科研论文：浅谈幼儿自信心培养的途径与方法
浅谈幼儿自信心的培养
浅谈幼儿自信心的培养自信心是一个人面对困难时不畏惧，能够保持乐观、积极的心态，并对自己有信心的品质。
在幼儿教育中，培养幼儿的自信心具有十分重要的意义。
因为一个有自信心的孩子会更加勇敢地面对挑战，更加自信地去探索世界，更有动力去学习和进步。
那么，如何培养幼儿的自信心呢？在本文中，将会探讨几种有效的方法。
让幼儿建立积极的自我认知。
在幼儿教育中，要让孩子懂得自己的优点和长处，明白自己的价值所在，进而建立积极的自我认知。
通过肯定幼儿的表现，鼓励他们参与各种活动，让他们产生成就感和自豪感。
家长和老师也可以给予孩子正面的评价，让他们坚信自己是一个行之有效、有价值的个体。
通过这样的方式，可以帮助孩子建立起良好的自我认知，从而增强他们的自信心。
给予幼儿适当的自主权和责任。
在孩子们的成长过程中，适当地给予他们自主权和责任是非常重要的。
通过让孩子自己做一些小事情，比如穿衣自己整理玩具等，让他们体会到自己的能力和价值，从而提升自信心。
当孩子们发现自己可以独立完成一些事情时，会更加有自信心，同时也会更加愿意尝试新的事物。
在幼儿教育中，要适当地给予孩子一些自主权和责任，让他们体会到成长的快乐与挑战。
培养孩子们的合作和竞争意识也是培养自信心的重要途径。
在幼儿园或学校的生活中，教师可以组织一些小组活动，让孩子们在小组中学会合作和竞争。
在合作中，孩子们可以感受到集体力量的重要性，从而提升自己的自信心；在竞争中，孩子们可以学会接受失败和挑战，从而培养出自己的竞争意识和自信心。
在这个过程中，家长和老师也要及时给予鼓励和指导，让孩子们能够从中得到成长和提高。
要提供一个良好的成长环境。
在幼儿成长的环境中，家庭和学校都起着非常重要的作用。
良好的家庭环境可以给予孩子们爱和关怀，让他们感受到家庭的温暖和支持，从而养成乐观、自信的性格。
而良好的学校环境则可以让孩子们在学习和交往中得到鼓励和支持，培养出自信心和积极性格。
要提供一个良好的成长环境，让孩子们可以健康地成长，从而培养出自信心。
浅谈幼儿自信心的培养（优秀范文5篇）
浅谈幼儿自信心的培养（优秀范文5篇）第一篇：浅谈幼儿自信心的培养浅谈幼儿自信心的培养自信心作为一种重要的社会性心理品质,是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分,是人才素质的基本要求。
生活中每个人的成长都不会是一帆风顺的，自信往往是一个人获得成功成为强者的重要条件之一，它是儿童社会性发展的一个重要方面，对幼儿的身心健康和谐发展有很大作用一。
因此，发展和强化幼儿的自我价值感，增强其自信心是学前教育的一个重要目标。
但是，目前有相当一部分幼儿缺乏自信心，他们自卑，总认为自己有许多方面不如别的小朋友。
在集体活动中不敢或很少主动举手发言，不敢在集体面前讲话，不敢主动要求参加其他小朋友的小组或集体活动，对自己的能力缺乏信心，惧怕参加竞赛性活动，特别怕别人笑话。
在交往中不敢主动与小朋友交往，常常畏缩，退避独自游戏或玩耍，说话小声、胆怯，不敢主动或很少主动在游戏中表达自己的愿望，提出自己的看法见解，缺乏主动，总跟在能力较强的幼儿后面，听从他人安排。
在面对困难挫折时常常害怕、退缩、易放弃，而不能努力解决，惧怕尝试新事物，新活动，与同伴发生矛盾时，常不能自己想办法解决，而是依赖于他人帮助，向老师告终或回家告诉父母。
