秦都区学校发展水平督导评估
秦都区学校发展水平督导评估
316工程实施方案
为确保对全区所有初中、小学及幼儿园三年一轮的督导评估工作顺利进行，根据《陕西省学校发展水平评估316工程实施方案》精神和要求，结合我区实际，特制订本实施方案。
一、指导思想
陕西省学校发展水平督导评估316工程（简称“316工程”）是指：每3年为一轮，每年督导评估6000所学校（含幼儿园）。
我区实施“316工程”的指导思想是：根据科学发展观的要求，全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实教育法律法规，强化区政府教育督导机构的责任，充分发挥教育督导职能作用，坚持公平、公正、公开的督导评估原则，坚持以评促管理、以评促建设、以评促发展，监督指导学校规范办学行为，减轻学生课业负担，促进学校健康发展，全面提高教育质量，努力办好人民满意的教育。
二、领导机构
为确保我区学校发展水平督导评估“316工程”有效实施，区政府决定,成立秦都区实施“316工程”领导小组,组成人员如下：
组长：陈永慧区政府副区长
副组长：冯建臣区教育局局长
杨建平区政府教育督导室主任、区教育局副
局长、
成员：贾正安区监察局局长
杜群明区人事和劳动社会保障局局长
李海东区财政局党组书记、副局长
张亚军区建设局局长
任怀让区审计局局长
王文鹏区教育局党委书记
云尚校区教育局副局长
张崇涛区教育局纪检书记
曹顺利区政府教育督导室副主任
严智武区政府教育督导室副主任
李友彬区教研室主任
许永智区电教中心主任
领导小组办公室设在区教育督导室，主任由杨建平同志兼任，副主任由曹顺利、严智武同志兼任，具体负责“316工程”实施工作。
三、评估原则、目的、内容和依据
（一）评估原则
1、坚持发展性原则。
对学校的评估，既要客观估价已经取得的成绩和进步，又要关注学校的发展前景、保障措施
和全体教职工的努力程度，还要根据指标要求，指出存在的问题，提出整改意见；所有学校都要按照评估标准，查漏补缺、填平补齐、巩固提高；应该给薄弱学校更多的整改时间，通过前期专项督导和跟踪性评估，推动学校逐步达到评估标准。
2、坚持“5个结合”原则。
“5个结合”，即静态现状认可与动态发展评价相结合；终端结果认可与过程考察相结合；定量测评与定性分析相结合；集中评估与专职督学人员的随访指导相结合；自行评估与区交叉评估相结合。
3、坚持检测手段的科学性原则。
重视对学生思想品德、创新能力、动手能力和审美情感等方面的评估，大胆探索评估检测手段，努力做到简单易行、科学合理。
（二）评估目的
旨在通过督导评估，督促、指导学校全面贯彻党的教育方针，认真执行教育法律法规，严格遵循教育规律，深化教育教学改革，优化学校管理，规范办学行为，提高办学水平，全面实施素质教育，全面提高教育质量；促进政府和教育行政部门更新观念，转变职能，依法履行教育工作职责，加强对学校教育工作的领导和管理，切实解决学校办学中存在的困难和问题；引导社会、家长用正确的标准评价学校，关心支持学校发展，逐步形成有利于青少年健康成长的良好社会环境。
（三）评估内容
评估内容主要包括办学方向、办学经费、办学条件、教师队伍、学校管理与教育教学、教育教学质量等。
（四）评估依据
《陕西省学校发展水平督导评估316工程实施方案》和《陕西省学校发展水平督导评估316工程普通高中指标体系》、《陕西省学校发展水平督导评估316工程中等职业学校指标体系》、《陕西省学校发展水平督导评估316工程初中指标体系》、《陕西省学校发展水平督导评估316工程小学指标体系》、《陕西省学校发展水平督导评估316工程幼儿园指标体系》。
四、评估时间、对象、分工和任务：
（一）评估时间及对象
从2009年8月到2011年12月对全区所有初中、小学及幼儿园进行一轮评估。
（二）职责分工
区政府教育督室牵头负责对初级中学、小学、幼儿园进行督导评估，并对接受市级评估的学校进行过程性督导。
区教育局下属各职能部门要积极配合，提供相应的专业人员和相关的文件依据。
（三）工作任务
