新部编版六年级上册语文第6课狼牙山五壮士教案
《狼牙山五壮士》这篇课文条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。
课文是按照事情发展顺序记叙的，突出了一个“壮”字。
教学时我先通过谈话导入新课，让学生了解故事发生的背景，知道五壮士在人们心目中的位置。
激发学生情感，把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学习的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习用心性，培养了学生勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题的潜力。
在课堂教学中引导学生从语言文字中领悟思想与情感。
先让学生初读课文，大致了解课文资料。
在初读的基础上，理清文章叙述的顺序。
然后让学生反复朗读语句，努力读出感情。
再透过全班交流与教师点拔，明确这些语句所体现的五壮士的伟大精神，并透过有感情地朗读把自己的感受表达出来。
在学生理解感悟课文的过程中，我还抓住重点语句、段落，采用指名读、分组读、齐读、配乐读等多种形式，引导学生有感情地朗读课文。
在指导朗读中，采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣。
在读中记住人物形象，激发爱国情感，积累精彩语言，到达文道统一的教学境界。
课文教学的重点在理解描述壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。
本课是对学生进行感人至深的爱国主义教育的生动教材。
文章中的语句体现了五壮士的爱国情感，透过感情朗读，能够把情感内化为学生的情感。
我指导学生抓住五壮士的语言和行动进行感情朗读，学生能朗读出味道，感受到五壮士的精神。
这样五壮士的形象得到了提升，精神得到了升华，课文的重点得到了突破。
备课素材【教材分析】课文记叙了抗日战争时期，八路军某部六班五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了他们热爱人民，仇恨敌人和和为祖国、为人民勇于献身的精神。
课文是按照事情发展的顺序记叙的。
全文共九个自然段，可分为五部分。
第一部分（第一自然段），讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。
第二部分（第二自然段），讲六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。
第三部分（第三自然段），讲五个战士决定把敌人引上绝路。
第四部分（第四、五自然段），讲五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。
第五部分（第六一九自然段），讲五壮士英勇壮烈地跳下悬崖。
全文记叙的顺序可以概括为：接受任务一痛击敌人一引上绝路一顶峰歼敌一跳下悬崖。
其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。
课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。
课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。
他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。
【作者介绍】沈重（1915—1986），原名沈绍初，浙江吴兴县人。
中共党员。
1949年毕业于复旦大学。
同年参加革命。
1939年到晋察冀边区，先后担任晋察冀通讯社科长，特派员，新华社冀晋支社副社长等职，抗战中作为《晋察冀日报》特派记者，主要在冀西游击区参加部队和地方的军事活动，因此，他的通讯报告作品大多是武装斗争的题材。
1941年冀西山区的秋季反“扫荡”战斗中，沈重深入前线采写了一系列战场手记，脍炙人口的《棋盘陀上的五个神兵》就是其中一篇，作品生动地描写了狼牙山上的五位七连八路军战士，为掩护部队和民众撤退，与敌人周旋在狼牙山三面绝壁的棋盘陀（悬崖）上，在弹尽粮绝，敌人被消灭100多人的情况下，宁死不屈舍身跳崖的壮烈故事。
《狼牙山五壮士》，是1941年11月5日《晋察冀日报》刊登的一篇通讯，原名《棋盘陀上的五个神兵》。
同年11月7日，晋察冀军区司令员聂荣臻等首长，签署的训令中，正式称为《狼牙山五壮士》。
从此《狼牙山五壮士》的英雄事迹，从晋察冀边区传遍了长城内外，大江南北。
成为浴血抗战的中国军民的楷模。
