对当今美术教育发展状况的认识
对美术教学工作中存在的问题的分析与解决
对美术教学工作中存在的问题的分析与解决2023年，美术教学工作仍然面临着许多挑战和问题。
本文将对美术教学工作中存在的问题进行分析，并提出解决措施，以期为美术教育提供一些启示。
一、缺乏创新教学方法美术教学工作中的一个主要问题就是缺乏创新的教学方法。
尤其是在数字化时代的今天，美术教师往往只是简单地借助于技术工具，而忽略了教育模式和教育效果的创新。
为了解决这一问题，美术教学需要采取多样化的教育教学方法，创新教学工作模式，并通过跨学科教学、多元化课程设置、和实践性课程设计等方式，提高学生对美术教育的兴趣和学习效果。
二、缺乏艺术素养培养艺术素养培养一直是美术教学工作的重要目标。
但是，在当前教学实践中，由于时间和教材等限制，美术教学缺乏对学生个性化艺术素养和审美情趣的培养。
为了解决这一问题，美术教学需要采用个性化教学、多元化教材和审美教育课程，引导学生通过多样化的学习活动，认识自己的审美趋向，培养艺术素养，提高美学能力。
三、缺少有效的师资培训美术教师是美术教学工作的基础。
然而，现状是美术教育师资力量匮乏，师资培训体系相对薄弱，师资队伍水平参差不齐。
为了解决这一问题，美术教学需要加大师资培训力度，加强教师职业素质培养，通过多方面的培训途径，提高教师的学科素养和教育教学能力，培养一支高素质的师资队伍。
四、缺乏有效的评估机制美术教学的效果评估，是教学改进和提高教育质量的重要手段。
但是，当前美术教学评估体系相对薄弱，缺乏有效评价标准，评价方式简单传统，未能真正反映美术教学的情况。
为了解决这一问题，美术教学需要构建科学的评估体系，并使用多样化的评估方式，比如学科竞赛、学生自主制定目标、打破年级线性评估等方式，评估师生的美术教学效果和素养提高情况。
五、缺乏文化创意的融合教学设计美术教学目的之一是培养学生对艺术和文化的认识与理解，提高学生文化训练能力和创新意识。
然而，当前美术教学仍面临一些挑战和问题，如缺乏夸大文化的融合教学设计、与传统的文化渗透教育发展松散。
美术教育现行状况及人文化教育浅析
美术教育现行状况及人文化教育浅析浙江宁波市第十九中学 315040【摘要】现行美术教育存在着学生喜欢美术却不喜欢上美术课、美术学习在学校教育中被忽视的问题。
要解决这些问题，教育者应该确立人文化美术教育的基本理念，通过探寻美术教育真谛，提高教育艺术；引领学生进入生活世界，体验生活；大力开展欣赏教学，与作品对话；促进学科融合，发掘教育价值来实施人文化的美术教育，使美术教育被进一步重视，使今天的孩子能够接受他们所喜爱的美术教育。
【关键词】美术教育；人文化；调查分析；实施策略美术教育，是实施美育的重要途径。
它对陶冶情操，启迪智慧、辨别美丑，提高素养，促进学生全面发展，具有不可替代的作用。
近几年，国家在基础教育改革中，全面强化素质教育，重视对学生的审美教育，学校中的美术教育得到了迅速的回复和发展。
特别是经过全国新一轮课程改革大潮的洗礼后，美术教育从优化教学环境、提高教师素质、转变教育理念、转换课堂教学角色等方面都得到了一定程度的改善和提高。
然而作为长期工作在基础教育一线的一位普通的美术教师，也切实看到了目前美术教育所面临的一些现实问题，有些问题确实给美术教育的健康发展带来了很大阻力。
1 美术教育的现状调查及分析为了更加客观、全面、真实的了解分析目前美术教育的状况，分别对9位一线美术教师和5位中小学校长进行了访谈并做了相关笔录，向初级中学148位学生发放了《美术学习情况调查问卷》并全部收回，对收集来的数据进行统计、归纳、核对、分析。