按照“陕西省学校发展水平督导评估316工程”要求，结合我区实际，从2009年8月到2011年12月，每年将对24所中小学及5所幼儿园进行评估（详见附表）。
五、实施程序、评估流程和结果运用
（一）工作程序
1、学校按照教育法律法规和有关规定，对照评估指标体系认真进行自查自评，及时向区政府教育督导室报送自查自评报告和整改计划。
2、区政府教育督导室派督学进行过程督导，针对学校存在的主要问题，提出整改意见，帮助学校进行整改。
3、区政府教育督导室组织督学进行正式督导评估。
在正式评估前10天，督导机构将督导评估的内容与要求向社会公示，广泛征求群众意见。
在督导评估过程中，要召开家长和学生座谈会，也可以采用个别走访的方式和家长、学生见面。
要注重听课、评课，规模较大的学校听课次数要相应增加。
要形成简要的书面评估报告，充分肯定学校取得的成绩和进步，将学校存在的问题归纳整理，提出整改时限和要求。
4、区政府教育督导室在督导评估后，评选、认定一批区级学校发展水平优秀学校，每年向省市推荐、评估认定2-3所省、市级学校发展水平优秀学校。
（二）评估流程
评估流程大体分为四个步骤进行：
步骤一：召开汇报会，评估组集体听取被督导学校自评情况汇报；评估组全体人员查看学校整体情况；评估组部分人员随堂听课，部分人员召开教师、学生、家长座谈会，进行问卷调查。
步骤二：督导评估组分三个小组详细对学校的办学方向、办学条件、办学经费、学校管理与教育教学、教师队伍建设、教育教学质量与效益等进行督导检查。
步骤三：各评估小组总结督导评估情况，形成本小组评估报告；评估组对各小组的评估报告进行汇总，形成评估组对学校的督导意见。
步骤四：召开反馈会，由各小组分别将督导情况向被督导学校进行反馈，评估组向被督导学校提出督导意见。
（三）结果运用
1、督导评估结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。
2、区上每半年通报一次评估结果。
通过新闻媒体向社会公布，让社会各界和广大群众知晓督导评估的结果，充分发挥社会监督作用。
3、区上将把学校督导评估结果作为年度考核、教育经费补助、教育工作表彰奖励、校长晋级任命等方面的重要依据。
4、对评估结果为优秀的学校要给予表彰奖励，并推荐参与省级素质教育优秀学校的评选活动；对因学校内部管理不善导致督导评估结果为不合格的学校，要追究有关人员的责任。
对整改不力的学校，建议免除校长职务。
对因学校外部原因导致督导评估结果不合格的学校，建议当地政府、有关部门和学校举办者进行联合整改。
5、政府教育督导室将把学校督导评估结果作为督导评估乡镇教育工作的重要依据之一，每年对“316工程”实施情况进行一次通报。
六、保障措施
（一）加强领导，健全机构。
为了保证全区“316工程”扎实有效的开展，领导小组将在全区教师中聘任一定数量的兼职督学，与镇办的教育督导员整合在一起，组建中学评估组和小学评估组，具体实施学校发展水平的督导评估各项工作。
（二）精心组织，明确责任。
“316工程”督导评估是区、镇办及学校的共同任务，要明确责任，分工负责，实行三级联动。
区高级中学、职业中专由市政府教育督导室负责组织督导评估；区政府教育督导室负责督导评估义务教育阶段初中、完全小学和中心幼儿园；镇办教育组在教育督导室指导下负责辖区内初小和学前班的督导评估，并将督评结果上报区政府教育督导室备案。
（三）强化评估，注重实效。
督导评估学校是政府管理学校教育工作的重要组成部分，具有行政监督的权威性和法律法规的严肃性。
在对学校的发展水平进行督导评估时，一是要坚持“五个结合”；二是注意评估手段的科学性，既要对学校发展水平进行客观全面、深入实际的评估，又要大胆探索评估手段的创新，做到科学、合理；三是加强培训，提高督导人员的素质，区政府教育督导室将定期强化对专、兼职督学和镇办督导员的培训，提高督导人员素质；四是统筹规划、抓点带面。
本着“先易后难，分类推进”的原则，在年度督导评估的学校中确定1-2所学校为示范点，抓点带面，交叉评估，稳步实施。
（四）加强监督，保证质量。
