教师小课题立项申报表
情境教学课题
情境教学课题小课题立项代码：莲都区2021年度小课题立项申报表学科单位名称主要完成人主要合作者姓名（不超过2人）兰博森阮靖莲都区南明小学莲都区南明小学教育科学研究所意见：单位盖章：负责人签字：单位盖章：负责人签字：负责人职位第二工作单位的小学教师中，校长对莲都小学项目负责的科目数必须为811个。
项目负责人人数必须超过4601人。
莲都小学负责该项目的人数必须为811人。
项目负责人人数必须为571人，说明项目的原因和意义；2.国内外同类课题研究综述；3.研究内容和预期目标；明4如果研究有一定的基础，可以写出初步的结果；5.研究步骤和人员分工；6.研究条件分析。
注：1。
申请书应当附有项目实施计划；2.申报表一式两份，其中一份由学校教学部保管，一份交区教科所。
一、研究的原因和意义新版《英语课程标准》明确提出：教学中要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感。
当代建构主义理论也认为：学习是学习者主动建构知识的过程。
要想完成对所学知识的意义建构，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人（例如教师）关于这种经验的介绍和讲解。
因此，教师应该创设情境引导学生主动地学习知识，而不是将知识灌输给学生。
“填鸭式”教学无法激发学生的学习热情更无法提高学习效率，只有充分利用学生好奇心强、好玩、好胜、爱模仿等特点，运用多种途径，充分调动学生各种感官，让学生投入情景当中，才能寓教于乐，让课堂呈现活力。
而另一方面，尽管目前已有多数教师关注到“情境”这一概念，但在情境的创设中却也存在诸多问题，无效的情境导致师生疲惫，课堂沉闷。
为此，我们提出了《创设有效情境突显课堂活力》这一课题。
二、研究内容（一）创设有效情境的原则教学情境不是教学环节的点缀，也不是课堂上枯燥的装饰。
将情境融入课堂的目的是使课堂生动活泼，促进学生对语言的感知和内化，使语言教学与语言应用相辅相成，有效提高语言学习效率。
2017年广东教育学会“十三五”教育科研规划小课题立项申报评审表 (1)
2018年12月
负责人姓名
宋
性别
女民族汉出生 Nhomakorabea年月
1973年3月
工作职务
教师
专业技术
职称
小学语文一级教师
学历
大专
学位
工作单位
湛江市第十七小学
联系电话
手机
电子信箱
1430148353@
QQ号码
1430148353
通讯地址
广东省湛江市第十七小学
邮政编码
524039
主
要
参
加
者
姓名
职称/职务
研究专长
３.行动研究法：通过行动研究，发现每个阶段出现的问题，结合理论提出具体改进措施，再实践、反思，并注意收集每一步行动反馈的信息，最后对研究中获得的数据、资料进行科学处理，形成经验材料。
４.在课题研究的过程中，把不同的预习作业设计在教学中不断尝试、分析，及时发现问题，找到策略。结合相关理论对预习作业设计与评价中出现的问题或案例，进行全面、系统的研究分析，形成具体的资料。
“双减”政策背景下小学语文趣味作文教学实践研究课题立项申报表
3．开展丰富多彩的作文研究活动，如课堂教学、网络学习、作文大赛等，积极实践反思，验证课题，建构趣味作文的评价体系。
4．对趣味作文教学策略的实施情况进行调研，分阶段对课题做好课题阶段小结，根据课题研究过程中出现的问题不断修正课题实施方案。
3.运用关于作文发表和批改的软件辅助教学，让趣味作文插上科技的翅膀。
4.广泛运用多种信息资源：文字、图像、声音、动画等。
实验设备：学校提供多媒体教室作为本课题的研究活动场所,提供互联网，为每位教师配备一台可供上网的电脑。
研究时间：2023.06-2024.12一年半时间。
单位条件：XXX小学是一个县城学校，有先进的多媒体教室，每个班级都有网络，有供教研活动的场所，有上万册书的图书室可供查找资料。
（三）研究目标、研究内容、创新点
（四）研究方法、实施步骤（按研究时间分段阐述）
(一)问题的提出