问题一：学生喜欢美术却不喜欢上美术课。
现象：美术内容丰富，形式活泼，是学生喜爱的艺术课程，但根据美术调查结果表明，8%的学生对美术课学习的热情较高，12%的学生对学习的热情中等，80%的学生没有兴趣。
值得注意的是，没有兴趣的学生数占相当份额。
原因分析：美术教育过于偏重技能的传授和训练。
什么叫美术，美术就是美的艺术，美术不等于画画，但画画也是美术。
而我们当今的教育，又有多少美术即画画，画画即美术的概念存在。
初中美术教育现状分析
初中美术教育现状分析靳静初中美术教育在社会大环境、教师配置和学生认识等方面存在一些亟待解决的问题，认真分析解决这些问题，有助于美术教学的开展和学生美术素养的提高。
一、社会大环境方面我国当前的教育体制，应试教育仍然是一个主流，与考试（统考）无关的美术课，容易被视为“鸡肋”，不能引起学校领导和学生的重视。
根据本人调查，因为美术课不作考试（统考）科目，加上“应试教育”思想作怪，许多学校把美术课当做“活动课”，尤其是乡镇学校，美术课可上可不上，不重视这门课程，导致许多学生对美术课认识上有误区，常常把美术课当做消磨时间的课程，弃之不能，食之无味，使美术教育处于一个尴尬的境地。
以我执教美术的 经历为例，大家普遍认为美术课学生比较感兴趣，但对学生发展不重要，可有可无，家长和老师更看重考试成绩。
每当评价学生好坏是，总是习惯以语数外理化等所谓的基础文化课成绩为主，一些学校和教师将美术作为“副科”，而一些“主科”教师不能正确对待，占课、拖堂现象比较严重，特别是期中、期末检测阶段，美术课甚至基本停课。
所以即便美术课开展得再好，也会被称作小科，地位低不够重视，美术教师易产生倦怠情绪，一定程度上影响美术教师的教学积极性。
二、教师方面首先，教师的资源配置不够，师资力量薄弱。
城市相对农村要好一些，在大部分农村存在着严重的师资短缺问题。
相当一部分美术教师是由担任基础文化课的老师兼任，这种现状严重影响了中学美术教育发展。
还是以我个人的执教感受为例，我所在的初中招收的是附近农村小学的学生，根据我的调查，基本上在小学都没有接触过正规的美术教育。
再说说我所在的中学，这是一所有着悠久历史和优良作风的学校。
我在这所学校任教二十余年，一开始只是教一个年级的美术课，后来改成两个年级的美术课（初三不开设美术课），现在是两个年级的美术课，还兼任初一年级两个班的历史课，原因是老师不够，所以美术课从最初的一小周两节，改成一小周一节，再改成现在的两小周一节，这样下来一个学期结束，每个班也上不了几节美术课。
美术的发展现状及发展趋势分析
美术的发展现状及发展趋势分析一、引言美术作为一门艺术形式，对于文化的传承和社会的发展起着重要的作用。
本文将对美术的发展现状进行分析，并探讨其未来的发展趋势。
二、美术的发展现状1. 美术教育的普及化随着社会的进步和人们对艺术的认识提高，美术教育的普及化成为一个趋势。
越来越多的学校和机构开始注重美术教育，提供更多的美术课程和培训机会，培养了一大批有艺术才华的人才。
2. 数字化艺术的兴起随着科技的发展，数字化艺术逐渐兴起。
数字绘画、数字雕塑等数字化艺术形式的出现，为艺术家提供了更多的创作方式和表现手法。
数字化艺术作品的传播也更加方便快捷，使得更多人能够欣赏到艺术的魅力。
3. 跨界合作的增多美术与其他领域的跨界合作越来越多，艺术与科技、艺术与设计、艺术与商业等的结合，为美术的发展带来了新的机遇和挑战。
跨界合作不仅拓宽了美术的应用领域，也为艺术家提供了更多的创作灵感。
4. 多元化的艺术表现形式现代美术形式越来越多元化，涵盖了绘画、雕塑、摄影、装置艺术等多种表现形式。