建立“316工程”工作责任制和追踪整改制度，区上将定期对“316工程”实施情况进行检查，对已经被评估为合格格次的学校实行动态管理，对督导评估为不合格的学校进行跟踪督导，指导学校扎实做好整改提高工作。
2009年度秦都区教育质量督导评估学校名单（24所）
2010年度秦都区教育质量督导评估学校名单（24所）
2011年度秦都区教育质量督导评估学校名单（24所）
2009-2011年度秦都区教育质量督导评估幼儿园名单（15所）。
秦都区中小学教育发展联盟考核评价细则
质量提升工程（6分）
25.联盟内建立起教学过程共同管理体系，做到教学检测一体化。
26.联盟内每学期至少在两个年级两科中开展学科竞赛活动，促进优等生培养及综合素质提高。
1.联盟内做到统一安排教学进度，统一监测，统一分析记3分，否则酌扣1—2分。
2.在学科竞赛中，学生获奖人数增加明显的记2分，否则不得分。
秦都区中小学教育发展联盟考核评价细则
A级
指标
B级
指标
评价要点
评价办法
赋分
A1
发展规划
（5分）
B1
发展规划（5分）
1. 制定了切实可行的发展规划和年度推进工作计划，每学期制定了具体的。
2. 规划科学，目标明确，并认真组织实施，及时总结。
1.联盟学校制定了切合实际的联盟学校发展规划、年度工作计划和学期实施方案，并认真组织实施的记3分，否则不得分。
2.根据工作落实和发展成效记1—2分。
A2
组织领导
（14分）
B2
组织机构（5分）
3. 组建教育发展联盟领导机构和工作班子，结构合理，分工明确，责任落实，各项工作有序开展，团结高效。
4. 明确联盟总校的核心地位和总校校长的职责权利。
1.机构、人员得到落实的记2分，否则不得分。
2.联盟学校出台文件，并明确“核心地位”和“职责权利”的记2分，否则不得分。
B10
德育工作（5分）
19.联盟内能在德育工作机制探索、班级管理、德育活动开展、少先队“手拉手”活动等方面进行互动研讨。
20.联盟内班主任队伍建设得到加强，班级管理水平得到提升，班风有所转变。
1.联盟内德育活动顺利开展的记2分，否则不得分。
2.盟内德育活动效果显著，并对班级管理产生影响，促进学生发展的记3分，否则酌扣1—2分。
义务教育学校综合督导评估指标
一级指标
二级指标
三级指标
评 分 要 点 及
评分
A1办学方向
（10分）
B1办学思想
（6分）
C1指导思想（3分）
学校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，全面贯彻党的教育方针，全面推行素质教育，坚持依法治校，面向全体学生，不断提高教育教学质量，办人民满意的学校。3C37可Fra bibliotek续发展（2分）
教育资源（人、财、物）配置合理，并能在学校建设与发展中不断优化，提高现代化水平。重视学校科学发展，坚持走人才强校、科研兴校之路，全面构建和谐校园，加强科学管理的长效机制建设，学校充满发展的生机与活力，不断保持良好发展态势。
2
4
C35身体心理素质
（3分）
学生身体形态、机能、素质主要指标达到学生体质健康标准。眼近视率：小学<10%，初中<25%。 学生心理素质良好，抗挫力强。人格健全，热爱生活，珍惜生命。
3
B12办学特色与可持续发展
（5分）
C36办学特色（3分）
学校办学注重特色发展，既有先进的教育思想支撑，又有师生的广泛认同和参与，并形成了反映特色发展的工作资料。在学生发展、经验总结、理论研究等方面都有较为突出的成果。
4
B10教学工作（20分）
C30课程改革（5分）
按照《教育部关于印发义务教育各学科课程标准的通知》，严格执行国家课程计划。结合本校实际，做好课程资源开发利用的整体规划，有机统整学校、社会、网络等方面有益的课程资源，为教师深入开展教学改革创造有利条件。鼓励和引导教师根据教学实际需要，创造性地开发并合理利用课程资源，不断丰富教学内容，激发教学活力。课程评价能促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展。
咸阳市人民政府办公室关于授予秦都区马庄镇等12个乡镇咸阳市教育强乡镇称号的通知
