三年级语文上册 第六单元 21 晨读(第2课时)课件 冀教版
二、为加点的字补充音节。
ínɡ t___
en ch___
áo t___
．家庭 iān p___
．时辰 பைடு நூலகம் f___
． 淘气 iào m___
．一篇
．一副
．古庙
三、我给加点字选择正确的读音。
bēi
bèi
1.老师给我们读的故事很有趣，我们都能背．（ bèi ）下来了。
2.她把草捆好背．（ bēi ）回家。
21 晨读
第 二 课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.背诵课后要求背诵的两段文字。（重点） 2.了解课文内容，体会课外阅读带给同学们的美好记
忆，感受读书的乐趣，并乐于把自己的体会与别人 交流或写下来。（难点）
欢乐 核心问题：文中的哪些情景 给你留下了深刻的印象？为 什么？
一读：读课文，边读边想 ：当时的学习条件怎样？ 学生的学习态度怎样？
三品：书籍有哪些好处呢 ？反复品读有关的句子进 行体会。
二找：文中哪些句子是对老 师的外貌和神态描写?请找 出来。
四悟：读书带给了“我们” 哪些美好的感受？表达了“ 我”怎样的感情？
我们把星星关在门外，就坐在教室里摇晃着身子背 诵(bèi sòng)课文，这节课就是晨读。
“把星星关在门外”运用拟人的修辞手法，写 了晨读的早。
谢谢
“摇晃着身子”写出了“我们”背课文时的样 子。
这位老师长着一副(fù)瘦小的身材，清秀的 脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出 甜美的微笑。 n 思考(重点)：这两句话是对老师的外貌和神态描写
，有什么作用？
“清秀”“温柔”“善良”“甜美”写出了 在孩子们的眼里老师是那么美丽，就连说话的声音 也仿佛是悦耳的琴声，可见“我们”是多么喜欢老 师为“我们”读书。
2.二找：文中哪些句子是对老师的外貌和神态描写?请找 出来。 这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸有些 苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微 笑。她讲话的声音很轻，但很清晰，仿佛琴弦发出的 悦耳声音。
3.三品：书籍有哪些好处呢？反复品读有关的句子进行 体会。 书籍使我们认识了许多可爱的人，熟悉了许多 有趣的事情，长了不少见识，了解了世界上的许多 地方，欣赏了一幅又一幅悲哀而又感人的画面，在 奇异的童话世界里漫游……智慧的星在我们心中闪 光…
远的地方”？
这句话说明书籍打开了“我们”的心灵，“我们” 认识了外面精彩的世界，知道了世界上许许多多的事情 ，体味到许多美好的情感，“我们”的心胸更开阔了。
我们为美好的情感滋润着，常常出神地忘记了自己 ，忘记了自己是生活在一个偏僻(pì)的小镇，忘记了学校 是一座破旧的古庙(miào)。阴暗而又潮湿的教室仿佛变 成了迷人的宫殿(diàn)，智慧的星在我们心中闪光……
_____________________________________________ ___
u 核心问题 ： 文中的哪些情景给你留下了深刻的印象？为什么？
①“深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。我快走，星儿也紧跟着 我快走；我停住脚，星儿也站住不动。星儿代替妈妈送我去上学， 我感到很快活。”这几句话写出了“我”披星戴月去上学，星儿像 妈妈一样陪伴着“我”的情景。②老师读课文的那一段留下的印象 也很深刻，“老师沉默”，和“我们”“一起思索”，“我们”“ 含着泪水”，一起“回味着作品中的情景”，这段话说明到老师和 “我们”都被书里的内容感动着，让人体会到读书是多么的有趣。
胜（ 利 ）
朗（ 诵 ）
五、在书页上写上恰当的词语。 甜 美 的微笑 瘦 小 的身材 美 好 的情感 偏 僻 的小镇 迷 人 的宫殿 感 人 的画面 清 秀 的脸 生 动 的文章
六、句子加工坊。 1.我们把星星关在门外。（改为“被”字句） ___星__星__被__我__们__关__在__门__外__。_________________________ 2.文章打动了我的心。（扩句） __示__例__：__那__些__生__动__的__文__章__深__深__地__打__动__了__我__的__心__。______ 3.深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。（仿写拟人句） ___示_例__：__小__树__高__兴__地__在__风__中__向__我__们__招__手__。____________
有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着， 突然看到墙壁上透过来一线亮光。他嚯（huò）地站起来，走到 墙壁边一看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是， 匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样 ，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。