艺术家们通过不同的媒介和材料，创造出丰富多样的艺术作品，展现了不同的审美观念和艺术风格。
三、美术的发展趋势1. 科技与艺术的融合随着科技的不断进步，科技与艺术的融合将成为未来美术发展的重要趋势。
虚拟现实、增强现实等新技术的应用，将为艺术创作提供更多的可能性，使得观众能够身临其境地体验艺术作品。
2. 环境保护与艺术的结合环境保护成为全球关注的焦点，艺术也将与环境保护结合起来。
通过艺术作品传递环保理念，呼吁人们保护环境，引起社会的关注和思考。
3. 文化多样性的体现随着全球化的进程，文化多样性的体现将成为美术发展的重要方向。
不同国家和地区的艺术风格和表现形式将相互交流和融合，创造出新的艺术形式和风格。
4. 艺术市场的发展随着人们对艺术的认知提高，艺术市场也将得到进一步的发展。
艺术品交易的规模将不断扩大，艺术品投资也将成为一种新的投资方式。
四、结论综上所述，美术在当代社会中发展迅速，美术教育的普及化、数字化艺术的兴起、跨界合作的增多和多元化的艺术表现形式是其发展的主要特点。
小学美术教育的意义、作用、现状及策略设置
小学美术教育的作用
二、小学美术教育的作用 美术教育的作用体现在一下几个方面
儿童的写生画能很好地培养他们掌握观察方法、发展观察能力。 1、儿童的写生画能很好地培养他们掌握观察方法、发展观察能力。 2、儿童意象画能形成和完善视觉表象，培养形象记忆和形象思维能力。 儿童意象画能形成和完善视觉表象，培养形象记忆和形象思维能力。 3、儿童想象画能发展丰富的想象能力，培养大胆的创造精神。 儿童想象画能发展丰富的想象能力，培养大胆的创造精神。 适当的临摹画能使儿童在模仿中熟悉绘画的形式和语言。 4、适当的临摹画能使儿童在模仿中熟悉绘画的形式和语言。 儿童速写是提高观察能力和绘画技能的手段。 5、儿童速写是提高观察能力和绘画技能的手段。 儿童创作画是学生观察生活、认识生活、表现生活、 6、儿童创作画是学生观察生活、认识生活、表现生活、热爱生活的表 现。
小学美术教育的意义
一、小学美术教育的意义
从人的全面与可持续发展的角度来看，小学美术教育在漫长人生 当中所负载的对于儿童的智力开发、个性发展与创造品质的激发与 养成都有着密不可分的实然联系。具体表现在： 1、形成高尚的品德情操 2、树立起对美的生活的向往和信念 3、智力可以得到更加健全的发展 视觉感受能力、 4、视觉感受能力、形象思维和空间观念有着特别明显的培养作用
小学美术教育的意义
一、小学美术教育的意义
美术教育的意义
1、 美术教育是美育的重要表现手段之一，是素质教育的重要组 、 美术教育是美育的重要表现手段之一，
成部分。美术教育为素质教育提供了美的熏陶、创造性思维、 成部分。美术教育为素质教育提供了美的熏陶、创造性思维、丰富 的审美感受、高雅的生活情趣。 的审美感受、高雅的生活情趣。 2、美术教育是实施美育的主要途径，它以美术形态为载体，以 、美术教育是实施美育的主要途径，它以美术形态为载体， 审美为特征，通过对美术形态的了解，美术语言的思考， 审美为特征，通过对美术形态的了解，美术语言的思考，具体形象 的描绘，美术精品的欣赏等教学活动，把学生带入一个真、 的描绘，美术精品的欣赏等教学活动，把学生带入一个真、善、美 的艺术天地，使他们去有意识地接受美的熏陶， 的艺术天地，使他们去有意识地接受美的熏陶，有意识地去了解美 的真谛，从具体的美术作品入手，从创作、 的真谛，从具体的美术作品入手，从创作、欣赏中去构建一个具备 美术修养的人格的台阶，达到人格的完善和整体素质的提高。 美术修养的人格的台阶，达到人格的完善和整体素质的提高。
当前少儿美术教育现状分析