咸阳市人民政府办公室关于授予秦都区马庄镇等12个乡镇咸阳市教育强乡镇称号的通知
文章属性
•【制定机关】咸阳市人民政府
•【公布日期】2007.03.27
•【字号】咸政办发[2007]38号
•【施行日期】2007.03.27
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】信访
正文
咸阳市人民政府办公室关于授予秦都区马庄镇等12个乡镇咸
阳市教育强乡镇称号的通知
（咸政办发〔2007〕38号）各县市区人民政府，市教育局，市政府教育督导室：
市委、市政府《关于印发加快建设西部科技、教育、文化、旅游强市的实施意见》（〔2005〕20号）下发以来，全市各级进一步加大教育创强力度。
乡镇一级作为教育区域创强的基层政府，结合实际，积极开展教育创强工作，形成了竞相创强、你追我赶的喜人局面。
市政府教育督导室依据《咸阳市创建教育强镇（乡）评估细则》，对2006年上报的创强乡镇进行了综合评估。
根据评估结果，市政府决定授予秦都区马庄镇，兴平市赵村镇、西吴镇，泾阳县中张镇、永乐镇、口镇、燕王乡，彬县新民镇、车家庄乡、炭店乡，旬邑县原底乡等12个乡镇“咸阳市教育强乡镇”称号，每乡镇奖励3万元。
希望获得荣誉称号的乡镇发扬成绩，总结经验，充分发挥教育强乡镇的示范带头作用，为创建西部教育强市做出新的贡献。
各县市区政府要切实把教育作为一项基础性、先导性、全局性工作，按照“社会事业教育为先”的要求，全面落实各
级办学责任，继续加大教育投入，不断提升教育质量，努力推进全市教育均衡发展。
二○○七年三月二十七日。
2024年小学办学水平综合督导评估方案
2024年小学办学水平综合督导评估方案一、背景介绍随着教育现代化的不断推进，对小学办学水平的评估也日益重要，为了全面了解和提高小学办学质量，制定一套科学合理的评估方案显得尤为重要。
本方案旨在针对____年小学办学水平开展综合督导评估，以促进小学教育的健康发展。
二、评估目标1. 全面了解小学办学的现状和发展趋势，发现存在的问题；2. 评估小学教师的教学水平和专业发展；3. 评估小学管理团队的能力和学校管理水平；4. 通过评估结果，为小学的改进提供依据和指导。
三、评估内容根据小学办学的特点和教育教学的全面性，评估内容应包括以下方面：1. 小学办学目标了解小学是否明确办学目标，是否与教育部门的要求相一致，是否符合学生的特点和需求。
2. 教育教学目标分析小学的教育教学目标是否明确，是否与小学办学目标一致，是否合理有效。
3. 教师队伍建设评估小学教师的数量和质量，是否满足教学需求，是否具备专业水平和发展意识。
4. 教学质量与效果通过课堂观察、听课评析等方式，评估小学的教学质量和效果，包括教师的教学方法、教育资源的利用等。
5. 学校管理与治理评估小学的管理团队构成和管理水平，包括学校的组织结构、管理制度、师资配置等。
6. 校园文化建设评估小学的校园文化建设情况，包括学校的学风、校风、校训等方面。
7. 家校合作评估小学与家长的合作情况，包括家长参与学校管理、家校沟通渠道等。
8. 学生发展和教育过程保障评估小学教育对学生个体发展的支持和保障措施，包括学生的综合素质评价、学生的心理健康支持等。
四、评估方法1. 文件资料审查通过审查小学的教学文件、管理文件等资料，了解小学办学的基本情况和发展历程。
2. 走访调研组织专家组对小学进行走访调研，与教师、学生、家长等进行深入交流，了解各方对小学办学的看法和意见。
3. 课堂观察针对小学的教学质量和效果进行课堂观察，了解教师的教学方法和学生的学习情况。
4. 数据统计和分析通过对小学的教学数据进行统计和分析，评估小学的教学质量和效果。
义务教育学校督导评估自评报告
义务教育学校督导评估自评报告一、学校基本情况我校是一所承担义务教育任务的学校，位于我国一个繁华的城市。
学校占地面积约为30亩，建筑面积约为15000平方米。
我校现有教学班36个，学生1800人，教职工120人。
学校设施设备齐全，拥有教学楼、实验楼、图书馆、体育馆、操场等教育教学设施，为学生提供了良好的学习和生活环境。