匡衡就是这样刻苦地学习，终于使自己成为一名很有学问 的人，还成了当时“一人之下，万人之上”的西汉丞相。
课外书 感受美好
受
情感滋润 智慧的星在闪光
乐
趣
课文主旨
这篇课文讲述了作者童年时代，每天天蒙蒙亮 就去学校晨读的事，以及晨读时听老师读书的美好感 受。表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。
推荐阅读
凿壁借光 西汉时候，有个孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因 为家里穷，没钱上学。匡衡买不起书，只好借书来读，那个时候 ，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙 的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看 。 过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到 晚在地里干活，只有中午休息的时候，才有工夫看一点书，所以 一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天 种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。 可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？
阅读方法解密：品析外貌描写
u 什么是外貌描写？ 从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、
体型、姿态等)进行描写，以揭示人物的思想性格 ，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。如 ：“瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔 而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。” u 怎样判断是外貌描写？ 对容貌、衣着、神情等进行描写。
拓展积累
读书的名言 书籍是造就灵魂的工具。——雨果 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈 书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 读过一本好书，像交了一个益友。 ——臧克家 为中华之崛起而读书。 ——周恩来
书籍是人类智慧的源泉，热爱读书吧， 你的生活会更加丰富，你的头脑会更加聪明 ，你的品德会更加高尚。
“滋润着”说明书籍带给“我们”美好的情感，“ 我们”尽情享受着读书的乐趣。“智慧的星在我们心中闪 光”说明“我们”徜徉在书的海洋里，忘记了生活环境的 简陋，虽然故乡贫穷落后，但“我们”的精神富有，读书 改变了“我们”的生活。
拓展： 生活和学习中，哪些书或文章对你的启发最大？为什么 示例？：如《窃读记》对我的启发最大，它引领我认识 _了__知__识__的__重__要__性__，__引__发__了__我__对__书__籍__的__热__爱__！___________
瘦小的身材 甜美的微笑 生命的文章 清秀的脸 美好的情感 感人的画面 偏僻对的小镇 迷人的宫殿
教师点拨：积累一些词句，可以丰富我们的词汇，提 高我们的语言运用能力。
一、小小书法家。
ɡōnɡ jù
工具
dàn
shì
biǎo qínɡ
但是 表情
bèi
sònɡ
liú lì
shàn liánɡ
背诵 流利 善良
伴着星儿上学，怀着期待和激动听老师读书，多么 令人向往！文中的哪些情景给你留下了深刻的印象 ？教师点拨：仔细读课文，想象晨读的情景，把你感 受最深的地方记录下来，再说一说。
找出你喜欢的语句，一边读，一边想象和品位。
教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她 的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停 下来沉默着。这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一 起思索着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我 们的心便飞到很远很远的地方。
教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她 的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停 下来沉默着。
n 思考(重点)：为什么老师读到最感人的段落，就停 下来沉默着？