【与文章相关的资料介绍】狼牙山：坐落在河北省保定市易县西部的太行山东麓，属太行山脉，距县城45公里，因其奇峰林立，峥嵘险峻，状若狼牙而得名。
狼牙山是河北省级爱国主义教育基地，又是一座国家级森林公园。
因“狼牙山五壮士”的事迹而闻名。
2005年12月，狼牙山景区被评为国家级森林公园，2008年4月批准为国家AAAA级旅游景区。
葛振林和宋学义获救1941年秋，河北易县青年抗日救国会主任余药夫，正在狼牙山附近的村寨宣传如何搞好秋收秋种。
9月24日的夜里，一同开会的同志没有分散，和衣而睡，到了次日拂晨时分，日寇三千五百多人已把狼牙山周围所有沟口围得水泄不通。
在轰轰的枪炮声中，同志们决定往棋盘坨顶峰转移。
到了山腰石门时，敌军越逼越近，几十位同志受到机枪大炮疯狂封锁，渐渐分散撤离。
硝烟弥漫中，余药夫只身隐蔽到了山背面的崖缝之中。
9月25日，负责掩护狼牙山地区群众和大部队转移的五壮士马宝玉、葛振林、胡德林、胡福才、宋学义与敌周旋一天，逐渐把敌人引到一个名叫牛角壶的陡峭山峰，完成了掩护主力部队撤退的任务。
子弹打光了，粮食也吃完了，日军冲上来要抓活的。
誓死不当俘虏！五壮士高喊着共产党万岁纷纷跳下山崖。
葛振林跳下山崖后，身子不断地挨着树。
一种求生的本能使他不由自主地一次又一次去抓树枝，手被划伤多处之后，他终于被并排的几棵小树挡住。
敌人胡乱地向崖下放枪，子弹呼呼地从葛振林头上飞过。
敌人走后，已跌成脑震荡的葛振林与另一位幸存者宋学义先后往主力部队撤退的棋盘坨大庙方向爬。
天黑了，渐渐有了朦胧的月色，此刻两人早已用尽了几乎最后的一丝力气，而大庙仍然遥不可及。
正像后来葛老对笔者反复回忆的：狼牙山，野狼多，山中呆一夜，不昏死，也会被狼吃掉。
饿了一天的余药夫在这时也开始攀崖而上，在一个叫双鞍岭的地方遇到了行动十分困难的两位壮士。
余得知他们是八路军，在毫不熟悉环境的情况下，当即冒着坡陡路滑可能摔入深谷的危险为他们探路。
探一段，就回头来扶葛振林前进一段，再探一段再扶一段。
深夜的山风略有凉意，可余药夫的衣服却被汗水湿透了。
终于到达大庙，余药夫连忙让两位壮士躺下休息，自己却不顾疲乏，主动到庙外放了一整夜的哨。
余药夫的援助使两位劫后余生的壮士终于转危为安。
第二天，余药夫没有留下姓名就走了。
此后，这位没留名字的搭救者就一直成为葛壮士刻骨铭心的回忆。
两位壮士也一直令余药夫深深崇仰着，但他却把自己搭救英雄的义举埋在心底，从不张扬。
课后作业基础积累大巩固一、给词语中加点的字选择正确解释，填序号。
居高临．下（）①靠近②对着③来到④将要身负．重伤（）①承担②失败③遭受④享有引上绝．路（）①停止②达到极点③走不通的大举．进攻（）①提出②推选③动作④抬起二、写出下列词的近义词与反义词。
近义词：掩护（）依托（）豪迈（）全神贯注（）反义词：仇恨（）崎岖（）沉着（）全神贯注（）阅读能力大提升三、课文整体梳理。
课文记叙的是发生在_______________时期的故事，五壮士分别是__________、__________ 、___________、__________、___________。
全文的记叙顺序可以概括为：__________、_________、_________、_________、________五个部分，表现了五壮士_________、__________的革命精神和英雄气概。
四、重点段落品析。
五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。
面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。
走哪条路呢？为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
他们知道班长要把敌人引上绝路。
（1）“斩钉截铁”是什么意思？这个词表现了班长马宝玉的什么品质？_______________________________________________________________（2）摆在五壮士面前的是两条什么样的路？五壮士怎样选择？_______________________________________________________________（3）文段中划横线的句子表现了五壮士为了保护群众和连队主力，的决心和的精神。
朗读这两句话时要读得。
思维创新大拓展五、为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。
聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。
面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么，请同学们书写下来。
