班主任主题班会育人教案：家校合作教育案例
家校合作主题班会教案
家校合作主题班会教案在家校合作方面，主题班会是一种非常有效的教学方式。
通过精心设计的主题班会教案，可以有效地促进家长和学校之间的合作，帮助家庭和学校共同关注学生的成长和发展。
下面我来分享一个关于家校合作主题班会的教案。
一、主题：亲子沟通教学目标：1. 帮助家长和学生建立良好的沟通方式，促进亲子关系的快乐交流。
2. 培养学生的表达能力和倾听能力，提高沟通技巧。
教学内容：1. 家长和学生共同参与讨论，分享亲子沟通中的困惑和挑战。
2. 老师介绍一些有效的沟通技巧和方法，引导家长和学生进行实际练习。
3. 家长和学生一起制定亲子沟通的规则和目标，共同努力改善沟通质量。
活动安排：1. 开场热身：通过小游戏或问答等方式拉近家长和学生之间的距离。
2. 主题讨论：由老师主持讨论，家长和学生轮流分享经验和建议。
3. 分组练习：家长和学生一起分组进行角色扮演，模拟不同情境下的沟通。
4. 总结反思：家长和学生共同总结本次活动的收获和感想，提出改进建议。
二、主题：学业规划教学目标：1. 帮助家长了解学校的教育理念和学习目标，与学校建立更紧密的联系。
2. 引导学生认识到学习的重要性，培养积极的学习态度和学习方法。
教学内容：1. 学校教育理念介绍：老师向家长详细介绍学校的教育理念和学校的学习目标。
2. 学业规划指导：老师为家长和学生提供学业规划指导，帮助他们明确学习目标和未来规划。
3. 学业规划实践：家长和学生结合自身情况制定学业规划，并在日常生活中实践。
活动安排：1. 学业规划讲座：老师进行学业规划讲座，介绍学习方法和时间管理技巧。
2. 个人规划分享：学生和家长分享各自的学业规划，互相交流想法和建议。
3. 专家指导：邀请学业规划专家为家长和学生提供个性化指导和建议。
4. 成果展示：家长和学生展示他们的学业规划成果，相互鼓励和支持。
通过以上两个主题的教案，可以看出家校合作主题班会对于促进家长和学校之间的合作具有重要的作用。
通过有针对性的主题活动，可以让家长更好地了解学校的教育理念和教学目标，帮助学生制定明确的学习目标和未来规划。
家园共育：家校合作互动教学案例
家园共育：家校合作互动教学案例近年来，随着教育理念的不断更新与深化，家校合作的重要性日益凸显。
家庭和学校是孩子成长的两大重要环境，家校合作可以更好地促进孩子的全面发展。
本文将以家庭和学校如何共同育人为主题，探讨家校合作的互动教学案例，并结合个人观点和理解进行阐述。
一、家庭和学校共同育人的重要性1. 家乡情结与家校合作——家乡是孩子的第一所学校，家庭是孩子的第一所教育机构。
家乡的文化、历史和风土人情对孩子的成长有着重要的影响，而家庭无疑是孩子最重要的学习场所。
家庭与学校之间建立紧密的合作关系，有利于孩子更好地学习和成长。
2. 家校合作促进孩子全面发展——家庭和学校是孩子成长的两大环境，家庭是情感的港湾，学校是知识的摇篮。
家校合作能够将家庭和学校的优势进行有机结合，促进孩子在情感、智力、体质等各个方面的全面发展。
3. 家庭和学校共同育人的理念——家校合作的理念是家庭和学校在教育过程中通力合作，共同育人。
在这个理念下，家庭和学校应该积极携手，协调行动，形成良好的家校合作氛围，为孩子的成长提供更好的支持和服务。
二、家校合作互动教学案例1. 学校开展家长学校教育活动——学校可以开展家长学校教育活动，邀请家长参与，进行家庭教育宣传和指导。
学校可以组织家长参加亲子互动游戏，家长可以在游戏中了解孩子的特长和需求，从而更好地与孩子沟通和交流。
2. 学校进行家长讲座和家访活动——学校可以定期邀请家长参加家庭教育讲座，学校老师也可以定期对家庭进行家访活动，了解孩子在家庭环境中的学习和生活情况，及时与家长进行沟通和交流，共同制定孩子的个性化学习方案。