老师被书中的人物深深地感动着，心情激动，难 以平复情绪。
这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思 索着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我们 的心便飞到很远很远的地方。 n 思考(难点)：你怎么理解“我们的心便飞到很远很
shěnɡ
xǐnɡ
3.这件事你做错了，要好好反省．（ xǐnɡ ）一下。 4.我就要转到外省．（ shěnɡ ）的学校上学去了。
四、同音字分得清。
机（ 器 ）
好（ 像 ）
qì （ 汽 ）车 xiànɡ （项 ）羽
空（ 气 ）
大街小（ 巷 ）
美（ 丽 ） lì （ 力 ）量
（ 送 ）别 sònɡ （ 宋 ）朝
国学诵读
读书须用意，一字值千金。（《增广贤文》） 百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大 徒伤悲。(《长歌行》)
走进中华传统文化
【王国维的读书三境界】 独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终表示书读得多的成语】 博览群书 学富五车 博闻强识 博学多才 满腹经纶 博古通今 汗牛充栋
u 串珠问题 1.一：读：读课文，边读边想：当时的学习条件怎样？学
生的学习态度怎样？ “把铁轮大车当作长途交通工具，我甚至没听说
过汽车。一般的家庭里没有钟和表，白天看太阳，夜里 听打更人敲梆子报时辰。小孩子对时间的概念是不知道 几点钟，只知道几更天”说明条件艰苦。“小伙伴们呼 唤着、追赶着，奔跑到学校。我们把星星关在门外，就 坐在教室里摇晃着身子背诵课文，这节课就是晨读”说 明孩子们的学习态度很认真。
4.四悟：读书带给了“我们”哪些美好的感受？表达了 “我”怎样的感情？ 读书不但增加了“我们”的知识量，拓宽了“ 我们”的视野，而且使“我们”的情感世界得以丰 富，让“我们”的心灵得到了净化和洗礼。表达了 “我”对读书的热爱和对知识的渴望。
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《晨读》PPT课件 图文
冀教版小学三年级语文上册
晨读
工具 家庭 时辰 巷子
背诵 淘气 一副 篇章
寺庙 汽车 善良 但是
认
节省 手表 流利
读
瘦小的身材 甜美的微笑
生
生动的文章 美好的情感
词
感人的画面 偏僻的小镇
迷人的宫殿 清秀的脸
语 境 中 识 字
பைடு நூலகம்
1. 一般的家庭里没有钟和表，白 天看太阳，夜里听打更人敲梆子报时 辰。
2. 小巷子里又跑出几个影子来， 小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学 校。
PPT素材：www.1ppt .com/suc ai/ PPT图表：/tub iao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fa nwen/ 教案下载：/ji aoan/ PPT课件：/ke jian/ 数学课件：/kej ian/shuxue/ 美术课件：/kej ian/me ishu/ 物理课件：/kej ian/wul i/ 生物课件：/keji an/she ngwu/ 历史课件：/kej ian/lishi/
谢谢观赏 无论什么，我仍心怀感激，或许你我只是在人生的烟雨小巷里，水榭楼亭旁一场花的邂逅，一场流水的情缘。谢谢你，曾经来过我的世界，不惊，不扰！ 如若有缘，总会有那么一个人，即便跋山涉水，历经千辛万苦，也会向你奔赴而来;如若有缘，总会有那么一个人，即便拨开万千人群，拨开姹紫嫣红，也会站在光阴的廊桥上，没有早一步，没有晚一步，只为在最美的季节里，与你相遇相知，与你在时光的铜镜里勾勒成一个完美的圆。 我幸，今生在最美的时光遇见了你。张爱玲说，因为爱了，所以慈悲。因为懂得，所以宽容。总有那么一个人，即便全世界都不爱你，也会为你低眉，为你垂泪，为你留一盏温暖的灯，默默守护在你身旁，在清浅的时光里，陪你看草长莺飞，陪你数散落星辰！ 因为有缘，你我同住同修，同见同知，相互依靠，相互取暖。生死契阔，与子成说;执子之手，与子携老。爱，最长情的告白，不是千万句“我爱你”，也不是春花秋月前的山盟海誓，天长地久。而是愿意用其一生的光阴来陪伴你，来包容你！即便在寡味的日子里，也会用爱去浇灌，用心去呵护，为你种出一朵妖艳之花，㶷烂至极。
晨读
工具 家庭 时辰 巷子
背诵 淘气 一副 篇章
寺庙 汽车 善良 但是
认
节省 手表 流利
读
瘦小的身材 甜美的微笑
生
生动的文章 美好的情感
词
感人的画面 偏僻的小镇
迷人的宫殿 清秀的脸
语 境 中 识 字
பைடு நூலகம்
1. 一般的家庭里没有钟和表，白 天看太阳，夜里听打更人敲梆子报时 辰。
2. 小巷子里又跑出几个影子来， 小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学 校。