双减，减数量但不减质量。双减政策背景下的小学语文作文教学方式应该向更宽、更广、更有趣、更有味的方向发展。趣味作文教学是面向全体学生运用多种方法提高学生作文水平的作文形式。2022版课程方案明确提出要注重教学活动化、游戏化、生活化，趣味作文的内容更新、途径更多、趣味性更强。另外信息化社会，要求公民具备良好的语文素养和表达能力。纵观世界各国都在加快教育进程，以信息化带动教育的现代化，实现教育的跨越式发展，这样的大气候、小环境，加上“双减政策”的滚滚车轮对小学作文教学提出的新挑战，也为小学语文趣味作文教学搭建了良好的平台，而网络技术也使趣味作文上升了一个高度。
3．趣味作文能在网上生存发展，网站既有完善的管理机制、评价体系，又有交流空间、私人平台，还有乐于奉献、有一定文学功底的积极分子（学生和教师）倡导和示范、点评和指正、管理和调解，促进网络的有序运行和写作者作文水平的提高。
《小学低年级学生计算能力提升的策略的研究》课题申报表
教育科研XXXX年度课题申请表课题名称：小学低年级学生计算能力提升的策略的研究课题编号：___________________ ________ 学段学科：_______ 小学数学____________ 申报单位：_______ 实验小学____________ 课题负责人：XXX _______________ 申报日期：20xx年X月立项单位：χχχχχχχχ二OXX年X月一、课题研究人员基本信息二、课题申请立项论证语文教师批改作文的方法一一写评语。
在学生出错处加上评语导出错因,让学生知道错的原因，是由于自己马虎大意，还是哪方面的知识掌握得不够好，在知错的基础上，把错题重做一遍，对正确的知识再次加深认识巩固。
②教师要因人、因题地重点分析错题原因，大部分学识再次加深认识巩固。
生都做错了的题，教师就要集中进行了讲解，分析错误的原因；对基础较差常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。
③学生对自己作业中出现的错误要进行了自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误及改正的方法。
④要有针对性地把学生经常错的题误记在本子上，并写出错误和改正方法。
目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。
改错题型的练习对学生是有要求：判断对错一找出错误处一分析错误原因一改正。
⑤课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。
4.帮助学生弄清算理，揭示规律。
①充分在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然。
②还可以利用学生已有的知识经发挥学具操作的作用，帮助学生弄清算理。
③计算教学时，让学生理解透彻算理，他们才能正确熟练验地运用方法计算。
5.培养低年级学生养成良好的计算习惯。
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练,没有养成良好的学习习惯。
要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。
小课题立项申报书
课题编号：新余市中小学教育教学研究小课题立项申报书课题名称多媒体在英语教学中的有效应用学科分类英语负责人姓名负责人所在单位所任年级中、高年级联系电话（手机）电子邮箱填表时间二0一三年度上半年新余市教育教学课题研究与实验基地办公室印制课题多媒体在英语教学中的有效应用名称个人信息课题人姓名出生年月职称职务员课题负二级教师教师责人课题参中学二级教师与人课题研究的背景：新《英语课程标准》中明确地提出了小学英语课程的认为：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
新《英语课程标准》把培养兴趣、信心、策略、习惯放在了首位，促进学生心智、情感、心理和精神的协和发展。
根据交际法原则和英语课堂交际教学改革的要求，多媒体在激发学课题的提出语教学改革的要求，也是提高教学效率，最大限度体现学生自主学习的心理。
在英语教学中合理运用信息技术，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英语课堂教学，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围轻松愉快，给学生提供更多的语言实践机会。