____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _____ 参考答案：一、②③③③二、近义词：保护依靠豪爽专心致志反义词：感激平坦慌张东张西望三、抗日战争马宝玉葛振林宋学义胡德林胡福才热爱人民勇于献身四、“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。
表现了班长马宝玉坚定果断、毫不犹豫的品质。
（2）一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。
五壮士向棋盘陀走去。
（3）坚定不移不畏牺牲铿锵有力掷地有声五、略。
部编版六年级上册语文第6课《狼牙山五壮士》教学设计及反思(教案)
部编版六年级上册语文第6课《狼牙山五壮士》教学设计及反思教学目标：1、学会本课14个生字，能正确读写“日寇、奋战、险要”等词语。
2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五位壮士爱护群众、仇视敌人、为祖国和人民勇于献身的精神。
3、学习作者抓住人物语言、动作、神态，突出人物英雄气概的表达方法。
4、学习课文点面结合的表达方法，体会这样写的好处。
教学重点理解描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五位壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。
教学难点领悟课文点面结合的表达方法，体会这样写的好处。
教学策略：1、字词教学生字词方面要注意以下几点：（1）从字音上来说，要注意读准“冀”和“副”这两个字。
；“副”读“fù”，不读“fú”。
（2）从字形上来说，；“贯”的上面部分是先竖后横；“悬”的上面是个“县”字，里面只有两横。
（3）本文描写英雄人物的成语较多，可让学生积累并在课外搜集、摘抄其他描写英雄人物的成语，丰富词汇量。
2、阅读理解教学时，一方面要引导学生从语言文字中领悟思想与情感，在思想上受到教育。
让学生边默读边画出自己觉得感动的语句，并在书旁适当批注；再通过全班交流与教师点拨，明确这些语句所体现的五位壮士的伟大精神，并通过有感情地朗读把自己的感受表达出来；课文中的插图可以充分利用起来，图文结合感受五位壮士的高大形象与伟大精神。
另一方面要引导学生从课文的叙述中领悟点面结合的表达方法。
3、表达运用通过品读课文，五位壮士的英雄形象已经立在了孩子心中，学生自然会在五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质中受到教育。
这时设计写话训练：面对着英勇跳崖的五位壮士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，把你想说的话写下来。
这就给了学生一个宣泄情感的渠道。
课前准备：1、预习提纲（1）课前查找有关抗日战争，特别是关于五壮士的资料，有条件可以组织观看《狼牙山五壮士》等抗日题材的电影。
6《狼牙山五壮士》(教案)部编版语文六年级上册
《狼牙山五壮士》教学设计教材分析狼牙山五壮士这篇课文按照事情发展的顺序，记叙了抗日战争时期敌人集中兵力大举进犯晋察冀根据地，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队安全转移，诱敌上山，痛歼敌人，把敌人引上了狼牙山顶峰，最后壮烈跳下悬崖的故事，表现了这五位壮士，热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
教师通过课文内容的讲解和激昂的朗读，带领学生进入曾经的战斗年代，体会战士们的爱国热情和他们对待革命严肃英勇，视死如归的英雄气概，通过对课文的学习激发学生强烈的爱国情怀，深化文章的主题。
教学目标知识与技能：1．认识本课10个生字，会写14 个生字。
能正确读出下列词语：日寇葛氏大吼崎岖抡起尸体斩钉截铁嗖的一声绷得紧紧的，理解“崎岖”“斩钉截铁”的意思。
2．有感情地朗读课文。
理清课文脉络。
背诵五壮士英勇跳崖的部分。
3．学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
过程与方法：通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
情感、态度与价值观：激发学生的爱国热情，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