PPT素材：www.1ppt .com/suc ai/ PPT图表：/tub iao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fa nwen/ 教案下载：/ji aoan/ PPT课件：/ke jian/ 数学课件：/kej ian/shuxue/ 美术课件：/kej ian/me ishu/ 物理课件：/kej ian/wul i/ 生物课件：/keji an/she ngwu/ 历史课件：/kej ian/lishi/
谢谢观赏 无论什么，我仍心怀感激，或许你我只是在人生的烟雨小巷里，水榭楼亭旁一场花的邂逅，一场流水的情缘。谢谢你，曾经来过我的世界，不惊，不扰！ 如若有缘，总会有那么一个人，即便跋山涉水，历经千辛万苦，也会向你奔赴而来;如若有缘，总会有那么一个人，即便拨开万千人群，拨开姹紫嫣红，也会站在光阴的廊桥上，没有早一步，没有晚一步，只为在最美的季节里，与你相遇相知，与你在时光的铜镜里勾勒成一个完美的圆。 我幸，今生在最美的时光遇见了你。张爱玲说，因为爱了，所以慈悲。因为懂得，所以宽容。总有那么一个人，即便全世界都不爱你，也会为你低眉，为你垂泪，为你留一盏温暖的灯，默默守护在你身旁，在清浅的时光里，陪你看草长莺飞，陪你数散落星辰！ 因为有缘，你我同住同修，同见同知，相互依靠，相互取暖。生死契阔，与子成说;执子之手，与子携老。爱，最长情的告白，不是千万句“我爱你”，也不是春花秋月前的山盟海誓，天长地久。而是愿意用其一生的光阴来陪伴你，来包容你！即便在寡味的日子里，也会用爱去浇灌，用心去呵护，为你种出一朵妖艳之花，㶷烂至极。
冀教版语文三年级上册 21.晨读 课后作业(B组-提升篇) PPT课件
2.按原文填空，并完成练习。 鸡_刚__打__鸣__，天_蒙__蒙__亮_，我们就背着书包往学校
跑。__深__沉___的夜空，___星__儿____眨动着眼睛。我快走， 星儿也紧跟着我快走；我停住脚，星儿也站住不动。 （1）根据你所填的词语，你体会到了什么？
“__我__们__”__去__学__校__的__时__间__很__早__。___________________ （2）从画线的句子可体会出作者的心情是___高__兴____的。 3.作者先写“寂静的大街”，然后又说“传来脚步声”，
二、延伸阅读。 读书的好处
不同的人对于读书有不同的体会，对于从事体力劳 动的人来说，读书是一种体息；对于从事脑力劳动的人 来说，读书是一种解蜕、一种硝遣。烦闷时，读书可以 解闷；愁苦时，读书可以忘忧；兴奋时，读书可以起到 警醒作用。
古人云：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。三日不读 书，便觉言语无味。乍听之下，似乎说得有些严重，可仔细 一想，却一点也不夸张，学习和工作无论多紧张，十分钟或 几十分钟还是可以抽出来的，把握生命里的每一分钟，随手 拿本好书、拿份报纸看看，真是一大快事。看书时自己的感 情会随着书中的主人公的情感一起起伏，时而欢乐，时而悲 伤，时而激动，时而愤怒……
2.老师给“我们”读冰心的《__寄__小__读__者__》和朱自清的 《__背__影__》，老师还读过《__万__卡__》《_爱__的__教__育___》， 老师可能还给“我们”读过《____十_万__个__为__什__么_____》 《__格__林__童__话__》《__丑__小__鸭___》……
4.你认为读书有什么用？ _示__例__：__读_书__可__以__让__我__们__懂__得__文__明__、__礼__貌__，__可__以__开__阔____ _我__们__的__视_野__，__还__可__以__改__变__我__们__的__命__运__。______________ _点__拨__：__此_题__答__案__不__唯__一__，__只__要__语__句__通__顺__、__言__之__成__理____ _即__可__。_________________________________________
202X秋冀教版语文三上《晨读》ppt课件
晨读
-
词语积累
瘦小的身材 甜美的微笑 生动的文章 美好的情感 感人的画面 偏僻的小镇 深沉的夜空 寂静的大街 模糊的身影 清秀的脸
词语积累
温柔的声音 静悄悄的教室
幼小的心灵 PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
深沉的夜空，星儿也紧跟着我快走； 我停住脚，星儿也站住不动。星儿 代替妈妈送我去上学，我感到很快 活。
这段有关星星的描写主要表现了 “我”的什么心情？
寂静的大街上，只有我模糊的身影移 动着，嚓，嚓……前边传来脚步声， 小巷子里又跑出几个影子来，小伙伴 们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。
请带着感情读一读,要读出向往、喜悦、 急切的 /powerpoint/
资料下载：/ziliao/
范文下载：/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