3. 家校定期举行家庭活动——家长可以在学校定期举行家庭活动，比如家长开放日、亲子活动日等。
这些活动可以增进家校之间的情感交流和合作意识，促进家庭和学校的密切联系，共同为孩子的成长和发展努力。
三、个人观点与理解家校合作互动教学案例的开展在我看来是非常有益的。
家校合作能够建立起良好的家校合作氛围，促进家庭和学校之间的相互理解与支持，为孩子的健康成长提供良好的环境。
家校合作共育主题班会教案
家校合作共育主题班会教案班会教育是学校教育的一个重要环节，也是提升学生综合素质和培养学生能力的有效手段。
针对不同主题选定班会教育内容，则有利于激发学生的兴趣，达到深层次的教育目的。
本次班会主题为“家校合作共育”，意在通过共同的教育方式与手段，增强家校合作意识，提高学生的自我管理和自我教育能力。
一、教学目标本次班会的教学目标是：1、了解学校和家庭在教育中的角色和地位；2、掌握家庭与学校间的合作方式和方法；3、学会正确的家庭教育方法和能力；4、提高学生的自我管理和自我教育能力；5、增进家校间的沟通与交流，加深双方的理解和信任。
二、教学内容1、作为家长，你需要知道的学校教育家长在孩子的教育成长过程中，尤其是在小学阶段，要了解学校对孩子精神、智力、道德层面的要求，以方便家庭对孩子的辅导和引导：（1）学校教育的目标：学校的教育目标是以学生全面发展为主要目标，把综合素质教育作为学校的教育中心。
（2）学校教育的内容：包括认知作为、语言表达、创新思维、社会与历史等方面；（3）学校教育的方式：包括认真听讲、独立思考、团队合作、互相尊重等方式。
2、家庭教育的方法和能力（1）合理的跟踪和指导：关注孩子的成长过程，帮助孩子在学习生活上建立合理的计划和目标；（2）发掘孩子的潜能：了解孩子的个性，因材施教，为孩子创造良好的学习环境；（3）培养良好的学习习惯：按时完成学习任务，合理利用时间，享受学习过程；（4）倾听孩子的心声：了解孩子的想法和感受，解决存在的问题，建立和谐的家庭氛围。
3、家校合作共育模式家校合作共育是一种为了促进学生全面发展的创新教育模式，是学校和家庭共同参与、相互支持、信息共享的双向互动关系。
（1）建立良好的激励机制：通过奖励与惩罚的机制，引导学生建立正确的学习态度；（2）建立良好的沟通渠道：家长和教师之间要及时沟通，了解孩子在校表现和家庭教育情况，及时调整相关措施；（3）提供科学的教育咨询：家长和学校各自都要拥有自己的固定联系人员，这样可以及时沟通并获得有效帮助；（4）共享资源：家庭和学校之间互相借鉴、共享教育资源，提高学生的综合素质。
加强家校合作主题班会教案
加强家校合作主题班会教案简介本教案旨在帮助教师加强家校合作，促进家长与学校之间的有效沟通和协作。
通过主题班会的形式，教师可以与家长共同讨论教育问题，并提供相关资源和建议。
这不仅有助于增进家长对学校的理解和支持，还可以促进学生的研究和发展。
教学目标- 提供机会让家长了解学校的教育目标和教学计划- 建立家校合作的桥梁，促进双方之间的密切联系- 分享家庭教育经验和教育资源，互相研究和支持- 解决家庭和学校之间可能存在的问题和困惑教学内容1. 主题一：学校的教育目标和教学计划- 介绍学校的教育理念和核心价值观- 分享学校的教学目标和教学计划- 讨论家长对学校教育的期望和建议2. 主题二：家庭教育经验和资源分享- 邀请家长分享他们的家庭教育经验和方法- 提供一些教育资源和工具，帮助家长更好地支持孩子的研究和发展- 探讨家庭教育中可能存在的问题和挑战，并寻求解决方案3. 主题三：学校和家庭的协作与合作- 强调学校和家庭的共同责任，共同培养孩子的全面发展- 探讨如何建立良好的家校互动平台，促进双方之间的沟通和合作- 鼓励家长积极参与学校的活动和决策，共同营造良好的教育环境教学方法- 小组讨论：将家长分组进行讨论，鼓励互相交流和分享。