教学重难点这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
教学准备历史资料；课件。
教学过程一、回顾历史，资料导入1．出示资料：1937年7月7日，日本侵略者悍然发动了侵华战争，他们在中国的土地上杀光、烧光、抢光，给中华民族带来了深重的灾难。
然而，英勇不屈的中华民族经历了8年的浴血奋战，终于把侵略者赶出国土，取得了抗日战争的伟大胜利。
在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。
2．板书课题，齐读课题，课题质疑。
介绍狼牙山（山名，在河北省易县西南部。
部编版六年级语文上册第二单元《狼牙山五壮士》教案
6 狼牙山五壮士教学目标1.会写“寇、副”等15个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。
2.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。
3.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
教学重难点1.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。
2.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
教学准备1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；查找关于“狼牙山”“晋察冀根据地”“抗日战争”等方面的背景资料；电影《狼牙山五壮士》片段等。
教学课时2课时第1课时课时目标1.会写“寇、副”等15个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。
2.会用列小标题的形式梳理课文内容。
3.初步体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
教学过程板块一导入新课，揭示课题1.了解背景，导入新课。
1937年卢沟桥事变后，日本帝国主义大举侵略中国，在中国的土地上烧杀抢掠，无恶不作。
中国人民不屈不挠，奋起抗战。
1945年，抗日战争以中国的胜利而告终。
在抗日战争时期，涌现出了一大批保家卫国、奋勇杀敌的英雄豪杰，他们的名字被刻入石碑，他们的事迹被广为传颂。
今天，我们就去认识其中的一群人，他们就是“狼牙山五壮士”。
（板书：狼牙山五壮士）2.齐读课文题目，教师设问：为什么课文题目是“狼牙山五壮士”，而不是“狼牙山五战士”？什么样的人才能称得上“壮士”呢？（敢于为正义事业牺牲的人）板块二初读课文，检查预习1.学生自读：放声朗读课文，读准字音，读通句子。
想一想：课文写了哪五位壮士？是按什么顺序写的？2.字词反馈。
课件出示：日寇悬崖攀登山涧全神贯注斩钉截铁不屈雹子屹立喜悦居高临下惊天动地（1）指名认读，纠正读错的字音。
（2）全班齐读。
（3）书写指导。
课件中要求会写的字变红突显。
①引导观察：你认为哪些字比较难写？②教师提示：寇：“寇”的部件“攴”是指一只手举着有杈的棍子（或鞭子）的人，这种关起门来行凶的人不是好人，所以称为“寇”。
我们在写“攴”这个部件时，不要把它写成“支”，也不要把它写成“餐”的左上部分，部件上面的横左边不出头，下面是“又”。
新部编版六年级上册语文 -6.狼牙山五壮士(教案)
6 狼牙山五壮士【教学目标】1.认识生字词，正确流利的朗读课文。
2.读懂课文，学列小标题。
3. 通过语言文字的品读、感悟、想象，体悟狼牙山五壮士的英雄壮举。
4. 学习课文个体与群体相映衬的点面结合的表达方法，体悟英雄之壮举，习得狼牙山英勇无畏、视死如归的民族精神。
【教学重点】读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，感受五壮士英雄气概和勇于牺牲的精神。
【教学难点】揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法，使学生逐步提高表达的能力。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写12个生字，理解生字组成的词语。
(重点)2.初步感知文意，了解课文内容。
(难点)【教具准备】课件【教学过程】4.再读课文，理清顺序（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（文章按事情的发生、经过、结果顺序写五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。