孩子们为什么这么向往晨读 呢？
哪些句子描写了老师的外貌？
用了哪些词语？
这位老师长着一副瘦小的身材，清 秀的脸有些苍白，一双温柔而又善 良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。 她讲话的声音很轻，但很清晰，仿 佛琴弦发出的悦耳声音。
教室里静悄悄的，只听见老师一 字一句地读着，她的声音温柔而 又深沉，当她读到最感人的段落 时，就停下来沉默着。这时候， 几十颗幼小的心灵，就和老师一 起思索着，眼睛里含着泪水，回 味着作品中的情景。我们的心便 飞到很远很远的地方。
-
词语积累
瘦小的身材 甜美的微笑 生动的文章 美好的情感 感人的画面 偏僻的小镇 深沉的夜空 寂静的大街 模糊的身影 清秀的脸
词语积累
温柔的声音 静悄悄的教室
幼小的心灵 PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
深沉的夜空，星儿也紧跟着我快走； 我停住脚，星儿也站住不动。星儿 代替妈妈送我去上学，我感到很快 活。
这段有关星星的描写主要表现了 “我”的什么心情？
寂静的大街上，只有我模糊的身影移 动着，嚓，嚓……前边传来脚步声， 小巷子里又跑出几个影子来，小伙伴 们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。
请带着感情读一读,要读出向往、喜悦、 急切的 /powerpoint/
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PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
孩子们为什么这么向往晨读 呢？
哪些句子描写了老师的外貌？
用了哪些词语？
这位老师长着一副瘦小的身材，清 秀的脸有些苍白，一双温柔而又善 良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。 她讲话的声音很轻，但很清晰，仿 佛琴弦发出的悦耳声音。
教室里静悄悄的，只听见老师一 字一句地读着，她的声音温柔而 又深沉，当她读到最感人的段落 时，就停下来沉默着。这时候， 几十颗幼小的心灵，就和老师一 起思索着，眼睛里含着泪水，回 味着作品中的情景。我们的心便 飞到很远很远的地方。
三年级语文上册第六单元21晨读第二课时练习冀教版2
21 晨读
第二课时
一、多音字组词
kǎ（） shěng（）
卡省
qiǎ（） xǐng（）
二、在括号里填上合适的词
深沉的（）寂静的（）瘦小的( )
( )的眼睛 ( )的微笑 ( )的画面
迷人的（）偏僻的（）生动的（）
三、根据课文内容填空
1.“我”的老师是一个的人。
2、老师给“我们”读冰心的《》和朱自清的《》,老师还读过《》《》等。
四、小书虫：
1．下一课我们就会读到《格林童话》中有趣的故事了,在《格林童话》中你喜欢的故事是（）。
2．安徒生是丹麦著名的童话作家,他写的童话受到了全世界小朋友的喜爱。
其中,你最喜欢的童话故事是（）。
参考答案：
一、
kǎ（卡片） shěng（节省）
卡省
qiǎ（发卡） xǐng （反省）
二、深沉的夜空寂静的大街瘦小的身材温柔的眼睛甜美的微笑
感人的画面迷人的宫殿偏僻的小镇生动的文章
三、 1.美丽、温柔 2.《再寄小读者》《背影》,《万卡》《爱的教育》
四、略。
《晨读》冀教版三年级语文上册课件PPT(3篇)
学习永远 不晚。 JinTai College
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说一说学了课文的感 受和想法？
• 作业，抄写生字
晨读
词语积累
瘦小的身材 甜美的微笑 生动的文章 美好的情感 感人的画面 偏僻的小镇 深沉的夜空 寂静的大街 模糊的身影 清秀的脸
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
晨读
默读课文，体会思考：
• 伴着星儿上学，怀着期待和激动 听老师读书，多么令人向往！文 中的哪些情景给你留下了深刻的 印象？
鸡刚打鸣，天蒙蒙亮，我们 就背着书包往学校跑。
我早早就起床了，一个“跑” 字表现了作者什么心情？
深沉的夜空，星儿也紧跟着我快走； 我停住脚，星儿也站住不动。星儿代 替妈妈送我去上学，我感到很快活。
2. 说一说课文讲了一件什么事？
了文 深中 刻哪 的些 印情 象景 ？给
你 留 下
鸡刚打鸣，天蒙蒙亮， 我们就背着书包往学校跑。
寂静的大街上，只有我模糊 的身影移动着，嚓，嚓… …前 边传来脚步声，小巷子里又跑 出几个影子来，小伙伴们呼唤 着、追赶着，奔跑到学校。
深沉的夜空，星儿眨动着 眼睛。我快走，星儿也紧跟着 我快走；我停住脚，星儿也站 住不动。星儿代替妈妈送我去 上学，我感到很快活。
3. 他们就坐在教室里摇晃着身子背 诵课文。
三年级语文上册《晨读》课件2冀教版
• 2。多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