以上 内容外，还有设想舞台的景象、用管状颜料印花、用水彩 色绘画 、 填色画等教学 内容。 日本低年级的美术教学内容包括：
造型性 的游戏 、绘画立体 （ 泥塑、纸模型等 ）表现 、制作使用 物 品和观赏作 品。其教科书很少介绍作画和制作的必要知识， 而是 以学生们 的作业再配上简短 生动 的文字启发 、引导他们去
木偶进行表演 ；儿童 自己设想各种女巫，如天气女巫，并描绘
出她 们 的外 表 ；尔 后 儿 童 绘 画 ； 后 共 同观 看 完 成 的 图 画 。 除 最
某种特殊的天分 ，较早 的发掘 出孩子在某些方面的天赋 ，对于
人才的培养是十 分有利的。这更加 凸显出早期少儿 美术教育 的 重要性。但在调查中，我们发现 当前美术教育的弊端 日益 凸显。 例如，很多少儿美术培训机构 的培训内容与方法仍 然停 留在原 先注重技能，而 忽视创造 力开发与培养的阶段。其原因大致可 分为 以下几个方面 ： 首先，少儿美术教育师资力量缺 乏。许 多 美术教师 自身对美术也缺 乏较深层次的研究。其次，教学 内容 和课程安排还不够完善，重技能 、轻审美创造的倾向普遍存在。
思考 、 象 、 想 创造 。课 题 有 ： 相 扑》 买果 汁 （ 了 花 之 国 画 、 、（ 到
等等。 我国的美术教学 内容以低年级的教材为例 ： 如其 中有 快 乐的人》一课，让学生了解人体 的各个结构以及利用软铁 丝制 作一个 带动作 的人 型 ； 图形拼摆》一课 ，让学生 自行操 作， 《 拼 出各种 喜欢 的图形 ； 字的创意设计》 一课，不但让学生 了 《
美术教育 的内容有更深入的研 究，认 为美术教育 内容包括美术 创作 、美学 、美术评论和美术史，提 出了美术要向多元化发展 。
物） ，其学 习目的是为了激发学生的想 象力与创造力 。如 ： 这 “ 样一个女巫”的教学，教 师首先朗读或讲述，接着用一个布袋
美术教育发展之我见
了 当地 美 术 教 育 当 中 出 现 的 许 多 问 题 ，
并 简单 地 阐 述 了 自 己 的观 点 。
关键谲 ｉ ｒ ｉ 冀 ＿ 誊 囊 ＿誊＝
美术教育 ； 目的 ； 义； 意 社会 ； 业者 从
系 ，而在素质教育当中的美育则没 有 期的青铜器到大唐盛世的精美丝绸及瓷 形成一个合理的教学 体系 ，之所 以没 器 ，到宋代的 山水 画作品 ，还有许许
现在的各个阶段的美术教 育发展
卷 ， 第２ ８ Ｏ页
职称 ：助教 ，毕 业 院校 ：哈 尔滨 师范 大 学 。
二 、从 事 美术 教 育 的工 作 者对
自身工 作 岗位的职责认 知较 片面
是影 响美术教育发展 的重要原 因 之 一
美 术 教 育的 从 业 者 分 不 同的 阶
段 ，有 学 前教 育 ， 中 、小学 美 术 教 育 、高 中美 术教 育、大 学美 术教育 ，
在这 些不 同的阶段 的美 术教育 者 中 ， 许 多美术教 育内容 不能很 好的把 握 ， 在每一个时期的美术教 育当中 ，要根 据不同时期学生 自身的生理发育和思想 接受程度的不同 ，开设与之 相符合的 美术课程 ，不能一味的训练技 法 ，或
一
只是进行美术欣赏 。例如 ：学前教育 的美术工作者可以从开发学生的想象力
个 问题阐述一 下我的见解 。
一
、
人们 没有 认 识 到 美 育 的重
要性 和意义是影 响美术教 育发展 的根本 原 因
从 中小学直到大学的课程安排上
我们能够很明显地发现课程安排上的问 题 ，作 为德 、智 、体 美 当 中 的体 育 课 ，从小学直到大学 的课程安排和考 核方式都是 比较完 善的 ，教学要求也 是 比较严谨 的 ，而 作为同等地位 中的 美育却没有得到相应 的重视 ，国家教