二、自评内容1.办学方向与办学理念我校始终坚持以中国特色社会主义为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。
学校秉承“全面发展、终身学习、以人为本”的办学理念，注重培养学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
2.管理水平学校管理层高度重视教育教学工作，建立健全了各项管理制度，确保学校各项工作有序开展。
校领导深入教学一线，关注师生需求，不断提高自身管理水平。
同时，学校充分发挥党支部的战斗堡垒作用，加强党风廉政建设，为学校发展提供坚强的组织保证。
3.教师队伍我校教师队伍整体素质较高，结构合理。
现有专任教师102人，其中高级职称28人，中级职称56人，初级职称18人。
教师队伍中，本科以上学历90人，专科学历10人。
近年来，学校通过开展教师培训、教育教学竞赛等活动，不断提高教师的教育教学能力和素质。
4.教育教学质量我校始终将提高教育教学质量作为核心工作，深入推进课程改革，强化课堂教学，注重学生个体差异，全面提高学生素质。
在历年来的中考、高考中，我校成绩均位居同类学校前列。
同时，学校积极开展各类课外活动，培养学生兴趣爱好，丰富学生课余生活。
5.学校环境与设施学校环境优美，绿树成荫，鸟语花香。
教育教学设施齐全，满足师生各项需求。
学校配备有先进的教学设备，如多媒体教室、实验室、计算机房等。
同时，学校还注重校园文化建设，营造积极向上的校园氛围。
6.学校安全与卫生学校高度重视校园安全和卫生工作，建立健全了安全管理制度，落实安全责任。
学校定期开展安全教育活动，提高师生的安全意识。
同时，学校加强食品安全、卫生保健等工作，确保师生身心健康。
工作总结316督导评估自查报告
金城三中学校发展水平316督导评估自查报告金城三中是一所九年一贯制义务教育学校，由原大唐韩城发电厂职工子弟学校于2006年12月20日成建制分离到地方。
从1995年到2010年以来，有5名学生考入清华大学，6名学生考入北京大学，42名学生分别考入浙江大学、复旦大学、吉林大学、北京航空航天大学、四川大学、西安交通大学等知名学府。
特别是2007、2008、2009、2010年连续四年被韩城市教育局评为初中教学质量一等奖、二等奖，小学连年被评为学科竞赛优胜集体，2007年至2010年连续四年从这里走出了四名考入清华、北大的学生。
一、基本情况（一）校园环境。
我校创建于1972年，经过三十多年的艰苦打拼、不断开拓、创新发展，学校管理日臻成熟、完善，教育教学方法走向规范、科学，教育观念不断更新。
现在学校占地面积10500㎡，生均占地面积31.5㎡；校舍建筑面积7500㎡，绿化面积2600㎡，生均7.7㎡，道路硬化符合标准，整个校园简洁明朗，视野开阔，班级人数控制在45人以下，为广大师生提供了一个优美舒适的工作、学习和生活环境。
（二）内部设施。
学校实验室、语音室、图书室、阅览室、音乐室、美术室、计算机网络教室、多功能阶梯教室、多媒体教室、远程教育控制室和电子备课室等部室齐全，基本实现了现代化的教育教学手段。
（三）师资队伍。
我校现有教学班9个，在校学生335人，教职工46人，其中市县级教学能手7人，中高级职称18人，获得过国家级优秀辅导教师称号的3人，省、部级优秀辅导教师3人，市、区级优秀辅导教师8人。
（四）领导班子。
我校领导班子由九人组成，具有本科学历、中级以上职称的4人，能比较熟练的掌握计算机应用技术，领导班子成员精诚团结，遵纪守法，爱岗敬业，廉洁奉公，锐意进取，不仅是学校团结奋进的核心，也是教职工的表率。
二、自查评估情况依据《陕西省学校发展水平督导评估316工程初中指标体系》，学校成立了自查工作领导小组，对照评估细则进行了认真的自查评估。
关于学校发展性督导评价要素的探究与实践