- 视频展示：播放相关教育视频，增加内容的多样性和趣味性。
- 信息反馈：收集家长的反馈意见和建议，为今后的家校合作提供参考。
教学评估- 家长调查：通过调查问卷收集家长对主题班会的评价和意见。
- 反馈会议：召开反馈会议，与家长共同讨论主题班会的效果和改进措施。
结语通过加强家校合作，我们可以共同为学生的学习和发展创造更好的环境和条件。
希望本教案能够帮助教师和家长建立起互信、互动和互助的合作关系，为孩子的未来铺就坚实的基石。
【班主任育德案例四篇】班主任家校共育案例
【班主任育德案例四篇】班主任家校共育案例班主任育德案例四篇【篇一】霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有“可塑性”。
作为一名班主任，不能选取适合教育的学生，应选取适合学生的教育。
春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，用心寻找突破口，因材施教。
也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，到达心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。
应对学生所犯的错误，要在严爱中把握好批评的艺术与方法，尽可能发现他们身上的闪光点。
捕捉学生“闪光点”，对“问题”生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。
班主任不能只是被动地等待“问题生”的“闪光点”的出现，而应主动地抓住或创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是“问题生”转化的最佳时机。
首先、严字当头、爱字为首，批评时要用心肯定学生的优点；裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。
班主任应对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。
尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，一怒之下甚至会例数学生的许多缺点，新帐旧帐一齐算，将学生批个一无是处，心毁意冷。
其实班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。
在处理班级事情时，应对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地理解老师的批评和教育，自觉地去转变自己。
苏霍姆林斯基说：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切完美的东西。
鼓励他们独立工作，进行创造，获取成功。
”多年的班主任工作经验是：严字当头、爱字为首。
家校共育班主任教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，家校共育的重要性日益凸显。
家校共育是指学校和家庭共同参与学生的教育过程，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
本案例以一位班主任为例，探讨家校共育在学生教育中的具体实践。
二、案例描述（一）学生情况小明，男，12岁，小学六年级学生。
小明性格内向，不善与人沟通，学习成绩一般。
在学校，小明经常独自一人，很少参加集体活动。