）（2）梳理课文思路练填空：课文先写（接受任务，诱敌上山）；再写（引上绝路，顶峰歼敌）；最后写（壮烈跳崖）。
四、学习“会写字”寇冀副榴弹抡贯棋悬沸涧雹屹悦屈1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。
（“寇、悬、雹”，上下结构。
“榴、弹、抡、棋、沸、涧、屹、悦”左右结构，左窄右宽。
“副”左右结构，左宽右窄。
）（2）老师范写,重点指导上下结构的字“寇、悬”和左右结构的字“抡”，上中下结构的字“冀”，学生练写。
寇：注意与“冠”的区分。
冀：上中下结构，三部分要写得紧凑一些，不宜过长。
抡：注意与“抢”的区分，右下部是撇、竖弯钩。
悬：上部“县”中间是两短横，下部的“心”宽而扁。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
五、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。
6狼牙山五壮士 教案-部编版语文六年级上册
1.会写“寇、副”等15个字，会写“日寇、奋战”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
课件。
一图片导入，激发情感1.请学生欣赏狼牙山风光图片。
(出示课件2)2.同学们欣赏了这幅图片，你们一定被这绮丽的景色吸引了。
这里由于群峰状似狼牙，直刺云霄，故名狼牙山。
狼牙山有五陀三十六峰，山上既有流泉飞瀑、苍松翠柏，又有石棋盘、老君堂等历史遗迹。
尤其在巍然耸立的顶峰棋盘陀有一座五勇士纪念塔，高大雄伟，你们想知道这座纪念塔的来历吗？今天，我们就来学习《狼牙山五壮士》这篇课文，一同了解五位壮士的事迹，感受他们的伟大精神。
(板书：狼牙山五壮士)请同学们齐读课文题目。
设计意图：运用图片导入新课，能让学生了解故事发生的地点，激发学生的学习兴趣，引起学生一探究竟的欲望。
3.你认为怎样的人能称为壮士？(勇敢的)勇敢到什么程度才能称为壮士呢？(为人民能牺牲自己的人)把你对壮士的理解读进课文题目里。
从课文题目中，我们对五位壮士有了初步的了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。
二初读课文，自学字词1.有感情地朗读课文，边读边想：这篇文章写了五位壮士的什么事？(学生朗读、思考，教师巡视指导)2.学生读后交流，教师引导概括。
这篇文章写的是五位壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人顽强作战，最后英勇跳崖的事。
3.学生自学生字新词。
设计意图：让学生用自己喜欢的方式自学生字新词，可以锻炼学生的自学能力。
4.教师检查自学成果。
（1）认读并书写生字。
“寇”注意与“冠”区分。
“抡”与“抢”区分开。
“悬”读作xuán。
读准“砸”的平舌音。
“寇”：包含三个部件，下半部分“元”字包住的小部件容易写错，注意这个部件的上半部分的横左边不出头，下半部分是“又”。
“贯”：上半部分的部件，里面是竖，书写时不要写成上下两点。
（2）请同学们认真读词语，理解词语的意思，并注意词语的感情色彩。
①检查理解词语的情况，指导纠正。
(出示课件3)居高临下：处在高处，俯视下面。
第6课《狼牙山五壮士》教案六年级上册语文部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与勇敢面对困难相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生扮演五壮士，体验他们的英勇和牺牲精神。
举例：设置问题链，引导学生逐步深入理解课文，学会分析、综合、评价文章内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《狼牙山五壮士》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要勇敢面对困难的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索勇敢与牺牲的奥秘。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《狼牙山五壮士》，培养学生准确理解文本内容，掌握相关词汇和语法知识，提升语言表达与运用能力。
2.思维发展与提升：引导学生从五壮士英勇事迹中提炼出英雄主义精神，激发学生的思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