• 3。第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只 灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
• 4。你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？
•桦
• 白桦 桦树
•婉
• 婉转 婉言
•胸
胸部 胸前
p
•脯
鸭脯 胸脯
•渣
残渣 石渣 油渣 面包渣
• 郊 郊外 郊游 近郊 郊区 • 散 散步 散会 散乱 散文 • 步 跨步 步伐 跑步 舞步 • 或 或者 或许 或然 间或 • 者 或者 记者 笔者 长者 • 敢 勇敢 果敢 胆敢 • 惜 可惜 惜别 珍惜 爱惜 • 低 低头 低下 高低 • 诚 诚实 诚信 真诚 诚心
合上。 （3）蒲公英和我们一起睡觉一起起床。 （4）民族小学走来了许多学生，有傣族的，
有景 颇族的，有阿昌族和德昂族的，还 有汉族的。
描写童真童趣的古诗：
小儿垂钓 唐 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
•悯农 （唐）李绅 锄禾日当午，
汗滴禾下土。 谁知盘中餐，
坝
大坝 水坝 拦河坝
傣 •
傣族
•
傣家
昌
•
• •
昌明 南昌 繁荣昌盛
昂 • 高昂 • 昂首阔步 • 斗志昂扬
跤
跌跤 摔跤
第二课
钓
•
钓具
•
钓钩
•
垂钓
拢
• 靠拢 • 合拢 • 拉拢
第三课
•陡
•
陡坡
•
陡立
•
陡然醒悟
•链
•
链条
•
表链
•
铁链
颤
•
颤抖
•
• 3。第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只 灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
• 4。你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？
•桦
• 白桦 桦树
•婉
• 婉转 婉言
•胸
胸部 胸前
p
•脯
鸭脯 胸脯
•渣
残渣 石渣 油渣 面包渣
• 郊 郊外 郊游 近郊 郊区 • 散 散步 散会 散乱 散文 • 步 跨步 步伐 跑步 舞步 • 或 或者 或许 或然 间或 • 者 或者 记者 笔者 长者 • 敢 勇敢 果敢 胆敢 • 惜 可惜 惜别 珍惜 爱惜 • 低 低头 低下 高低 • 诚 诚实 诚信 真诚 诚心
合上。 （3）蒲公英和我们一起睡觉一起起床。 （4）民族小学走来了许多学生，有傣族的，
有景 颇族的，有阿昌族和德昂族的，还 有汉族的。
描写童真童趣的古诗：
小儿垂钓 唐 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
•悯农 （唐）李绅 锄禾日当午，
汗滴禾下土。 谁知盘中餐，
坝
大坝 水坝 拦河坝
傣 •
傣族
•
傣家
昌
•
• •
昌明 南昌 繁荣昌盛
昂 • 高昂 • 昂首阔步 • 斗志昂扬
跤
跌跤 摔跤
第二课
钓
•
钓具
•
钓钩
•
垂钓
拢
• 靠拢 • 合拢 • 拉拢
第三课
•陡
•
陡坡
•
陡立
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陡然醒悟
•链
•
链条
•
表链
•
铁链
颤
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颤抖
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【优质课PPT】【名师推荐】最新版三年级语文上册 第六单元 晨读课件 冀教版
1. 大声朗读，做到 通顺流利。
2. 说一说课文讲了 一件什么事？
了文 深中 刻哪 的些 印情 象景 ？给
你 留 下
鸡刚打鸣，天蒙蒙亮，我 们就背着书包往学校跑。
寂静的大街上，只有我模 糊的身影移动着，嚓，嚓… … 前边传来脚步声，小巷子里又 跑出几个影子来，小伙伴们呼 唤着、追赶着，奔跑到学校。
深沉的夜空，星儿眨动着 眼睛。我快走，星儿也紧跟着 我快走；我停住脚，星儿也站 住不动。星儿代替妈妈送我去 上学，我感到很快活。
谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
（2） 教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。 “含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生： 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50＞100和x+50＜200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让学生先找出等式，再找出方
2. 说一说课文讲了 一件什么事？
了文 深中 刻哪 的些 印情 象景 ？给
你 留 下
