着徐徐滴下的酒浆。
秋颂3啊．春日的歌哪里去了？但不要
想这些吧，你也有你的音乐——当波状的云把将逝的一天映照，以胭红抹上残梗散碎的田野，这时啊，河柳下的一群小飞虫就同奏哀音，它们忽而飞高，忽而下落，随着微风的起灭；篱下的蟋蟀在歌唱，在园中红胸的知更鸟就群起呼哨；而群羊在山圈里高声默默咩叫；丛飞的燕子在天空呢喃不歇。
优美而迷人的诗篇，仿佛将“秋”像甘蔗一样的榨取甜汁，只留下甘美畅快的感觉。
秋在此时已化身仙女，轻抚你的额头，挥洒的全是芬芳。
秋颂这就是天才济慈。
今天哪里有人会写出这样的诗呢，他们说时代已经变迁，已无产生这样诗歌的土壤，其实不过是他们没有能力写出这样的诗歌罢了。
唉呀，何时能再有天才呢？
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七年级语文上册 第四单元 18《秋颂》教学课件 苏教版
课堂小结
本文作者通过对秋景的描述，既颂了秋，又颂了人，表达了 作者对秋天的极度喜爱之情。语言优美，描写生动，希望大家能 领悟、学习。
思考探究
作者抓住了秋天的哪些景物来写的？ 秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水。
思考探究
作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。
秋林：飒爽、洒脱； 秋日：凄楚之美；
秋云：淡淡、悠悠； 秋风：纯净、爽利；
秋院：幽寂；
秋水：明澈。
思考探究
秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天给人以收获，你认为罗兰的散 文《秋颂》，给你带来了哪些美的享受呢？
执著（zhuó） 秀yì（逸）
澹（dàn）
（2）解词： 萧疏： 稀疏，稀稀落落。 扰攘： 骚乱，纷乱。 澹： 安静。 闲云野鹤 : 比喻闲散安逸不受世俗羁绊的人，旧时多指隐士、道士等。
作者简介
罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台湾女作家，善于写 景状物，文笔优美。她创作勤奋，从《罗兰小说》到现在， 已有近30部作品问世。除《罗兰小说》五辑外，还有《罗 兰散文》七辑，长、短篇小说多集，以及书信体文集、诗歌 剧、论文集等。其中《罗兰散文》第一辑、第二辑获台湾中 山文艺大奖。
2019/10/15
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谢谢欣赏！
2019/10/15
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心思在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概 念就会入心入脑了。 折叠多媒体课件 多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、 形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
七年级语文上册第四单元第18课《秋颂》关于爱情_____罗兰小语同主题阅读苏教版
关于爱情-----罗兰小语真爱是没有罪的，有罪的爱都不是真爱。
所谓有罪的爱，是这爱里面有着别人的牺牲，别人的痛苦，受着社会的指责，和自己良心的责备，有罪的爱是不会持久的。
要认清你自己的情感。
有人把一时的好奇当做了爱情、也有人把同情与施舍和爱情混为一谈。
假如你对对方没有一种魂牵梦绕的感觉，没有一种肯为他做任何牺牲的决心。
那你恐怕就不是在爱他。
爱情问题错综复杂，但世间“真爱”并不多见，至情至性的人更是少有。
多数的人把爱情加上种种功利的条件，又有许多人把爱情看做了简单容易、唾手可得的东西。
更有人把一时的幻觉当做了爱情。
当两人之间有真爱情的时候，是不会考虑到年龄的问题、经济的条件，相貌的美丑，个子的高矮等等外在的无关紧要的因素的。
假如你们之间存在着这种问题，那你还是要先问问自己，是否真正在爱才好。
如果你明明已看出了对方有不值得你爱的地方，而你却还偏偏要执迷不悟的话，那就是自讨苦吃。
为爱情牺牲自己，说起来像是很美丽，但假如对方并不值得你为他这样牺牲，或你的牺牲换不来你们之间的幸福，那你就要当心，不要让自己做傻瓜才好。
请你找一个值得你爱的人之爱。
让那些感爱慕虚荣的、见异思迁的。
虚有其表的、够不上了解你的思想、情感和人格的人，去找她志同道合的伴侣去吧！你总有一天会暗自庆幸你幸亏没有得到她呢！失恋的痛苦多半伴随着自尊心受到损害的痛苦一同到来。
而这时维护你自尊心的唯一办法，就是不要再继续向他表白你的爱情。
要想使你所爱的人觉得你尊贵，千万不要用哀求做为追求的手段。
哀求会使一个好好的人忽然看来卑下和笨拙，而影响了你原有的风度和气概。
如果一个人不能在适当的时候，在“礼”字面前上步，那他当初的“情”也就变成值得怀疑的了。
当你知道你的爱对对方不仅无益，反而有害的时候，当这种爱曾使自己和对方陷于众叛亲离的境地的时候，当自己和对方的爱危害到无辜的第三者或更多的人的时候，就是你的爱情应该止步的时候了！人与人之间靠一个“爱”字，会显得何等的融洽亲密，会鼓励多少颗积极进取乐观无畏的心！我们一定要好好地运用它，不要污蔑和亵渎了它！当你不能得到你所爱的对象时，你不要悲伤。
最新苏教版七上语文秋颂参考课件
请你读出与秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水等景 物相关的段落。要求读出感情，更好地展示秋韵。
作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征 ？各用一两个词语概括。
秋 飒爽、洒脱 林： 秋日： 凄楚之美
秋院： 幽 寂
秋
澹澹、悠悠
云：
秋风： 纯净、爽
利
秋水： 明 澈
思考探究：
1.作者用哪两个字概括了秋天的特征？ （提示：依据第9自然段答）
秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也 是淡泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受 赞美、被宠爱为荣。它把一切赞美与宠爱都隔离在淡淡的 秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的， 秋。
课内探究
作者为我们描绘了一幅优美的秋 景图，在这幅图中，出现了哪些风景？
课文主要写了秋林、秋日、秋院、秋云、 秋风、秋水等景物
罗兰对生育她的故乡芦台有着深厚感情和难以割舍的爱。她曾几 次回芦台老家省亲，每次来都要看看她小时的老家“靳向善堂”遗 址，写了不少追忆家乡风土人情的文章。1996年6月，来自全国各地 的专家学者参加的罗兰作品研讨会，就是按照她的意愿在我天津宁 河县芦台宾馆召开的。
课内探究
作者为我们描绘了一幅优美的秋景 图，在这幅图中，出现了哪些风景？
罗兰，19岁时曾在乡下任教，一边教书，一边如饥似渴地学习， 遍读《古文观止》、《红楼梦》、唐诗宋词等，就连《辞源》也当作小 说细细研读。后来，经同学推荐，到天津女师附小教音乐课，曾组织音 乐团体到广播电台主持《音乐欣赏》和歌唱指导等节目，这使她的音乐 修养大有长进，不久便以第一名的优异成绩，考入天津女师院音乐系， 开始了她梦寐以求的大学音乐专业学习。1948年4月，大学尚未毕业，只 身闯荡世界，去了台湾，毛遂自荐当上台湾广播电台播音节目主持人。 在这个节目里，罗兰用自己的经历、体验和理解，谈生活、谈理想、谈 道德、谈修养、谈友谊、谈爱情，凡涉及人生的话题无所不谈，节目办 得新颖活泼、简洁明快，富有深刻哲理又浅显通俗，受到听众普遍欢迎 和高度赞誉。