3.文化传承与理解：让学生深入了解中国革命历史，传承红色文化，培养家国情怀，增强对民族文化的认同感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《狼牙山五壮士》的英勇事迹、精神品质及其在当代社会的意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对勇敢与牺牲的理解。我希望大家能够将这些精神内化为自己的行为准则，并在日常生活中践行。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版小学六年级上册语文第6课《狼牙山五壮士》课文原文及教案
【导语】《狼⽛⼭五壮⼠》这篇课⽂按照事情发展的顺序记叙了抗⽇战争时期，⼋路军某部七连六班的五个战⼠为了掩护群众和连队转移，诱敌上⼭，英勇杀敌，最后把敌⼈引上狼⽛⼭顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮⼠热爱祖国、热爱⼈民、仇恨敌⼈、勇于牺牲的⾰命精神和英雄⽓概。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第6课《狼⽛⼭五壮⼠》课⽂原⽂ 1941年秋，⽇寇集中兵⼒，向我晋察冀根据地⼤举进犯。
当时，七连奉命在狼⽛⼭⼀带坚持游击战争。
经过⼀个多⽉英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
为了拖住敌⼈，七连六班的五个战⼠⼀边痛击追上来的敌⼈，⼀边有计划地把⼤批敌⼈引上了狼⽛⼭。
他们利⽤险要的地形，把冲上来的敌⼈⼀次⼜⼀次地打了下去。
班长马宝⽟沉着地指挥战⽃，让敌⼈⾛近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打⼀枪就⼤吼⼀声，好像细⼩的枪⼝喷不完他的满腔怒⽕。
战⼟宋学义扔⼿榴弹总要把胳膊抡-⼀个圈，好使出浑⾝的⼒⽓。
胡德林和胡福才这两个⼩战⼠把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌⼈射击。
敌⼈始终不能前进⼀步。
在崎岖的⼭路上，横七竖⼋地躺着许多敌⼈的⼫体。
五位战⼠胜利地完成了掩护任务，准备转移。
⾯前有两条路：⼀条通往主⼒转移的⽅向，⾛这条路可以很快追上连队，可是敌⼈紧跟在⾝后；另⼀条是通向狼⽛⼭的顶峰棋盘陀，那⼉三⾯都是悬崖绝壁。
⾛哪条路呢？为了不让敌⼈发现群众和连队主⼒，班长马宝⽟斩钉截铁地说了⼀声：“⾛！”带头向棋盘陀⾛去。
战⼠们热⾎沸腾，紧跟在班长后⾯。
他们知道班长要把敌⼈引上绝路。
五位壮⼠⼀⾯向顶峰攀登，⼀⾯依托⼤树和岩⽯向敌⼈射击。
⼭路上⼜留下了许多具敌⼈的⼫体。
到了狼⽛⼭峰顶，五位壮⼠居⾼临下，继续向紧跟在⾝后的敌⼈射击。
不少敌⼈坠落⼭涧，粉⾝碎⾻。
班长马宝⽟负伤了，⼦弹都打完了，只有胡福才⼿⾥还剩下⼀颗⼿榴弹。
他刚要拧开盖⼦，马宝⽟抢前⼀步，夺过⼿榴弹插在腰间，猛地举起⼀块磨盘⼤的⽯头，⼤声喊道：“同志们！⽤⽯头砸！”顿时，⽯头像雹⼦⼀样，带着五位壮⼠的决⼼，带着中国⼈民的仇恨，向敌⼈头上砸去。
人教部编版语文六年级上册第六课狼牙山五壮士教案含反思
第六课狼牙山五壮士教案一、教学目标1. 理解本文的背景和主旨，掌握文章中的重要概念和关键词汇。
2. 掌握本文中的情感态度和价值观，理解五壮士的精神内涵。
3. 培养学生的阅读能力和自学能力，提高文学鉴赏水平。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握文章中的重要句子和段落，理解其意义和作用。
2. 难点：理解五壮士在狼牙山上的行为和决策，感受他们的内心世界。
3. 疑点：学生在学习过程中可能出现的疑问及如何解决。
三、教学过程1. 导入环节：通过播放相关视频或讲述故事的方式，引导学生进入本文的情境，激发他们的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读全文，教师进行领读和讲解，帮助学生掌握文章中的重要概念和关键词汇，同时加深对文章背景的了解。
3. 课文解读：讲解课文中的重难点，通过分析五壮士在狼牙山上的行为和决策，帮助学生深入理解文章的内涵和精神。
4. 情感体验：通过学生的分享和交流，引导学生感受五壮士的内心世界，理解他们的情感态度和价值观。
5. 总结与提升：通过总结和拓展，让学生更好地理解五壮士的精神内涵，提高他们的文学鉴赏水平和人文素养。
四、教学方法和手段1. 讲解与演示：通过教师的讲解和演示，让学生理解文章中的重要概念和关键词汇。
2. 分析与实践：通过分析五壮士在狼牙山上的行为和决策，让学生深入理解文章的内涵和精神，通过实践和模拟，让学生感受五壮士的情感态度和价值观。