对我国现行高等美术教育体系的评价
对我国现行高等美术教育体系的评价编辑词条发表评论(0)我国学校式美术教育自开始以来就受西方的影响，建国前参照的是日本体系和法国体系，建国后至文革时期为前苏联的美术教育体系。
1978年改革开放以来，中国的美术教育已从相对比较封闭的学术氛围走向兼容并蓄的国际化学术平台，从以往对西方文化的引进、消化和吸收，到中国文化主体意识的上升，广大的美术教育工作者在教育实践中不断思考，努力构建着适应中国特点的，顺应时代发展的当代中国美术教育体系。
但是在发展的进程中，国内各地艺术院校认识不一，总的来说，我们的美术教育观念还有待于更新，我们的美术教育政策还有待于完善。
从古到今，我国美术教育发展过程中给我们提供了可供借鉴的经验教训，比如说，在美术教育中所强调的模仿和师承的中国传统，它曾经创造了辉煌的中国绘画艺术，而在数字文化发达的今天已显落后。
我们面对世界先进的艺术教育理念和21世纪人类社会发展的展望，需要改革当下滞后的美术教育体系，培养出当代社会需要的、具有创新能力的艺术人才。
北宋时期，宋太祖赵匡胤于960 年设立翰林图画院，推行严格的考试制度录取和培养画家，开设山水、人物、花鸟等画科，画院同时兼有创作、教学、研究和鉴藏等职能，这是中国最早出现的兼有美术教育功能的机构，并延续了300余年。
明代万历7年（1579），欧洲商人、传教士来华经商和传播天主教，同时也带来了西方的文化包括西方的美术作品。
清同治初期（1864年后）XX天主教会为培养圣像画人才在沪设立了土山湾画馆，这是中国有史以来最早的传授西洋绘画的美术场所。
19世纪末，西学东进的趋势越发明显，西方的新思潮加速向中国传播。
清朝末期，光绪皇帝接受了康有为等人的建议，在政治上采取了一系列的改革措施，其中包括教育上的重大举措，废八股，兴学堂，引入西方的教育理念，在学校课程中开设“图画”和“手工”课。
1902年以及1904年清政府颁布的《钦定学堂章程》和《奏定学堂章程》明确“图画”课是中、小学的正式课程。
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我对当今美术教育发展状况的认识
历史背景
新中国成立以来，普通高中一直没有开设美术课程。
1990年起，部分地区才开始开设美术教育选修课程，并编制了相关的教科书。
随着近年来“科教兴国”的提出和逐步实施，素质教育慢慢步入人们的视野，随之美术教育事业也开始慢慢的发展起来。
美术教育是素质教育中的一个重要组成部分，正越来越对人们的未来生活起到重要的作用。
美术教育蓬勃发展
在我简单的划分中，美术教育包括社会群体性美术普及教育和学院派美术专业教育。
1.社会群众性美术普及教育
在物质文化生活日趋丰富的今天，社会群众性的美术普及教育愈加受到各个阶层的重视。
中国美术家协会及所属各基层组织、各地方群众艺术馆等单位开展群众性的美术活动培养美术人才，通过各个渠道各个方面，广地普及美术知识，提高全体社会的文化素养。
2.美术院校专业美术教育
美术院校的美术教育，适应了社会的需要，在教学内容,教学方法和培养目标上作出相应的调整，对学生加强了多种能力培养，使学生走向社会后具有更强的适应性。
美术教育发展中的缺陷
一．基础教育中的美术教育
1.小学美术教育
小学美术教育是基础的美术教育阶段。
这个时间段最易培养学生对美术学习的兴趣与喜爱。
不仅仅是大脑的形象思维的开发，还包括了学生追求美，创造美的健康心态和审美能力。
更加引申开来可以帮助学生从小就懂得如何自我恢复精神的愉悦。