在家里，小明喜欢独自玩游戏，很少与父母交流。
父母工作繁忙，对小明关心较少，导致小明心理承受能力较弱，容易产生焦虑情绪。
（二）班主任教育措施1. 深入了解学生家庭情况班主任通过家访、与家长电话沟通等方式，了解小明的家庭背景、父母教育观念、家庭氛围等。
发现小明的父母工作繁忙，缺乏对孩子的关注和陪伴，导致小明缺乏安全感。
2. 建立家校沟通平台为了加强家校联系，班主任建立了班级微信群，定期发布班级动态、学习资料等，方便家长了解学生在校情况。
同时，班主任鼓励家长在群里分享教育经验，共同探讨孩子的教育问题。
3. 开展家校共育活动班主任组织开展了“亲子运动会”、“家长会”等活动，增进家长与孩子之间的感情，让家长了解学校的教育理念和教学方法。
在亲子运动会上，小明积极参与，与父母共同完成比赛项目，感受到了家庭的温暖。
4. 加强心理辅导针对小明的内向性格，班主任邀请心理老师为学生开展心理辅导课程，帮助小明学会与人沟通、表达自己。
同时，班主任在课堂上鼓励小明多参与讨论，提高他的自信心。
5. 家长配合与支持班主任与家长保持密切沟通，共同关注小明的成长。
在家长会上，班主任向家长传达了家校共育的重要性，并分享了小明的进步。
家长纷纷表示会积极配合学校，共同关注孩子的成长。
（三）教育效果经过一段时间的家校共育，小明在各方面都取得了显著进步。
首先，小明的学习成绩有所提高，对学习产生了浓厚的兴趣。
其次，小明变得更加开朗，愿意与人沟通交流，积极参加集体活动。
最后，小明与父母的关系更加融洽，家庭氛围更加和谐。
主题班会教案：家校合作教育案例
我委婉谢绝了家长的吃饭邀请，并请家长放心，只要孩子养成了良好的行为习惯和学习习惯，她只会越来越优秀，做最好的她自己。
三、问题的跟进
1、与家长沟通，说服家长不要把着眼点盯在孩子的考试成绩上，我们更应该关注的是孩子对学习的兴趣与热情，然后就是习惯的引导。每个人都想追求成功，这可以理解，但并不是你想成功就能成功的，得要从小事做起，而这些小事，就是一种习惯的养成，当你养成一种习惯后，你便不由自主地会那样去做。就像我们习惯用哪只手写字或拿筷子一样。所以，我们首先要引导孩子养成一些好的习惯，有了好的行为习惯，小铃自然就会优秀起来。
在吃饭的时候，我们把良好的学习习惯、行为习惯等方面一一列举出来，当时只是列举，她一句我一句地好象比赛一样，并没有针对她来对号入座，一餐饭的时间很快过去了，她回宿舍我回家，18：45我们又回到课室，她学习我看学生晚自习。
在晚自习结束后，小铃交给我一张小纸条，纸条上写道：“老师，谢谢你！我做完作业后认真思考了今天晚上我们说的话，我认为自己在‘静心听课’这点做得不好。我上课时会有搞小动作现象，特别是老师讲得很精彩的时候，或者自己想到一些很好玩的东西时就想着要马上和周围的同学分享。现在我知道了这是很不好的，这不但影响了自己的听课，还影响了周围的同学，这点我要改正。”
我：小铃的成绩，和她在学习上的细节有关，不是学习主动性问题。
小铃爸爸：学习细节？
我：是的，学习细节。小铃在学校对学习表现很积极，主动担任英语科代表，喜欢和老师说话，是每个老师都喜欢的学生。
家校合作教育活动案例(2篇)
第1篇一、背景介绍随着教育改革的不断深入，家校合作的重要性日益凸显。
为了更好地发挥家庭和学校的教育合力，提升学生的综合素质，我校于2021年秋季学期开展了“共建书香校园，共育未来栋梁”的家校合作教育活动。
本次活动的目的是通过家校共同努力，营造浓厚的书香氛围，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 增强家校之间的沟通与联系，形成教育合力。
2. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