导致儿童自信心缺乏的原因很多，但主要表现在：首先，过度溺爱事事包办，让孩子没有表白的机会，从而缺乏独立性，一遇到困难就不知所措，畏缩退避；过度严厉，过多反对娥，不尊重孩子，对孩子严厉粗暴，甚至苛刻，久而久之，孩子心情忧郁易产生无助与自卑感；其次，孩子由于年龄特征和各方面能力所限一，常常难以达到成人的高要求和期望，因而经常受到批评否定，这种经常性的挫折严重损害着儿童的自信心；再次，消极评价，横向比较。
不少父母老师经常随意批评、否定孩子，有的还习惯性的地对孩子进行横向比较，以其他孩子的优点与自己孩子的缺点相比，使孩子产生“己不如人”的感觉，严重影响他们积极的自我形象和自信心的形成；最后，教育要求整齐划一，使得许多能力强的幼儿经常不能达到设定的目标，缺乏成功的体验而经常体味挫折感，从而也许自信心的形成。
浅谈幼儿自信心的培养
浅谈幼儿自信心的培养自信是一个人在成长过程中非常重要的品质，对于幼儿而言更是如此。
幼儿期是人格发展的重要阶段，自信心的培养对于幼儿的未来成长起着至关重要的作用。
家长和老师要重视幼儿自信心的培养，帮助他们建立积极健康的人格和信心，使他们未来能够更好地面对挑战和压力。
本文将就幼儿自信心的培养进行探讨，并提出一些建议。
一、认识自信我们需要明确什么是自信。
自信是指一个人对自己能力的正确认识和自信心的表现。
一个自信的人通常有良好的心理素质和积极的人生态度，不轻易妥协，敢于尝试新事物并且勇敢面对困难。
而幼儿正处于认知和情感发展的阶段，对自己的认知往往是模糊的，需要家长和老师的正确引导和帮助。
幼儿自信心的培养是个复杂的过程，需要长期稳定的引导和教育。
为了培养幼儿的自信心，我们可以从以下几个方面入手：二、营造良好的家庭环境家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
父母的教育方式和家庭氛围对于孩子的成长具有至关重要的作用。
要培养幼儿的自信心，父母首先要给予孩子充分的爱和鼓励。
要在孩子面临挫折时及时给予安慰和支持，帮助孩子克服困难。
家长要以身作则，用积极的态度和言行激励孩子，让孩子在家庭中感受到积极向上的氛围。
家长要给予孩子适当的责任和自主权，让他们学会独立思考和做出选择。
尽量避免给孩子过于严厉的批评和负面情绪的表达，要用鼓励的方式指导孩子，让他们感受到家庭是一个安全温暖的地方。
建立和谐的家庭关系对于幼儿的自信心培养至关重要。
三、建立积极的学习环境幼儿时期是学习的关键时期，学习环境的建立对于幼儿的自信心培养有着重要的作用。
在学习方面，老师们要给予幼儿良好的指导和激励，让他们在学习中感受到成就感和快乐。
老师要给予幼儿适当的学习挑战，让他们不断超越自己，增加自信心。
在教学过程中要尊重每个幼儿的个性和特长，鼓励他们发挥自己的优势，让他们在学习中找到自信的来源。
学校和幼儿园要创设积极向上的学习氛围，让幼儿感受到学习的快乐，培养他们的学习兴趣和习惯。
幼儿期自信心培养论文
初探幼儿期自信心的培养【关键词】幼儿自信心；家庭教养；幼儿园培养幼儿自信心的培养包括家庭教养、幼儿园培养两个方面，本文仅就家庭培养幼儿自信心问题，包括幼儿自信心的重要性，父母的言传身教作用以及培养途径与方法等谈一些粗浅的认识。
1 要充分认识培养幼儿自信心的重要性自信心是一个人对自身力量的充分认识，是一种良好的心理素质。
自信心是进取心的支柱，是独立工作能力的心理基础，是克服困难、取得成功的内在动力。