但当代小学美术教学可以说与我们想象的教化育人相差很大，主要表现在以下几个方面
（1）美术专业师资缺乏。
（非专业教师从事教学工作）
（2）环境氛围与认识不足。
（学校片面强调升学率，缺乏正确教育指导；学生家长不重视;美术教育课程规定量不能保证）
（3）专业师资浪费严重。
（美术师范毕业高校学生因为种种原因不能从事本职工作而转行。
）
（4）教师考评不公平。
（美术与其他如语文数学等教师待遇不同）
2．初高中美术教育
中学美术教育是美育建设的重要组成部分。
众所周知，美育是一种情感教育。
受教育者在接受美的教育时，体验来自艺术作品和艺术家真实情感的美的意味，从而导入纯洁、高尚、健康向上的精神世界。
因此，中学美术教育侧重于审美教育，即以美术欣赏为主要的教育手段。
初高中美术教育问题主要表现在：
（1）只注重升学率而轻视美术的鉴赏性：
大多数人对美术存在着这样的误解：美术就是画画。
学校开的美术教学课堂课程不足以教授孩子艺术。
因此，中学美术教育几乎没有完全贯彻实施过。
它应有的地位总是被语文数学英语所压制。
而且，学校在教学上一味地追求升学率，忽视非智力因素或形象思维的开发和培养，从某种程度上约制学生求知的视野。
如今的孩子总被说想象力逐渐削弱，大部分原因也在于此。
（2）高中美术课程注重于美术欣赏教学，但并非所有学生都有兴趣进行书面的或者理论性的美术鉴赏活动。
而美术高考却以不断对现实事物机械的描摹为指导，以至于高中美术忽略了对学生创造性作业能力
的培养：
近几年，实施新课程改革以来，高中虽然制定了美术欣赏课教材，但少有学校开设，只有为了考美术专业的学生开始考前美术培训。
但学校没有给这些学生分配合理的训练时间，很多学校整个高中阶段的专业课和文化课不能有机的结合起来，形成高中美术教育的一种畸形发展，给高中美术教育带来负面的影响。
（3）具备美术理论素质又善于口头表达，并且善于运用多种教学方法指导学生进行美术欣赏的初高中老师少之又少。
（4）由于大部分高中在美术欣赏教学资金投入甚少，因此缺乏开展美术欣赏教学所需的设备设施教材等物质资源。
3.农村美术教育
与城市美术教育相比，农村美术教育存在着长期落后的状况，难以适应当今新课标美术的要求。
美术师资不足，教师素质偏低，教学模式、内容、方法依然陈旧，课程数目与质量难以保证。
一些经济文化发展相对滞后的农村甚至出现了老师兼任美术，体育，自然等科目教师的这种现象。
因此农村美术教育在当今美术教育发展中是急需解决的问题中的重中之重。
二．特殊的美术高校招生考试
近年来，高校追求经济效益与名声，不约而同地扩大了招生的规模。
由此引发的：招生标准逐年降低，不合格生源拥进学校，对学校教学质量的提高产生了一定影响，更加影响了教师教学的积极性。
现在美术专业高考重技术、轻文化，不利于全面综合艺术素质的考查和人才的选拔与培养，也不利于美术教育事业的健康发展，同时也误导了中小学美育教育。
事实上，由于大学的扩招，以美术为敲门砖上大学的学生增多了，他们普遍对美术对学习不感兴趣，走出大学步入社会很快就成为了高离职率的一份子，为社会的发展增加了负担同事的自己也对今后的发展增加了迷惘与困惑。
三．高等美术教学
1．技法至上的误区
美术教育是审美文化教育。
而审美教育的内涵包括三个方面，其一是审美形态教育，主要培养人们对自然中的和人造物的（包括艺术作品的形态、形式、风格）美的形态和结构的鉴赏、识别和把握表现能力；其二是美感教育，主要培养人们健全的审美心理结构，包括感觉，知觉、情感、想象、理解等心理能力的提高和相互协调。
最终落实为某种敏锐的审美知觉和对美的欣赏与创造能力；其三是情操教育，即通过艺术的创造或鉴赏，陶养人们的性情，培养高尚情操，完善人格，并使“发展的个性与其所属的社会团体有机统一协调”。