关于学校发展性督导评价要素的探究与实践年月日作者：陈志国来源：教育部网站卢湾区人民政府教育督导室陈志国学校发展性督导评价是以学校发展为本的评价，是在学校自主运作、自我评价的基础上进行的，因而它注重的是学校的发展目标和潜力，关注的是影响和制约学校发展的关键因素，通过督导分析，寻找解决办法，实现质的突破。
我们认为，要更大限度地提高督导评价的绩效，必须着眼于、并着力解决好对学校发展性督导要素的科学理解和合理掌控。
按照我们的理解和做法，我们把学校发展性督导要素分为软要素、硬要素和人力资源三个板块，在这里和大家一起探讨交流。
一、富有时代内涵的督导软要素学校发展性督导软要素主要包括督导理念、策略、内容、方式、评价和管理等。
教育督导要与时俱进，必须赋予其时代要求的新内涵。
——督导理念是督导行为的理性统领，是督导工作机制创新和模式突破的支撑。
在督导实践中，我们确立了“立足今天、着眼明天、侧重改进、致力发展”的督导理念，从学校发展的现状出发，与学校一起客观、公正、历史地审视学校昨天做了什么、做得如何，研究明天怎样改进，怎样做能实现学校更好地发展。
在督导实践中，我们努力尝试“依法、开放、合作、发展”的督导模式，即按有关的教育法律法规、上位的方针政策和文件精神开展督导，做到“四个开放”，即参与人员开放、信息来源开放、督导过程开放、评价结果开放的工作机制，实现督导人员与被督学校平等互信、合作互动，促进共同发展。
——督导策略是督导工作开展的方式指导。
我室根据“高标准、稳步走、求实效”的督导工作目标和“以督导模式创新和督导评价多元促进学校教育改革和发展”的指导思想，制定了“尊重、理解、激励、共进”的督导策略。
尊重学校、校长、师生在督导中的主体地位，理解他们在办学过程中的所想、所作、所为，在充分肯定学校办学成绩和经验、教育过程的增值过程中，与学校一起提炼经验。
按照我室制订的“摸实情、讲实话、出实招、收实效”的督导准则，“系学校发展、尽督导所能”，在帮助学校办学经验升华的同时，促进学校教师和督导成员专业素养的共同提高。
西安市教育局关于印发“大学区管理制”改革工作考核评估办法(试行)的通知
西安市教育局关于印发“大学区管理制”改革工作考核评估办法(试行)的通知文章属性•【制定机关】西安市教育局•【公布日期】2013.03.27•【字号】•【施行日期】2013.03.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文西安市教育局关于印发“大学区管理制”改革工作考核评估办法（试行）的通知各区县教育局、沣东新城教育局，市教科所：现将《西安市教育局“大学区管理制”改革工作考核评估办法（试行）》印发你们，请遵照执行。
西安市教育局2013年3月27日西安市教育局“大学区管理制”改革工作考核评估办法（试行）为保证全市“大学区管理制”改革工作规范、有序、科学发展，根据《国家中长期教育改革与发展规划（2010-2020年）》和《西安市教育局关于在全市推行“大学区管理制”改革的实施意见（试行）》（市教发〔2013年〕32号）精神，特制定本办法。
一、评估范围、内容和分工（一）评估的范围为全市实施“大学区管理制”改革工作的区县，涉及区县教育局、学区长学校和成员学校。
（二）评估主要内容为《西安市推行“大学区管理制”改革工作评估标准》（以下简称《标准》）规定的指标项，即实施“大学区管理制”改革工作情况。
（三）市教育局负责组织对各区县实施“大学区管理制”改革工作情况进行评估；区县教育局负责组织对本辖区“大学区”学区长学校、成员学校进行督导评估，并对整体推行工作进行自评。
二、评估程序（一）自评--区县自查自评1.策划部署。
各区县认真落实《西安市教育局关于在全市推行“大学区管理制”改革的实施意见》（市教发〔2013年〕32号），制定评估办法和计划，落实责任和分工，适时开展“大学区管理制”改革实施情况评估考核。
2.自查自评。
由区县教育局组织视导员队伍对照《标准》对所设大学区运行情况进行自我评估，督促其按要求不断改进工作方法，扩大工作效果，提升工作水平。
（二）他评--市级客观检查评估1.市级主管部门将组成评估组对各区县实施“大学区管理制”改革情况进行评估。
学校三年发展性目标督导评估方案