自信心应从小开始培养，幼儿阶段是生理机能发育成长很快的时期，是自我意识形成、发展的重要时期，自信心是孩子进步和成长的前提条件，它关心到孩子生活自理能力的培养，关心到孩子智力的发展，关心到孩子各项协调能力的形成，总之它关心到孩子的全面健康发展，显而易见，一个充满自信的孩子，必然勇于进取，富有探索精神，他在生活自理能力、协调配合能力和智力方面都会得到较好的发展。
一个缺乏自信，充满自卑的孩子在生活、学习方面遇到困难和挫折时，就会束手无措止步不前。
幼儿时期自信心的形成和发展有着非常重要的意义，甚至对一个人的一生具有举足轻重的作用。
当前在家庭幼儿教育上存在一些影响形成发展自信心的倾向。
一是许多家长片面理解和误读“不要使孩子输在起跑线上”的口号，过分看重孩子智力素质的培养，竞相报读多种智力培训班，使孩子疲于奔命，同时却忽视了幼儿心理素质的培养，二是家长对孩子百般呵护，忽视对自理能力的培养。
有的孩子到5岁上厕所时还要父母擦屁股，这些都直接影响孩子自信心的形成。
三是当孩子没有到达家长的预期目标或与周围的孩子出现差距时，有的家长又不能帮助孩子具体分析原因，反而粗暴专横，对孩子进行讽刺和指责，大大挫伤孩子的自尊心。
当今许多孩子表现胆小懦弱，不敢和陌生人说话，不愿勇于举手回答问题，都是家庭不正确的教育分不开的，都是幼儿缺乏自信心的表现。
应当引起家长的足够重视。
2 要努力把家庭打造成培养幼儿健康成长促进自信心发展的第一课堂父母是孩子的第一任教师，是孩子的一面镜子，是对孩子影响最直接的人，是孩子最早的模仿的形象。
如何培养孩子的自信心论文
如何培养孩⼦的⾃信⼼论⽂如何培养孩⼦的⾃信⼼论⽂ ⾃信⼼培养是幼⼉教育⼯作中的⼀项重要内容。
下⾯是⼩编为⼤家收集整理的如何培养孩⼦的⾃信⼼论⽂，欢迎阅读。
如何培养孩⼦的⾃信⼼论⽂ 内容摘要：⽂章分三部分：⾃信的含义及幼⼉⾃信的表现;培养幼⼉⾃信⼼的重要性;培养幼⼉⾃信⼼的途径及培养中应注意的三个问题，这样做的⽬的是层层深⼊论述问题。
⼀个对⾃⼰没有信⼼的⼈，将永远和成功⽆缘。
所以，教师应有计划地、有⽬的地、科学地对幼⼉的⾃信⼼加以培养。
同时，清楚地认识到培养幼⼉⾃信⼼时，需要注意的问题，在真正⼯作中因⼈⽽异的加以培养,争取使每个幼⼉都能出⾊地完成其⼈⽣的远征与攀登，成为⽣活的强者，满怀信⼼的迎接社会的挑战。
关键词：幼⼉⾃信⼼培养⽅法注意的问题 幼⼉教育对⼈的发展和国民素质的提⾼起着极其重要的奠基作⽤。
它是基础教育的基础。
所以，教师应努⼒培养幼⼉的全⾯素质，在这些素质中，⾃信⼼是⼗分重要的⼀部分，⾃信会使⼈性格开朗，使⼈积极地对待⽣活、勇敢地战胜困难。
⼀、⾃信的含义及幼⼉⾃信的表现 所谓⾃信，就是⾃⼰相信⾃⼰有能⼒实现⾃⼰选择的⽬标的⼼理倾向;是⾃⼰坚信⾃⼰有能⼒克服困难，取得成功的意志品质。
⾃信是促使⼈向上奋进的内部动⼒，是⼀个⼈取得成功的重要⼼理因素。
⼀个⼈是否具有良好的⾃信⼼，将对其⼀⽣的发展起着⾄关重要的作⽤。
因为，⾃信是能⼒的催化剂，信⼼能调动⼈的潜能，信⼼能调整⼈的各种功能，这种调动和调整相互促进，⼀个⼈就会因此⽽受益⽆穷。
幼⼉年龄⼩，经验少，做任何事都会存在很多不⾜，如果他们得不到教师的肯定与赞扬，就会产⽣挫败感，就会对社会化产⽣抵触⼼理。
但是，如果教师能⽤⼀种发展的眼光看待幼⼉，及时对幼⼉进⾏称赞与⿎励，让他们产⽣⾃信⼼，这样，幼⼉就会积极、主动去学习，去不断完善⾃⼰。
⽽且，当幼⼉对某⼀⽅⾯产⽣⾃信后，就会变得活泼开朗，从⽽促进其其它⽅⾯的进步，最终实现全⾯发展的⽬的。