3. 拓展学生的知识面，提升学生的综合素质。
4. 营造家庭、学校、社会共同关注阅读的良好氛围。
三、活动内容1. 家校共读活动（1）学校层面：开展“书香班级”评选活动，鼓励各班级开展丰富多彩的阅读活动，如阅读分享会、读书心得交流会等。
（2）家庭层面：倡议家长与孩子共同阅读，每月至少阅读一本书，并撰写读书笔记或心得体会。
（3）社会层面：邀请作家、学者等走进校园，举办讲座或读书分享会，为学生提供更广阔的阅读平台。
2. 亲子阅读活动（1）学校组织亲子阅读活动，如“家庭读书角”建设、亲子共读时光等，鼓励家长陪伴孩子阅读，增进亲子关系。
（2）开展“亲子阅读大赛”，评选出优秀的亲子阅读作品，展示亲子阅读的成果。
3. 阅读空间建设（1）学校投入资金，建设校园阅读空间，如图书馆、阅览室等，为学生提供舒适的阅读环境。
（2）鼓励学生利用课余时间到阅读空间阅读，培养良好的阅读习惯。
4. 阅读推广活动（1）开展“阅读推广大使”评选活动，选拔热爱阅读的学生担任阅读推广大使，负责宣传阅读、推广阅读。
（2）利用学校网站、微信公众号等平台，发布阅读资讯、推荐优秀书籍，扩大阅读的影响力。
四、活动实施1. 前期准备（1）成立家校合作教育领导小组，负责活动的策划、组织与实施。
（2）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
（3）与家长沟通，争取家长的支持与配合。
2. 活动开展（1）定期召开家校合作教育会议，汇报活动进展，交流经验。
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在吃饭的时候，我们把良好的学习习惯、行为习惯等方面一一列举出来，当时只是列举，她一句我一句地好象比赛一样，并没有针对她来对号入座，一餐饭的时间很快过去了，她回宿舍我回家，18：45我们又回到课室，她学习我看学生晚自习。
在晚自习结束后，小铃交给我一张小纸条，纸条上写道：“老师，谢谢你！我做完作业后认真思考了今天晚上我们说的话，我认为自己在‘静心听课’这点做得不好。我上课时会有搞小动作现象，特别是老师讲得很精彩的时候，或者自己想到一些很好玩的东西时就想着要马上和周围的同学分享。现在我知道了这是很不好的，这不但影响了自己的听课，还影响了周围的同学，这点我要改正。”
我：（摇头）NO！我的小铃最灵秀了，大眼睛忽闪忽闪的多聪明，笑起来又甜甜的可爱，怎么说起自己笨了呢？
小铃：（伸出舌头做了个不好意思的笑脸）可我却考得这么差！
我：是呀，一个这么聪明的脑袋，却没考出自己想要的结果，一定是什么地方出了问题了，我们得好好想想，把这个问题找出来扔掉。
小铃：嗯。
我：我们边吃饭边一个一个查找吧。
我：这次没考好，心里不好受吧？
小铃：嗯。
小铃：老师，为什么同样的学习，他们就能考得这么好，我却考得这么差？
我：你也不差呀，只是我们班高手太多，才把你比了下去哦。
小铃：可他们为什么这么聪明呢？明明在同一样的班，明明上一样的课。
我：是呀，在一样的班，上一样的课，为什么呢？
小铃：是不是我比他们笨呀，老师？
小铃爸爸：那谢谢老师了，有空出来喝茶。
我：不客气，教育小孩是我的职责所在，是我没把工作做在前面，让您担心了。
二、与学生沟通
小铃，一位美丽善良快乐的女孩，乐于为班级服务，帮助老师查检作业，督促同学们背书，解答同学们的疑问，老师和同学们都非常喜欢她。可入学第一学期期中考试中，她从入学考的年级126名一下退到378名。看到成绩，有如当头一盘冷水，把她吓得不知所措。
三、问题的跟进