鸡刚打鸣，天蒙蒙亮，我 们就背着书包往学校跑。
寂静的大街上，只有我模 糊的身影移动着，嚓，嚓… … 前边传来脚步声，小巷子里又 跑出几个影子来，小伙伴们呼 唤着、追赶着，奔跑到学校。
深沉的夜空，星儿眨动着 眼睛。我快走，星儿也紧跟着 我快走；我停住脚，星儿也站 住不动。星儿代替妈妈送我去 上学，我感到很快活。
谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
（2） 教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。 “含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生： 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50＞100和x+50＜200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让学生先找出等式，再找出方
三年级语文上册 第六单元 21 晨读(第2课时)课件 冀教版
我们为美好的情感滋润着，常常出神地忘记了自己，
忘记了自己是生活在一个偏僻(pì )的小镇，忘记了学校是
一座破旧的古庙(miào)。阴暗而又潮湿的教室仿佛变成了 迷人的宫殿(diàn)，智慧的星在我们心中闪光…… “滋润着”说明书籍带给“我们”美好的情感，“我 们”尽情享受着读书的乐趣。“智慧的星在我们心中闪光” 说明“我们”徜徉在书的海洋里，忘记了生活环境的简陋， 虽然故乡贫穷落后，但“我们”的精神富有，读书改变了
卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种 庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可 是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？
二找：文中哪些句子是对老 师的外貌和神态描写?请找 出来。
四悟：读书带给了“我们” 哪些美好的感受？表达了 “我”怎样的感情？
三品：书籍有哪些好处呢？ 反复品读有关的句子进行 体会。
我们把星星关在门外，就坐在教室里摇晃着身子背
诵(bèi sòng)课文，这节课就是晨读。
“把星星关在门外”运用拟人的修辞手法，写了 晨读的早。 “摇晃着身子”写出了“我们”背课文时的样子。
这位老师长着一副(fù)瘦小的身材，清秀的脸 有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜 美的微笑。 n 思考(重点)：这两句话是对老师的外貌和神态描写， 有什么作用？ “清秀”“温柔”“善良”“甜美”写出了在 孩子们的眼里老师是那么美丽，就连说话的声音也 仿佛是悦耳的琴声，可见“我们”是多么喜欢老师
西汉时候，有个孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为 家里穷，没钱上学。匡衡买不起书，只好借书来读，那个时候，
书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的
时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。 过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚
冀教版三年级语文上册 21.晨读【第2课时】【新版】
“滋润着”说明书籍带给“我们”美好的情感，“我 们”尽情享受着读书的乐趣。“智慧的星在我们心中闪光” 说明“我们”徜徉在书的海洋里，忘记了生活环境的简陋， 虽然故乡贫穷落后，但“我们”的精神富有，读书改变了 “我们”的生活。
拓展： 生活和学习中，哪些书或文章对你的启发最大？为什么？ _示__例__：__如__《__窃__读__记__》__对__我__的__启__发__最__大__，__它__引__领__我__认__识___ _了__知__识__的__重__要__性__，__引__发__了__我__对__书__籍__的__热__爱__！___________
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
我们把星星关在门外，就坐在教室里摇晃着身子背 诵(bèi sòng)课文，这节课就是晨读。
“把星星关在门外”运用拟人的修辞手法，写了 晨读的早。
“摇晃着身子”写出了“我们”背课文时的样子。
这位老师长着一副(fù)瘦小的身材，清秀的脸 有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜 美的微笑。 思考(重点)：这两句话是对老师的外貌和神态描写， 有什么作用？
背诵“鸡刚打鸣，天蒙蒙亮······这节课就是晨读。”这段话。