为了培养幼⼉良好的⼼理素质，使幼⼉具有坚强的意志、美丽的⼼灵、活泼开朗的性格，为造就合格⼈才奠定基础，教师就需要从⼩重视培养幼⼉的⾃信⼼，因为⾃信⼼是做任何事情成功的基础。
如何培养幼儿的自信心
如何培养幼儿的自信心幼儿阶段是培养自信心的关键时期。
而自信心的培养对幼儿全面健康成长具有重要意义。
在这篇文章中，我将探讨如何培养幼儿的自信心，并给出一些建议和方法。
1. 了解幼儿的发展特点首先，作为教育者，我们需要了解幼儿的发展特点。
幼儿在认知、情感、社交和身体发展等方面具有明显的脆弱性和不稳定性。
因此，在培养幼儿的自信心时，我们应关注和尊重他们个体差异，针对性地进行干预和帮助。
2. 提供积极的反馈和鼓励给予幼儿积极的反馈和鼓励是培养他们自信心的重要手段。
教育者应在日常工作中，及时发现和肯定幼儿的优点和成绩，鼓励他们勇敢尝试新事物，并在失败时给予支持和安慰。
这样可以增强幼儿的自信心，激发他们追求更高目标的欲望。
3. 建立适宜的学习环境为幼儿提供适宜的学习环境也是培养自信心的重要环节。
我们应确保学习环境安全、舒适、有序，充满包容和鼓励。
此外，我们可以在幼儿中建立团队合作和互助精神，培养幼儿在群体中的归属感和自豪感，从而增强他们的自信心。
4. 引导幼儿自我认知和自我评价鼓励幼儿进行自我认知和自我评价是培养自信心的关键。
教育者可以引导幼儿了解自己的优点和劣势，并通过积极的自我评价来提升自信心。
同时，我们还应帮助幼儿认识到失败和挫折是成长过程中的一部分，并教导他们学会从中汲取经验和教训。
5. 培养幼儿的兴趣和爱好培养幼儿的兴趣和爱好是极其重要的。
当幼儿在某个领域表现出特别的兴趣和天赋时，我们应该引导他们深入发展，并给予相应的支持和鼓励。
通过兴趣和爱好的培养，幼儿能够在特定领域中展现自己的才华，增加自信心，建立自我价值感。
6. 鼓励幼儿独立完成任务让幼儿独立完成一些小任务也是培养自信心的有效方式。
在任务完成过程中，幼儿能够锻炼自己的实践能力、解决问题的能力和主动性，从而提升自信心。
然而，在鼓励幼儿独立完成任务的同时，我们也需要根据孩子的实际情况和能力适度提供帮助和指导。
总之，培养幼儿的自信心是一项复杂而艰巨的任务。
浅谈幼儿自信心的培养
浅谈幼儿自信心的培养自信心是指个体对自己判断正確,能力符合要求的综合评价感。
自信心的培养对于幼儿的心理健康、个性素质、学业成就和社会适应具有重要影响。
因此，家长和教师应该注意，在幼儿教育中注重自信心的培养，以下则简要探讨如何培养幼儿的自信心。
1. 学习环境的调整学习环境对幼儿的自尊心和自信心有很大的影响，因此教师和家长应该从环境上入手进行调整。
首先，教育环境应该有积极向上的氛围，给与幼儿良好的鼓励，营造出积极的学习氛围，让幼儿感受到学习的乐趣。
其次，学习环境要有足够的刺激，给与幼儿学习的自由空间，并帮助他们发现自己的特长。
2.实践经验激发自信幼儿受到良好的实践经验的启发，将能更好地建立自信。
因此，教师和家长应该给幼儿充分的创造机会，支持他们发挥自己的想象力和创造力。
如安排幼儿进行手工制作、画图、模型等实践活动，让幼儿体验成功的喜悦感，从而提高自信心。
3.指导幼儿树立积极的心态俗话说，“心态决定一切”，好的心态对于幼儿的自信心有很大的影响，指导幼儿树立积极的心态，即使在面临挫折和困难时也能保持乐观的心态，这将有助于幼儿积极面对生活，提高自信心。
因此，教师和家长应该不断鼓励幼儿，鼓励幼儿发掘自己的潜能，给予幼儿更多的支持和关注。