从而使社会和谐发展。
如果说这三个层面呈现出一种由低至高的递进关系，并概括出整个美育功效的话，那么高等美术教育就更应该将三个层面通过课程结构、教学内容和方法整合起来，建构系统和循序渐进的教学模式。
反观如今的高等美术教育，以林眠风为代表的写意主义阵营中国美术学院与以徐悲鸿为代表的写实主义阵营中央美术学院统领着中国美术教育的方向，色彩以国美写意为标准，素描则以央美写实主义为标准。
尤其是写实主义则在美术高考中被提上了无比的高度。
刻画技法过度被强调，美术的审美教育意义却被忽视。
中国的高等美术教育界已经形成起了一个技法至上，有美术优劣标准而没有创造没有兼收并蓄的包容性的绘画制造工厂，中国高等美术教育正在一个又一个输出画画的工匠而不是艺术品从事者。
2.美术学成冷门
美术学成为冷门专业主要表现在美术学开设比例在全国范围的高校仅仅占有8%，美术学专业的学生对自身专业感兴趣的婆少，较为关心的是成绩的好坏，同时美术学的就业前景不被人们所看好。
这些都由于人们的统一认识：美术学是附属于美术这个门类可有可无存在的。
然而，从美国现代着名美术教育家艾斯纳（E.W.Eisner）和格瑞（W.D.Greer）的“以学科为基础的美术教育”（Discipline-BassedartEducation简称DBAE）的教育理念，我们可以得出另一个看法。
他们认为现代美术教育的基本特征是审美学、美术批评、美术史和美术创造四个方面相互渗透，形成完整统一的教
学内容，并以由简入繁、循序渐进教学方式，促进学生扩展艺术的知识面，了解与美术相关的特定文化内涵，从而提高他们创造视觉艺术形式以有效地表达思想的能力。
尽管这种教育理念主要是针对广义的美术教育而提出的，但是，对高等专业美术教育，同样有借鉴价值。
其实，美术学有其存在的意义。
它恰恰符合了高中美术教学的审美作用的要求。
在素质教育发展的今天，美术所含有的审美意义将被越来愈多人所重视，而以此为依托的美术学发展可能将不可限量。
3．设计专业成热门，先天不足后天失调
由于美术设计类迎合了日趋发展的社会经济的需要，填报美术院校的学生不约而同地选择了设计的道路。
然而，中国美术的发展起初就是由纯艺术展开的，使用性设计领域积累的经验十分少。
目前设计专业教学中理论探讨落后，设计观念陈旧、教学方法与手段滞后，课程结构缺乏有序性和科学性是较为普遍的现象。
并且设计专业设计领域非常广泛，部分高校模式忽视一些领域课程的培养，致使学生操作能力，解决能力，思考能力等不足，在学校只会纸上谈兵。
步入职场则幡然回想到一切要再学习。
学校的教育意义就被冲淡了。
所以，调整、完善课程结构，更新教学内容和方法，转变教学观念是设计专业教学改革最紧迫最重要的课题。
美术教育的发展趋势与展望
现代教育正处在一个发展与变革的好时机。
随着素质教育的不断重视与加强，美术教育的地位在小初高中中不断加强。
而作为先导的高等美术教育则在各大高校美院的研讨会上不断被提起，被研究被实验被改善。
发展中的躁动总比停滞中的平衡好，欣慰中有所忧思总比盲目自乐强。
大批的教育工作者正在致力于构建一个更加美好科学的美术教育体系。
大家敬请期待吧。
参考文献
1《浅谈我国美术教育现状与发展》牛玖荣
2《美术课程标准（实验）解读》
3《浅谈我校美术教育的现状与思考》兴庆区景岳小学赵晓瑞
4《中国美术教育现状》
5《浅谈中国美术教育的发展方向》陈小雅
6《通过艺术的教育》赫伯特·里德吕延和译 1996年湖南美术出版社7《中国美术教育的研究及其发展趋势的展望》
8《中国高等美术教育现状透视》。