教师点拨：首先借助汉语拼音把这段话读正确，然后多 读几遍，达到流利地朗读这段话的要求，最后在理解的 基础上边读边背诵。也可以边回答问题边背诵：什么时 间？谁干什么？环境是怎样的？还有谁也来了？“我们” 一起去干什么？
词句积累。
清秀的脸 美好的情感 感人的画面 偏僻的小镇 瘦小的身材 甜美的微笑 生命的文章 迷人的宫殿
2.二找：文中哪些句子是对老师的外貌和神态描写?请找 出来。 这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸有些苍 白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。 她讲话的声音很轻，但很清晰，仿佛琴弦发出的悦耳 声音。
拓展： 生活和学习中，哪些书或文章对你的启发最大？为什么？ _示__例__：__如__《__窃__读__记__》__对__我__的__启__发__最__大__，__它__引__领__我__认__识___ _了__知__识__的__重__要__性__，__引__发__了__我__对__书__籍__的__热__爱__！___________
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
我们把星星关在门外，就坐在教室里摇晃着身子背 诵(bèi sòng)课文，这节课就是晨读。
“把星星关在门外”运用拟人的修辞手法，写了 晨读的早。
“摇晃着身子”写出了“我们”背课文时的样子。
这位老师长着一副(fù)瘦小的身材，清秀的脸 有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜 美的微笑。 思考(重点)：这两句话是对老师的外貌和神态描写， 有什么作用？
背诵“鸡刚打鸣，天蒙蒙亮······这节课就是晨读。”这段话。
教师点拨：首先借助汉语拼音把这段话读正确，然后多 读几遍，达到流利地朗读这段话的要求，最后在理解的 基础上边读边背诵。也可以边回答问题边背诵：什么时 间？谁干什么？环境是怎样的？还有谁也来了？“我们” 一起去干什么？
词句积累。
清秀的脸 美好的情感 感人的画面 偏僻的小镇 瘦小的身材 甜美的微笑 生命的文章 迷人的宫殿
2.二找：文中哪些句子是对老师的外貌和神态描写?请找 出来。 这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸有些苍 白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。 她讲话的声音很轻，但很清晰，仿佛琴弦发出的悦耳 声音。
三年级语文上册 第六单元 21晨读教案 冀教版
21 晨读教材分析：本文是儿童文学作家葛翠琳对儿时一段学习生活的回忆。
作为读书单元的首篇文章，就是要以作者晨读的感受引发学生与作者产生共鸣，让学生也沉浸在读书的美好境界中，对读书产生极大的兴趣。
课文共分四个自然段。
第一自然段讲“我”天蒙蒙亮就背着书包，怀着喜悦的心情到学校去晨读。
第二自然段讲课文背熟之后，老师就利用晨读时间给“我们”读课外书。
这一段起到了承上启下的作用，使文章自然衔接起来。
第三、四自然段主要讲“我们”听老师读书时的那种美好的感受。
因为这种美好情感的滋润，阴暗而又潮湿的教室仿佛变成了迷人的宫殿，当时的故乡贫穷落后，而我们的精神上却如此富有，这一切的变化都源于读书。
学情分析：三年级的学生还处于阅读的初始阶段，阅读能力比较薄弱，阅读兴趣需要教师的培养和引导。
因此在教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。
采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得，继而培养学生对语文的热爱，提高学生的语文素养；同时学生的想象力较差。
因此，我在课堂充分调动学生的积极主动性，让学生充分的读，在读中理解课文内容，体会文本的思想感情。
教师引导学生抓住关键的句段展开想象，品位课文所表达内容。
教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认11个生字，会写田字格里的8个生字，积累好词佳句。
3、了解课文内容，感受读书的乐趣。
过程与方法：1、采用多种形式的朗读训练，提高学生的语文素养。
2、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
情感态度与价值观：体会读书的无穷乐趣以及文中孩子们对书籍的热爱和向往，感受文中教师深沉而无私的爱，培养学生广泛阅读的兴趣以及良好的读书习惯。
让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。
教学重难点：1、边读边想象句子所描绘的境界。
2、体会作者在文中流露出的思想感情。
课时安排：两课时一、激趣创境同学们，我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习，你们感觉到幸福吗？你们想过吗？在20世纪30年代的小朋友又是怎样学习的那，学习的条件又如何呢？请同学们打开书 21《晨读》。