4.成功的经验的积累成功是培养自信心的一个重要环节，成功的体验让幼儿产生充足的自信心，使幼儿在心理上更加稳定。
因此，教师和家长应该提供适宜的机会给幼儿取得成功的经验，让他们积累成功的积极经验，同时要给予幼儿必要的毒后，帮助他们更好的取得成功。
总之，幼儿的自信心是相对脆弱的，需要家长和教育从多个角度入手进行培养，教育环境的调整、让幼儿体验成功的喜悦感、指导幼儿树立积极的心态等都很有必要，同时家长和教师要时时鼓励幼儿，给他们更多的关注和爱心，让幼儿快乐地成长。
幼儿自信心的培养策略论文
幼儿自信心的培养策略引言自信心是幼儿发展中非常重要的一种心理素质，它对幼儿的整体成长和学习有着至关重要的影响。
幼儿期是培养自信心的关键时期，因此，如何培养幼儿的自信心成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
本文将探讨幼儿自信心的培养策略，并提供一些实用的方法与建议。
1. 了解自信心的概念在开始讨论自信心的培养策略之前，我们首先需要了解什么是自信心。
自信心是一种内心的力量和信念，是对自己能力的肯定和自我价值的认同。
它与幼儿对自己的能力和价值的认知密切相关。
培养幼儿的自信心可以帮助他们更好地应对挑战和困难，克服心理障碍，积极面对生活和学习。
2. 培养幼儿的自尊心自尊心是自信心的基础，我们可以通过以下策略来培养幼儿的自尊心：a. 为幼儿提供积极的反馈和鼓励当幼儿取得进步或完成任务时，我们应该给予真诚的表扬和鼓励。
这样可以让幼儿感受到自己的努力和成就被认可，增强他们的自信心。
b. 鼓励幼儿表达自己的意见和想法我们应该尊重幼儿的意见和想法，给予他们发言的机会。
这样可以让幼儿感到自己的声音被重视，增强他们的自尊心。
c. 培养幼儿的独立性我们应该给予幼儿适当的自主权，让他们有机会独立完成一些任务。
这样可以让幼儿感受到自己的能力和价值，增强他们的自尊心和自信心。
3. 培养幼儿的探索精神探索是幼儿认识世界和发展能力的重要方式，我们可以通过以下策略来培养幼儿的探索精神：a. 提供丰富的学习资源我们应该为幼儿提供丰富多样的学习资源，例如图书、玩具、艺术材料等，激发他们的学习兴趣和好奇心，鼓励他们主动探索和尝试。
b. 鼓励幼儿提出问题我们应该鼓励幼儿提出问题，并引导他们寻找答案。
这样可以培养幼儿的思维能力和解决问题的能力，增强他们的自信心。
c. 创设情境我们可以通过创设情境来激发幼儿的探索欲望。
例如，设置一些让幼儿参与的小实验或活动，让他们亲身体验和探索，增强他们的主动性和自信心。
4. 培养幼儿的合作意识合作是幼儿发展中重要的社交技能，我们可以通过以下策略来培养幼儿的合作意识：a. 提供合作机会我们应该为幼儿提供合作的机会，例如组织小组活动或合作游戏。
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科研论文：浅谈幼儿自信心培养的途径与方法科研论文：浅谈幼儿自信心培养的途径与方法【摘要】自信心是人对自身价值和能力的充分认识和评价，它在幼儿日常生活中的重要性是不言而喻的。
自信与不自信，或自卑，存在一种累加效应，也就是越自信的孩子，越容易成功，越会成功则会显得更为自信。
反之，越是缺乏自信则会是导致更深的自卑。
然而，相当一部分教师和家长却忽视了孩子在心理素质方面的教育与培养，而幼儿不同程度存在自信心不足的表现也较为明显，因此需要加大在这方面的教育和研究的力度。