课题研究的依据：1、具有使用性多媒体在课堂教学中的应用越来越多地受到教师的青睐。
多媒体形象、直观的特点，使英语教学变得更为生动和丰富多彩，为课堂教学注入了新的活力。
教学中恰当地运用多媒体技术，可以有效地帮助学生扫除人生道路上的障碍，帮助学生愉快的学习，提高课堂教学的有效性和使用性。
2、具有科学性心理学研究表明：让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也不一样。
如：语言描述需 2.8秒，线条图画需 1.5秒，黑白照片需要 1.2秒，彩色照片需0.9秒，而直接观看物体的原状则只需0.4秒。
这几组数据清楚地表明，人的感官越接近实物的原状，接收信号所花的时间就越少，信息传输的速度也就越快，也就是说表象信号易于接受。
小课题申报表
德州市第二实验小学小课题申报表编号：申报指南一、课题性质小学教师的课题研究是一种“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究；是一种小步子推进、从小环节切入、研究小问题的“小课题”研究；是一种源于实践、服务实践、在实践中研究的实践研究；是一种低起点、低要求、重心降低的草根研究；是一种易接受、易操作、容易见效的应用研究；是一种贴近教师、贴近生活、贴近工作实际的田野研究。
小课题研究，它是与专家学者所做的“规划立项”的大课题研究相对而言的，主要是指中小学教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的具体问题或者自我经验作为课题，吸纳和利用各种有利于问题解决的经验、知识、方法、技术和理论，在教育教学实践中加以研究，探寻解决教育教学中实际问题的对策的课题研究形式。
二、课题申报对象全体教师均可申报。
三、课题选择的要求1.研究者参照本说明第七项中列举的课题范围选择课题，或根据自身需要和力量，提出具有研究价值、自身特色的课题进行申报。
2.教师“个人课题”的选择应具体、实在，研究范围宜小一些，适合教师个人开展研究。
3.加强选题对教育教学时间的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。
4.充分考虑选题的主客观条件，注意选择自己有较多经验积累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的问题进行研究。
5.课题名称的表述要准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法。
6.课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去；可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改进；也可以运用的新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量的途径。
四、课题研究的要求1.树立以人为本的理念，关注学生发展。
2.充分发挥自己在教学一线熟悉学生、教材，具有丰富的教学实践经验等优势，紧密结合工作实践，深入开展研究。
3.切实提高研究的实效性，在课题研究的“精”、“实”上下功夫。
教师创新教学项目申报表
教师创新教学项目申报表一、项目背景与意义教师创新教学项目是为了应对当下教育领域所面临的挑战而设立的。
当前，随着教育信息化的快速发展以及学生需求的不断变化，传统教学方式已经不再适应现代教育的要求。
创新教学项目旨在提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的全面发展。
二、项目目标与内容1. 项目目标本项目旨在通过创新教学方法提高学生的学习效果，培养学生的创新能力，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
2. 项目内容（1）教师创新教学方法的研究与应用；（2）教育信息化技术的运用；（3）学生参与式教学活动的设计与实施；（4）课程评价与反馈机制的建立；（5）教学成果的总结与分享。
三、项目实施计划1. 项目时间安排本项目计划于XX年X月开始，持续X个月，共分为四个阶段。