一、背景介绍：在过去的几年中，我们学校制定了一些重要的发展性目标，如提高学术水平、培养学生的创造力和创新精神、提高教学质量、提升学校的声誉等。
然而，为了确保这些目标的顺利实施和达到预期效果，我们需要开展一次督导评估，以评估学校目标的完成情况，并提供改进措施。
二、评估目标：1.评估学校已制定的发展性目标的实施情况。
2.评估学校目标的成果和影响，如学术成绩提高、创造性项目的开展、教师的专业发展等。
3.评估学校目标实施中存在的问题和挑战。
4.提供改进措施，以确保学校目标的顺利实施和达到预期效果。
三、评估方法：1.文献和资料收集：收集学校已制定的发展性目标和相关的实施措施，收集学校的教学、学术和管理资料。
2.问卷调查：针对教师、学生和家长进行问卷调查，了解他们对学校目标实施情况的看法和意见。
3.观察和访谈：观察学校的日常运行、教学活动和学生表现，与学校领导、教师和学生进行访谈，了解他们对学校目标实施的认识和体验。
4.数据分析：对收集到的文献、问卷调查和访谈数据进行分析，提取关键信息和问题。
四、评估内容：1.学校发展性目标的制定和实施情况的评估。
2.学校目标实施的成果和影响的评估。
3.学校目标实施中存在的问题和挑战的评估。
4.提供改进措施，以确保学校目标的顺利实施和达到预期效果的评估。
五、评估报告：根据评估内容和数据分析结果，撰写评估报告，包括目标实施情况的描述和评估结果、发现的问题和挑战、以及改进措施的提议。
六、评估结果的应用：1.根据评估报告中提出的问题和挑战，制定改进计划和措施。
2.向学校领导、教师和学生介绍评估报告的结果，共同商讨改进方案。
3.监督学校在接下来的时间内实施改进方案，并定期进行跟踪评估，确保目标的顺利实施和达到预期效果。
通过这样的督导评估方案，可以帮助学校全面了解目标的实施情况，及时发现问题和挑战，并提供改进方案，以确保学校目标的顺利实施和达到预期效果。
评估报告的结果和改进方案的实施将有助于提升学校的发展水平和提高教育质量。
区中小学幼儿园校长任期结束综合督导评估实施方案
区中小学幼儿园校长任期结束综合督导评估实施方案一、背景和目的在现代社会中，教育起到了重要的作用。
作为学校的领导者，校长的工作直接关系到学校的发展和教育质量。
因此，对校长的绩效进行综合评估是必要的。
本方案旨在制定一套科学合理的区中小学幼儿园校长任期结束综合督导评估方案，提高校长的绩效和学校的教育质量。
二、评估指标体系的构建综合督导评估要确定一套科学合理的评估指标体系。
评估指标体系应包括以下几个方面：1.教育理念和学校发展-校长应该有明确的教育理念，能够制定出科学合理的办学目标和发展规划。
-学校在校长的领导下是否有明显的发展态势，学校的成绩和声誉是否有提高。
2.管理和协调能力-校长是否具备有效的管理和协调能力，能够有效地组织学校的各项工作。
-校长是否能够和教师以及家长保持良好的沟通交流，能否调动教师的积极性。
3.教学质量和教师培训-校长是否重视教学工作，是否能够营造良好的教育环境。
-校长是否能够推动和组织教师的培训，提高他们的专业能力。
4.学校资源和财务监管-校长是否有效地管理学校的资源，能够合理配置教学设施和师资。
-校长是否能够科学合理地管理学校的财务，防止财务不规范行为。
5.师生安全和社会责任-校长是否重视师生的安全问题，能够有效地防止和解决各种安全事件。
-校长是否有良好的社会责任感，对学校的形象和社会声誉都有积极的维护。
三、评估程序和方法综合督导评估的程序和方法应该是科学和公正的，并且能够客观地反映校长的绩效。
评估的具体程序和方法如下：1.评估委员会的组建-区教育部门应成立评估委员会，由专业人士组成，确保评估的公正性和专业性。
2.资料收集和调查-评估委员会应对学校的基础资料进行收集和调查，包括学校的历史、规模、发展情况等信息。
3.实地考察和观察-评估委员会应对学校进行实地考察和观察，了解学校的教学环境、学生活动等情况。
4.应用量化评估工具-评估委员会应根据评估指标体系，设计相应的量化评估工具，对校长的绩效进行评估。