【关键词】培养幼儿自信心途径方法【引言】研究表明：3—6岁阶段是人的自尊心、自信心形成建立的关键期，从幼儿期开始培养孩子的自信心，是形成其健康人格的关键。
幼儿期是一个人个性品质处在可塑性最强的时期，从小培养幼儿认识自己、相信自己、肯定自己、喜欢自己等心理品质，无论对个体的身心健康发展，还是提高群体素质都有着不可低估的作用。
因此，培养幼儿的自信心，是当下幼儿园面临的重要内容和任务之一。
自信心是一个人对自身能力自我发展的肯定，对幼儿的身心健康和谐发展具有促进作用。
自信心就像是催化剂一样能将人的一切潜能调动起来，使人们百折不挠，不断努力，最终获得成功。
在《幼儿教育指导纲要（试行）》中明确指出：避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
然而，大多数父母只重视培养幼儿的智力而忽视了孩子心理素质的培养，总认为孩子年龄小，这也不行，那也不行，孩子许多自身的事情如穿脱衣服等大都由成人包办代替。
因此我们在教育过程中不难发现，每个班总会有一些孩子在对人对事上表现得胆怯、怕事，不敢表现自己，缺乏主动性，独立性差，更缺乏克服困难的勇气和信心，没有耐挫感，遇事往往容易退却顺从。
镜头一：在六一联欢会上，小朋友们个个都兴高采烈地在爸爸妈妈面前唱唱跳跳，唯有欣欣一人总是躲在妈妈的背后，怎样也不肯在大家的面前表演。
老师和小朋友为了鼓励她，用掌声来向她表示邀请，可是掌声越响，她的哭声越大，最后以提前离场告终。
镜头二：体育游戏是孩子们最喜爱的课程之一，老师每次都会通过游戏或接力竞赛等形式向孩子们下达“任务”，当“任务”完成后，孩子们都会雀跃地欢呼。
可是，一名叫小羽的小女孩却最怕上体育课了，每次上课她总会皱起眉头悄悄地坐在一旁。
老师和小朋友邀请她一起游戏时，她总是摇头说：“我跑得很慢，肯定会被‘抓’住的。
”或是说：“我做不到的。
”等。
镜头三：午饭后又到了玩玩具的时间了，孩子们拿到自己喜爱的玩具后三三两两地和自己的好朋友一起合作地玩，有的一起“搭桥”、有的一起“造飞船”、有的一起玩娃娃家，大家玩得不亦乐乎！每当这时候，善善总是拿着自己手上的玩具静静地站在一旁看着别人玩，老师轻轻地拍着他的肩膀说：“善善，去和小伙伴一起玩吧！”善善低下头小声地说：“别人不会和我玩的！”这时，有个小调皮突然一手把善善手中的玩具抢走了，善善想伸手把自己的玩具抢回来，可是手刚伸出去一半，却迅速地缩了回来。
在成长的过程中，每个孩子都将不可避免地遇到各种困难，能否勇于面对现实，克服困难，获得成功，是孩子具有自信心的重要标志。
通过从幼儿的谈话、行为、游戏、活动，以及与家长的交谈中，我发现了造成孩子缺乏自信心的原因主要有以下几种情况：1、成人对孩子期望值过高，施加的压力太大，使得一些孩子成功的体验相对减少，失望感增加，对自己失去信心；也有部分孩子对成人的做法产生逆反心理，故意作对，在对成人的不满中慢慢失去自信。
2、家长在家凡事包办代替，这种过度地照顾和过分地保护，剥夺了幼儿锻炼的机会，使幼儿缺乏生活自理能力、独立能力、活动能力，以及解决问题的能力。
长久这样必然会造成他们不善于交往，依赖性强，遇到困难不懂得如何解决，缺乏耐挫感，形成了自卑心理，失去自信。
3、过分的保护使孩子失去自信心，丧失了去检验自己的能力，面对危险和突发事件时束手无策。
成人在剥夺孩子发展自我能力空间的同时，也剥夺了他们的自信心。
4、在不经意间，打击了孩子的自信心。