2. 阶段一：项目准备（1）收集和整理教育信息化技术资料；（2）学习与研究创新教学方法；（3）进行课程设计和活动策划。
3. 阶段二：项目实施（1）运用教育信息化技术进行课堂教学；（2）组织学生参与式教学活动；（3）收集学生的学习成果和反馈意见。
4. 阶段三：项目评价与反馈（1）对教学过程进行评价和总结；（2）与学生和家长进行面谈，了解他们的意见和建议；（3）修正和改进教学方法。
5. 阶段四：项目总结与分享（1）撰写项目总结报告；（2）在学校内部进行教育经验交流会；（3）在学术会议上分享教学成果。
四、实施团队与分工1. 项目负责人：XX老师负责项目的整体规划、组织实施和总结报告的撰写。
2. 教育信息化技术专家：XX老师负责教育信息化技术的培训和支持，帮助教师合理运用技术手段进行教学。
3. 学生参与式教学活动设计师：XX老师负责设计与组织学生参与式教学活动，提高学生的主动参与和合作能力。
五、项目预算1. 设备费用：XX元包括购买教育信息化设备和教材的费用。
2. 培训费用：XX元包括教师的培训费用和外聘专家的费用。
3. 活动费用：XX元包括举办学生参与式教学活动所需的费用。
滕晓明小课题立项申报表(试用稿1)
我本次课题研究的目的是：让学生在有趣的体育课中，快乐的了解跳绳运动，学习跳绳，掌握跳绳的技能。在学习的过程中让学生找到自信，发展其协调能力、上肢力量、耐力等。通过学习，完善健全的人格，提高学生的运动技能，让跳绳运动能成为一部分人终身体育的一种运动技能。
研究设想
首先我会通过第一节跳绳课，了解与登记班级学生的跳绳情况并详细的记录。根据他们的情况总结出问题以及出现此类问题的根本原因。在后续的学习中我会根据存在的问题制定计划，让孩子们在快乐的学习中轻松掌握跳绳的技巧。比如说：同学之间传授经验，好的同学展示，简绍自己的心得体会。布置课外的作业和父母一起完成与分享。经常在班级教学中进行各种行式的比赛。
研究周期
我把此次的研究分为4个阶段：
第一阶段：基本情况的了解（2016年9月）
第二阶段：基本方法的讲解与联系（2016年10月、11月）
第三阶段：强化训练与比赛（2017年2月、3月）
第四阶段：展示与考核（2017年5月）
预期成果
通过4个阶段的学习与强化，要求学生做到：从不会到一般，从一般到从熟练，从熟练到较专业。平均成绩将有一个大幅度的提高。
东城岭南学校小课题申报·立项评审表（试用稿）
序号：01
小课题名称
体育教学之如何提高低年级的跳绳技能
基本情况
负责人姓名
滕晓明
预计完成时间
1学年
所在年级
六年级
任教学科
体育
最后学历
大专
专业职称
小一
问题分析
我研究的问题是：如何提高低年级的跳绳技能。在低年级体育教学中，存在一些小的问题，比如说：学生胆子小，不愿意主动的去尝试。学生在小学之前体育活动时间少，没有人去认真地、正确的指导与帮助，导致协调能力和平衡能力以及耐力特别差。
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课题名称
发展幼儿语言表达能力教学活t;<幼儿园教育指导纲要>>（试行）的颁布，幼儿园语言教育目标也明确提出了：“鼓励幼儿大胆清楚表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物和过程，发展语言表达能力。”那么，作为幼儿园如何贯彻其有关语言内容与要求的精神，掌握先进的理念，科学地对幼儿语言表达能力进行培养已是实践工作中面临的课题。
申报人：裴 静时间：2018年1月8日
学校意见：
学校公章：
时间：
教师们曾自发地对幼儿语言表达能力的培养进行了一些研究实践，例如：仿编活动中培养幼儿语言表达能力的研究、文学活动欣赏中培养幼儿语言表达能力研究等。但这种认识较肤浅,实践上缺乏理论指导。因此，试图以本课题的研究作为教师探索培养幼儿语言表达能力的途经和策略。
语言是人类社会最重要的交际工具，是思维的外壳。现代科学的突飞猛进，知识的快速发展对未来人才语言表达和思维能力的要求越来越高。幼儿期是人掌握语言的关键期，发展语言不仅是幼儿获得知识的必要条件，而且是发展心理，尤其是发展思维的重要前提。因此，抓住这一关键期加强幼儿语言表达能力的培养就成为幼儿园当务之急的事。