3. 互动与交流：通过学生之间的互动和交流，激发学生的学习热情和创造力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上完成相应的练习题目，教师进行实时指导。
2. 作业：学生回家后继续阅读全文，并写一篇读后感。
3. 评价方式：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价。
六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：用于展示文章的结构和重要内容，提高教学效率。
2. 视频资料：播放与课文相关的视频片段，加深学生对文章背景的了解。
3. 词典和翻译软件：提供词典等工具书和翻译软件，方便学生查阅生字生词。
六年级上册语文教案+教学反思《狼牙山五壮士》部编版
-细节：重点字词如“峻、峰、屹、豪、壮、悬崖、峻岭”等，通过组词、造句等形式加强记忆。
（3）课文内容理解：学生能够理解课文内容，把握狼牙山五壮士的事迹和精神。
-细节：分析五壮士的行动、语言、心理活动，理解他们的英雄行为背后的精神内涵。
2.增强学生的思维发展与提升能力：分析课文内容，培养学生独立思考、批判性思维，提高问题分析及解决问题的能力。
3.培养学生的审美鉴赏与创造能力：引导学生从课文中感悟狼牙山五壮士的英雄形象，激发学生对美好事物的追求和创造能力。
4.增强学生的文化传承与理解能力：通过学习课文，了解抗日战争时期的历史背景，传承爱国主义精神，增强民族自豪感。
1.讨论主题：学生将围绕“狼牙山五壮士精神在现实生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们积极参与，但我发现部分小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高讨论效果，我应该在活动前给出更明确的讨论要求和指导，确保学生们围绕主题展开讨论。
关于学生小组讨论，我认为整体效果较好，学生们提出了很多有见地的观点。但在引导与启发环节，我发现自己在提问时有时过于急躁，没有给学生足够的思考时间。在今后的教学中，我要注意提问的技巧，给予学生更多思考的空间。
5.培养学生的价值观、情感态度与行为取向：引导学生学习狼牙山五壮士勇敢顽强、不畏牺牲的精神，塑造积极向上的人生态度，培养正确的人生价值观。
语文六年级上人教部编版6 狼牙山五壮士(教案)
语文六年级上人教部编版6 狼牙山五壮士（教案）1.学会本课14个生字，能正确读写“日寇、奋战、险要”等词语。
2.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五位壮士爱护群众、仇视敌人、为祖国和人民勇于献身的精神。
3.学习作者抓住人物语言、动作、神态，突出人物英雄气概的表达方法。
4.学习课文点面结合的表达方法，体会这样写的好处。
重点理解描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五位壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。
难点领悟课文点面结合的表达方法，体会这样写的好处。
1.字词教学生字词方面要注意以下几点：（1）从字音上来说，要注意读准“冀”和“副”这两个字。
；“副”读“fù”，不读“fú”。
（2）从字形上来说，；“贯”的上面部分是先竖后横；“悬”的上面是个“县”字，里面只有两横。
（3）本文描写英雄人物的成语较多，可让学生积累并在课外搜集、摘抄其他描写英雄人物的成语，丰富词汇量。
2.阅读理解教学时，一方面要引导学生从语言文字中领悟思想与情感，在思想上受到教育。
让学生边默读边画出自己觉得感动的语句，并在书旁适当批注；再通过全班交流与教师点拨，明确这些语句所体现的五位壮士的伟大精神，并通过有感情地朗读把自己的感受表达出来；课文中的插图可以充分利用起来，图文结合感受五位壮士的高大形象与伟大精神。
另一方面要引导学生从课文的叙述中领悟点面结合的表达方法。
3.表达运用通过品读课文，五位壮士的英雄形象已经立在了孩子心中，学生自然会在五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质中受到教育。
这时设计写话训练：面对着英勇跳崖的五位壮士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，把你想说的话写下来。
这就给了学生一个宣泄情感的渠道。
1.预习提纲（1）课前查找有关抗日战争，特别是关于五壮士的资料，有条件可以组织观看《狼牙山五壮士》等抗日题材的电影。
（2）朗读课文，自学生字新词。