不少家长一心想让自己的孩子成为最出色的，却又不允许孩子们用不同的方法去发现自己的能力，而是怀疑他们的能力，限制他们的发展。
还有些家长由于觉得孩子不符合他所希望的模式，就挖苦、讽刺、冷漠、厌烦，使孩子在羞怯和失望中失去自信；有的甚至对孩子管教过严，使孩子在畏怯中失去自尊和自信。
《新纲要》指出“应为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强自信心。
”幼儿时期是各种能力发展的关键时期，我们应根据每个幼儿不同的发展特点，因人而异，提出不同层次的要求，要善于抓住孩子身上的长处来带动孩子克服自身不足的地方，让每个幼儿都有足够的机会获得成功和满足，产生自信心。
因此，我根据本班幼儿的年龄特点、生活经验等实际情况，结合自我认识教育、自我效能感培养、增强家园合作、在各科教学中渗透自信心教育、个案跟踪调查等五个方面开展实施教育。
一、自我认识教育在现实生活中，有的幼儿充满自信，有的幼儿却有自卑感，但未来是充满着机遇和发展的社会，也是机遇和发展稍纵即逝的社会，只有充分自信的人，才能相信自己，把握自我，及时抓住机遇，使自己的才智得到充分发挥。
因此，我根据本班幼儿的年龄特点，通过“自我服务”、“体育游戏”、“自我认识”等三方面，并结合孩子的日常生活中的人、事、物，生成主题活动《我真棒！》，为孩子们营造良好的学习氛围，积极创造动手操作的机会，鼓励幼儿多与同伴接触、交往。
对于幼儿一时难以达到或缺乏自信而不愿去尝试的事情，我们会采取循序渐进的方法一步一步地实现，使幼儿建立起一份自信，最终达到教育效果。
二、自我效能感培养自我效能感是指人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度。
在开展研究活动中，幼儿通过相关的活动激发自身的自我效能感，从而达到提高幼儿自信心的目的。
（1）利用班上的活动区角设立各种有趣的角色“岗位”，让孩子在角色“岗位”获取成功的体验，激发自信。
①、天气播报员：创设播报台环境布置，每天轮流由一名幼儿担任天气播报员，根据当天天气情况，向全班孩子进行现场讲述。
②、动植物管理员：每天轮流由两名幼儿担任植物管理员角色，主要负责照顾本班自然角的各类植物和动物，并负责登记和汇报。
③、值日生角色岗位：每天由两名幼儿轮流担任值日生职务，承担一些分发物品、检查整理玩具柜、年龄稍大点的孩子还可负责擦桌子、椅子、扫地等工作。
④、新闻小广播角色岗位：把每天午睡起床后的15分钟定为“小小广播”时间，每次轮流由5名幼儿担任小小广播员，通过多媒体工具向全园师生进行唱歌、朗诵、讲故事或说说身边的人、事、物。
教师为各岗位创设适宜的环境，并设计岗位标志让幼儿佩戴。
建立孩子参与岗位体验的档案登记表，并做好相关的评价和引导工作记录。
（2）提高孩子的自我服务能力，感受成功的快乐。
从提高幼儿生活自理能力入手，注重家园密切配合，让幼儿感受成功的快乐，使幼儿逐渐体验到：“我能行”、“我最棒。
”在日常的教育教学活动中，利用竞赛的游戏形式，如穿衣服比赛、扣纽扣比赛、叠被子比赛等，让孩子在游戏中提高自我服务能力的同时，体验成功的喜悦，建立自信。
（3）以大带小活动中，让孩子感受帮助别人的快乐，从而树立自信心。
开展“大带小”活动、开心聚会活动等提高幼儿的自信心。
在活动中教师有意识的为幼儿创设互相交往、互相帮助的机会，从而养成幼儿自觉使用礼貌用语的习惯。
孩子们既享受到了活动的快乐，又体验了帮助的快乐。