1、与家长沟通，说服家长不要把着眼点盯在孩子的考试成绩上，我们更应该关注的是孩子对学习的兴趣与热情，然后就是习惯的引导。每个人都想追求成功，这可以理解，但并不是你想成功就能成功的，得要从小事做起，而这些小事，就是一种习惯的养成，当你养成一种习惯后，你便不由自主地会那样去做。就像我们习惯用哪只手写字或拿筷子一样。所以，我们首先要引导孩子养成一些好的习惯，有了好的行为习惯，小铃自然就会优秀起来。
我：小铃的成绩，和她在学习上的细节有关，不是学习主动性问题。
小铃爸爸：学习细节？
我：是的，学习细节。小铃在学校对学习表现很积极，主动担任英语科代表，喜欢和老师说话，是每个老师都喜欢的学生。
小铃爸爸：谢谢老师的认可。
我：小铃这次没考好，她也很困惑，心理压力也很大，她很自责，我希望您能协助我在家里鼓励女儿，一时的成绩算不了什么，笑到最后才是胜利者。在学校您可放心，她的学习包括成绩我还能把握，可以说是在可控范围吧，明天星期一她回校后我会找她聊天的。
在上个月，小铃的爸爸又打电话给我，说要请教小铃的所有老师吃饭，他很开心地告诉我，说小铃好像真的长大了，一下子开窍了，找到了好的学习方法，在做人做事方面沉稳了很多，照这样下去，家长不用再担心她的学习成绩了。小铃爸爸还说：“老师，把孩子交给你们我们做家长的就放心了，非常感谢你们。”
四、收获
经过多次观察，发现她真的改掉上课容易开小差的坏习惯，并且在课间、在晚自习也安静了很多，而在助人为乐方面还是一如继往。行为习惯上的改变是点滴的，学习成绩上的变化却是明显的。随着小铃一点点静下心来学习，她的成绩也在稳步提高，在一次一次的考试中，她的成绩逐渐上升，上个月的检查考试中，小铃的成绩进入了年级前50名。
作业
写出你与家长的一次沟通或合作的案例，反思其成功或者失败的原因，探讨你从中对自己的觉察和经过本次学习的案例和反思部分各占50%。其中：
1、写出案例，占40%；
2、案例过程与反思学习要点吻合，占10%；
3、要记述事件过程中的自我觉察（情绪感受与思考），占20%；
4、对案例的反思学习作总结性表述，占30%。
标题
家校合作齐抓共管
单位：
姓名：
你所任教的学科
政治
学段：
初中
案例正文（包括案例的起因、经过、分析、处理方法）：
一、与家长沟通案例
在我担任初一班主任时，期中考试后我收到小铃爸爸电话。小铃爸爸：王老师，我女儿这次考试语文才69分，数学和英语也只有80多分，名次退到年级378名，是不是她在学校不认真学习？还是在学校出现什么问题了？
我：小铃爸爸您好！谢谢您主动打电话给我。首先请您对自己的女儿有信心，她在这里学习积极性还是可以的。这次考试试题也许偏难，我班语文平均分68．56分，数学平均分82．84分、英语平均85．43分，我班三科成绩均在年级排名第一，比第二名的班高出3分左右，我班语数英老师都是最优秀的，这点您放心。
小铃爸爸：那小铃的成绩？
我：小铃，这么晚了还不去吃饭，一会儿饭堂的饭菜都凉了。
小铃（正在演算数学题，被我吓了一跳）：哦，老师你也没走吗？
我：是呀，我的班里还有学生，我敢走吗？（我向她眨了眨眼）
小铃：哦，那我走吧，老师也回去煮饭吃吧。（小铃有点紧张地收拾东西）
我：不急，我也去饭堂吃饭，我们一起走吧。
小铃：好。
出门时，小铃把门锁好我们一起走在去饭堂的路上。
2、和家长约定每个星期五通一次电话。因为孩子是住校的，只有星期五下午放学后才回家，星期天晚上又要回校学习。通话的内容是反映小铃在学校的表现，主要是听课习惯上的进步，然后再通过家长的口对小铃进行鼓励，让小铃感受到家长的关爱与老师的期待，就如大禹治水，给孩子的行为开一条引渠。
3、正面鼓励，精神支持。每次见到小铃都会问她：“今天上课有没有开小差呀？”当她挺直腰杆对我微笑着摇摇头时，我就对她竖起大拇指，如果她是不好意思笑笑，我就装着失落走开。逐渐地我们之间形成了一种习惯，后来不用我问，她一见到我就主动汇报。