通过开展一系列“大带小”的庆祝活动，如：“迎新年”“庆祝六一”等大带小活动，在活动中锻炼孩子互助的能力、照顾他人的意识以及和别人沟通的能力，让幼儿体验大家之间友好相处、互相帮助的快乐；我们还将设计“串门乐”活动，让孩子和小小班的弟弟妹妹一起共同游戏，并带着弟弟妹妹到自己的活动区角活动，让他们一边协助弟弟妹妹游戏，一边学习向弟弟妹妹介绍游戏玩法，使幼儿在不同的情景中互相帮助，从而树立自信心。
（4）举行各类活动，锻炼孩子，培养自信心。
自信心是一个人对自己的积极感受。
他决定着人做事的成败，制约着人接受任务、面向外界的勇气和克服困难的精神。
因此我们每学期举行各类活动，注重孩子的个体差异，充分体现孩子的优势项目。
鼓励他们努力争取进步，大胆表现自己，增强自信心。
我们将举行诗歌比赛，让全班幼儿都有机会上台表演，锻炼他们胆量；每周一次的开心舞台，也给每个小朋友提供了表演的舞台，以“培养人人喜欢看表演，人人乐意参与表演”为目的，让小朋友感受在集体面前表演带来的快乐，真正“健康自信动起来”；鼓励幼儿参加精彩的“迎新年化装Patry”，请爸爸妈妈和孩子一起精心准备服装，并穿上与众不同的服饰，在T形台上大方自信的表现自我；我们还将举行“亲子运动会”，孩子增强体质，发展动作，还获得了自信，喜欢上运动。
三、增强家园合作家长是幼儿的第一位老师，光有幼儿园中的教师的鼓励、表扬，而家长却时常随意贬斥、否定幼儿，是无法实现培养和建立幼儿自信心的。
因此，教师要充分发挥家长这“第一位教师”作用，及时向家长宣传幼儿自信心培养的重要性及正确的教育原则和方法。
同时，经常与家长保持联系，了解家长的教养态度，亲子互动方式等情况，并针对家庭教育中存在的问题对家长进行指导。
此外，要鼓励家长及时向教师反映孩子在家的自信心表现，以利于教师了解情况，更好地进行有针对性的教育。
四、在各科教学中渗透自信心教育1、健康活动：在体育游戏中，设置一定的任务与障碍，通过磨练孩子的意志，锻炼孩子各方面的能力，让孩子在活动中建立自信心。
2、语言活动：提供多种语言环境，培养孩子大胆说话，敢于表现，增强幼儿自信心。
3、艺术活动：提供各种表现的机会，让每位孩子都能大胆地在艺术的舞台上展现自己。
4、社会活动：通过与人交往、与人合作等社会性发展锻炼中，不断的增强孩子的自信心。
5、科学活动：科学探索活动是激发孩子自信心的最好途径。
要充分利用科学活动满足孩子的求知欲，从而不断增强孩子的自信心。
五、个案跟踪调查幼儿自信心表现有个体差异，对一些自信心特别弱、特别胆小害羞的孩子，要更加的重视。
为他们设立专门的个案，并做到跟踪调查。
利用观察法、记录分析法、练习法、榜样示范法等方法有计划的进行个案跟踪及特殊培养。
要注重观察记录他们的行为表现，特别要重视对他们的引导和帮助，对他们的行为表现进行纵向的跟踪观察和比较分析，鼓励他们的进步，增强他们的自信心。
此外，在日常生活中注意对幼儿进行赏识教育，通过赏识鼓励法，积极运用肯定、赞美、表扬、鼓励，以及宽容等手段激发幼儿自信和自强；利用教学游戏法、目标分解法让幼儿体验到成功的喜悦，重塑幼儿的自信。
在实施过程中，老师以尊重幼儿、温和、公平的态度，积极创设培养幼儿自信心的环境，让幼儿在潜移默化中自信起来。
对于一些能力较差、缺乏自信的幼儿，我会根据他们不同的个性特点，采用适宜的教学方法，积极引导，多为他们提供锻炼、交流和表现的机会，发现问题，及时帮助他们分析、找出原因，并适当降低些难度和要求，循序渐进，不要包办代替，要敢于放手，相信孩子。